七年級生物下冊 4_4_1 流動的組織-血液說課稿 （新版）新人教版11

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流動的組織血液說課稿我說課的內(nèi)容是人教版義務(wù)教育教科書生物學七年級下冊第四單元第四章第一節(jié)第二課時流動的組織血液我將從教材分析、教學目標、教法學法、教學過程、四個方面具體展開我的說課。教材分析血液是在了解了人體的營養(yǎng)和人體的呼吸之后，對人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)纳钊雽W習，人體內(nèi)的物質(zhì)運輸主要依靠血液來完成,本節(jié)課是學習人體內(nèi)物質(zhì)運輸?shù)幕A(chǔ)，通過本節(jié)課的學習可以讓學生對血液形成一個形象而全面的認識,為后續(xù)學習血液的循環(huán)和物質(zhì)的運輸?shù)於嘶A(chǔ)。它不僅在教材的學習中起著承上啟下的作用，同時在探索人體運行機制奧秘的過程中也是至關(guān)重要的。我將安排一個課時的時間來完成本節(jié)課的教學。教學目標七年級學生大多處在一個比較活潑好動的年齡階段，他們的好奇心強，思維活躍，想象豐富，但注意力難以長時間集中，不喜歡老師的空洞說教。七年級學生幾乎都有過流血、抽血、驗血的經(jīng)歷，但是學生大都不知道血液里到底含有哪些成分以及每種成分各有什么功能，結(jié)合學生的實際情況和本節(jié)課的具體內(nèi)容，根據(jù)課程標準的要求，我將把識記血細胞各組成成分的結(jié)構(gòu)特點和功能作為學習的重點，把嘗試解讀血液化驗單，提高運用知識解決實際生活問題的能力作為學習的難點。在學生理解掌握重點知識的過程中提高學生自主學習的能力，培養(yǎng)學生珍愛生命的意識，幫助學生養(yǎng)成健康合理的生活習慣。讓學生在知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀三個方面同時得到發(fā)展，所以我制訂了如下的三維目標。1.知識與技能識別白細胞、紅細胞和血小板并說出血細胞各組成成分的形態(tài)特征及功能。2.過程與方法嘗試解讀血液化驗單，提高運用知識解決實際生活問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過對血細胞各部分功能的認識，形成正確的血液觀。（2）幫助學生養(yǎng)成健康合理的生活習慣，培養(yǎng)其珍愛生命的意識。教學方法為了較好的達到學習目標，突出重點，突破難點，解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，結(jié)合本節(jié)課的實際特點，以及學生的基本情況，我選擇以直觀式教學和討論法相結(jié)合，用小游戲和多媒體的展示來激發(fā)學生對新知識學習的興趣，活躍課堂氣氛。通過組織學生進行集體和分組討論，調(diào)動其學習的積極性，提高學生分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神。古希臘學者普羅塔戈曾說：“頭腦不是一個被填滿的容器，而是一束需要點燃的火把。”我將充分貫徹“以教師為主導，學生為主體”的原則，以學法為中心，讓學生從傳統(tǒng)機械式的“學答”向“學問”轉(zhuǎn)變，從“學會”向“會學”轉(zhuǎn)變，讓學生成為學習上真正的主人。所以在本節(jié)課指導學生學習方法的時候，我將著重強調(diào)觀察法、分析歸納法、總結(jié)反思法、思考評價法等多種學習方法相結(jié)合，以達到最佳的學習效果。教學過程我的教學過程比較注重條理清晰、結(jié)構(gòu)緊湊。各項活動的安排比較注重交流、溝通和互動，最大限度的調(diào)動學生參與課堂的積極主動性。創(chuàng)設(shè)情境 讓學生“心”動一個良好的課堂導入是激發(fā)學生對新知識學習興趣比較關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，我將以（視頻播放的形式來導入今天的新課。）這樣的導入從日常生活的常態(tài)切入，容易引起學生心理上的共鳴，形象的類比也可以幫助學生輕松的理解血液流動的狀態(tài)。（播放視頻）講授新課 讓學生“會”動在講授新課的過程中，我將采取“學生自學小組展示小組討論老師點撥”的形式，循序漸進的展開具體的教學過程。然后組織學生帶著這些問題，對課本上的內(nèi)容進行閱讀、熟悉。本節(jié)課內(nèi)容的特點是知識性強，識記的較多而理解的較少，比較適合學生自學，通過自學來解答所提出的這些問題，在學生一一解答這些問題的過程中，讓學生自學并記憶血細胞主要包括紅細胞、白細胞和血小板三部分，其中成熟的紅細胞沒有細胞核，呈兩面凹的圓餅狀，形態(tài)比較特殊。白細胞則呈球形，在吞噬細菌的時候，形態(tài)發(fā)生部分變化。血小板體積比較小，沒有固定的形態(tài)。紅細胞和白細胞的作用機理是本節(jié)課比較難理解的地方，我將通過生活中貧血患者的癥狀和引發(fā)癥狀的原因向?qū)W生講解：造成貧血的主要原因之一是機體內(nèi)的紅細胞含量低于正常值，而致使血紅蛋白的含量低于正常值，氧氣的運輸不能夠順利進行，導致貧血患者出現(xiàn)頭暈、四肢乏力等癥狀。從而讓學生理解成熟的紅細胞內(nèi)含有豐富的血紅蛋白，血紅蛋白容易在氧含量高的地方與氧氣結(jié)合，在氧含量低的地方又容易與氧氣分離，通過結(jié)合和分離的方式從而來完成氧氣的運輸。我將以類比的手法，以班級小游戲“你說我猜”的形式學習血細胞的各結(jié)構(gòu)特點和功能。多媒體動畫來模擬白細胞吞噬細菌的過程。幫助學生理解白細胞吞噬病菌的過程則是當病菌入侵人體內(nèi)時，白細胞能夠穿過毛細血管壁，集中到病菌入侵的部位，將病菌包圍、吞噬。當人體內(nèi)有炎癥時，白細胞就會增多。所以白細胞增多是引發(fā)炎癥的主要表現(xiàn)。 結(jié)合學生在實際生活中流血的親身經(jīng)歷向?qū)W生講解血小板的主要功能是在機體流血的時候加速止血和凝血。通過講解血細胞的主要功能，建議學生合理飲食，適當鍛煉，養(yǎng)成良好的生活習慣。這樣在突出本節(jié)課的重點知識的同時，實現(xiàn)情感態(tài)度與價值觀目標。我將讓學生在黑板上完成填寫和補充，從而幫助學生梳理本節(jié)課的重點知識。加深學生對本節(jié)課重點知識的理解和掌握。形態(tài)特征成分顏色功能血細胞紅細胞兩面凹的圓餅狀，成熟的紅細胞沒有細胞核血紅蛋白紅色運輸氧氣白細胞球形溶酶體白色包圍、吞噬病毒血小板形狀不規(guī)則，沒有細胞核未知白色促進凝血拓展探究 讓學生“行”動為了學以致用，我將出示人們到醫(yī)院看病時作的血常規(guī)化驗單，并提供一些病人血液成分變化可以作為對疾病診斷的參考資料。引導學生去觀察血常規(guī)化驗單，重點看“項目”和“測定值”這兩欄。并復(fù)習讓學生回憶RBC、WBC、Hb、PLT分別是紅細胞、白細胞、血紅蛋白和血小板的英文縮寫。觀察過血常規(guī)化驗單后，我將組織學生踴躍的來向大家解讀化驗單，并對他們解讀的疏忽和不足之處加以補充和指導，從而幫助學生突破本節(jié)課的難點部分。為了拓寬學生的知識面，開闊學生的視野我將組織學生針對“中國足球隊在備戰(zhàn)世界杯亞洲區(qū)預(yù)選賽時，在眾多條件優(yōu)越的地點中，最終選擇昆明作為集訓地的原因？這對運動員的身體機能會產(chǎn)生什么樣的影響？”這一問題展開辯論，并對辯論的結(jié)果進行歸納總結(jié)，從而幫助學生理解在高原地區(qū)，氧氣相對稀薄，溫度較低，運動員的身體必然會出現(xiàn)適應(yīng)性反應(yīng)，身體的能量供應(yīng)機制就會增強，紅細胞的數(shù)量就會相應(yīng)增加這一高原反應(yīng)。遷移運用，讓學生“愛”動為了提高學生運用知識解決實際生活問題的能力，鞏固所學的知識，起到強化作用。1、人體內(nèi)的紅細胞或血紅蛋白過少時，會引起貧血，你認為貧血患者會表現(xiàn)出哪些癥狀？根據(jù)血紅蛋白的成分，你可以采取哪些措施來緩解這些癥狀？2、一個人在大量出汗或者嚴重腹瀉的情況下，血液中主要丟失了什么成分？通常采用什么方法來補充血液丟失的這些成分？答案：人在大量出汗、或嚴重腹瀉時、血液中丟失了大量的水分、無機鹽。所以腹瀉要早控制，否則容易脫水，就很危險了。常用的補充這些成分的方法有輸生理鹽水。大量出汗后喝杯淡鹽水對身體很有好處。這樣的課后作業(yè)不僅可以讓學生鞏固所學的知識，而且能夠把所學的知識運用到實際生活中去，真正做到學以致用。同時也能夠提高學生學習生物的興趣和學習的積極主動性。我的教學過程完全是以學生為主題，無論是教學目標的設(shè)計還是教學方法的選擇都是充分考慮到學生的具體情況制定的。整個教學過程的展開完全是按照“學生自學小組展示合作探究教師點撥”的形式進行，真正做到了讓學生成為課堂的主人這一理念。板書設(shè)計我比較注重簡明扼要直觀系統(tǒng)的板書，所以我這樣設(shè)計了我的板書內(nèi)容。