2016年秋季版遼寧省凌海市石山初級中學(xué)七年級語文上冊第一單元4古代詩歌四首導(dǎo)學(xué)案新人教版

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4.古代詩歌四首一、預(yù)習(xí)案1、預(yù)習(xí)目標(biāo)（1）了解詩詞有關(guān)知識。 （2）品味語言，體味詩詞意境。（3）有感情地反復(fù)誦讀并熟練地背誦。2、預(yù)習(xí)要點（1）預(yù)習(xí)重點生詞并做好標(biāo)記。（2）閱讀課文，能夠簡要概括文章各段段意。3、達標(biāo)練習(xí)（1）解釋下列句子中的詞語： 次北固山下（次： ） 客路青山外（客路： ） 鄉(xiāng)書何處達（鄉(xiāng)書： ） 海日生殘夜（殘夜： ） （2）判斷正誤“東臨碣石”兩句開篇點題，交代了觀察的方位、地點以及觀察的對象。（ ）“臨”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下十句，都是寫海上的景象。（ ）“水何澹澹，山島竦峙”兩句全景式地描繪了大海那種蒼茫動蕩的氣勢。（ ）這首詩前八句是實寫，后六句是虛寫。（ ）“水何澹?！笔敲鑼憻o風(fēng)時海面水波動蕩的樣子，“洪波涌起”是描寫有風(fēng)時大海波濤洶涌的壯闊氣勢。（ ）（3）對下列詩句賞析不正確的一項是（ ）A日月之行，若出其中；星漢燦爛，若出其里：借助奇特的想像來表現(xiàn)大海吞吐日、月、星辰的氣概，這寫的是虛景即詩人的主觀感受，是從兩個“若”字看出來的。 B.客路青山外，行舟綠水前：先寫“客路”而后寫“行舟”，將詩人身在江南，卻神馳故里的飄泊羈旅之情，流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”、“歸雁”遙相呼應(yīng)。 C.常記溪亭日暮，沉醉不知歸路：雖沒有述說難以忘懷的具體情景，但“沉醉不知歸路”不僅自然地引出下文，而且留給讀者豐富的想象。 D.明月別枝驚鵲，清風(fēng)半夜鳴蟬：以驚鵲寫明月，以鳴蟬襯清風(fēng)，“驚”寫鵲，“鳴”寫蟬，有靜有動，有實有虛，有聲有色，有形有味，堪稱寫景佳句。二、探究案1、要點回顧 觀滄海 實景：海水 樹木 草秋風(fēng) 洪波 借景抒情 虛景：日月 星漢 寬闊、博大 情：開闊胸襟 統(tǒng)一中國 建功立業(yè)理想聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄首句：寫景點時令飄零之感；次句：敘事表驚悉遷謫之遠；后兩句抒情表牽掛情深意長。 2、問題展示觀滄海全詩以哪個字展開來寫的？觀滄海詩中哪些詩句最能體現(xiàn)作者博大的胸懷？“我寄愁心與明月，隨君直到夜郎西！”，這一名句運用了什么修辭方法？這樣寫有什么好處？請簡要分析。次北固山下一詩中頸聯(lián)蘊含著怎樣的哲理？元曲具有什么特點？從“秋思”二字，我們可以猜猜，這首曲可能會寫哪些內(nèi)容？3、方法總結(jié) 小組間討論預(yù)習(xí)的收獲，選一名同學(xué)課上做總結(jié)匯報。4、拓展交流有位主人請客，約定的時間就要到了，但只來了三位客人，主人很是著急，自言自語道：“怎么回事，該到的還沒到？”三位客人一聽此言，很不高興，便各找借口走了。而他又對后來的客人說：“不該走的走了?！苯Y(jié)果，客人在宴席開始不久，紛紛找借口告辭了。主人感到非常的尷尬。（1）為什么先到的客人和后到的客人都紛紛提前告辭？ （2）如果你是主人，該怎樣說，才能把客人留??？ 對先來的客人說： 對后來的客人說： 參考答案達標(biāo)練習(xí)（1）次：停泊； 客路：旅途； 鄉(xiāng)書：家書； 殘夜：夜將盡未盡之時（2） （3）D問題展示全詩以“觀”字統(tǒng)領(lǐng)全篇，以下由“觀”字展開，寫登山所見。“日月之行”至“若出其里”詩句，詩人將自己這種昂揚奮發(fā)的精神融會到詩里，表現(xiàn)了詩人博大的胸懷。擬人。明月有了人性，能將“愁心”帶給遠方的朋友，詩句生動形象地表達了詩人的憂愁和無奈，以及對友人的關(guān)切之情。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江上景物所表現(xiàn)的“春意”闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的真理，給人以樂觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量?？梢猿＿@個“曲”字告訴我們，這首秋思在古代是可以唱的。因為是元代的作品，我們把它叫做元曲。簡單地說，元曲就是元代的可以唱的一種文學(xué)作品體裁。秋天里的想法。引導(dǎo)：也可能會寫一些秋天里看到的景物。拓展交流（1）由于主人說話指代對象不明確，客人都誤以為自己不受歡迎，因此紛紛告辭。（2）你們按時來，我很高興，請稍等，其他客人很快就到。人已基本到齊，我們開始吧。 3