八年級(jí)語文上冊(cè) 第四單元 16《大自然的語言》教案1 （新版）新人教版

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大自然的語言 學(xué)科 語文 年級(jí) 八 課題 大自然的語言 第 1 課時(shí) 總計(jì) 節(jié) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及要求 知 識(shí) 回 顧 導(dǎo)入：俗話說“人有人言，獸有獸語”，一切事物都有他獨(dú)特的表達(dá)方式。大自然也有語言，不信，你看（展示圖片）。這些圖片，告訴我們什么？ 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1、積累一些詞語，了解自然現(xiàn)象，理解并歸納文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 2、理清文章的寫作思路 自 主 學(xué) 習(xí) 自學(xué)指導(dǎo)一 1、了解作者，看書下注釋，1分鐘后看誰記得快準(zhǔn)： 竺可楨：我國著名的氣象學(xué)家,地理學(xué)家。 2、出示下列詞語查字典，5分鐘后指名標(biāo)拼音，說詞義： 萌發(fā) 翩然 孕育 連翹 參差 農(nóng)諺 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途　　 周而復(fù)始 草長(zhǎng)鶯飛　　 翩然： 年年如是： 周而復(fù)始： 銷聲匿跡： 自學(xué)指導(dǎo)二：整體感知，概括要點(diǎn) 1、認(rèn)真速讀課文，篩選歸納答案寫在下面。 10分鐘后提問。 （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 樺甸六中學(xué)案 學(xué)科 語文 課題 大自然的語言 第 1 課時(shí) 第 小組 班級(jí) 姓名 授課時(shí)間 月 日第 節(jié) 得分 一、給加點(diǎn)字注音： 萌發(fā) 翩然 孕育 連翹 參差 農(nóng)諺 銷聲匿跡 衰草連天 風(fēng)雪載途　　 草長(zhǎng)鶯飛　　 二、解釋詞語： 翩然： 周而復(fù)始： 銷聲匿跡： 三、填空： 本文的作者是（ ），我國著名的（ ），（ ）。 題號(hào) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 正誤 課堂展示次數(shù) 課堂表現(xiàn)自我評(píng)價(jià) 優(yōu)秀□ 良好□ 一般□ 有待提高□ 糾 錯(cuò) 本 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)內(nèi)容及要求 自 學(xué) 提 綱 （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有何意義？ 2、據(jù)此劃分課文段落（合作進(jìn)行）。 3、討論：5分鐘后交流，看哪個(gè)小組理解得正確。 （1）第7—10段運(yùn)用了什么說明順序？文中的順序能否打亂？為什么？ （2）全文運(yùn)用什么順序？ 展 示 鞏 固 瀏覽課文，熟悉內(nèi)容，識(shí)記字詞 學(xué) 有 所 思 樺甸六中教案 主備人 備課組長(zhǎng) 二次備課 學(xué)科 語文 年級(jí) 八 課題 大自然的語言 第1 課時(shí) 總計(jì) 節(jié) 授課時(shí)間 月 日 教學(xué)媒介 課件 出缺席 情況 教學(xué)目標(biāo) 1、積累一些詞語，把我文章的內(nèi)容。 　2、理清寫作思路，引導(dǎo)學(xué)生有條理地說明事理。 　3、了解自然現(xiàn)象，培養(yǎng)熱愛自然的感情。 重點(diǎn) 難點(diǎn) 關(guān)鍵 理清文章的內(nèi)容要點(diǎn)。 積累詞匯。 教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)間分配 知識(shí) 回顧 出示 目標(biāo) 自主 學(xué)習(xí) 以學(xué) 定教 展示 鞏固 當(dāng)堂 檢測(cè) 及時(shí) 反饋 教 學(xué) 環(huán) 節(jié) 設(shè) 計(jì) 意 圖 內(nèi) 容 個(gè)性化修改 知識(shí)回顧： 導(dǎo)入：人有語言，大自然也有語言嗎？看看這些圖片，她告訴我們什么？ 出示目標(biāo)： 見教學(xué)目標(biāo)（3） 自主學(xué)習(xí)： 自學(xué)指導(dǎo)一 1、了解作者：竺可楨（略） 2、學(xué)習(xí)字詞（讀準(zhǔn)字音，理解詞義） 自學(xué)指導(dǎo)二：整體感知，概括要點(diǎn) 1、認(rèn)真讀題，跳讀課文，篩選歸納答案。 (時(shí)間:3分鐘) （1）什么叫物候？什么叫物候?qū)W？ （2）物候觀測(cè)對(duì)農(nóng)業(yè)有什么重要意義？ 以 學(xué) 定 教 內(nèi) 容 個(gè)性化修改 （3）決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？ （4）研究物候?qū)W有何意義？ 2、據(jù)此劃分課文段落（合作進(jìn)行）。 3、第7—10段運(yùn)用了什么說明順序？文中的順序能否打亂？為什么？（討論） 以學(xué)定教： 學(xué)生速讀后，知道學(xué)生抓中心句來概括內(nèi)容，劃分層次后讓學(xué)生討論來體會(huì)邏輯順序的應(yīng)用及作用。 展示鞏固 ： 瀏覽課文，熟悉內(nèi)容，識(shí)記字詞 當(dāng)堂檢測(cè) ： 詳見練案。 及時(shí)反饋： 檢測(cè)后，教師公布答案，學(xué)生互批，錯(cuò)題學(xué)生改正。 板 書 大 自 物候、物候?qū)W 邏 然 物候觀測(cè)意義 輯 的 物候現(xiàn)象來臨因素 順 語 研究物候?qū)W意義 序 言 教學(xué)反思 教學(xué)內(nèi)容反思： 看完圖片后解題，從修辭上先把握語言特點(diǎn)，導(dǎo)入會(huì)更緊湊。整體把握較好，概括準(zhǔn)確。 測(cè)試結(jié)果反思： 作者的知識(shí)有錯(cuò)誤，借此記得不牢，課下強(qiáng)化識(shí)記。 學(xué) 生 評(píng) 價(jià) 小組 一組 二組 三組 四組 五組 六組 平均分 8.2 8.41 8.2 8.1 8.21 8.32 檢測(cè)成績(jī)優(yōu)異 課堂表現(xiàn)積極 進(jìn)步幅度較大