九年級(jí)語文下冊(cè) 17《公輸》（第3課時(shí)）學(xué)案新人教版

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公輸 1-4課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1.熟讀全文，初步會(huì)背第7節(jié)。2.能逐字逐句翻譯，同時(shí)積累相應(yīng)的文言詞語和句式。3.了解墨子，掌握相關(guān)的文學(xué)常識(shí)。學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)1熟讀全文，會(huì)背第7節(jié)； 2.逐字逐句翻譯課文。課時(shí)安排 3課時(shí) 知識(shí)鏈接1.關(guān)于墨子墨子（約前476前390），名翟（d），相傳為戰(zhàn)國(guó)時(shí)期宋國(guó)人，后長(zhǎng)期住在魯國(guó)，戰(zhàn)國(guó)初期思想家、政治家、教育家，墨家的創(chuàng)始人。墨子宣傳“非攻”“兼愛”等主張，反映小生產(chǎn)者的利益和愿望。其學(xué)說與孔子對(duì)立，在戰(zhàn)國(guó)時(shí)影響很大，與儒家并稱“顯學(xué)”。文章邏輯性強(qiáng)，語言質(zhì)樸，富于說服力。2.文章背景春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，各國(guó)統(tǒng)治者為了各自的利益，進(jìn)行了長(zhǎng)期的兼并戰(zhàn)爭(zhēng)，給當(dāng)時(shí)的人民帶來了無窮的災(zāi)難。為了阻止楚王伐宋，墨子歷盡千辛萬苦，不怕犧牲，用自己的智慧使戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)動(dòng)者理屈詞窮，又憑借謀略使他們不敢輕舉妄動(dòng)，最終阻止了戰(zhàn)爭(zhēng)的發(fā)生。【學(xué)習(xí)過程】第三課時(shí)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.能逐字逐句翻譯1722節(jié)，同時(shí)積累相應(yīng)的文言詞語和句式；2.背誦1722節(jié)。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)】 逐字逐句翻譯1722節(jié)。文言詞語的歸類整理。 【學(xué)習(xí)過程】一、【基礎(chǔ)過關(guān)】1.為加點(diǎn)的字注音。以牒為械（ ）（ ） 守圉（ ） 詘（ ） 禽滑厘（ ）2.同桌互相檢查13、15兩節(jié)的背誦。3.小組內(nèi)檢查1722節(jié)的朗讀。二、【疏通文意】逐字逐句翻譯1722節(jié)。于是 見 公輸盤。 子墨子 解 帶 為 城， 以 牒 為 城。公輸盤 九 設(shè) 攻 城 之 機(jī)變 ，子墨子 九 距 之。公輸盤 之 攻 械 盡，子墨子 守 圉 有 余。 公輸盤 詘 ， 而 曰：“吾 知 所以 距 子 矣，吾不言?！?子墨子 亦 曰：“吾 知 子 之所以 距 我，吾不言?！?楚王 問 其 故。 子墨子 曰：“公輸子 之 意，不 過 欲 殺 臣。殺 臣，宋 莫 能 守，乃 可 攻 也。然 臣 之 弟子 禽滑里 等 三百人，已 持 臣 守 圉 之 器，在 宋城上 而 待 楚 寇 矣。 雖 殺臣， 不 能 絕 也?！?楚王曰：“善哉。吾 請(qǐng) 無 攻 宋 矣?！?三、【鞏固練習(xí)】1.讀記剛學(xué)的內(nèi)容，重點(diǎn)翻譯下列語句。（1）公輸盤九設(shè)攻城之機(jī)變，子墨子九距之。 （2）吾知子之所以距我，吾不言。 （3）雖殺臣，不能絕也。 （4）吾請(qǐng)無攻宋矣。 2.解釋下列加點(diǎn)的詞。以牒為械 攻城之機(jī)變 問其故 不能絕也 3.熟讀課文，嘗試背誦1722節(jié)。四、【知識(shí)歸類】1.指出通假字并解釋。公輸盤不說 吾知所以距子矣 公輸盤詘 子墨子之守圉有余 2.指出下列句中活用的詞并解釋。荊有云夢(mèng)，犀兕麋鹿?jié)M之 而待楚寇矣 吾義固不殺人 雖殺臣，不能絕也 義不殺少而殺眾 公輸盤服 3.一詞多義。見 子墨子見王（ ） 以 臣以王吏之攻宋也胡不見我于王（ ） 將以攻宋于是見公輸盤（ ）為 公輸盤為楚造云梯之械 之 公輸盤為楚造云梯之械（ ）夫子何命焉為？ 請(qǐng)說之（ ）吾從北方聞子為梯 何罪之有（ ）子墨子解帶為城 臣以王吏之攻宋也（ ）必為有竊疾矣雖 雖然，公輸盤為我為云梯（ ） 類 不可謂知類( ) 雖殺臣（ ） 為與此同類( ）然 雖然，公輸盤為我為云梯( ) 然臣之弟子禽滑厘等三百人( ) 4.指出下列加點(diǎn)詞的古今義。（1）雖然，公輸盤為我為云梯。古義： 今義： （2）吾知子之所以距我。古義： 今義： （3）宋之地方五百里。古義： 今義： （4）胡不見我于王？ 古義： 今義： 5.指出下列句式特點(diǎn)并翻譯。（1）夫子何命焉為? 句 譯： （2）宋何罪之有? 句，譯： 五、【作業(yè)練習(xí)】 將本文的翻譯整理在筆記本或復(fù)印課文的背面。4