四年級下冊《綜合實踐活動》教案.doc

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師：版面怎樣安排會比較和諧、美觀？ 學生發(fā)言后，制作宣傳海報。 活動三 個人護眼計劃 師：最近一次體檢結(jié)果出來了，有的同學視力下降了，還有的同學得了沙眼，衛(wèi)生老師提醒大家要好好保護眼睛。 生：那我快去為自己制作一份護眼計劃吧。 1、了解保護眼睛的方法。 介紹書上講的方法，學生再說說自己的想法。 教師介紹青少年護眼六法。 2、對照個人情況。 師：大家先回想一下自己平時的行為，再請同學補充一些自己沒有注意到的不好的做法。 學生發(fā)言。 3、制定護眼計劃。 師：針對自己的情況，今后應該從哪些方面采取護眼行動？ 學生制定自己的護眼計劃。 4、執(zhí)行與監(jiān)督。 師：怎么保證計劃得到落實呢？ 生：可以請父母或同學充當監(jiān)督員。 課題：小商品，大學問 教學目的： 1、掌握收集信息的能力，會整理信息，學會設計調(diào)查問卷，培養(yǎng)策劃活動能力。 2、了解如何挑選學習用品和紙巾以及如何為“希望工程”舉辦義賣會的有關知識。 3、掌握觀察、比較、調(diào)查、訪問等探究基本方法。 4、培養(yǎng)探究的興趣，團結(jié)協(xié)作能力，接受愛的教育。 教學重、難點：1、掌握收集信息的能力，會整理信息，學會設計調(diào)查問卷，培養(yǎng)策劃活動能力。 2、掌握觀察、比較、調(diào)查、訪問等探究基本方法。 教學方法：演示法、討論法、動手實踐法 教具準備： 教學過程： 活動一 “紅領巾文具店”開張啦 師：同學們需要哪些學習用品呢？ 1、行動前的討論。 師：你們認為行動前需要做什么準備： 學生發(fā)言。 2、校園小調(diào)查。 師：對每一種文具可以問哪些問題？ 學生設計問題。 3、整理調(diào)查記錄。 學生對調(diào)查進行整理，并匯總。 4、班級討論。 師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 活動二 我也能當家 師：下周媽媽準備讓小紅當一天的家，但是小紅必須通過媽媽的考試——買到實惠好用的盒式面巾紙。大家來幫幫她好嗎？ 1、實地了解。 師：超市有哪些面巾紙，各種面巾紙有什么不同？ 學生發(fā)言。 師：誰來幫她做決定？ 小組討論后匯報 2、請教身邊的人。 師：對于不同品牌或不同規(guī)格的盒式面巾紙，應該怎么比較？ 生：可以自己調(diào)查，或者請教身邊的人。 3、做決定。 師：現(xiàn)在由你來決定挑選什么樣的面巾紙，哪種面巾紙既實惠又好用？ 學生填寫 “我的決定”。 活動三 愛心義賣會 師：下周，學校要舉辦為“希望工程”獻愛心的義賣會，很多同學和家長都會參加，大家想?yún)⒓訂幔? 1、確定義賣品。 師：同學們都準備帶哪些東西去參加義賣會呢？ 學生發(fā)言。 2、估價。 師：怎樣為義賣品估算價格呢？ 小組討論，說說自己的想法。 3、出謀劃策。 師：怎樣把自己的義賣品推銷出去呢？ 小組進行討論，制定本小組的方案。 4、義賣會開始了。 課題 早餐研究（三課時） 第一課時 一、創(chuàng)設情境，導入課題 教師：早上為一日之始，是人們一天活動的開始。因此，從營養(yǎng)衛(wèi)生學的角度出發(fā)，應把早餐調(diào)劑得可口一些、營養(yǎng)豐富一些、多樣化一些，才能滿足上午工作、勞動或?qū)W習的需要。要端正對早餐的態(tài)度，科學進餐。那么早餐到底吃些什么好呢？今天就讓我們一起來研究吧！ 二、確定主題 教師：關于早餐大家很熟悉，但卻不一定很了解，比如早餐的種類、早餐的營養(yǎng)搭配等，這些都是和我們的健康息息相關的。我們這次綜合實踐活動的主題就確定為“早餐研究”，共同來研究早餐怎樣才能吃得好。 三、活動過程 （一）制訂活動方案 1. 情境導入：呈現(xiàn)各種美味早餐的圖片，激發(fā)學生探究的興趣， 2. 確立子課題。請學生說一說平時早餐都吃些什么，自己的早餐是否營養(yǎng)、健康，對早餐還有哪些了解，還想知道關于早餐的哪些知識。從學生提出的各種問題中進行提煉，確立子課題。 3. 學生根據(jù)研究興趣分組，選出組長，確定成員分工，共同制訂小組研究計劃，完成資源包中提出的“小組活動方案”表格。 （二）開展實踐活動 1. 收集資料，調(diào)查研究 教師：同學們，收集資料的途徑有很多，今天我們要研究早餐，可以通過3途徑來獲得我們想知道的知識呢？ （1）學生采訪勞動課老師和食堂的廚師，對早餐有一個初步的了解。 另外，學生還可以去學校圖書室或上網(wǎng)查資料。 （2）對于外出調(diào)查活動，在走出校門前需要做好準備，如確定要去的地方、要采訪的人、要準備的物品。在學校里練習好如何與人約定時間，確立要考察、參觀、訪問的主題。與考察、參觀、訪問的對象取得聯(lián)系，確定活動的具體時間。 （3）學生在校內(nèi)、校外進行調(diào)查研究，通過采訪、問卷調(diào)查等形式，了解不同年齡段的人都喜歡吃哪些早餐。 調(diào)查的步驟：a.確定調(diào)查主題；b.選取調(diào)查對象，確定采訪人數(shù)；c.制訂調(diào)查計劃；d.物質(zhì)上的準備工作；e.分析調(diào)查結(jié)果；f.歸納查找的資料和調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果。 學生根據(jù)調(diào)查結(jié)果討論：我們應該怎樣吃早餐？早餐應該吃什么？吃早餐應注意哪些問題？小組內(nèi)達成共識，再進行全班交流。 第二課時 一、分享成果，動手制作 學生在教師的幫助下制作簡單的早餐，并制作早餐宣傳手冊。 在早餐制作時，首先要制訂好食譜，準備原材料，然后再動手制作。在制作的過程中一定要注意刀具、爐子等物品的使用安全。在制作完成后可以開展“最佳早餐”評選活動，選出“最佳營養(yǎng)搭配獎”、“最佳美味獎”等，最后全班一起品嘗自己的勞動成果，分享成功的喜悅。早餐宣傳手冊可以個人完成，也可以小組合作完成。 二、指導重點 1. 學生通過書籍和網(wǎng)絡查閱資料時，面對很多文字和圖片往往不知如何下手，教師要多幫助學生篩選重點，提煉有價值的信息。 2. 學生外出調(diào)查時，首先要做好安全教育工作，不僅是人身安全，還包括隨身物品的安全。指導學生學會與人打交道，有禮貌地進行采訪調(diào)查。 3. 制作早餐并不簡單，教師要多鼓勵學生，使學生充滿信心，遇到困難不要氣餒。制作的早餐要衛(wèi)生。 第三課時 一、總結(jié)與交流 教師：同學們通過實踐活動對早餐都有了更多的認識，大家還用自己的小巧手制作出了既健康又美味的早餐，我們可以把自己所獲得的知識告訴更多的人。大家可以給不吃早餐的同學提些建議，也可以給家長提一些制作美味早餐的建議。大家還可以合作制作“健康早餐食譜”，設計出一周的健康早餐，讓我們 身邊的人都能“早上吃得好，精神一整天”，擁有一個健康的身體。 二、反思評價 教師：同學們，通過這次活動，大家不但對早餐有了很多新的認識，而且學會了動手做簡單美味的早餐。大家在很多方面都有了很多的進步吧？現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)評選出“小小廚師”、“最佳小記者”、“早餐營養(yǎng)師”！每一個稱號可以選一人也可以選多人，讓我們共同分享成功的喜悅吧！ 三、活動拓展 教師：通過本次活動，同學們不但了解了健康早餐應如何搭配，設計出了“一周早餐食譜”，而且大家還動手學習了如何制作早餐。那就請大家把學到的知識都運用到生活中，為我們的爸爸媽媽做一頓營養(yǎng)豐富的早餐吧！ 課題 偏食的危害（三課時） 第一課時 一、確定主題 當代少年兒童普遍存在營養(yǎng)國剩或營養(yǎng)不良的情況，究其原因主要是挑食、偏食造成營養(yǎng)攝入不均衡。譬如有的孩子渴了就喝碳酸飲料，幾乎不喝白開水；有的孩子特別愛吃肉，愛吃油炸類食品，很少吃蔬菜、蔬果。如何幫助孩子們克服這些不良的飲食習慣？我們必須讓孩子們懂得這些壞習慣的危害，努力改掉它，才能得到均衡的營養(yǎng)，換來健康的體魄。為此建議一次“偏食的危害”的綜合實踐活動，讓學生在實踐活動中體驗、感受，了解偏食對青少年成長的影響。 二、活動過程 活動準備階段 1. 學生自由組成主題活動小組，推選組長。 2. 了解和分析研究主題內(nèi)容，制訂活動方案。 3. 小組成員具體分工。 （1） 上網(wǎng)查詢有關偏食對青少年成長的影響的資料。 （2） 調(diào)查同學挑食、偏食的情況，采訪醫(yī)生、家長，了解挑食、偏食對青少年成長的影響。 （3） 實地拍攝有關挑食、偏食的照片。 （4） 交流匯總調(diào)查結(jié)果，進行統(tǒng)計分析，討論如何合理飲食。 （5） 沒人寫出一份活動的收獲和活動反思。組長執(zhí)筆撰寫主題活動調(diào)查報告。 4. 教師整體協(xié)調(diào)，根據(jù)活動內(nèi)容需要，幫助學生聯(lián)系醫(yī)生；對學生在活動過程中存在的問題給予指導和幫助，適當調(diào)控整個活動過程。 第二課時 活動實施階段 1. 學生收集關于挑食、偏食對青少年成長的影響的資料。 2. 學生采用問卷、采訪、實地觀察等方式進行調(diào)查，了解同學挑食、偏食的情況。 A. 調(diào)查小組 任務1：實地調(diào)查本校同學挑食、偏食情況。 調(diào)查對象：本校同學。 調(diào)查地點：學校食堂。 任務2：問卷調(diào)查本校同學挑食、偏食情況及他們對挑食、偏食的認識。 調(diào)查對象：四、五、六年級的學生。 B. 采訪小組任務：了解不同人群對挑食、偏食的看法和控制策略。 采訪對象：在校學生、家長、醫(yī)生。 采訪醫(yī)生的問題：青少年偏食、挑食對身體有什么影響？青少年為什么要合理膳食、均衡營養(yǎng)？怎樣合理膳食？ 采訪同學的問題：你有否挑食、偏食的現(xiàn)象？原因是什么？你現(xiàn)在的身體情況如何（如身高、體重、體質(zhì)等）？ 采訪家長的問題：您的孩子有否挑食、偏食的現(xiàn)象？身體情況如何？應該怎樣合理膳食實現(xiàn)營養(yǎng)均衡？ C. 攝影小組 拍攝內(nèi)容：拍攝本校同學偏食的特寫鏡頭；記錄實踐活動的主要過程。 D. 采編組 1. 上網(wǎng)收集飲食與健康的知識。 2. 去閱覽室查閱有關內(nèi)容。 第三課時 一、總結(jié)反思階段 教師組織學生交流體會： 1. 在采訪調(diào)查中遇到了哪些困難？是如何克服這些困難的？ 2. 通過活動，你了解了哪些知識？有什么新的發(fā)現(xiàn)？ 3. 你認為自己在活動中的表現(xiàn)如何？有什么優(yōu)點和不足？ 4. 這次活動你最大的收獲是什么？說一說你感受最深的事情，它對你今后的學習生活有什么影響？ 二、活動評價要點 1. 學生的參與態(tài)度。 2. 學生創(chuàng)新精神和實踐能力的發(fā)展情況。 3. 學生對學習方法和研究方法的掌握情況。 課題 零食與健康（三課時） 第一課時 一、創(chuàng)設情境 播放課件：同學們，大家好，我是零食寶寶，相信同學們對我都不陌生吧！我們的家族可大了，廣義地說，除了主食、副食以外，其他都是零食。除了一天三餐為正餐外，其他時間進食的都屬零食。同學們都吃過零食，甚至每天都在吃零食。零食的種類很多，包括糕點、餅干、糖果、蜜餞、炒貨甚至瓜果類，可以說，零食是人們生活中不可缺少的。你們想對我們零食家族有更多的了解嗎？那就請大家在這次綜合實踐活動中研究一下我們的家族吧！ 二、確定主題 播放課件——零食寶寶：問大家一個問題，你喜歡吃零食嗎？哈哈，同學們都舉手了吧，是啊，同學們都很喜歡吃零食，但是，大人們卻不喜歡我與你們交朋友，總覺得我會損害你們的身體健康。吃零食真的會損害身體健康嗎？同學們，就讓我們在這次綜合實踐活動中去找找答案吧！這次綜合實踐活動的主題就是——零食與健康。 三、活動過程 （一）準備階段 1. 確定子課題。學生都常吃零食，請學生說一說對零食有哪些了解，還想知道關于零食的哪些知識。從學生提出的各種問題中選擇子課題，如零食的種類、零食的營養(yǎng)等。 2. 成立研究小組，選出組長，分配好每位組員的任務，制訂小組研究計劃。 （二）實踐體驗，學習新知 1. 調(diào)查 （1） 談話導入 教師：同學們，剛才大家都表示自己很喜歡吃零食，那其他班的同學呢？他們是這么想的？我們的父母、老師對零食又有怎樣的看法呢？讓我們先一起去調(diào)查一下吧！ （2） 調(diào)查前的準備 a. 確定調(diào)查主題；b.選取調(diào)查對象；c.制訂調(diào)查計劃；d.準備好調(diào)查工具。 （3） 實施調(diào)查 （4） 分析調(diào)查結(jié)果 第二課時 一、考察 1. 談話導入 教師：同學們，通過前面的調(diào)查我們已經(jīng)了解了身邊的同學、家長、老師對零食的看法。很多大人都覺得吃零食對身體不好，會影響我們的身體健康，而且他們認為我們吃的零食很不衛(wèi)生?，F(xiàn)在我們到小賣部、小吃店實地考察一下，看看同學們吃零食的情況及這些零食的衛(wèi)生狀況，并完成顧客問卷的調(diào)查。 2. 分析考察結(jié)果 二、走進超市 超市里的食品種類齊全，零食的種類更是繁多。走進超市調(diào)查主要是引導學生了解零食的成分、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等資料，學會分析零食對人體的益處及害處。 三、查資料 教師：同學們，我們通過調(diào)查、考察，了解到了大家對零食的看法，也認識了各種各樣的零食，那吃零食對我們的身體到底是有益還是有害呢？你最喜歡吃、最常吃的零食中的成分對我們的身體是有害還是有益呢？快讓我們一起來查一下資料吧！ 四、訪問專家 教師：大家通過活動獲得了很多資料，知道了零食有很多是對身體有益的，比如每天至少吃一次花生等干果的人，得心臟病的危險性是不吃者的47%；吃零食還可提高工作效率，在連續(xù)緊張的工作前后吃點糖果等零食，工作速度、準確性、記憶力等比沒吃零食的人要好。但是，吃零食也可能會影響我們的健康，一些油炸類、高鹽高糖高脂類零食，碳酸飲料，都會引發(fā)肥胖，影響身體的生長發(fā)育?，F(xiàn)在就讓我們?nèi)ゲ稍L一下醫(yī)院的營養(yǎng)師，讓專家告訴我們怎樣吃零食才是健康、合理的。 第三課時 一、總結(jié)交流 教師：通過一段時間的活動，同學們對零食都有了新的認識，大家都意識到零食可以吃，但是要有選擇、有節(jié)制地吃，不能因為吃零食影響了正常吃飯，更不能去購買那些“三無”產(chǎn)品，對那些影響健康的零食要堅決拒絕。 二、反思評價 三、活動拓展 教師：同學們，零食是很多學生喜歡的食品，但是很多人對它的認識還不夠全面。通過我們這次實踐活動，大家已經(jīng)了解了一些相關知識，我們要讓更多的人來了解零食、有選擇地食用零食，就讓我們一起來動手制作有關零食與健康的手抄報和健康宣傳單，讓更多的人了解零食，選擇健康食品，擁有一個健康的身體。 課題：動物——人類的朋友 教學目的： 1、了解動物園里動物的生活情況，能通過各種途徑查找關于仿生學的知識。 2、能夠?qū)⒆约河^察與采訪到的資料進行整理的分析，在交流中培養(yǎng)傾聽習慣。 3、能真正感受到動物是人類的朋友，并激發(fā)對動物的關愛之情，用實際活動去保護動物。 教學重、難點： 1、了解動物園里動物的生活情況，能通過各種途徑查找關于仿生學的知識。 2、能真正感受到動物是人類的朋友，并激發(fā)對動物的關愛之情，用實際活動去保護動物。 教學方法：演示法、討論法、動手實踐法 教具準備： 教學過程： 活動一 動物園里的動物過得好嗎 師：在這個美麗的星球上，生活著許許多多的動物，它們是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚呐笥选Ｄ銈兿雽@些朋友有更多的了解，表達更多的關心嗎？那就一起去動物園，看看這些動物朋友過得怎么樣。 1、明確觀察內(nèi)容。 師：想了解動物的生活狀況，要觀察哪些內(nèi)容？ 小組討論，學生發(fā)言。 2、制定觀察計劃。 匯總大家的意見，制定觀察計劃。 3、觀察和記錄。 師：在活動中你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么疑問？ 把它們記在本子上。 4、對比分析。 師：和大自然中的動物相比，動物園里的動物生活得幸福嗎？ 學生發(fā)表見解。 活動二 奇妙的動物仿生 1、找一找。 師：大家說說看，可以從什么地方查找資料？ 師：你們找到了什么資料？生活中，有哪些動物仿生的實例呢？ 學生展示自己找到的資料。 2、準備展板材料。 師：我們先來給資料分類一下，你們想按照什么標準分類呢？ 小組討論，進行資料分類。 3、制作展板。 學生開始制作展板 活動三 救救瀕危野生動物 師：聽說我國目前野外生存的華南虎不足20只，國內(nèi)動物園里總共也只有60只。華南虎面臨滅絕的危險！ 學生說說自己知道的情況。 1、認識瀕危動物。 師：我國有哪些瀕危野生動物？怎樣救護它們？ 學生發(fā)言。 2、了解瀕危的原因。 師：為什么這些動物面臨瀕危？ 學生發(fā)言。 師：你能從這原因出發(fā)，想出什么拯救瀕危動物的好辦法嗎？ 小組討論，發(fā)表意見。 3、發(fā)倡議書。 師：我們能為拯救這些瀕危野生動物做寫什么？ 先小組討論，再匯報想法。 師：讓我們一起來寫倡議書吧！ 學生一起動手寫倡議書。 課題：五月初五話端午 教學目的： 1、了解和端午節(jié)有關的知識，如習俗、故事。 2、能夠合理分工，配合表演，能在原作品基礎上進行創(chuàng)意的設計和創(chuàng)作，能舉辦形式簡單的知識競賽。 3、培養(yǎng)民族責任心和自豪感，加深對中國歷史的了解和認識。 4、培養(yǎng)與人合作的意識和團結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新精神。 教學重、難點： 1、了解和端午節(jié)有關的知識，如習俗、故事。 2、能夠合理分工，配合表演，能在原作品基礎上進行創(chuàng)意的設計和創(chuàng)作，能舉辦形式簡單的知識競賽。 教學方法：演示法、討論法、動手實踐法。 教學過程： 活動一 故事里的端午節(jié) 師：今年我們表演一些與端午節(jié)由來或習俗有關的故事，來慶祝端午吧！ 生：好！ 1、找故事。 師：關于端午節(jié)由來或習俗的故事有哪些？故事的內(nèi)容分別是什么？ 學生把課前找來的故事簡單的介紹，確定表演什么故事。最后，決定 表演屈原投江的故事。 2、小組分工。 全班分成：表演組、服裝組、劇本組，各自進行準備。 師：怎樣將角色演得惟妙惟肖？ 3、頭腦風暴。 師：你們有什么好的想法和建議？ 學生小組發(fā)言，匯報自己的想法和建議。 4、排練預演。 師：從大家的排練預演中，發(fā)現(xiàn)了哪些問題？怎樣解決這些問題呢？ 5、合作表演。 活動二 巧手做龍舟 師：今年我們班開展一次龍舟制作比賽，大家以小組為單位，各自開始制作龍舟吧。 1、認識龍舟。 師：龍舟的外形是什么樣的？由哪幾部分組成的？ 學生討論，回答問題。 出示一般的船只和龍舟的圖片。 師：和一般的船只相比，龍舟有什么不同的地方？ 學生討論，匯報。 2、做龍舟。 師：在做龍舟之前，我們先介紹一下龍舟的制作方法。 學生發(fā)言，小組開始制作龍舟。 3、龍舟展示。 同學們展示各自小組制作的龍舟，并進行介紹。 活動三 端午小考場 師：快過端午節(jié)了，我們班舉行一次“端午小考場”的知識競賽吧！ 生：太好了！通過競賽，大家肯定會對端午節(jié)有更多的了解。 1、收集資料。 師：那怎樣設計端午知識競賽題呢？ 生：先收集資料。 師：收集哪些方面的資料？ 生：端午節(jié)的由來、習俗、創(chuàng)新、感恩。 學生開展活動。 師：我們還應收集一些關于知識競賽形式和環(huán)節(jié)的資料。 學生小組討論，集體匯報。 2、設計競賽題。 師：圍繞每個知識點，可以出哪些題目？能設計出多少種不同的題目形式？ 師：先自測一下，看看競賽題需要做哪些調(diào)整和改進。 學生小組活動，發(fā)現(xiàn)問題，并進行調(diào)整和改進。 3、競賽現(xiàn)場。 學生開展競賽活動。 師：今天的競賽活動開展得非常順利，第二小組取得了最后的勝利，我們祝賀他們。 課題：節(jié)電小專家 教學目的： 1、通過家庭用電情況的電查，初步掌握科學的調(diào)查方法，繪制統(tǒng)計圖表的方法，并能通過觀察發(fā)現(xiàn)家庭用電狀況中存在的問題，培養(yǎng)獨立思考能力。 2、通過穿插了解家中電器情況，并制作節(jié)電小貼士，加強動手能力和語言表達能力。 3、培養(yǎng)節(jié)電意識和環(huán)保意識，養(yǎng)成善于與家人溝通的習慣，樹立愛家精神。 教學重、難點： 1、通過家庭用電情況的電查，初步掌握科學的調(diào)查方法，繪制統(tǒng)計圖表的方法，并能通過觀察發(fā)現(xiàn)家庭用電狀況中存在的問題，培養(yǎng)獨立思考能力。 3、培養(yǎng)節(jié)電意識和環(huán)保意識，養(yǎng)成善于與家人溝通的習慣，樹立愛家精神。 教學方法：演示法、討論法、動手實踐法 教學過程： 活動一 家庭用電情況調(diào)查 師：“節(jié)點標兵”家庭評選活動快開始了，每位同學趕快去收集最近半年家里的用電情況，好去參加班級評選。 1、確定調(diào)查內(nèi)容和方法。 師：要知道家庭用點情況，可以從哪些方面進行了解？ 學生互相介紹自己的方法，小組匯報。 2、搜索家庭用電情況。 師：調(diào)查行動開始前，先想一想怎樣將調(diào)查結(jié)果記錄下來？ 生：可以設計一張“家庭用電情況調(diào)查表”。 3、整理數(shù)據(jù)。 人均用電量表，并將調(diào)查數(shù)據(jù)整理成圖表。 4、班級評選與交流。 師：其他同學家庭用電情況怎么樣？與他們相比，你們家的情況怎么樣？ 學生評比。 師：為什么在人數(shù)相同的情況下，有的家庭用電能比較少？ 學生發(fā)言。 活動二 節(jié)電小貼士 師：電是一種寶貴的能源，節(jié)約用電，人人有責。 生：我們應該從家庭節(jié)電開始，做些小貼士提醒家人注意節(jié)電。 1、家中偵察。 每位同學家中有哪些電器？家人平時使用電器的情況如何？ 生答。 2、搜集節(jié)電竅門。 師：誰來說說看，節(jié)電有哪些竅門？ 可以先讓用電少的同學發(fā)言，其他同學進行補充。 3、制作小貼士。 師：我們可以制作一些節(jié)電小貼士，時刻提醒自己。 師：做小貼士要考慮哪些問題？ 學生討論，發(fā)言。 4、看效果。 師：小貼士起作用了嗎？家人的行為有了什么樣的變化？ 學生匯報。 活動三 設計配燈方案 師：王老師忙著裝修新房，這些天她正為選用什么樣的燈具犯愁呢。我們來給她出謀劃策吧！ 1、認識燈的類型和照明特點。 師：說說燈有哪些類型，以及各種照明的特點？ 學生匯報課前到附近的燈具市場進行調(diào)查得到的資料。 2、增長選燈學問。 師：選擇燈具時應從哪些角度進行思考？ 生：要從房間角度考慮，從實用、節(jié)能方面考慮。 3、了解新房情況。 師：我們先來了解一下王老師的新房情況。 介紹新房情況。 4、確定配燈方案。 師：怎樣針對不同房間的需要，制定配燈方案？ 學生說自己的方案。 師：請其他同學給他的方案提些改進意見。 學生發(fā)言。 課題：生活變變變 教學目的： 1、通過了解人們家居生活條件、日常生活用品、家鄉(xiāng)交通方面的變化情況，認識社會發(fā)展與進步，感受科技和經(jīng)濟發(fā)展給人們生活帶來的影響。 2、學會通過各種途徑收集資料，增強獨立思考、分析、比較、歸納等思維活動。 3、培養(yǎng)成果表達與交流能力。 4、培養(yǎng)互助友愛、樂于傾聽他人意見，敢于發(fā)表個人見解的精神，提高合作學習能力。 教學重、難點： 1、通過了解人們家居生活條件、日常生活用品、家鄉(xiāng)交通方面的變化情況，認識社會發(fā)展與進步，感受科技和經(jīng)濟發(fā)展給人們生活帶來的影響。 2、培養(yǎng)互助友愛、樂于傾聽他人意見，敢于發(fā)表個人見解的精神，提高合作學習能力。 教學方法：演示法、討論法、動手實踐法 教學過程： 活動一 餐桌上的變化 出現(xiàn)場景：小明說：“每當我挑食時，大人們總會感嘆說：‘真是身在福中不知福?！y道他們小時候沒東西吃？” 師：我們可以問問大人們當年的情況，用表演來反映幾代人餐桌上的變化。 1、討論要了解哪些信息。 師：可以從哪些方面了解餐桌上發(fā)生的變化？ 學生說方案。 2、收集信息。 師：你們都收集到了哪些信息？ 生：我們回家采訪了爺爺奶奶、爸爸媽媽，并總結(jié)了如今家中餐桌上發(fā)生的變化。 學生匯報自己收集來的信息。 3、確定表演內(nèi)容。 師：怎樣表演能突出餐桌上發(fā)生的各種變化呢？ 生：我們來演故事。 小組寫小劇本 4、表演前的準備。 師：根據(jù)表演需要，我們組成不同的籌備組，分頭做準備。 學生分成：服裝組、表演組、道具組。 各組詳細介紹一下各自的準備工作。 5、表演現(xiàn)場。 師：經(jīng)過精心準備和密切配合，我們大家的表演取得了極大的成功。祝賀大家。 活動二 新舊物品比一比 師：我們?nèi)说纳钗锲钒l(fā)生了很大的變化，讓我們一起找找看。 1、找一找。 生：我們各自觀察了一番家中平時常用到的各種物品，并向爺爺奶奶、爸爸媽媽詢問了以前他們都會使用哪些物品。 學生匯報各自收集的資料。 2、用一用。 師：我們把各種新舊物品都找來用一用。 學生介紹自己的使用過程。 3、比一比。 根據(jù)各自觀察和體驗的情況，說說對這些新舊物品有哪些不同點。 學生回答自己的比較結(jié)果。 4、說一說。 師：說說你們的發(fā)現(xiàn)和感受。 學生小組發(fā)言。 活動三 家鄉(xiāng)交通的變遷 師：班里要舉行“穿越時光隧道”展覽會，展現(xiàn)最近30年家鄉(xiāng)的變化。每個小組準備展示什么方面的變化？ 1、確定怎樣開展調(diào)查。 師：家鄉(xiāng)交通變化涉及的方面比較多，我們可以從什么方面進行調(diào)查？ 學生定各自小組的主題：公共交通工具、家庭交通工具、交通設施。 2、分組進行調(diào)查。 學生分組展開調(diào)查，匯報各自的結(jié)論。 3、討論展示內(nèi)容和形式。 師：我們對獲得的信息進行了整理分析，如何布展？ 學生展開討論，匯報。 4、為展示做準備。 師：我們根據(jù)需要做的工作商定好分工，制定了布展的工作計劃，現(xiàn)在開始準備吧！ 學生活動。 5、走進“時光隧道”。 主題一 尋找長輩童年的游戲 一、確定主題 我國民間流傳著許多趣味性、健身性較強的游戲活動，然而學生對此卻了解甚微，有些傳統(tǒng)游戲已經(jīng)消失。作為中華民族的子孫后代，應該對民間游戲有所了解，并將一些優(yōu)秀的傳統(tǒng)游戲引入到生活中來，豐富學生的課余生活，讓他們更加快樂、健康地成長。學生對于長輩童年的游戲也充滿了好奇，因此，就確立了“尋找長輩童年的游戲”這一活動主題。 二、活動目標 1. 情感、態(tài)度、價值觀目標 通過調(diào)查、體驗長輩們童年的游戲，比較他們和現(xiàn)代兒童游戲的差異，使學生感受到生活的變化，體驗中華傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵。 2. 能力目標 通過調(diào)查、訪問、統(tǒng)計等活動，鍛煉學生與人交往的能力以及分析比較問題的能力。 3. 知識目標 通過活動，讓學生了解傳統(tǒng)游戲，使學生感受到無論是哪種游戲都蘊涵著人類的智慧。 三、活動準備 教師：搜集有關傳統(tǒng)游戲的資料，制作教學課件。 學生：自愿結(jié)合組成研究小組，利用課余時間調(diào)查長輩童年的游戲。 四、活動時間：三課時 第一課時 活動過程 第一階段：打開游戲之門——分組確定研究課題 （一） 設計情境，導入活動 1.談話：同學們都喜歡玩游戲嗎？今天，老師為大家?guī)硪粋€好玩的游戲。 2.播放錄像。（錄像內(nèi)容：滾鐵環(huán)、跳房子、抖空竹等） 3.揭示主題：尋找長輩童年的游戲。 4.提出問題：關于這個主題，你想到了什么？你想了解什么？ 教師引導學生提出有研究價值的、根據(jù)現(xiàn)有條件可以研究的問題。 （二） 確定課題，分組合作 1.師生共同將提出的問題進行合并歸類，確定研究課題。 教師：下面挑選一個你最喜歡的題目來研究吧！ （1） 祖父母、父母童年的游戲 （2） 長輩們童年玩的游戲與現(xiàn)在的游戲的比較 （3） 已經(jīng)消失的傳統(tǒng)游戲及消失的原因分析 （4） 傳統(tǒng)游戲道具的制作 …… 教師要重點幫助學生選擇與主題密切相關的有研究價值的、小組成員努力后能夠完成的課題。 1.確定了小組研究課題后，教師指導學生制訂小組活動方案。 2.師生共同討論通過哪些途徑可以獲得傳統(tǒng)游戲以及游戲文化的資料。 第二課時 第二階段：步入游戲殿堂——合作進行實踐活動 （一） 小組調(diào)查活動 各小組根據(jù)制訂的活動方案利用課余時間實踐活動。 （二） 合作玩長輩童年的游戲 學生在課間可采取自愿結(jié)合的方式玩一些從長輩那里學到的傳統(tǒng)游戲，也可以在家邀請家長一起玩了解到的傳統(tǒng)游戲。 教師提醒學生在玩中思考每組游戲的優(yōu)缺點。 第三階段：體味游戲之樂——匯報交流研究成果 （一） 匯報調(diào)查情況 1.學生以小組為單位匯報結(jié)果。 進入“尋找游戲的足跡”這一欄目。請大家暢所欲言，一起分享各小組的收獲。 2.全班思考討論：爺爺奶奶和爸爸媽媽童年時玩的游戲一樣嗎？這些變化和他們當時的生活水平有關嗎？哪些游戲從爺爺奶奶那個年代一直流傳到現(xiàn)在？哪些游戲已經(jīng)消失，原因是什么？長輩玩的游戲和我們現(xiàn)在玩的游戲有哪些不同？ （二） 試著玩一玩過去的游戲 1.想一想：玩游戲應該注意什么？ 2.玩游戲。 活動過程中，教師提醒學生遵守游戲規(guī)則，注意安全。 第三課時 第四階段：感悟游戲之意——活動反思與評價 （一） 總結(jié)傳統(tǒng)游戲的特點 師生共同歸納總結(jié)：（1）每個游戲都有一定的規(guī)則。（2）游戲來源于生活，很貼近生活。（3）很多游戲不受時間、場地的限制。（4）游戲能使人身心愉悅。（5）游戲的道具大都能從身邊隨手取來，很方便。（6）游戲在不斷地發(fā)展、變化、改進…… （二） 活動反思 （三） 活動拓展 在活動過程中，學生會生成一些新的問題：游戲與小學生的身體健康有什么關系？哪些游戲適合小學生玩？……教師對于學生提出的問題，應予以肯定，并激勵學生不斷探索研究。 主題二 創(chuàng)編新游戲 一、確定主題 學生在經(jīng)歷了“尋找長輩童年的游戲”和我們愛玩的游戲“兩個主題活動后，對游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生對游戲的認識進一步深入，于此同時，學生也發(fā)現(xiàn)了游戲中存在的一些問題以及某些游戲引不起學生興趣的原因。因此，教師應因勢利導，引導學生改進或創(chuàng)編新游戲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 二、活動目標 1. 情感、態(tài)度、價值觀目標 通過創(chuàng)編新游戲，增強學生的主人翁意識和責任感，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。 2. 能力目標 通過創(chuàng)編游戲這一活動，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力和創(chuàng)新能力。 3. 知識目標 通過活動，使學生明確玩每一種游戲都必須遵守規(guī)則，學會自主、因地制宜地開展有益的課余活動，自我調(diào)節(jié)課余生活。 三、活動準備 教師：準備教學課件。 學生：準備游戲所需要的工具。 四、活動時間：四課時 五、活動過程 第一課時 第一階段：了解游戲 一、引入課題 二、了解游戲 1. 玩游戲 學生自由組合玩一玩感興趣的游戲。在學生玩游戲時，教師提醒學生找出游戲包含的內(nèi)容，如游戲名稱、游戲人數(shù)、游戲規(guī)則、游戲時間等，并引導學生做好記錄。 2. 匯報交流 教師：只有了解游戲，才能創(chuàng)編游戲。下面，我們來交流一下一項游戲應包括的內(nèi)容。以小組為單位進行匯報，其他小組的成員可以進行補充。 第二課時 第二階段：創(chuàng)編游戲 一、討論 學生討論創(chuàng)編游戲的目標：要具有創(chuàng)新性、趣味性、可操作性、適合課間十分鐘玩。 二、創(chuàng)編游戲 學生自己發(fā)揮創(chuàng)意，動腦筋改進或設計好玩的游戲。 第三課時 第三階段：展示游戲 一、展示 1. 將各小組創(chuàng)編的游戲說明貼在黑板上，每位學生都可以試著玩玩這些游戲。也可以提前組織學生利用課余時間玩創(chuàng)編的游戲。 2. 學生互相交流，說說創(chuàng)編的游戲存在哪些優(yōu)點和缺點，怎樣進行改進。學生相互幫助，完善創(chuàng)編的新游戲。 學生進行游戲展示時會用時比較多，教師可提前組織學生相互了解創(chuàng)編的游戲，也可以組織學生為自己創(chuàng)編的游戲設計宣傳畫或手抄報。感興趣的學生可以利用課余時間玩一玩這些游戲。 二、評選最佳游戲 第四課時 第四階段：活動總結(jié) 教師組織學生對整個活動進行反思，把自己的感受記錄下來。組織學生交流活動感受，并進行評價。 活動拓展 活動結(jié)束了，但是學生仍然意猶未盡，他們對游戲的興趣不減，也提出了很多問題，如：外國的小朋友玩什么游戲？小學生玩電子游戲的危害有哪些？等等。教師應及時抓住學生提出的問題，激勵學生繼續(xù)進行研究活動。 33 .