七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第四單元 16《小溪流的歌》教案 語(yǔ)文版

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18小溪流的歌 名校講壇 1.走近作者 嚴(yán)文井（1915—2005），原名嚴(yán)文錦，湖北武昌人。當(dāng)代作家、散文家、著名兒童文學(xué)家。他的童話作品有：《南南和胡子伯伯》《丁丁的一次奇怪旅行》《蚯蚓和蜜蜂的故事》《三只驕傲的小貓》《唐小溪在下一次開船港》《小溪流的歌》等。 2.主題解說(shuō) 文章通過(guò)寫小溪流長(zhǎng)成小河、大江、海洋的發(fā)展過(guò)程，點(diǎn)明了小溪流唱的歌是一首永不停息的在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌；贊美了小溪流堅(jiān)持前進(jìn)、永不停步，在前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)的精神。 3.重點(diǎn)突破 題記的“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”這句話該怎樣理解呢？ 提示：從表面上看，小溪流在發(fā)展過(guò)程中是一直“唱著歌”的，而且，即使融入了海洋，他的歌聲也永遠(yuǎn)不會(huì)停歇；再往深處想，“小溪流”是唱著歌前進(jìn)發(fā)展壯大的，他的歌聲不正是見證了他自信樂觀、堅(jiān)定執(zhí)著、永遠(yuǎn)前進(jìn)的精神嗎？小溪流的歌永遠(yuǎn)唱不完，也正意味著他的這些精神的不朽。 4.難點(diǎn)攻克 課文中的“枯樹樁”“烏鴉”和“泥沙”分別比喻社會(huì)生活中什么樣的人？有什么作用？ 提示一：“枯樹樁”比喻即將走完生命的歷程，對(duì)于未來(lái)沒有信心、只有牢騷的人。 提示二：“烏鴉”比喻社會(huì)生活中沒有上進(jìn)心、不思進(jìn)取的人。 提示三：“泥沙”是指社會(huì)中那些跟時(shí)代或潮流前進(jìn)了一段后，認(rèn)為“已經(jīng)走得差不多了”，半途停頓下來(lái)、甘愿掉隊(duì)的人。 提示四：寫他們是為了從反面襯托小溪流堅(jiān)持前進(jìn)、堅(jiān)持成長(zhǎng)的精神的可貴。 5.結(jié)構(gòu)圖解 小溪：哼哼唱唱——沖過(guò)石塊 不斷 小河：沙聲歌唱——托起木船 成長(zhǎng) 大江：低聲吟唱——舉起輪船 永不 大海：強(qiáng)烈歡唱——不斷洶涌 停步 1.閱讀下面文段，按要求答題。 于是，一條大江低聲yn chng( )著，不分時(shí)刻地向前奔( )流。他變得十分強(qiáng)( )壯，積蓄( )了巨大無(wú)比的精力。他眺( )望著遠(yuǎn)遠(yuǎn)隱在白云里的山峰，以哄亮而低沉的胸音向他們打招呼。他不費(fèi)力就xiān( )起一陣洶誦的波濤，他沉著地舉起龐大的輪船幫助他們迅速航行。他負(fù)擔(dān)著許多，可是他不感覺什么負(fù)擔(dān)。大江就這樣奔流，不斷向前奔流。 (1)給文段中的加點(diǎn)字注音。 (2)根據(jù)拼音寫出相應(yīng)的漢字。 (3)文段中有兩個(gè)錯(cuò)別字，請(qǐng)找出來(lái)并改正。 (4)結(jié)合語(yǔ)境，解釋下列詞語(yǔ)。 積蓄： 眺望： (5)文段中畫橫線的“沉著”一詞用得好，好在 。 2.結(jié)合語(yǔ)境在下面的橫線上選填合適的詞語(yǔ)。 (1)在海底，一只爬滿了貝殼， (腐爛 朽爛)得只剩一層發(fā)銹的鐵殼的沉船，他早已不 耐煩海洋這無(wú)休無(wú)止的晃動(dòng)了。 (2) 他經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)繁榮的城市和無(wú)數(shù) (富足 富裕)的鄉(xiāng)村，為人們做了無(wú)數(shù)事情，終于 到了?？?。 (3)他精神 (豐滿 飽滿)，精力旺盛，向著兩邊廣闊的原野歡呼。 3.在下列各句的括號(hào)內(nèi)填寫恰當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號(hào)。 （1）烏鴉忍不住問：“喂（ ）小河（ ）這么忙，到哪兒去呀（ ） （2）他是這樣復(fù)雜（ ）又是這樣單純（ ）是這樣猛烈（ )又是這樣柔和。 （3）在他清亮的眼睛里( )世界上所有的東西都像他自己一樣新鮮( )快樂。 （4）小溪流就這樣不知疲倦地奔流( )奔流( )漸漸地又有些旁的小溪流同他匯合在一起 ( ）小溪流就長(zhǎng)大了。 4.下列各句中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A.一個(gè)人能否獲得成功，與他是否有堅(jiān)強(qiáng)的毅力是分不開的。 B.在我敲了大約四五次門左右的時(shí)候，門終于“吱”的一聲打開了。 C.通過(guò)學(xué)習(xí)《小溪流的歌》，我認(rèn)識(shí)到永不停息的精神是多么的可貴。 D.予人玫瑰，不僅今天手留余香，而且明天還有可能得到別人回贈(zèng)的一座玫瑰園。 5.結(jié)合具體語(yǔ)境，說(shuō)說(shuō)下列句子中的加點(diǎn)的詞的表達(dá)作用。 (1)小溪流一邊奔跑，一邊玩耍。 (2)一會(huì)兒撓撓那些追趕他的小蝌蚪的癢癢。 6.發(fā)揮想象，補(bǔ)充小溪和大海的對(duì)話。 小溪從山澗中流出來(lái)，清澈明亮；流過(guò)小河，變得渾濁；流過(guò)大江，已經(jīng)烏黑發(fā)臭。當(dāng)她來(lái)到大海的門口時(shí)，痛苦地對(duì)大海說(shuō)：“ ”大海哀嘆道：“ ” 7.閱讀《伊索寓言》中“蛇和鷹”的故事，在下面的橫線上寫出其寓意。(提示：寓意可按原文來(lái)寫，也可聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，寫出新見解。) 蛇和鷹互相交戰(zhàn)，斗得難解難分。蛇緊緊地纏住了鷹，農(nóng)夫看見了，便幫鷹解開了蛇，使鷹獲得了自由。蛇因此十分氣憤，便在農(nóng)夫的水杯里放了毒藥。當(dāng)不知情的農(nóng)夫端起杯子正準(zhǔn)備喝水時(shí)，鷹猛撲過(guò)來(lái)撞掉了農(nóng)夫手中的水杯。 閱讀“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的……叫人聽了就會(huì)忘記疲勞和憂愁”，回答問題。 8.結(jié)合全文，說(shuō)說(shuō)句子“小溪流有一個(gè)歌，是永遠(yuǎn)唱不完的”中的“歌”是一首怎樣的歌？ 9.下面語(yǔ)句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么表達(dá)作用？ 太陽(yáng)出來(lái)了，太陽(yáng)向他微笑。月亮出來(lái)了，月亮也向著他微笑。 10.下面句子中加點(diǎn)的“笑”有什么表達(dá)作用？ 小溪流笑著往前跑。 11.結(jié)合課文，說(shuō)說(shuō)你從小溪流的經(jīng)歷中獲得了哪些人生啟示？ 向日葵和石頭 嚴(yán)文井 那是一塊古老的石頭，據(jù)說(shuō)它最愛安靜，它的行動(dòng)十分穩(wěn)健。多少年來(lái)，不論世界上發(fā)生了多大的變化，它都能沉住氣，保持一個(gè)一動(dòng)也不動(dòng)的姿態(tài)。有一天，忽然有一粒種子，未經(jīng)它的許可，大模大樣地闖進(jìn)它的世界來(lái)了，而且從此留下不走。這使得它大為惱火。 石頭決心改變這種局面?？墒沁@很不容易。它既不能完全否認(rèn)種子的存在，又沒有力量把種子驅(qū)逐出去?！暗戎瓢?！”有涵養(yǎng)的石頭自言自語(yǔ)說(shuō)，“就算你也是一種存在，可是你生出來(lái)沒幾天，個(gè)兒小，又不結(jié)實(shí)，看你還能活幾天！” 種子當(dāng)然沒有理會(huì)這些。它不但繼續(xù)留下來(lái)，而且越來(lái)越不安分。它居然還呼吸，居然還唱歌。它喜歡唱一些關(guān)于生長(zhǎng)和發(fā)展的歌。歌里面老是什么溫暖啦，春天啦，這一類的話，樂觀得很，自信得很。 有涵養(yǎng)的石頭變得非常激動(dòng)： “等著瞧吧！馬上就會(huì)刮風(fēng)的?！? 于是素來(lái)喜歡安靜的石頭居然一心盼望刮起風(fēng)來(lái)了，它認(rèn)為刮風(fēng)會(huì)凍壞柔弱的種子，而它認(rèn)為自己是既不怕冷也不怕熱的。 風(fēng)倒是刮起來(lái)了，而且是一陣風(fēng)接一陣風(fēng)。先是冷風(fēng)，后是熱風(fēng)?；蛘哒f(shuō)，是冷風(fēng)帶來(lái)了熱風(fēng)，寒冷帶來(lái)了溫暖，冬天帶來(lái)了春天。終于，春天在風(fēng)聲里出現(xiàn)了。 不安分的種子不但沒有凍死，反而發(fā)了芽，生了根。它的根從石頭下面穿過(guò)去，它的芽從石頭旁邊擠出來(lái)，露出了地面。 “先別忙得意，等著瞧吧！”石頭還是不服輸。 于是石頭又盼望下雨。雖然，嚴(yán)格說(shuō)來(lái)，它不怎么喜歡這一類事情。可是它認(rèn)為雨水會(huì)淹死種子，而它自己好像是既不怕潮濕又不怕干燥的。 不久，真的下雨了。電閃雷鳴，地動(dòng)山搖。這種景象使得那盼望下雨的石頭也不禁戰(zhàn)栗起來(lái)?？墒牵垩坎坏晃窇?，反而快樂地迎接雨水，旺盛地生長(zhǎng)起來(lái)。接連幾場(chǎng)大雨以后，嫩芽變成了一棵完美的向日葵。 “等著瞧吧！”不服輸?shù)氖^還是這樣一句話。 它想：也許小向日葵不能長(zhǎng)大。也許，它再長(zhǎng)高，就支持不住自己的重量，會(huì)突然倒下來(lái)的。 小向日葵并不因這些詛咒而停止生長(zhǎng)。它的根一天天往深處扎，它的莖一天天變得更粗壯更結(jié)實(shí)，它的葉子一天天長(zhǎng)得更茂盛。終于有一天小向日葵變成了大向日葵，開了一朵很大很大的金黃色的花?；ㄏ蛑?yáng)，不知疲倦地隨著太陽(yáng)轉(zhuǎn)，以后結(jié)了許多種子。接著，新的種子又開始了新的成熟，準(zhǔn)備落到新的土壤里去，長(zhǎng)出新的向日葵來(lái)。 至于那塊傷心的石頭呢，他在冷和熱不斷交戰(zhàn)，在潮濕和干燥不斷更替，在植物根不斷穿透以后，終于破裂了，變成了植物的養(yǎng)料。 12.這篇童話中，“向日葵”象征 的形象；“石頭”象征 的形象。 13.下面語(yǔ)句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)為什么用得好？請(qǐng)加以分析。 它的根從石頭下面穿過(guò)去，它的芽從石頭旁邊擠出來(lái)，露出了地面。 14.“等著瞧吧”一句在文中反復(fù)出現(xiàn)，有什么作用？ 15.對(duì)選文的分析，說(shuō)法不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( ) A.“它居然還呼吸，居然還唱歌。”句中“居然”一詞，是從石頭的眼光來(lái)看待問題的，這當(dāng)中流露出對(duì)向日葵種子的驚訝和蔑視之意。 B.“它想：也許小向日葵不能長(zhǎng)大。也許，它再長(zhǎng)高，就支持不住自己的重量，會(huì)突然倒下來(lái)的”屬于心理描寫，描寫出了石頭的自私和偏見。 C.“它的根一天天往深處扎，它的莖一天天變得更粗壯更結(jié)實(shí)，它的葉子一天天長(zhǎng)得更茂盛”使用了排比的修辭手法，強(qiáng)調(diào)了向日葵不畏困難頑強(qiáng)成長(zhǎng)的精神品質(zhì)。 D.選文的末段告訴我們這樣一個(gè)道理：作惡者終究是沒有好下場(chǎng)的。 優(yōu)秀作文必備素材 方法對(duì)了嗎？ 在一堂化學(xué)課上，老師拿出兩種白色粉末狀物體，告訴學(xué)生分別是鹽和糖，然后問學(xué)生，有什么辦法可以把它們區(qū)分開來(lái)？學(xué)生們用盡平生所學(xué)，努力開動(dòng)腦筋，答案五花八門：先將樣本溶于水，給水加熱，出現(xiàn)結(jié)晶的是鹽，全部蒸發(fā)掉的是糖；用火灼燒樣本，熔化的是糖，發(fā)糊且有咸焦味的是鹽；用手指碾揉潮濕的樣本，發(fā)黏的是糖，散開的是鹽；把樣本分別放入鍋里爆炒，熔化的是糖，劈啪作響的是鹽；請(qǐng)螞蟻幫忙，被螞蟻包圍的是糖，不受歡迎的是鹽；把手指割破，撒上樣本，痛的是鹽，不痛的是糖。最后兩種方法已經(jīng)極具想象力了，不過(guò)仍是“上樓磨刀”，費(fèi)大力氣辦小事。老師演示了最簡(jiǎn)單的方法：用嘴去嘗，咸的是鹽，甜的是糖。 感悟：生活中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)，同一件事情，不同的人做出來(lái)的效果會(huì)有很大的不同，原因就在于有的人會(huì)積極地思考，并努力尋找最優(yōu)的解決方法。 生命中的坎兒 有一個(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒是那次在馬爾內(nèi)戰(zhàn)役中，當(dāng)時(shí)我的胸部負(fù)了傷?！? 另一個(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒是在橫濱遇上大海嘯，當(dāng)時(shí)幸虧我躲到一家油漆店的屋檐下才奇跡般地得以生還?！? 又一個(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒曾經(jīng)在我極為孤獨(dú)的時(shí)候出現(xiàn)?！? 還有一個(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒是被關(guān)進(jìn)秘魯?shù)谋O(jiān)獄?！? 而最后一個(gè)人說(shuō)：“我生命中的坎兒還沒有到來(lái)?！? 感悟：人生，猶如人走在路上，船行在海上，必定要跨過(guò)幾道坎、繞過(guò)幾次彎；一馬平川、一帆風(fēng)順的路恐怕是沒有的。每個(gè)人都會(huì)跨過(guò)生命的坎兒，就要看你如何正確看待和處理。 小蝸牛 “為什么我要背殼?”媽媽:“我們的身體沒有骨胳支撐爬不快,所以要這個(gè)殼的保護(hù)!”小蝸牛:“毛毛蟲沒骨頭爬不快,而它不用背殼?”媽媽:“毛毛蟲變成蝴蝶，天空保護(hù)它。”小蝸牛:“蚯蚓沒骨頭爬不快不背殼呢?”媽媽:“蚯蚓會(huì)鉆土，大地保護(hù)它?！毙∥伵?“天空不保護(hù)我,大地不保護(hù)我?！眿寢?“我們靠自己啊?！? 感悟：小故事大感動(dòng)，小時(shí)候我們有父母、老師的保護(hù)，如今我們長(zhǎng)大了，該思考如何自己保護(hù)自己了。 【參考答案】 1.bēn qing x tio (2)吟唱 掀 (3)哄—洪 誦—涌 (4)積存。從高處往遠(yuǎn)處看。 (5)它賦予大江以人的性格，生動(dòng)可感。 2.(1)朽爛 (2)富足 (3)飽滿 3.(1)，??？” (2)，；， (3)，、 (4)，，， 4.B（解析：B項(xiàng)中“大約”與“左右”重復(fù)。） 5.(1)“玩?！北憩F(xiàn)了小溪流的無(wú)憂無(wú)慮。 (2)“撓撓”表現(xiàn)了小溪流天真、頑皮的性格特點(diǎn)。 6.我美麗的衣服變得又臟又破，沿途的環(huán)境破壞得很嚴(yán)重。我沒法活下去了!哎，從四面八方來(lái)的朋友都有和你一樣的遭遇，誰(shuí)來(lái)救救我們?。? 7.示例：善有善報(bào)，好人一定會(huì)得到好報(bào)；受人恩惠應(yīng)心存感激，努力回報(bào)。(言之有理即可) 8.在永不止息的前進(jìn)中不斷成長(zhǎng)壯大的歌。 9.擬人，烘托了小溪流成長(zhǎng)的快樂和無(wú)憂無(wú)慮。 10.運(yùn)用擬人手法，表明小溪流既積極奮進(jìn)，又樂觀向上，快樂無(wú)比。 11.我們每個(gè)人都要像小溪流那樣，要有遠(yuǎn)大的理想，積極向上，努力奮斗，從而獲得成功。12.心懷夢(mèng)想、頑強(qiáng)成長(zhǎng)自私守舊、安于現(xiàn)狀 13.生動(dòng)形象地描寫了向日葵成長(zhǎng)的艱辛，表現(xiàn)了向日葵頑強(qiáng)的生命力。 14.在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，同時(shí)借石頭來(lái)反襯了向日葵頑強(qiáng)快樂成長(zhǎng)的美好形象。 15.D（解析：選文的末段揭示的是：勇敢面對(duì)成長(zhǎng)路上的“絆腳石”，它會(huì)成為成長(zhǎng)的“養(yǎng)分”。）