九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第15課《詩(shī)人談詩(shī)》同步練習(xí) 蘇教版

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第15課 詩(shī)人談詩(shī)姓名 得分_一基礎(chǔ)知識(shí)及運(yùn)用。1根據(jù)拼音寫(xiě)出漢字。(tio) _望 (sh) 光 弓(xin)_ (lng)_罩2請(qǐng)你根據(jù)下面文字的內(nèi)容給“沙塵暴”下一個(gè)定義。人類(lèi)總是依據(jù)自身的利益評(píng)價(jià)外部事物，將之分成優(yōu)劣好壞，而大自然則另有一套行為規(guī)范與準(zhǔn)則?，F(xiàn)在人們聞之色變的沙塵暴，即由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量沙塵卷起，造成空氣混濁，能見(jiàn)度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象，其實(shí)古已有之。它本是雕塑大地外貌的自然力之一，是大自然的一項(xiàng)工程，并且在全球生態(tài)平衡中占有一席之地。 _3綜合性學(xué)習(xí)。 “環(huán)?！笔且粋€(gè)永恒的話(huà)題，它是人類(lèi)文明程度的顯現(xiàn)，更是人類(lèi)生存發(fā)展的基礎(chǔ)。善待環(huán)境，人類(lèi)的家園會(huì)更美好，生活會(huì)更幸福；漠視環(huán)境，人類(lèi)將會(huì)受到無(wú)情的報(bào)復(fù)。某班同學(xué)舉行了題為“我的環(huán)保行動(dòng)”的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，請(qǐng)你踴躍參加?；顒?dòng)一：實(shí)地觀察：留心觀察學(xué)校周邊的農(nóng)村或社區(qū)環(huán)境，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染的狀況，并把令你感受最深的情景，用簡(jiǎn)潔、精練的語(yǔ)言描繪出來(lái)。 鏡頭一： 鏡頭二： 活動(dòng)二：獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策：請(qǐng)為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問(wèn)題獻(xiàn)出你的錦囊妙計(jì)。(不少于兩條) 我的計(jì)策一： 我的計(jì)策二： 活動(dòng)三：環(huán)保行動(dòng)：環(huán)境保護(hù)是我們每一位青少年義不容辭的責(zé)任。你打算為保護(hù)當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境做點(diǎn)什么呢?請(qǐng)把你的想法寫(xiě)出來(lái)然后與全班同學(xué)一起交流。 我的環(huán)保行動(dòng)： 二閱讀理解、分析。寧?kù)o而深沉的意境曾 卓 人們談?wù)擊斵嫉脑?shī)，一般都沒(méi)有提到這一首，而我對(duì)它卻很有偏愛(ài)。 這首詩(shī)寫(xiě)于抗戰(zhàn)時(shí)期的延安，描寫(xiě)的是詩(shī)人在一個(gè)深夜醒來(lái)時(shí)所看到的情景。 從門(mén)檻下流進(jìn)的月光，詩(shī)人卻誤以為是曙光。從夢(mèng)中乍然醒來(lái)，是容易有這樣的錯(cuò)覺(jué)的，李白就曾將床前的月光誤以為是霜。他起來(lái)了，推開(kāi)門(mén)看看，原來(lái)還是深夜?？梢韵胍?jiàn)，他是習(xí)慣于黎明即起的。使他驚醒的是對(duì)黎明的期待。 他不再返回屋中，而是眺望著月光下的曠野：起伏的山巒，河岸邊的山巒的巨大的陰影大地籠罩在沉靜中。劃破夜空的流星，被風(fēng)吹響的月亮的弓弦，既反襯了夜的沉靜，又使夜有了動(dòng)態(tài)感：夜在沉靜中行進(jìn)，黎明即將到來(lái)。 他獨(dú)自面對(duì)大地，他感到自己是最初醒來(lái)的人。這里用了“感覺(jué)到”這個(gè)詞語(yǔ)，就使這句詩(shī)有了更深一層的含意：詩(shī)人是對(duì)于時(shí)代最敏感的人，是盼望黎明最迫切的人，這里的詩(shī)人不是指他自己，至少不僅是指他自己。我喜歡這首小詩(shī)的寧?kù)o而又深沉的意境，這在一般新詩(shī)中是少有的。它反映了生活在自由的土地上，經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的詩(shī)人的純凈、樂(lè)觀的心。附：一個(gè)深夜的記憶魯 藜月光流進(jìn)門(mén)檻我以為是陽(yáng)光開(kāi)門(mén)，還是深夜不久，有風(fēng)從北邊來(lái)仿佛吹動(dòng)了月亮的弓弦于是我聽(tīng)見(jiàn)了黎明的聲響河岸被山影壓著有星流過(guò)曠野去我感覺(jué)到，萬(wàn)物還在沉睡只有我是最初醒來(lái)的人4.根據(jù)詩(shī)歌和曾卓的評(píng)論，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)魯藜是一個(gè)怎樣的人？ 5.評(píng)論說(shuō)：“人們談?wù)擊斵嫉脑?shī)，一般都沒(méi)有提到這一首，而我對(duì)它卻很有偏愛(ài)。”請(qǐng)說(shuō)出作者偏愛(ài)這首詩(shī)的原因。 6.根據(jù)文意，說(shuō)說(shuō)下列句中加點(diǎn)詞的含義。（1）可以想見(jiàn)，他是習(xí)慣于黎明即起的。使他驚醒的是對(duì)黎明的期待。（2）于是我聽(tīng)見(jiàn)了黎明的聲響 7.閱讀下面的小詩(shī)，按要求回答問(wèn)題。泥 土魯藜老是把自己當(dāng)作珍珠就時(shí)時(shí)有被埋沒(méi)的痛苦把自己當(dāng)作泥土吧 讓眾人把你踩成一條道路(1)說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)和一個(gè)深夜的記憶的不同之處。_(2)下面是某人對(duì)這首詩(shī)寫(xiě)的賞析，請(qǐng)仔細(xì)品讀后，就其中的某一點(diǎn)談?wù)勀愕目捶āＨ?shī)四句，分為兩節(jié)。第一節(jié)是對(duì)一種人生狀態(tài)的真實(shí)描摹。多少年來(lái)，總有一些這樣的人：他們剛有一點(diǎn)本事，就覺(jué)得自己了不起了，就孤芳自賞、自視特殊了。然而，現(xiàn)實(shí)世界并不歡迎這樣的人。在人民大眾如火如荼的進(jìn)行革命和建設(shè)的時(shí)候，誰(shuí)若依然在那里把自己當(dāng)作珍珠來(lái)欣賞，誰(shuí)就走入了人生的誤區(qū)，也便必然會(huì)產(chǎn)生“被埋沒(méi)的痛苦”。何以解脫？詩(shī)的第二節(jié)告訴了我們答案：“把自己當(dāng)作泥土吧讓眾人把你踩成一條道路”。這無(wú)疑是說(shuō)，生而為人，無(wú)論才智高低、本事大小，都應(yīng)投身到人民大眾開(kāi)天辟地的偉大事業(yè)中去。而且，要甘于平凡，甘于犧牲，甘于奉獻(xiàn)！詩(shī)中比喻和轉(zhuǎn)折性結(jié)構(gòu)的運(yùn)用，“珍珠”與“泥土”的象征性對(duì)比，語(yǔ)言的平實(shí)與樸素，奠定了該詩(shī)在藝術(shù)上的空前成功。正是由于哲理性和藝術(shù)性的高度統(tǒng)一，該詩(shī)讓每一位讀到它的人都愛(ài)不釋手，并且成了許多人的座右銘。_參考答案1眺 曙 弦 籠2不設(shè)統(tǒng)一答案，意思對(duì)即可。參考：沙塵暴是由于強(qiáng)烈的風(fēng)將大量沙塵卷起，造成空氣混濁，能見(jiàn)度小于千米的風(fēng)沙天氣現(xiàn)象。3活動(dòng)一：不設(shè)統(tǒng)一答案，只要是平時(shí)觀察到的環(huán)境污染的情景即可。示例：鏡頭一：學(xué)校旁邊的池塘到處散滿(mǎn)垃圾，雜草叢生，原本清澈見(jiàn)底的池塘水變得污濁不堪；鏡頭二：學(xué)校旁邊的菜場(chǎng)，到處是廢棄的塑料袋與垃圾，連空氣里也彌漫著各種“怪味”?；顒?dòng)二：不設(shè)統(tǒng)一答案，答案只要圍繞“環(huán)?！敝黝}即可。示例：計(jì)策一：多植樹(shù)造林，還大地一片綠色生機(jī)。計(jì)策二：建立垃圾處理中心，垃圾集中存放，集中處理。計(jì)策三：加大環(huán)境保護(hù)宣傳力度，提高公民環(huán)保意識(shí)，自覺(jué)保護(hù)公共環(huán)境。 活動(dòng)三：不設(shè)統(tǒng)一答案，只要辦法可行，且敘述清晰即可。4.是一個(gè)渴望光明，樂(lè)觀向上，追求真理，熱愛(ài)革命的戰(zhàn)地詩(shī)人。5.這首小詩(shī)反映了生活在自由的土地上，經(jīng)受過(guò)戰(zhàn)斗洗禮的詩(shī)人的純凈、樂(lè)觀的心,意境寧?kù)o而又深沉的，這在一般新詩(shī)中是少有的。6.（1）前一個(gè)黎明側(cè)重于本意，指現(xiàn)實(shí)中的黎明，后一個(gè)黎明側(cè)重于比喻意，指光明。（2）指光明。7.(1)泥土是一首精粹的格言式的抒情短詩(shī),側(cè)重闡述哲理；一個(gè)深夜的記憶是一首意境深沉的寫(xiě)景抒情詩(shī)，側(cè)重勾勒形象。（2）不設(shè)統(tǒng)一答案,可從詩(shī)歌的內(nèi)容、內(nèi)涵、寫(xiě)法、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言等方面簡(jiǎn)要評(píng)論。