高中語文 第二單元 姿態(tài)橫生的中晚唐詩歌 4 白居易 長恨歌學(xué)業(yè)分層測評 魯人版選修《唐詩宋詩選讀》

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白居易 長恨歌1下面加點(diǎn)字的注音，有誤的一項(xiàng)是()A回眸(mu)鼙鼓(p)霓裳(n) 顰笑(pn)B城闕(qu) 花鈿(din)云棧(jin) 樂闋(qu)C珠箔(b) 旌旗(jn)凝睇(d) 縈繞(yn)D悄然(qio) 綽約(chu)迤邐(y) 釵擘(b)【解析】B項(xiàng)，“?！睉?yīng)讀zhn?！敬鸢浮緽2下列詩句中，沒有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()A緩歌漫舞凝絲竹，盡日君王看不足。B六軍不發(fā)無奈何，宛轉(zhuǎn)娥眉馬前死。C歸來池苑皆依舊，太液芙蓉未央柳。D忽聞海上有仙山，山在虛無漂緲間。【解析】A項(xiàng)，漫慢；B項(xiàng)，娥蛾；D項(xiàng)，漂縹?！敬鸢浮緾3下面對加點(diǎn)的詞的解釋，有誤的一項(xiàng)是()A御宇多年求不得御宇：統(tǒng)治國家B溫泉水滑洗凝脂 凝脂：形容肌膚細(xì)膩潤澤C可憐光彩生門戶 可憐：值得羨慕D夕殿螢飛思悄然 悄然：寂靜【解析】D項(xiàng)，“悄然”指憂思的樣子?！敬鸢浮緿4以“梨花院落溶溶月”為上句，下面四個(gè)句子中哪個(gè)能作為下句與它組成對偶句？最恰當(dāng)?shù)囊痪涫?)A柳絮池塘淡淡風(fēng)B榆莢臨窗片片雪C帶水芙蓉點(diǎn)點(diǎn)雨D丁香初綻悠悠云【解析】上句為仄聲“月”收尾，下句必為平聲，排除B、C兩項(xiàng)；研究上句“梨花/院落/溶溶/月”；D項(xiàng)，“丁香/初綻/悠悠/云”看似與上句相似，實(shí)則不對；“梨花”為偏正結(jié)構(gòu)，“丁香”為單純詞，“院落”為名詞，而“初綻”則為偏正式的動(dòng)詞?！敬鸢浮緼5將下列名句中的空缺部分補(bǔ)充完整。(1)_，一朝選在君王側(cè)。_，六宮粉黛無顏色。(2)云鬢花顏金步搖，_。_，從此君王不早朝。(3)風(fēng)吹仙袂飄飄舉，_。_，梨花一枝春帶雨。(4)_，在地愿為連理枝。天長地久有時(shí)盡，_。【答案】(1)天生麗質(zhì)難自棄回眸一笑百媚生(2)芙蓉帳暖度春宵春宵苦短日高起(3)猶似霓裳羽衣舞玉容寂寞淚闌干(4)在天愿作比翼鳥此恨綿綿無絕期6閱讀課文“蜀江水碧蜀山青秋雨梧桐葉落時(shí)”，回答下面的問題。(1)“蜀江水碧蜀山青，圣主朝朝暮暮情”兩句用了什么藝術(shù)手法？有什么表達(dá)效果？【答案】馬嵬兵變，楊貴妃被逼自縊。唐明皇失去皇權(quán)又失去愛妃，心中無限悲愁，因此蜀地的青山綠水、月色鈴聲不但不能使他賞心悅目，反而使他觸景傷情，更增加了內(nèi)心的痛苦。在寫作上，這種透過美景來寫哀情的方法叫反襯，以主觀感受加入客觀景物的方法叫融情入景。這些手法的運(yùn)用，可使所表達(dá)的感情更深一層，使人回腸蕩氣。(2)“春風(fēng)桃李花開日，秋雨梧桐葉落時(shí)”兩句在寫景上有什么特點(diǎn)和作用？【答案】熬過了春風(fēng)拂面、桃李盛開的夜晚，卻難度秋風(fēng)秋雨吹打梧桐落葉的時(shí)日。上句暗示李、楊昔日形影相隨纏綿甜蜜的愛情；下句點(diǎn)出李隆基目前形影相吊思戀欲絕的處境。詩人以時(shí)光和景物烘托人物的思想感情，把秋天與春天進(jìn)行近距離地觀照、對比，使李、楊前后境遇的大起大落，更為鮮明地表現(xiàn)出來，給讀者以更強(qiáng)烈的心靈震撼。7. 閱讀下面的唐詩，然后回答問題。題岳陽樓白居易岳陽城下水漫漫，獨(dú)上危樓倚曲欄。春岸綠時(shí)連夢澤，夕波紅處近長安。猿攀樹立啼何苦，雁點(diǎn)湖飛渡亦難。此地唯堪畫圖障，華堂張與貴人看?！咀ⅰ吭褪哪甏?，白居易自江州赴任忠州刺史，經(jīng)過岳陽時(shí)寫下該詩。 夢澤：云夢澤。圖障：圖畫。(1)本詩怎樣突出洞庭湖“漫漫”的特征的？請結(jié)合頷聯(lián)、頸聯(lián)簡要分析?！窘馕觥俊奥痹诖嗽娭锌梢岳斫鉃椤昂棋珶o際”。在頷聯(lián)中，寫出了洞庭湖春季漲潮時(shí)的浩瀚壯闊景象。在頸聯(lián)中，作者通過“雁點(diǎn)湖飛渡亦難”(大雁且飛渡不過，不得不頻頻落水休息)，從側(cè)面寫出了洞庭湖的浩瀚壯闊場面?！敬鸢浮款h聯(lián)寫洞庭湖春漲之時(shí)遠(yuǎn)連云夢、西近長安，用夸張手法正面寫洞庭湖的浩瀚無際；頸聯(lián)寫善飛之雁難以渡湖，側(cè)面烘托洞庭湖的浩瀚無際。(2)詩的尾聯(lián)是什么意思？蘊(yùn)含著詩人怎樣的感情？ 【解析】由注釋可知，白居易自江州赴任忠州刺史，一個(gè)人登樓遠(yuǎn)眺，看到夕陽返照之處，很自然地就想到了長安。聽到猿啼，看到雁飛就感到世事的艱難，觸景生情，抒發(fā)了詩人漂泊天涯、眷念京城的痛苦?！百F人看”反映了如此優(yōu)美的圖畫卻只能被貴人們賞玩，表達(dá)了作者對貴人們的怨憤。【答案】洞庭湖風(fēng)景壯闊美麗，但只能畫成圖畫，張掛在豪華的大廳里，讓那些貴人們賞玩；而途經(jīng)此地只感到“苦”“難”。蘊(yùn)含著詩人羈旅漂泊之感和對貴人們的怨憤。8閱讀下面兩首唐詩，回答問題。后宮詞白居易淚濕羅巾夢不成，夜深前殿按歌聲。紅顏未老恩先斷，斜倚熏籠坐到明。宮詞顧況玉樓天半起笙歌，風(fēng)送宮嬪笑語和。月殿影開聞夜漏，水晶簾卷近秋河。 (1)這兩首詩運(yùn)用了什么共同的表現(xiàn)手法？請簡要分析。【解析】以宮怨為題材的詩歌在唐詩中為數(shù)眾多。這類詩歌慣用新人受寵來反襯舊人失寵后的凄涼心境，白居易這首后宮詞也是如此。首句“淚濕羅巾夢不成”是說因?yàn)閭陌岩律蓝伎逎窳?，難以入睡，傷心至極。第二句則寫前殿歌舞陣陣，已至深夜，足見是快樂至極。一方悲傷得淚濕羅衣，一方卻沉醉于輕歌曼舞，而悲傷者又時(shí)時(shí)聽到快樂一方的歌舞聲，兩相對照，悲傷者便愈顯悲傷。顧況的宮詞前兩句寫聽到別處的笙歌笑語，反襯自己這里的寂寞。【答案】對比(反襯)。歌聲傳達(dá)的歡樂與失寵宮人的孤獨(dú)形成對比，反襯出女主人公的孤寂哀怨和冷清無奈之情。(2)這兩首詩語言風(fēng)格有所不同，請結(jié)合詩句加以賞析?！窘馕觥堪拙右椎脑姼枵Z言風(fēng)格是淺顯通俗易懂。例如后宮詞“夢不成”“按歌聲”“紅顏未老恩先斷”“坐到明”等，明白如話。而顧況的宮詞是以景襯情的，語言委婉含蓄?！坝駱翘彀肫痼细?，風(fēng)送宮嬪笑語和。”描寫受寵者的歡樂情景，笙歌四起，月光如水，和風(fēng)習(xí)習(xí)，一陣陣歡聲笑語。“天半”，詩中用來形容樓高。其實(shí)，其中還隱含著，女主人公不能像其他宮妃那樣得到皇帝寵幸的怨意在內(nèi)。詩中那些得寵的嬪妃，能進(jìn)入高及“天半”的玉樓中，這就暗喻她們有機(jī)會(huì)見到君王，有機(jī)會(huì)得到恩寵?！霸碌钣伴_聞夜漏，水晶簾卷近秋河。”寫失寵者的遭遇，室內(nèi)悄無聲息，這些失寵的宮妃們唯有與冷寂的滴漏聲和簾外的秋日星河相依為伴?！敖锖印币庵^女主人公將水晶簾卷上以后，由于去掉了遮掩之物，原先隔簾相望的天河變得更加清晰明亮。那是說女主人公原先只是仰望玉樓，但由于心中失望、空虛和無奈，故而便將視線從玉樓轉(zhuǎn)移到秋河，想看一看天河兩側(cè)的牛郎織女星，他們是與自己有著同樣命運(yùn)的仙界人物，能否同情自己的遭遇?！敬鸢浮堪自娬Z言淺近，全詩不事雕琢，“紅顏未老恩先斷”又直抒胸臆，點(diǎn)明宮人難以入眠的原因；顧詩委婉含蓄，用環(huán)境的清幽來曲折地表現(xiàn)宮人的情感。9唐宣宗寫過一首吊白居易詩：“綴玉聯(lián)珠六十年，誰教冥路作詩仙。浮云不系名居易，造化無為字樂天。童子解吟長恨曲，胡兒能唱琵琶篇。文章已滿行人耳，一度思卿一愴然?！睆倪@首詩中你能得到有關(guān)白居易的哪些信息？【解析】解答此題時(shí)，注意從吊白居易詩中分析詩句的表達(dá)技巧以及了解白居易的相關(guān)知識。同時(shí)還要抓住詩句中的關(guān)鍵詞語，如“綴玉聯(lián)珠”(比喻)、“樂天”(白居易的字)、“長恨曲”(長恨歌)、“琵琶篇”(琵琶行)以及“童子解吟”“胡兒能唱”等?！敬鸢浮?1)首句“綴玉聯(lián)珠”是比喻，指白居易從事詩歌創(chuàng)作60年。(2)頷聯(lián)指出白居易的名、字及性格。(3)頸聯(lián)有白居易兩篇名作長恨歌琵琶行?！巴咏庖鳌薄昂鷥耗艹敝赋霭自姷奶攸c(diǎn)寫實(shí)、尚俗及流傳之廣。10下面是關(guān)于“白居易的詩歌理論”的材料。請根據(jù)上下文，在橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?。要求?nèi)容貼切，語意連貫，邏輯嚴(yán)密，語句通順。每句不超過20個(gè)字。白居易一生不僅留下近3 000篇詩作，還提出了一整套詩歌理論。他把詩歌比作果樹，提出了“根情、苗言、華聲、實(shí)義”的著名論點(diǎn)。情是詩的內(nèi)容，_，義是詩的社會(huì)效果。他分析了詩歌創(chuàng)作中的感情活動(dòng)，說：“大凡人之感于事，則必動(dòng)于情，然后興于嗟嘆，發(fā)于吟詠，而形于歌詩矣?！庇终f：“樂者本于聲，聲者發(fā)于情，情者系于政。”認(rèn)為情感活動(dòng)并不是憑空產(chǎn)生的，_，要密切聯(lián)系當(dāng)時(shí)社會(huì)的“政”。【答案】言和聲是詩的表現(xiàn)形式而是緣起于社會(huì)生活中的“事”