九年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第二單元 8《多收了三五斗》說(shuō)課稿 蘇教版

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多收了三五斗說(shuō)課稿蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)第二單元中第四篇多收了三五斗說(shuō)課稿我今天說(shuō)課的內(nèi)容是多收了三五斗，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法和學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)教材多收了三五斗是蘇教版九年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教科書(shū)第二單元中第四篇，本單元的主題是學(xué)會(huì)讀書(shū)（品味?感悟?欣賞）。本文是葉圣陶先生的短篇小說(shuō)，小說(shuō)通過(guò)對(duì)20世紀(jì)30年代舊中國(guó)江南一群農(nóng)民忍痛虧本糶來(lái)，在豐年反而遭到比往年更悲慘的厄運(yùn)的描寫，形象地揭示了舊中國(guó)在三座大山的壓迫下，農(nóng)村急遽破產(chǎn)的現(xiàn)實(shí)，預(yù)示著農(nóng)民必將走上反抗的道路。這篇小說(shuō)的環(huán)境描寫簡(jiǎn)練而傳神。作家用極為精練的筆墨三次描寫了故事的環(huán)境，寥寥幾筆活畫出江浙小鎮(zhèn)的風(fēng)情面貌，鄉(xiāng)土氣息十分濃厚。根據(jù)義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本學(xué)段的閱讀要求和本冊(cè)教材特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平，從“三個(gè)維度”來(lái)考慮，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：1、整體梳理小說(shuō)情節(jié)，了解作品的主題。2、了解運(yùn)用對(duì)話描寫展示社會(huì)背景，表現(xiàn)人物心理，塑造人物形象，揭示深刻主題的寫法；3、品味、感悟、欣賞小說(shuō)的重點(diǎn)語(yǔ)段，感悟“豐收成災(zāi)”的社會(huì)根源，體會(huì)舊中國(guó)農(nóng)民的辛酸和不斷增長(zhǎng)的反抗意識(shí)。這也是本課教學(xué)的重難點(diǎn)所在。二、說(shuō)教法和學(xué)法1、朗讀法，讀可以加深對(duì)文章的理解，幫助理清文章思路，培養(yǎng)快速閱讀能力。2、自主學(xué)習(xí)探究法，營(yíng)造和諧濃重的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。3、情景再現(xiàn)，有感情地模仿文中對(duì)話，感受當(dāng)時(shí)的社會(huì)給農(nóng)民帶來(lái)的不幸。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程教學(xué)準(zhǔn)備：制作課件1、導(dǎo)入作品反映生活，當(dāng)然也來(lái)源于生活，所以我會(huì)讓學(xué)生通過(guò)聯(lián)系自身的生活實(shí)際，達(dá)成與這篇課文的銜接?！巴瑢W(xué)們，在正式上課前，我們來(lái)做一個(gè)小調(diào)查好不好，在生活中你們遇到過(guò)欺負(fù)或被欺負(fù)事件嗎？不管是小事還是大事，是發(fā)生在自己身上或自己周邊的人，比如說(shuō)哥哥姐姐欺負(fù)弟弟妹妹，強(qiáng)壯的欺負(fù)弱小的。同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己當(dāng)時(shí)的感受吧?！辈还芡瑢W(xué)們說(shuō)的怎么樣，我都會(huì)借助這個(gè)契機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們，像這類事件在生活中，在不同的時(shí)代都普遍存在，今天，就讓我們一起讀一讀“舊氈帽”被欺負(fù)被壓迫的故事吧，“舊氈帽”是誰(shuí)呢，請(qǐng)同學(xué)們看課文多收了三五斗?！?、整體感知（1）簡(jiǎn)要介紹作品的歷史背景以及作者葉圣陶。（2）對(duì)照書(shū)本聽(tīng)課文朗讀錄音，注意自己不認(rèn)識(shí)的字。（3）提點(diǎn)重要的生字詞讀音及解釋：字音：河埠船舷占卜短髭糶米褡褳斛子呷寫意解釋詞語(yǔ)：占卜作梗兆頭廒間沽寫意呷橫七豎八無(wú)可奈何鄙夷不屑（4）自由讀課文，整體把握小說(shuō)的情節(jié)。在上課開(kāi)始，我們提到了“舊氈帽”，讀完課文，“舊氈帽”是誰(shuí)呢？是的，他就是我們這篇小說(shuō)的主人公，我們都知道小說(shuō)有人物情節(jié)環(huán)境三要素，那么本文的人物除了“舊氈帽”還有誰(shuí)，情節(jié)是什么，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看課文總結(jié)一下。通過(guò)同學(xué)們的回答，我們知道小說(shuō)人物主要是“舊氈帽”及其農(nóng)民朋友、米行老板及伙計(jì)，本文主要寫了三個(gè)場(chǎng)景：米行糶米、鎮(zhèn)上購(gòu)物、船頭議論。清晨，豐收之后的一群舊氈帽朋友，來(lái)到萬(wàn)盛米行的河埠頭糶米。占卜他們的命運(yùn)。（序幕）萬(wàn)盛米行的柜臺(tái)前，舊氈帽朋友向米行的先生詢問(wèn)米價(jià)、哀求提價(jià)、要求換現(xiàn)洋錢，沒(méi)有結(jié)果。一番討價(jià)還價(jià)之后，舊氈帽朋友忍痛低價(jià)糶米。（開(kāi)端）中午，舊氈帽朋友來(lái)到街上購(gòu)買日用品。在節(jié)約預(yù)算的躊躇之后，“鄉(xiāng)親”把剛到手的鈔票一張兩張地交到店伙計(jì)手里。（發(fā)展）傍晚，辛苦了一年的舊氈帽朋友，三五成群地聚在自家的船頭上，酒后議論、發(fā)泄著心中的不滿和憤懣，流露出他們的反抗意識(shí)。（高潮）散亂的談話沒(méi)有決議，舊氈帽朋友各自開(kāi)船回家。（結(jié)局）第二天，在各處鎮(zhèn)上，仍有同樣的故事發(fā)生著。（尾聲）3、精讀深化（一）在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，所以在學(xué)生對(duì)本文的內(nèi)容基本了解的基礎(chǔ)上，我會(huì)問(wèn)：“同學(xué)們，剛剛在讀課文時(shí)，你們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)本文的寫作有什么特點(diǎn)，比如說(shuō)在描寫人物方面，請(qǐng)大家思考一下回答?！痹谝环懻摵螅視?huì)明確本文在寫作上的一個(gè)特點(diǎn)，即運(yùn)用對(duì)話描寫刻畫人物，表現(xiàn)小說(shuō)的主題。對(duì)話描寫是本文刻畫人物的主要手段。寫得生動(dòng)傳神，性格鮮明。不僅表現(xiàn)了人物的思想性格，而且還直接推動(dòng)了故事情節(jié)的發(fā)展，從而揭示了作品的主題。（二）讀課文，想想文中寫了誰(shuí)和誰(shuí)的對(duì)話，表現(xiàn)了怎樣的人物形象和主題。（1）“舊氈帽朋友”與“米行先生”的對(duì)話。一種居高臨下的姿態(tài)。（2）“舊氈帽朋友”之間的對(duì)話。這段對(duì)話寫得極有層次。談話內(nèi)容從“虧本”談起到“不繳租”“寧可去吃官司”到“退租”去“做工”到“路路斷絕”“沉默”又到有人提出“我們年年種田，到底為誰(shuí)種的？”直到最后又談到“搶米”。這段對(duì)話從不滿到反抗，反映了“舊氈帽朋友”逐漸覺(jué)醒的意識(shí)。（三）情景對(duì)話，請(qǐng)不同的同學(xué)擔(dān)任不同的角色，模仿文中對(duì)話，加深對(duì)人物性格、小說(shuō)主題的理解。（四）、小說(shuō)的發(fā)展是離不開(kāi)環(huán)境描寫的，而本文的環(huán)境描寫簡(jiǎn)練傳神，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出文中描寫環(huán)境的句子，說(shuō)一說(shuō)這樣的環(huán)境描寫有什么作用。（1）自然環(huán)境描寫簡(jiǎn)練，生活氣息濃厚，寥寥幾筆就勾畫出江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的風(fēng)情及豐收后的景象。（2）社會(huì)環(huán)境描寫融于對(duì)話之中，揭示了束縛農(nóng)民的種種枷鎖。另外，街道購(gòu)物時(shí)的場(chǎng)面描寫也十分精彩：種種“洋”物品，句句叫賣聲以及“舊氈帽朋友”，男男女女、大人小孩的各種神態(tài)，動(dòng)作，都寫得極為生動(dòng)，真實(shí)立體地反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景（五）、試分析小說(shuō)最后一段的含義極其作用。第二天又有一批敞口船來(lái)到這里停泊。鎮(zhèn)上便表演著同樣的故事。這種故事也正在各處市鎮(zhèn)上表演著，真是平常而又平常的。答案：這說(shuō)明在當(dāng)時(shí)的中國(guó)農(nóng)村，農(nóng)民獲得豐收卻反而瀕臨破產(chǎn)是普遍的社會(huì)現(xiàn)象，從而深化了小說(shuō)的主題。（六）、總結(jié)我們對(duì)本文的學(xué)習(xí)已經(jīng)接近了尾聲，了解了文章的主題，清楚了人物性格以及當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境，有誰(shuí)可以說(shuō)說(shuō)小說(shuō)為什么以“多收了三五斗”為題，有什么好處？而且“多收了三五斗”不是好事嗎，和文章中描寫的人物心情不符啊，作者有什么意圖呢？四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)多收了三五斗葉圣人物：舊氈帽及其農(nóng)民朋友米行老板情節(jié)：三個(gè)場(chǎng)景：米行糶米、鎮(zhèn)上購(gòu)物、船頭議論對(duì)話刻畫人物：生動(dòng)傳神，性格鮮明主題：三座大山壓迫，意識(shí)覺(jué)醒環(huán)境：自然環(huán)境生活氣息濃厚社會(huì)環(huán)境反映社會(huì)背景