七年級地理上冊 1_4 地形圖的判讀教案 （新版）新人教版

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《地形圖的判讀》教案 【教學目標】 1.知識與技能： （1）初步學會運用等高線地形圖和分層設色地形圖判別地形和地勢特征。 （2）能夠在等高線地形圖上估算某個地點的高程。 （3）能夠繪制簡單的地形剖面圖。 （4）在地形圖上識別高原、山地、盆地、丘陵、平原這五種地形。 2.過程與方法 在繪圖過程中，通過教師指點、小組互動合作等形式，學會搜集、查閱資料并進行整理、加工的方法，建立起地理事物空間方位概念。 3.情感態(tài)度與價值觀 （1）激發(fā)學生學習地形圖的積極性和自覺性。 （2）培養(yǎng)積極向上的人生觀、價值觀。 【教學重點】 等高線形態(tài)與地勢高低、坡度陡緩的關(guān)系 【教學難點】 在等高線地形圖上識別地形種類 【教學方法】 探究討論、閱讀分析法、讀圖分析法、多邊互動法 【教學用具】 山體模型、實體、自制教具、課件 【教學過程】 導入新課 師：展示《中國地形圖》,學生找出珠穆朗瑪峰,問珠穆朗瑪峰的海拔為8844米, 可是在青藏高原上的人說珠穆朗瑪峰高4000米,請你解釋原因? 1.海拔和相對高度 生:學生讀圖討論說出8844米是珠穆朗瑪峰的海拔,而4000米是它與青藏高原的相對高度。 師：展示課件等高線示意圖及等高線模型，請同學們觀察總結(jié)等高線的繪制方法。 生：以海平面為起點，測出地面上個點的海拔，把它們填注在地圖上，然后在地圖上把海拔相同的點連接成線，這就是等高線。 2.了解什么是等高線，學會等高線的繪制方法。 3.等高線地形圖中判斷海拔的高低。 師：展示課件—等高線的繪制。在等高線地形圖上，怎樣判斷各地的高低呢？生：學生討論說出只要讀出地面各點的海拔，就可以比較個地點的高低。 師：引導學生觀察圖1.35等高線示意圖，先觀察左右兩個山坡哪個陡？哪個緩？并與等高線的分布情況相對照，自己得出結(jié)論：坡度的陡緩與等高分布疏密的關(guān)系，教師展示結(jié)論。 4.等高線地形圖上如何判斷坡度的陡緩。 等高線越密集，坡度越陡；等高線越稀疏，坡度越緩。 5.不同地形部位的判讀。 生：山地的不同部位的等高線特點：等高線凸向低處表示山脊，等高線凸向高處表示山谷；兩個山頂之間是鞍部；等高線重疊的地方是懸崖。 6.在分層設色地形圖上了解海拔和不同的地形。 師：教師指導學生閱讀課本圖1.42分層設色地形圖與地形素描圖，說出圖中各山地、丘陵、高原、盆地、平原的海拔高度，總結(jié)分層設色地形圖，其著色有什么規(guī)律？ 生：討論回答：在分層設色地形圖上，按照越高越亮或者越高越暗的原則，在不同的等高線之間，著上不同的顏色。一般規(guī)律是：綠色表示平原；藍色表示 海洋；黃色表示高原、山地、丘陵；褐色表示高山；白色表示雪線以上的部分?！菊n后小結(jié)】 通過這節(jié)課的學習，我們一定要明白什么是海拔和相對高度，在生活中準確的認識到二者的區(qū)別。學會如何繪制等高線地形圖及在等高線地形圖上正確的識別山脊、山谷、山峰、陡崖等不同的地形部位。 【教學反思】 這節(jié)課所學知識是本學期甚至初中地理中作為重點、難點的內(nèi)容。本節(jié)課最主要的特點是知識點多、內(nèi)容繁瑣。由于一節(jié)課時間有限，要在短時間內(nèi)把這么多的教學任務完成很困難，學生也很難接受、掌握這么多的知識。 其次，知識點復雜、抽象，學生很難理解。我在課堂中，讓學生分別繪制不同部位等高線地形圖，剛開始全班將近有一半同學不知道該怎么做，有個別同學主動要求上黑板做的也不是太好。在等高線地形圖中，對山峰和陡崖學生都能很好的進行判別，但是山脊、山谷該如何判別費了很大勁，通過讓學生多繪圖、多判斷，讓他們總結(jié)方法，最后學生都掌握的很好。