九年級(jí)語文下冊(cè) 第二單元 第9課《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 魯教版五四制1

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《音樂之聲》教學(xué)設(shè)計(jì) 從容說課 《音樂之聲》是經(jīng)典電影音樂故事片。課文運(yùn)用人物的語言描寫和動(dòng)作、表情描寫以及環(huán)境描寫，并將正面描寫與側(cè)面描寫相結(jié)合，栩栩如生地刻畫了少女瑪麗亞熱愛歌唱、心靈美好、活潑自由、純真快樂的性格，使瑪麗亞形象宛然在目。并表現(xiàn)了奧地利人民熱愛祖國的民族感情。劇本集中體現(xiàn)了畫面感和音樂故事片特有的音樂特色。 教學(xué)目標(biāo) 1．積累詞語，掌握“崢嶸、嬤嬤” “鱗次櫛比、頂禮膜拜”等詞的詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 2．了解影視劇本的特點(diǎn)，了解《音樂之聲》的劇情。 3．把握主要人物形象瑪麗亞的性格特點(diǎn)，感受其形象美。 4．結(jié)合影視劇本的特點(diǎn)，賞析其畫面美，培養(yǎng)學(xué)生閱讀影視劇本的興趣。 德育目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生在真善美的音樂藝術(shù)世界里受到高尚情操的陶冶，培養(yǎng)對(duì)一切美好事物的摯愛之情，進(jìn)而養(yǎng)成對(duì)生活的積極樂觀態(tài)度和對(duì)美好未來的向往與追求。 教學(xué)重點(diǎn) 揣摩兩個(gè)場(chǎng)景，體會(huì)正面描寫和側(cè)面描寫來刻畫的瑪麗亞形象。 教學(xué)難點(diǎn) 揣摩語言，發(fā)揮聯(lián)想和想象，感受課文的畫面感以及唱詞所體現(xiàn)的音樂故事片的底色。 教學(xué)方法1．朗讀品味賞析法2．討論法3．點(diǎn)評(píng)法 課時(shí)安排1課時(shí) [教學(xué)要點(diǎn)] 資料助讀；研習(xí)課文，整體感知；欣賞品味，鑒賞畫面美、形象美、音樂美；說話訓(xùn)練，體現(xiàn)鑒賞的個(gè)性。 一、導(dǎo)語設(shè)計(jì) 馮特拉普一個(gè)家庭合唱團(tuán)浪跡天涯，苦苦為生。從生日婚嫁的宴會(huì)到樂館皇家的演出，無所不為。1939年，當(dāng)他們來到美國演唱旅行時(shí)，發(fā)現(xiàn)了佛蒙特州小鎮(zhèn)斯托附近的一片農(nóng)莊。小小的農(nóng)莊讓他們記起了奧地利的家園，立刻愛上了這片土地。他們用積攢下來的錢買下了這片土地，并建成了自己遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的家。但在1980年，一把大火把辛辛苦苦建造蓋起來的特拉普山莊化為灰燼，一年半之后，在原來的房基上又是一幢嶄新的特拉普山莊，并且在山麓和湖邊還建造了星羅棋布的客舍接待游人。如今特拉普山莊已經(jīng)遠(yuǎn)近聞名。馮特拉普家在逃亡路上出生的小兒子約翰尼斯正是打理這個(gè)企業(yè)的總管。 二、本文寫了哪些畫面?﹙場(chǎng)景﹚ 第一個(gè)場(chǎng)景是在薩爾茨堡的野外，寫瑪麗亞的縱情歌唱，快樂游玩：。 開頭以富有奧地利特色的地方風(fēng)光的描寫起始，由遠(yuǎn)而近，層次漸進(jìn)，向人們展現(xiàn)了巍峨崢嶸的阿爾卑斯山富有詩情畫意的景致，讓主人公漸次“亮相”：推出瑪麗亞活躍的身影，響起瑪麗亞動(dòng)人的歌聲，呈現(xiàn)瑪麗亞細(xì)部的動(dòng)作、表情。使人們?cè)趧”局谐踝R(shí)女主人公瑪麗亞，就感受到她生動(dòng)鮮明的形象。 第二個(gè)場(chǎng)景在修道院內(nèi)，主要寫眾艘艘對(duì)瑪麗亞的議論 第二個(gè)場(chǎng)景，著重以院長和眾嬤嬤的對(duì)話與對(duì)唱，道出她們眼中的瑪麗亞的形象，側(cè)面描寫。并簡練地描寫了瑪麗亞回到修道院時(shí)的情景，使人更深入、更真切地感受到瑪麗亞的個(gè)性。 板書:內(nèi)在畫面烘托畫面美自由天真 瑪麗亞多重描寫形象美純浩活潑 外在音樂渲染音樂美無憂無慮 三:賞析作品的畫面美 欣賞品味，引讀提高 1．閱讀影視劇本要注意體會(huì)它的畫面感。你覺得畫面感在本文中是如何表現(xiàn)出來的？ 用自己的語言描述這一畫面，感受其詩情畫意。 ●巍峨崢蠑?shù)陌柋八股缴?，挺拔的松樹漫山遍野。樹林中不時(shí)傳來云雀的歌聲，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。高高的山巔上尚未化盡的點(diǎn)點(diǎn)殘雪，在陽光下閃閃發(fā)光，如溫潤的白玉般，攝人心魄。山風(fēng)呼嘯，松濤陣陣，和著樂聲，回響在曠野上?，旣悂喸谝巴夥怕暩璩獣r(shí) ●山腳下，群峰相擁，綠水環(huán)繞，薩爾茨堡坐落其中。極目遠(yuǎn)眺，高高低低的房屋鱗次櫛比。一座莊嚴(yán)肅穆的修道院在綠樹濃陰中靜靜矗立，山坡上綠草葳蕤，樹林茂密，小溪潺潺，真乃人間仙境畫面感， 小結(jié).畫面感是影視劇本區(qū)別于其他文學(xué)體裁的基本特點(diǎn)。影視作為視覺藝術(shù)，是由畫面構(gòu)成的。與之相應(yīng)，影視劇本除了人物語言描寫之外，主要運(yùn)用環(huán)境描寫和人物動(dòng)作、表情描寫，來刻畫人物和表現(xiàn)事件，使之能轉(zhuǎn)化為影視中實(shí)際的視覺形象或讀者頭腦中想像的視覺形象，這就是我們所說的影視劇本的畫面感。因此，影視劇本注重可以轉(zhuǎn)為視覺形象的描繪性語言，而較少使用不能轉(zhuǎn)化為視覺形象的敘述性語言和心理描寫。課文中對(duì)瑪麗亞在野外放聲歌唱時(shí)的環(huán)境描寫，以及對(duì)瑪麗亞和眾嬤嬤的動(dòng)作、神態(tài)描寫，都具有生動(dòng)的畫面感。 四.感受形象美 (1)品讀描寫瑪麗亞野外歌唱的情形的語句，分析人物的性格特征。 瑪麗亞的歌唱具有很強(qiáng)的抒情性，不僅表現(xiàn)了她對(duì)音樂的熱愛和天賦，著重展示了她豐富的內(nèi)心感情和美好的精神世界；內(nèi)在地揭示了她活潑自由的天性；瑪麗亞“遠(yuǎn)眺群山，輕盈地跳躍、旋轉(zhuǎn)、穿過、奔到、俯身、激起、放聲歌唱、猛省、拍額頭、急忙拔腿就跑、又轉(zhuǎn)身奔回?fù)炱?、驚呼：這兩段動(dòng)作性、跳躍性極強(qiáng)的描寫，則表現(xiàn)了她活潑自由的性格。從外在形象上展現(xiàn)了她的性格 2)課文第二個(gè)場(chǎng)景是眾修女七嘴八舌評(píng)說瑪麗亞，請(qǐng)概括眾人的意見，說說眾人眼中的瑪麗亞是個(gè)怎樣的人。 她缺課,喜歡牲口,爬樹，擦破皮，衣服撕窟窿；做彌撒蹦蹦跳跳，吹著口哨，留,卷發(fā)，歌兒唱,拖拖拉拉，吃飯挺準(zhǔn)時(shí),愛嘮叨，坐不住……表現(xiàn)她自由自在、無憂無慮。純真快樂的天性，是她給循規(guī)蹈矩、死氣沉沉的修道院帶來生氣，總叫嬤嬤們“笑哈哈”；她不同尋常的舉止和個(gè)性，與修道院的環(huán)境和教規(guī)形成強(qiáng)烈的反差，極不協(xié)調(diào)。因此她們認(rèn)為她不適合當(dāng)修女。她們對(duì)瑪麗亞非常喜愛而又無所適從?！獋?cè)面描寫：使人物形象更加豐滿；將正面描寫難以表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)；活潑風(fēng)趣的議論，增添了輕松歡快的喜劇氣氛。課文臨近結(jié)尾，描寫瑪麗亞突然闖進(jìn)來時(shí)的一連串匆忙、快捷的動(dòng)作，以及在眾修女注視下她的舉止變化屬正面描寫。是頗能顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。 3、修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，你認(rèn)為這樣的比喻恰當(dāng)嗎？為什么？你也試著用一兩個(gè)比喻去形容一下瑪麗亞。 修道院院長的原唱詞是：“叫人拿瑪麗亞怎么辦？叫人怎么能抓住天上的云彩？”“叫人拿瑪麗亞怎么辦？……叫人怎么能抓住皎潔的月光？”意思是說拿瑪麗亞毫無辦法，這就如同人無法抓住“天上的云彩”和“皎潔的月光”。修道院院長把瑪麗亞比作“皎潔的月光”“天上的云彩”，生動(dòng)而恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)了瑪麗亞自由活潑的性格，以及眾嬤嬤對(duì)瑪麗亞的由衷喜愛而又無所適從。此外，課文中還有兩句唱詞：“瑪格麗塔（唱）：水怎么能停留在沙子上？眾修女（唱）：叫人拿瑪麗亞怎么辦？”，意思相同。 4.嘗試表演課文臨近結(jié)尾處寫瑪麗亞回到修道院的情形。體會(huì)其性格特征。 瑪麗亞闖進(jìn)來時(shí)的一連中動(dòng)作要匆忙，慌張、快捷：在眾修女嚴(yán)肅而毫無聲息的注視下，瑪麗亞的表情應(yīng)由羞愧轉(zhuǎn)為無奈。 這一段文字是顯示瑪麗亞個(gè)性的生動(dòng)文筆。 5劇本在刻畫人物形象方面有哪些獨(dú)到之處?你獲得了什么樣的啟示? ●運(yùn)用多種描寫人物的手段，如語言描寫、行動(dòng)描寫、神態(tài)描寫、環(huán)境描寫等。 ●立體刻畫，使人物形象豐滿生動(dòng)。文中有正面描寫，如第一個(gè)場(chǎng)景以及第二個(gè)場(chǎng)景結(jié)尾瑪麗亞回到修道院的情形。也有側(cè)面描寫，如第二個(gè)場(chǎng)景中院長與眾嬤嬤對(duì)話和對(duì)唱。二者相輔相成，從不同角度塑造了瑪麗亞這個(gè)人物形象。特別是側(cè)面描寫，將正面描寫難以表現(xiàn)或無法表現(xiàn)的豐富內(nèi)容，簡練而藝術(shù)地加以表現(xiàn)，頗見藝術(shù)功力。 6.劇中為什么沒有對(duì)瑪麗亞的心理描寫? 心理描寫難以轉(zhuǎn)化為視覺形象，觀眾看不到。 五．體味音樂美。 1.課文是如何體現(xiàn)音樂故事片的特色的? 音樂故事片是以音樂為重要表演形式的故事片，它在歐美是一種相當(dāng)成熟的電影藝術(shù)類型。《音樂之聲》被譽(yù)為“新風(fēng)格”音樂故事片的杰作。在這部影片中，音樂是刻畫人物性格的重要表演形式和劇情發(fā)展的重要表現(xiàn)手段，并與女主人公的生活、命運(yùn)緊緊相連。影片中有獨(dú)唱、合唱、對(duì)唱等大量的演唱，以及載歌載舞的表演，具有活潑歡快的情調(diào)?！垛弮喉懚‘?dāng)》《朵、來、米》《再見》以及主題歌《音樂之聲》等歌曲，優(yōu)美動(dòng)聽，膾炙人口，其中有的已經(jīng)成為經(jīng)典歌曲，深受人們喜愛，在世界廣泛流傳。這部影片的巨大成功，在很大程度上，在于其音樂的藝術(shù)感染力。 小結(jié):劇本中，瑪麗亞的內(nèi)心獨(dú)自式的縱情歌唱，具有濃郁的抒情風(fēng)格：眾嬤嬤對(duì)白式的歌唱，富有喜劇風(fēng)格。二者都體現(xiàn)了《音樂之聲》這一音樂故事片的特色。 2.《音樂之聲》曾獲得五項(xiàng)奧斯卡獎(jiǎng)，風(fēng)靡美國，人們喜歡它的理由是什么呢? ●塑造了一位活潑自由、純真快樂的瑪麗亞形象。許多觀眾連看十余次都不滿足。 ●音樂的魅力,音樂在哪里響起，哪里的人就為瑪麗亞所傾倆倒并起舞。 ●眾修女活潑風(fēng)糙的議論，突出體現(xiàn)了音樂故事片常有的喜劇色彩。 七，課堂小結(jié) 《音樂之聲》是電影史上一部經(jīng)典的音樂故事片，這一節(jié)課我們集中欣賞了其畫面美、形象美，音樂美。眼前似似乎是薩爾茨堡那壯田優(yōu)美的景色、瑪麗亞活潑輕快的身影，耳邊似乎傳來瑪麗亞歡快的歌唱，那優(yōu)美動(dòng)人的旋律從心里流過，得到了至美的藝術(shù)享受。