部編人教版二年級上冊語文三單元教師用書.docx

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.第三單元 兒童生活單元說明 本單元以“兒童生活”為主題，編排了曹沖稱象玲玲的畫一封信媽媽睡了4篇課文。這些課文以兒童的視角，表現(xiàn)兒童的生活。 本單元的教學重點是“閱讀課文，能說出自己的感受或想法”。課后題形式多樣，針對問題，引導學生暢談自己的感受或想法。有聯(lián)系生活談體會的，比如，玲玲的畫中抓住關(guān)鍵句“只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”；有通過比較，談自己想法的，比如，曹沖稱象中針對兩種稱象的辦法“說說為什么曹沖的辦法好”；一封信中，“露西前后寫的兩封信，你更喜歡哪一封?為什么?”教學中要重視這些問題的討論，給予學生思考的時間和空間。 本單元的另一個教學重點是“借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容”。本單元課文中，曹沖稱象的課后題，在畫出文中提到的兩種稱象辦法基礎(chǔ)上，要求學生先借助關(guān)鍵詞句排序，再說說曹沖稱象的過程；玲玲的畫要求學生以人物的情緒變化為脈絡(luò)，用上“得意、傷心、滿意”三個關(guān)鍵詞講講這個故事；-封信要求學生把第二封信的內(nèi)容從課文中圈畫出來，再整理成完整的一封信讀出來；媽媽睡了讓學生說說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。這些課后題著重訓練學生通過提取相關(guān)信息，理解課文內(nèi)容的能力。 二年級上冊開始正式進行寫話練習，共安排了3次，分別是紀實類、應(yīng)用類、想象類。本單元是第一次正式的寫話練習，安排的是說說寫寫自己喜歡的玩具。教材用指導語加圖示的方式引導學生打開思路，并且提示了寫話最基本的要求：“寫在方格紙上”“標點符號也要占一格”，引導學生注意寫話的基本格式要求。起始階段的寫話練習，重在培養(yǎng)學生把自己想說的話用文字表達出來，培養(yǎng)書面表達的興趣。對學生寫話的內(nèi)容不作過多要求，能寫幾句就寫。教學要點和課時安排分類內(nèi)容課時教學要點課文曹沖稱象21認識本單元55個生字，讀準4個多音字，會寫38個字，會寫29個詞語。2正確、流利地朗讀課文。3了解關(guān)鍵詞句的意思，能用指定的詞語寫句子。4借助關(guān)鍵詞句，理解課文內(nèi)容，講講故事。5能針對問題，說出自己的感受或想法。玲玲的畫2一封信2媽媽睡了2口語交際做手工11能按照順序說話，把主要意思說清楚。2繼續(xù)培養(yǎng)學生專心聽、靜心聽的好習慣，在聽的過程中，記住主要信息。語文園地三識字加油站31認識11個生字，了解詞組的結(jié)構(gòu)特點。2能正確辨析與運用同音字。3學習用“一邊一邊”說句子。4寫寫自己喜歡的玩具。學習“在方格紙上寫，標點符號占一格”等基本寫話格式要求。5學習制作積累卡，交流課內(nèi)外積累的詞句，初步養(yǎng)成積累的好習慣。6背誦積累古詩小兒垂釣。7閱讀王二小，感受王二小的機智勇敢。字詞句運用寫話展示臺日積月累我愛閱讀合計124 曹沖稱象 教材解析 曹沖稱象出自三國志魏書鄧哀王沖傳，講的是曹操的兒子曹沖小時候動腦筋想出了稱大象的辦法的故事。曹沖善于觀察，愛動腦思考，能大膽表達想法。 全文共5個自然段，按照事情發(fā)展的順序記敘。第一自然段講曹操帶著兒子和官員去看別人送的一頭大象，交代了故事發(fā)生的時間和大象的來歷。第二自然段形象地描述又高又大的大象，官員們都在議論大象的重量，暗示想知道大象的重量有一定難度。第三自然段講有官員想出造大秤的方法，但根本行不通。第四自然段講曹沖提出了稱象的方法，分3個步驟：趕大象上船，在船身下沉處畫線；把大象趕下船，往船上裝石頭，裝到船沉到畫線處為止；稱船上石頭的重量，就是大象的重量。課文用“再”“然后”這兩個表示順序的詞，把稱象的步驟表述得清楚明白。第五自然段是故事的結(jié)局，曹沖的方法果然可行，稱出了大象的重量。 課文配有l(wèi)幅插圖，是曹沖在岸上指揮，人們按照他的方法，把大象趕上船，在船舷上畫線的場景。插圖可以幫助學生直觀地觀察和理解曹沖稱象的過程?教學目標 1認識“曹、稱”等14個生字，會寫“稱、柱”等l0個字，會寫“別人、一同”等12個詞語。 2正確、流利地朗讀課文。重點學習第四自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達的意思。 3討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，感受曹沖的聰明才智，學習曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽表達的品質(zhì)。 【教學重點】借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程和曹沖的辦法好在哪里。教學建議 一、識字寫字 1識字。 “稱”和“秤”是一對字音相近的生字，且字形中都有禾木旁，學生容易混淆誤讀。學習“稱”的時候，可以讓學生通過組詞的方式，在語境中加深印象，鞏固讀音；學習“秤”的時候，可以實物演示“一桿秤”，說說“秤桿、秤砣”，練習“秤”的發(fā)音。“桿”的發(fā)音也要注意，在這里讀“n”。 “曹”是姓氏，可以在揭示課題時，聯(lián)系生活實際學習“曹”字。先請學生想一想：身邊有沒有姓“曹”的同學或小伙伴；接著，介紹曹操和曹沖兩個人物，讓學生了解故事的背景。 “重”和“量”是一組字形相近的生字，兩個字中都有“里”字的字形。可以讓學生結(jié)合生活經(jīng)驗，說說一些東西的重量，明白這個詞的意思。 2寫字。 本課要書寫10個生字。以左右結(jié)構(gòu)的字居多，共7個?！罢尽钡牧⒆峙院汀按钡闹圩峙灾刑岬臅鴮懸貏e注意。上下結(jié)構(gòu)的“然”字，四點底不容易寫好，請學生認真觀察四點底中每一點的位置、大小和方向。半包圍結(jié)構(gòu)的“底”字，特別要注意里面部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫得舒展。在書寫本課生字時，要注意提示學生容易遺漏的筆畫，比如，“然”的右上有一點，“底”的最后一點不能忘寫。 本課l0個字書寫要點：二、課文學習 1朗讀指導。 本課要注意指導學生讀好人物的語氣。讀曹沖說的話，要讀得自信，胸有成竹。官員在討論稱象的辦法時，要讀好對話中的問句。其中“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢?”這句話既是問句又是長句，指導學生讀好停頓，再讀出反問的語氣，語調(diào)上揚。本課還要注意讀好關(guān)鍵詞，注意它們在句子中表達的意思，如“直、才、果然”。在教學中可以通過換詞、聯(lián)系上下文等方式引導學生理解詞語的意思，然后再讀好句子。比如，“曹操聽了直搖頭”中的“直”字，可以換成“不住地、不停地”，體會曹操對大官們提出的辦法很不滿意，在理解的基礎(chǔ)上讀出不滿意的語氣。“曹操的兒子曹沖才七歲”，重音可以在“才”字上，略帶驚訝、夸贊的語氣?！八腥苏詹軟_的辦法去做，果然稱出了大象的重量”中的“果然”，表示事情結(jié)果果真如曹沖所料，語氣要讀得肯定，帶著對曹沖佩服的語氣。 二，理解運用。 本課圍繞“稱象”的問題展開，可以引導學生思考、討論：課文中有幾種稱象的方法?官員們的方法為什么不好?曹沖的方法為什么好?課文理解的重點是曹沖稱象的過程。 第四自然段是本課的學習重點，可以請學生讀讀這一段，圈畫交流：曹沖的辦法需要幾個步驟?給予學生提問質(zhì)疑的時間和空間：對于這個辦法，有不明白的地方嗎?學生如果不能提出問題，教師可以引導：為什么要在船舷上畫線呢?石頭為什么要裝到船下沉的地方為止?通過學生提問或是回答問題，讓這種稱象的辦法邏輯關(guān)系更加清晰。之后，教師可以現(xiàn)場演示曹沖稱象的辦法。課前先準備好裝水的盆、小木船、玩具象(或者有一定重量的東西)、小石塊、秤等，讓學生根據(jù)曹沖的方法來說怎么做，教師根據(jù)學生說的步驟，進行實驗操作。最后請學生完成課后第二題，給內(nèi)容排序，借助關(guān)鍵詞句說說稱象的過程。在說話的過程中，提示學生用好“先、再、然后等詞語，讓表達更有序。 結(jié)合課后第一題，在學習了曹沖稱象的辦法之后，可以請學生把官員想出的辦法和曹沖的辦法作比較，討論為什么曹沖的辦法更好。曹沖的辦法好在哪里呢?至少有兩個好處：一是曹沖把“大船”當作大秤，用來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進行等量代換，讓大象絲毫無損。這足以說明曹沖才智過人。 3課后練習。 課后第一題，可以分成兩部分完成。在學習第三自然段時，讓學生圈畫官員提出的稱象辦法和不足，并用自己的話說說為什么官員提出的稱象辦法不好。在學習第四自然段之后，展開討論，讓學生重點說說為什么曹沖的辦法好。課后第三題，理解句子中加點詞語的意思，可以先讓學生比較著讀一讀，再討論用上這些詞語的好處。為什么要用“才呢?為了突出表現(xiàn)出曹沖的年紀小。課文中類似的詞語還有“直、果然”。讓學生去掉兩組句子中加點的詞語，對比讀一讀，體會用上這些詞后意思的不同，在此基礎(chǔ)上用“才、到底”說句子。5玲玲的畫教材解析 玲玲的畫是一篇讀后讓人頗受啟發(fā)的小故事。主人公玲玲準備參加評獎的畫不小心被弄臟，已經(jīng)沒有時間重畫一張了，玲玲著急地哭了。在爸爸的啟發(fā)下，玲玲開動腦筋，在弄臟的地方畫了一只小花狗，不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品平添了幾分家的溫馨。 這篇課文一共有9個自然段，篇幅短小卻一波三折。第一至四自然段是故事的起因，玲玲畫了一幅我家的一角，她看著自己的作品，非常得意。可就在得意之時，她不小心把畫弄臟了。因為來不及重新畫一張，所以又著急又傷心，哭了起來。第五至八自然段是故事的經(jīng)過，玲玲在爸爸的指點下，在弄臟的地方畫了一只小花狗，整張畫看起來更好了。玲玲滿意地笑了。第九自然段是故事的結(jié)尾，寫了爸爸告訴玲玲做人做事的道理：好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。全文由玲玲和爸爸的對話展開故事情節(jié)，通過對話，能感受到爸爸的和藹可親。在結(jié)尾讀到爸爸說的話時，覺得自然貼切，沒有說教之感。教學目標 1會認“玲、詳”等15個生字，會寫“評、獎”等l0個字，會寫“評獎、時間”等4詞語。 2正確、流利地朗讀課文。試著用上“得意、傷心、滿意”等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容，講述故事。 3讀懂爸爸說的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理?！窘虒W重點】借助關(guān)鍵詞，了解課文內(nèi)容，講述故事。教學建議 一、識手寫字 1識字。 在生字讀音方面，這一課要注意后鼻音的生字較多，容易前后鼻音混淆的是“玲、評、另、并”，可以歸類進行認讀，加強對讀音的糾正和記憶。另有兩個生字的讀音容易讀錯，“幅”是第二聲，讀“f”；“叭”要讀“b”，教師要幫助學生正音。 在生字字形方面，這一課中很多生字偏旁和字義有關(guān)，如“玲、詳、幅、評、叭、臟”，可以引導學生用形聲字構(gòu)字特點識記生字。也可在識字中滲透一些漢字文化，如“玲”，王字旁表示“美好的事物”，“玲玲”是玉器敲擊發(fā)出的聲音。 在詞義理解方面，要用適合低年級兒童認知的方式來教學。如“端詳”，對學生來說比較陌生，可以通過模擬“端詳”(認真仔細看)的動作來體會，再讓學生說說“端詳”的意思。 2寫字。 “候”字中間有一短豎，不要漏寫；“及字的筆順容易寫錯，起筆應(yīng)該是撇；注意“報”字右半部分筆順，第一筆是橫折鉤，可以讓學生在書空之后再書寫。 “拿、獎”是上下結(jié)構(gòu)，筆畫較多，上下兩個部件寫得扁一些。 本課l0個字書寫要點： 二、課文學習 1朗讀指導。 本課情節(jié)簡單，主題明確。重點是讀正確，讀流利，讀出人物心情的變化。朗讀第一至三自然段，要表現(xiàn)出玲玲為自己的作品而感到“得意”的心情?？梢越Y(jié)合學生的生活體驗，回顧生活中令人“得意”的事情，在情感體驗的基礎(chǔ)上讀出“得意”的語氣；讀第四至六自然段，要表現(xiàn)出事情突發(fā)后玲玲緊張而著急的情形，可以抓住“叭的一聲”，體會事情發(fā)生的出人意料；抓住“傷心地”一詞，體會玲玲難過的心情；抓住“來不及”，讓學生說說來不及的原因，在理解的基礎(chǔ)上讀出玲玲的著急。讀第八自然段，要表現(xiàn)玲玲想出辦法把壞事變成好事后的“滿意”心情。第九自然段爸爸說的話，要讀出爸爸看到玲玲通過自己的努力把壞事變成好事后的高興心情。 2理解運用。 本課理解的難點是爸爸說的富含哲理的話，可以聯(lián)系上下文，讓學生從文中尋找理由。在學生交流的基礎(chǔ)上，聚焦到第八自然段中寫到的“整張畫看上去更好了”一句。課文沒有插圖，教師可以在課前準備兩幅畫：一幅畫著樓梯，樓梯上有污漬；一幅添上小狗，小狗趴在樓梯上。讓學生通過前后兩幅圖畫的比較，感受“更好”在哪里，從而理解“肯動腦筋”的好處?？梢酝卣归喿x主題類似的故事，進一步體會爸爸說的這句話的道理。 3課后練習。 課后第一題，讓學生用上表現(xiàn)玲玲情緒變化的詞語“得意、傷心、滿意講故事。教學時，先引導學生在課文中找到這3個詞語，并且關(guān)注相關(guān)的段落。3個詞語分別對應(yīng)第一、四、八自然段。再提問：玲玲為什么會有這樣的變化?讓學生找到玲玲情緒變化的原因，并且試著把這些原因連起來講一講，就能講出課文的主要內(nèi)容。 課后第二題，可以布置學生進行生活觀察，留心生活中的事例，用生活中的事例來印證爸爸說的話“好多事情并不像我們想象的那么糟，只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事”。教學設(shè)計舉例 第一課時 教學目標： 1認識“玲、詳”等8個生字，通過做動作、聯(lián)系生活等方式理解“端詳、叭的一聲”等詞語的意思，書寫“評、獎、拿、及、候”5個字。 2借助圖畫，理清課文順序，能用自己的話說清楚課文講了一個什么故事。 3研讀關(guān)鍵句，感受人物心情。對玲玲動腦筋想出好辦去感到欣賞。 教學過程： 一、識字導人，認識人物 1教師導人：學校要舉行書畫大獎賽了，有一位小姑娘去參加，她的名字叫 “玲玲”。誰來親切地叫她一聲?指導學生讀準后鼻音。 2引導識字：“玲”字是形聲字，右邊命令的“令”表示讀音，左邊是個王字旁，表示意思。王字旁表示什么意思呢?這個王字旁，就是用來表示非常珍貴的、美好的東西?！傲崃帷庇脕硇稳萦衿髋鰮舻臅r候發(fā)出的清脆的聲音。 3揭示課題：今天我們要學習的課文就和玲玲有關(guān)，一起來讀課題。 形聲字形旁表義，用形聲字構(gòu)字特點學習“玲”的字形，理解“玲”的意思，讓學生記憶深刻。在學習生字的過程中，拉近了和故事主人公玲玲的距離。6 一封信教材解析 一封信記敘了主人公露西想念在國外工作的爸爸，給爸爸寫信的故事，字里行間透露著真摯、溫暖的親情。題目是“一封信”，其實故事中的露西前后寫了兩封信。第一封信是露西獨自寫的，句句都是小姑娘的心里話：因為爸爸不在，生活中有很多不開心的事，她有滿腹的委屈想跟爸爸傾訴。第二封信是在媽媽的幫助下完成的。循循善誘的媽媽成功地將露西的情緒調(diào)整過來，在信中向爸爸報告了生活中快樂的事情，把這份快樂和爸爸分享。兩封信的內(nèi)容雖然不同，但是同樣真切地表達了對爸爸的思念，期盼著爸爸的歸來。 課文除了寫兩封信的內(nèi)容，也對露西的日常生活做了描寫。爸爸不在家的日子里，露西能幫助媽媽做家務(wù)，能想到用寫信的方式表達對爸爸的想念j在第一封信寫好后，自己也對訴苦的方式感覺不滿意，愿意在媽媽的指導下重新寫信。這些細節(jié)可以看出露西是一個乖巧懂事的孩子。教學目標 1識記“封、削”等14個生字，讀準多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”等10個字，會寫“出國、半年”等9個詞語。 2正確、流利地朗讀課文。能讀出第一封信中露西因見不到爸爸而產(chǎn)生的思念之情，讀出第二封信中露西的喜悅。 3學習邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達的親情。 4通過前后信件內(nèi)容對比，說說自己更喜歡哪一封信，能說明喜歡的理由?！窘虒W重點】比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。教學建議 一、識字寫字 1識字。 “封、燈、冷”是帶有韻母“en”的后鼻音，可以通過讀音歸類的方式重點認讀正音?！俺⒅?、結(jié)”是多音字，“朝”的另一個讀音“zho”出現(xiàn)在一年級下冊古對今中，“重”的另一個讀音“zhn”出現(xiàn)在本單元曹沖稱象中，“結(jié)”的另一個讀音“ji”在一年級下冊小猴子下山中學習過?？梢酝ㄟ^前后課文中詞語對比認讀的方式，在語境中理解意思，識記多音字。教師也可以例舉常用詞語，加強多音字識記。 zho 朝陽 朝霞 朝露 朝氣朝 cho 朝代 朝廷 朝向 朝鮮zhng 重要 重量 重點 重音重 chng 重復 重新 重生 重播ji 結(jié)果 結(jié)實 結(jié)巴 結(jié)結(jié)巴巴結(jié) ji 結(jié)果 結(jié)網(wǎng) 結(jié)束 結(jié)尾 這一課形聲字較多，如“削、鍋、刮、期”等字，可以通過形聲字構(gòu)字規(guī)律進行識記，也可以讓學生聯(lián)系生活實際，說一說曾在哪些生活場景中看到過這些字。比如，在日歷和課程表中都會有“期”字出現(xiàn)；“削”這個動作在生活中比較常見，“削鉛筆”“削水果”等。 “鮮”和“修”這兩個字是本課生字識記的難點?！磅r”字由“魚、羊”兩字組成，最早表示魚名，泛指活魚，引申為“新鮮、美味”的意思。“修”字容易忽略中間一豎，要提醒學生注意，可組詞“修改、修理”等識記。 2寫字。 本課要書寫10個生字。上下結(jié)構(gòu)的字4個，“寫、筆”上窄下寬，“今、支”中都有撇和捺，要寫得舒展。左右結(jié)構(gòu)的字44-，要指導寫好左右兩邊的穿插?！肮P”和“電”最后一筆是豎彎鉤，這個筆畫要重點練習：豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，下面的部分要平，鉤朝上。 本課l0個字書寫要點：封 9畫，左右結(jié)構(gòu)。信 9畫，左右結(jié)構(gòu)。右邊三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短?！翱凇币獙懙帽庖恍?。今 4畫，上下結(jié)構(gòu)。寫 5畫，上下結(jié)構(gòu)。支 4畫，上下結(jié)構(gòu)。圓 10畫，全包圍結(jié)構(gòu)。珠 10畫，左右結(jié)構(gòu)。的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆畫，寫在豎中線右側(cè)。 筆 10畫，上下結(jié)構(gòu)。燈 6畫，左右結(jié)構(gòu)。點、短撇、 左邊的點相對。 電 5畫，獨體字。豎要靠 平，鉤朝上。 二、課文學習 1朗讀指導。 本課對話較多，既要讀出媽媽和露西說話的不同語氣，又要注意讀出前后兩封信中露西的情感變化。第一封信中，露西因為爸爸長時間不在家，在生活中遇到了很多不開心的事，所以讀出思念之情，甚至會有抱怨。后來經(jīng)過媽媽的引導，露西變得開心起來，急著告訴爸爸身邊的好事情，語氣變得平和，并飽含喜悅。 朗讀第一封信的內(nèi)容，可以聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，請學生說說爸爸媽媽不在家時，自己對他們的思念之情。朗讀第二封信的內(nèi)容時，可以通過師生分角色朗讀的方式指導感悟。教師扮演媽媽的角色，學生扮演露西。教師以愉快的語氣帶動學生朗讀，讓學生體會出露西想到生活中好事情時的快樂心情。 在進行兩封信的比較閱讀時，可以出示句子“家里的臺燈壞了，我們修不好”和“這樣，我們就能自己修臺燈了”，請學生對比讀讀這兩句話，想想“同一件事，為什么露兩的說法會不一樣”，以此感受露西的心理變化，在理解的基礎(chǔ)上讀出不同的語氣。也可以適時指導朗讀的技巧，表現(xiàn)難過的時候可以把語速放慢，語調(diào)稍低沉一些；表現(xiàn)開心的時候語氣要輕快一些。 2理解運用。 本文前后寫了兩封信，學生不需要了解“信件”這一實用文體，教學重點是兩封信的內(nèi)容有什么不同，自己喜歡哪一封信，理由是什么。 兩封信內(nèi)容的梳理提取，是本課學習的重點和難點。信件的內(nèi)容穿插在對話中，學生不易找全。可以讓學生先圈畫標記相關(guān)內(nèi)容，再通過小組討論的方式，在小組內(nèi)把兩封信的內(nèi)容摘錄下來，由此提高學生篩選信息的能力。接著讓學生讀一讀，說說自己喜歡哪一封信，理由是什么，和小組同學交流。最后教師出示完整的信件內(nèi)容，組織小組匯報交流。 第一封信內(nèi)容如下： 親愛的爸爸： 你不在，我們很不開心：以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩。還有，家里的臺燈壞了，我們修不好。從早到晚，家里總是很冷清： 第二封信內(nèi)容如下： 親愛的爸爸： 我們過得挺好。太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又跳。請您告訴我們，螺絲刀放在哪兒了。這樣，我們就能自己修臺燈了：還有，下個星期天我們?nèi)タ措娪啊?爸爸，我們天天想你。 學習第-封信時，要讓學生感受到這封信表面上寫不開心的事情，實際上每一句話都寫出了露西對爸爸的想念。爸爸可以給一家人帶來快樂，可以做家務(wù)維修工作，可以讓家里熱熱鬧鬧。爸爸不在家，是露西不開心的原因。是不是爸爸不在身邊，生活就真的不開心了嗎?在媽媽的引導下，露西發(fā)現(xiàn)，雖然爸爸不在，但生活一樣美好：小狗可愛活潑，臺燈可以自己動手修理，周末還可以去看電影。露西把生活中的快樂與爸爸分享，同時也表達對爸爸的思念。兩封信內(nèi)容表述不同，表達的態(tài)度也有所不同，這是理解的關(guān)鍵。調(diào)整好情緒，樂觀地看待生活，是本課理解的重點和難點。 課文中出現(xiàn)了一些數(shù)量詞，比較貼近學生生活。比如，“一封信、一支圓珠筆、一束鮮花”，可以引導學生用這些數(shù)量詞說話。 3課后練習。 課后第一題，旨在提升學生提取文本信息的能力。第七自然段到第十四自然段寫的是第二封信，一封信跨越了8個自然段，信的內(nèi)容穿插在媽媽和露西的對話中，學生在閱讀時會遺漏重要信息。教師可以通過讓學生邊讀邊圈畫的方式，幫助他們在文字中找全信的內(nèi)容，再來回答問題。 課后第二題，要鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。只要學生言之有理，應(yīng)加以肯定。兩封信都表達了對爸爸的思念，當然，第二封信既表達了想念之情，又考慮到了爸爸看信后的心情。露西和媽媽都不希望遠在國外的爸爸太擔心，為了讓爸爸安心工作，才改變了說法，能夠為爸爸著想，更值得我們學習。同時也可以引導學生體會，對待同一件事情，從不同的角度來看，可以有不同的處理方法。只有樂觀面對生活，每天才會有好心情。 三、實踐活動 開一個班級小小討論會，討論的主題是“說說家的溫暖”?？梢哉f說家人對我們的愛，也可以說說我們給家人送去的快樂。7 媽媽睡了 教材解析 媽媽睡了講述了媽媽在哄孩子午睡的時候，自己先睡著了?？粗焖膵寢?，孩子覺得她很美麗，很溫柔，同時也感受到了媽媽的辛苦與勞累。通過孩子觀察熟睡中的媽媽的舉動，我們感受到了他對媽媽滿滿的愛；而通過孩子觀察時的想象，也體會到了媽媽對孩子深深的愛。 本課第一自然段描寫了媽媽哄孩子午睡的場景，這是一幅我們常常能見到的畫面：媽媽哄著孩子，哄著哄著自己先睡著了。對媽媽來說，這是辛勞地操持家務(wù)后難得的小憩，所以媽媽睡得沉沉的，睡得好熟，好香。第二至四自然段詳細描寫了睡夢中媽媽的樣子，用3個并列式的段落描寫媽媽的美麗、溫柔和勞累。這三段中，有對媽媽熟睡樣子的描寫，“明亮的眼睛閉上了，緊緊地閉著；彎彎的眉毛，也在睡覺，睡在媽媽紅潤的臉上”；有孩子看到媽媽熟睡樣子的聯(lián)想，“好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽”；還有孩子看到媽媽熟睡樣子后內(nèi)心的想法：“她干了好多活，累了，乏了，她真該好好睡一覺”。從不同的角度進行描寫，使媽媽的形象更加豐滿，讓人親近。課文在最后一段還穿插了場景描寫：“窗外，小鳥在唱著歌，風兒在樹葉間散步，發(fā)出沙沙的響聲”，這句話既表現(xiàn)媽媽睡得很熟，周圍的一切都聽不見了；又營造靜謐美好的氣氛，讓人感受家的溫馨。 插圖畫了媽媽哄孩子睡覺，孩子沒睡，她自己先睡著了的場景：媽媽睡得好熟，好香，就像文中描寫的一樣，眼睛緊閉，嘴角帶著微笑，烏黑的頭發(fā)粘在額頭上，看上去美麗、溫柔，卻也顯得勞累。媽媽的一只手搭在孩子的肩上，好像睡夢中還想著要哄著孩子。孩子的眼睛睜得大大的，靜靜地看著睡夢中的媽媽。孩子不吵也不鬧，就是想讓媽媽能好好睡一覺，這是多么體貼媽媽的孩子呀1教學目標 1認識“哄、先”等12個生字，讀準多音字“發(fā)”，會寫“哄、先”等8個字，積累“的”字短語，會寫“明亮、故事”等4個詞語。 2正確、流利地朗讀課文。 3通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫柔與辛勞，體會媽媽與孩子之間美好的愛。 【教學重點】通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。教學建議 一、識字寫字 1識字。 從讀音方面來看，“粘”是多音字，讀音為zhn和nin。讀作nin時，詞性是形容詞，指具有粘性。讀作zhn時，詞性是動詞，指黏的東西互相連接或附著在別的東西上。在這篇課文中，“粘”作動詞用，讀作zhn。這是學生第一次學習“粘”字，因此它的另一個發(fā)音不必說。 “發(fā)”是多音字，在課文中念f白，可以組詞為“頭發(fā)、白發(fā)”。另一個讀音念f，可以聯(lián)系之前接觸過的“發(fā)現(xiàn)、發(fā)明”等詞語來進行讀音的辨別。 從字形方面看，“哄、吸”與“潤、汗、沙”是兩組部首相同的生字，可以進行歸類識記。“額”是形聲字，部首“頁”表示頭部，“顏、頰、頸、頜”等字都是“頁”部。 從字義方面看，“粘”和“乏”兩字，學生在日常生活中接觸不多，是理解的難點。“粘”字可以用實物演示的方式，比如，把貼著雙面膠的小花粘到黑板上，理解“粘”的意思；接著讓學生看看插圖，想想媽媽的頭發(fā)為什么會粘在額頭上，通過圖文對照，在故事情境中理解“粘”的意思?！胺Α弊值睦斫?，可以讓學生從文中找到近義詞，“乏”和“累”意思相近。 2寫字。 本課要書寫8個字?！昂?、臉、沉”是左窄右寬的字，其中“臉、沉”左右兩部分高低是一樣的?！按啊惫P畫最多，上寬下窄，下半部分的“身”中一點要出頭。 本課8個字書寫要點： 二、課文學習 1朗讀指導。 本課的朗讀有兩個重點：一是課文中含有大量“的”字短語，也有“地、得”字短語，注意讀的時候要讀得輕而短。在教學中，可以通過將“的、地、得”字體變小、顯紅等方法來提示學生朗讀的時候不拖音，讀好短語和句子。特別要注意課文中這句話：“她烏黑的頭發(fā)粘在微微滲出汗珠的額頭上?”句子比較長，句子中有兩個“的”，要指導學生讀好停頓。 另一個朗讀重點是要注意指導學生讀出輕柔的語氣。媽媽熟睡中的模樣，讀的聲音不能太大。要引導學生在體會感情的基礎(chǔ)上，帶著愛意，輕柔地朗讀。可以有重點地抓住幾個句子來練習朗讀，比如，“是的，她在微微地笑著，嘴巴、眼角都笑彎了，好像在睡夢中，媽媽又想好了一個故事，等會兒講給我聽”，這個句子既寫了媽媽熟睡的樣子，又寫了孩子的想象，在朗讀前，可以讓孩子想象說話：媽媽在睡夢中微笑著，她可能會在夢中想到什么呢?請學生自由表達。在學生說話的基礎(chǔ)上，可以繼續(xù)追問：為什么孩子會想到媽媽在夢中又想好了一個故事呢?從孩子的想象中，你覺得這是一位怎樣的媽媽?通過這些問題的討論，讓學生走近文中的媽媽，同時又不由地聯(lián)想到自己的媽媽。教師在激發(fā)情感的基礎(chǔ)上，指導學生讀出對媽媽的愛。 2理解運用。 課文第一自然段可以讓學生交流一下：為什么媽媽哄我睡覺自己卻先睡著了?為什么媽媽會睡得那么熟，那么香?通過問題討論，讓學生初步了解媽媽的辛苦與勞累。 第二自然段可以抓住“明亮的眼睛彎彎的眉毛紅潤的臉”這三個短語，來感受媽媽的“美麗”。第三自然段需重點理解“溫柔”的意思，可以聯(lián)系生活提問“你覺得誰也很溫柔”來加深對“溫柔的理解。抓住省略號“”，想象媽媽還會在夢里想到什么，所以臉上掛著微笑。第四自然段是本課學習的重點。在教學中，可以讓學生討論：哪里可以看出媽媽好累?媽媽做了什么會這么累?可以請學生聯(lián)系日常生活，說說自己的媽媽為家里人都做了些什么?在理解文本和體驗情感的基礎(chǔ)上，朗讀體會媽媽的辛苦與勞累。 值得關(guān)注的是，課文第二、三、四自然段，結(jié)構(gòu)相似，第一句話都是描寫睡夢中媽媽的樣子，其他句子都是圍繞第一句來描寫?？梢栽趯W習了第二至四自然段后，請學生整體讀一讀這三段，引導學生發(fā)現(xiàn)這三段結(jié)構(gòu)的相似之處。 3課后練習。 課后第一題，可以分成兩步完成。第一步，在初讀課文時，可以讓學生帶著問題整體感知，邊讀邊找。找到“睡夢中的媽媽真美麗”“睡夢中的媽媽好溫柔睡夢中的媽媽好累”這三句話。教師可以板書“美麗、溫柔、勞累”。重在引導學生提取重要信息。在學習完課文之后，可以讓學生再用自己的話說一說“睡夢中的媽媽”是什么樣子的。可以選擇印象最深的一點展開說，也可以三個方面都說。學生在表達中可以和課文中所用的詞語不一樣，比如，“睡夢中的媽媽是安心的”，因為她已經(jīng)做完家務(wù)，可以沉沉地睡去；又如，“睡夢中的媽媽是快樂的”，因為孩子不吵不鬧，那么懂事體貼。在對課文學習的基礎(chǔ)上，鼓勵學生個性化的表達。 課后第二題，可以結(jié)合第二自然段的教學來完成。讓學生觀察課文的插圖，說說睡夢中的媽媽美在哪里。結(jié)合學生的回答，出示“明亮的眼睛”“彎彎的眉毛”“紅潤的臉”“烏黑的頭發(fā)”“微笑的嘴角”等短語，請學生把這些短語讀正確。在說話和朗讀的過程中，學習詞語搭配，用恰當?shù)脑~語填空。在此基礎(chǔ)上，出示練習題，讓學生嘗試拓展說話，比一比誰說得多。 課后第三題，可以讓學生觀察睡夢中的媽媽，第二天回學校后進行交流。通過這一實踐活動，讓學生親近自己的媽媽，感受媽媽的辛苦。 三、實踐活動 夸夸自己的媽媽：請學生準備一張彩紙、鉛筆、水彩筆，制作一張賀卡，在賀卡上夸一夸自己的媽媽，并將賀卡送給媽媽。 教學設(shè)計舉例 第一課時 教學目標： 1認識“哄、先、閉、緊、潤、等”6個生字，寫好“哄、臉、沉”3個左右結(jié)構(gòu)的字。 2能正確、流利地朗讀課文。 3能利用課文信息，說說“睡夢中的媽媽”美麗、溫柔的樣子。初步體會媽媽和孩子之間的愛。 教學過程： 一、談話導人，揭示課題 1談話導人：你們平時觀察過自己的媽媽嗎?請學生說說媽媽的樣子。 2揭示課題：今天我們學習的課文題目是媽媽睡了。 3教師引導：媽媽睡了，朗讀課題時聲音要輕柔一些，才不會吵醒媽媽。引導學生用較為輕柔的語氣讀好課題。 二、初讀課文，整體感知 1朗讀第一自然段，隨文識字。 (1)識記生字“哄”：請學生說說“哄”字為什么是口字旁。 (2)請學生聯(lián)系生活說一說：小時候，媽媽是怎樣哄你睡覺的?引導學生在語境中理解“哄”的意思。 2初步體會媽媽的辛苦。 (1)識記生字“先”：這是一個表示順序的詞語，它的反義詞是什么?(后) (2)教師引導：媽媽在哄“我”睡覺，怎么自己先睡著了呢? (3)指導朗讀：媽媽太累了，睡著了，讀這句話的時候要口語交際做手工教材解析 本次口語交際安排的是讓學生介紹一件手工作品及其制作過程，旨在通過活動，提高學生的表達能力和動手實踐能力，同時養(yǎng)成認真傾聽的習慣。插圖中的小朋友剪剪、貼貼、畫畫，展示了許多有意思的手工作品：蟲子、大熊貓、七星瓢蟲、大樹、房子從插圖上看，這些作品有的可能是獨立完成的，有的可能是合作完成的。這也提示學生，可以和好朋友一起完成手工作品，感受合作的樂趣。 教材提示了本次口語交際的練習要點：按照順序說；注意聽，記住主要信息。按照順序說，可以讓學生回顧曹沖稱象一課，曹沖在講述稱象的辦法時，用上了“再、然后”等表示順序的詞。學生在介紹自己的制作過程時，也可以用上這樣一些表示順序的詞語，讓表達更加有序；當然，也可以用其他的表示順序的詞，如“第一步、第二步”。除了說的要求要落實，聽的要求也同樣重要。聽的時候要記住主要信息，要求聽得專注，邊聽邊記。教學目標1選擇自己的一件手工作品，能按照順序介紹制作的過程：2認真聆聽別人的介紹，能夠一邊聽一邊記住主要信息。【教學重點】能按順序介紹制作過程；能夠一邊聽一邊記住主要信息。 教學建議 一、創(chuàng)設(shè)情境，初步練說 課前創(chuàng)設(shè)“手工節(jié)隋境，布置學生制作好手工作品，并在教室中展出。學生既是手工作品的制作者，又是參觀者。以情境激發(fā)學生參與表達的興趣。課前，教師可以讓學生自由參觀作品，然后請學生說一說自己喜歡的作品。引導學生學會欣賞他人的作品，主動表達自己的想法。 上課伊始，教師可以從展出的作品中，挑選出一個大家都比較感興趣的，請這個制作者帶著自己的手工作品，圍繞“做的是什么、是怎么做的”進行初步練說，要求練說的學生把步驟說清楚，其他學生認真聽，有不明白的地方禮貌地提問或補充。 教師相機指導： (1)說清楚制作過程。針對具體的手工作品，指導學生說清楚手工作品及其組成部分的名稱，制作時所用的工具的名稱，以及重要的步驟等。 (2)按順序來說。可以結(jié)合曹沖稱象一課第四自然段，找出表示順序的詞，說說除了“再、然后”，還有哪些表示順序的詞。提示學生試著用“先、再、然后、最后”“第一步、第二步”等表示順序的詞語進行練說 在本次口語交際中，應(yīng)結(jié)合第一單元口語交際有趣的動物中提出的傾聽要求，引導學生認真傾聽，有禮貌地提問和補充。 二、示范引路，指導聽說 在學生初步練說的基礎(chǔ)上，教師可以給學生進行示范，指導學生學習示例中“按順序說”的方法，并記住主要信息。以“折紙飛機”為例，教師一邊演示，一邊介紹制作過程，讓學生聽完制作過程后，說一說他們記住了什么主要信息。 “折紙飛機”示例如下： 同學們好!今天我向大家介紹的手工作品是我折的紙飛機。折紙飛機的步驟是這樣的： 第一步，將一張長方形的紙對折再打開，紙的中間出現(xiàn)一條中心線。 第二步，右邊的兩角向中心線對折，折出尖頭。 第三步，將長方形紙橫著對折，尖頭對準中心線。 第四步，右邊的兩角再向中心線對折，將露出的小尖角折上來。 第五步，將紙翻過來，再沿著中線對折，并折出飛機的翅膀。 我的小制作介紹完畢，同學們聽明白了嗎? “折紙飛機”圖示如下： 模仿是小學生學習的重要方式。展示表達的范例，有助于學生學習如何表達。通過交流，突出本次口語交際訓練的兩個要求：按照順序說，記住主要信息。 學生聽完示例之后，說一說自己記住了什么主要信息，并交流記住主要信息的方法。 教師相機指導： (1)認真聽。一邊聽，一邊思考制作的過程。 (2)注意介紹的順序。 (3)記住主要步驟。不明白的地方可以有禮貌地提問，加深印象。 三、自主介紹，交流分享 將學生分成小組，組內(nèi)同學輪流介紹自己的作品，其他同學認真聽。教師可以出示以下要求： 1小組成員輪流介紹手工作品，告訴同學你做的是什么，是怎么做的。 2組內(nèi)同學認真聽，聽完后說說記住了哪些信息。有不明白的地方，要禮貌地提問。 3。各小組推薦一位代表進行全班展示。 可以利用口語交際評價表(如下表)，從表達和傾聽兩方面引導小組成員進行自我評價。 四、全班展評，實踐提升 教師創(chuàng)設(shè)班級“F r作品制作大賽”的情境，激發(fā)學生表達和傾聽的積極性，活動開始前，介紹比賽規(guī)則： 1每絹選派一位代表參加比賽。 2以小組為單位，為每一位選手填寫評價表 3認真聽，聽完后說說記住了哪些主要信息。 比賽開始前做好準備工作：(1)請各組代表抽簽決定介紹作品的順序。(2)在班級中推選兩位主持人主持比賽。(3)給每紕發(fā)放評價表。 小組代表按照抽答順序上臺介紹自已的手工作品 聽的同學如果有小明白的地力，聽完后，要禮貌地提問。聽完一個吲學的介紹，其他同學要說說自己都記住了哪些主要的信息。 根據(jù)評價表，對本次活動進行一個總結(jié)，說說哪位同學介紹得好，好住哪里；哪位同學最會聽，表現(xiàn)在哪里。通過交流再次引導學生如何說清楚，如何聽明白。 課余，有興趣的同學還可以互相介紹自己的作品；或者聽了別人介紹的手工作品及其制作過程之后，選擇喜歡的作品自已動手實踐，不會做的地方可以向同學請教。 本次口語交際課中，舉行“手工節(jié)”“手工作品制作大賽”，旨在創(chuàng)設(shè)真實的交際情境，激發(fā)學生表達和傾聽的興趣讓學生自然融入學習活動，主動提升表達和傾聽的能力。語文園地三 語文園地三安排了6個板塊內(nèi)容。 “識字加油站”安排了一組動賓結(jié)構(gòu)的短語，描寫了學生在課堂之外的學習生活，朗朗上口，有韻律感。 “字詞句運用”由兩部分組成：第一部分是同音字辨析，讓學生在運用中明晰同音字不同的意思和用法；第二部分讓學生體會關(guān)聯(lián)詞“一邊一邊”的用法，并學習用這樣的句式說話。 “寫話”以學生喜歡的玩具為主題，寫一寫玩具的樣子和好玩之處，讓學生有話可說，有話可寫。 “展示臺”呈現(xiàn)了積累詞句的三個角度：有詞語，有成語，還有名言警句，旨在提醒學生可從不同角度積累詞句。兩處小泡泡提示學生要多積累詞句，積累的好詞佳句可以分享。 “日積月累”安排的是唐代詩人胡令能的小兒垂釣，這是一首以兒童生活為題材的詩作，詩人通過描寫兒童垂釣時的動作神態(tài)，表現(xiàn)了天真的童趣。 “我愛閱讀”安排了王二小一文，通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。 教學目標和教學建議識字加油站 1認識“彈、鋼” 等ll個生字。2發(fā)現(xiàn)“動詞+名詞”的構(gòu)詞特點，并拓展練說。本板塊列舉的9個短語，描述的都是學生熟悉而又喜愛的課外活動，學生一讀就瞳，無需單獨講解孤立的字義?？陕?lián)系生活，講讀詞語和想象畫面結(jié)合起來，從中了解詞語的意思，認識生字。 本板塊要認的字中，“鋼、琴、捏、環(huán)、滑”由于受方言的干擾，學生不容易讀準，教師要指導學生借助拼音讀準字音。 本板塊的詞語構(gòu)成比較有特色，引導學生用不同的方式朗讀，體會其構(gòu)詞特點。然后聯(lián)系學生生活，拓展其他類似構(gòu)詞特點的詞語，如“折紙飛機、踢毽子、練書法、做航?！薄Ｗ衷~句運用 1正確辨析“園”“圓”等4組同音字。2學習“一邊一邊”的用法，練習說句子。 第一部分選取了4組同音字進行比較辨析和運用。對學生來說，同音字容易混淆，通過比較讓學生了解漢字同音不同義的特點，在實踐運用中減少錯別字。如辨析“帶、戴”這一組同音字時，可以先出示兩個字的不同意思：“帶”表示用皮、布或線等做成的長條物或像帶子的長條物，也有隨身拿著的意思；“戴”是指把某樣物件加在頭、面、頸、手等處，也有推崇和擁護的意思。在理解詞語意思后，補充詞語，如“帶行李、帶干糧”“穿戴、戴紅領(lǐng)巾、戴眼鏡”，把上述詞語中的“帶、戴”用括號代替，請學生選用，并說明理由。在語境中讓學牛辨析同音字的不同含義。 第二部分呈現(xiàn)的3句話都有關(guān)聯(lián)詞“一邊一邊”。教學中先讓學生把句子讀正確，了解“一邊一邊”可以用作表示同時發(fā)生的兩件事，然后請學生聯(lián)系生活實際說句子。如果學生表達有困難，可以提供一些內(nèi)容，比如：“小朋友一邊聽音樂，一邊”“小猴子一邊曬太陽，一邊”，打開學生的思路。寫話 先說后寫，寫出玩具的樣子和好玩在哪里，表達對玩具的喜愛之情。 這個話題貼近兒童生活，學生有話可說，有話可寫?？梢砸龑W生從玩具的顏色、形狀、大小等方面介紹自己喜愛的玩具的樣子，再說說玩具是怎么玩的。鼓勵學生運用學過的詞語來形容玩具，如“雪白”“長長的”“胖乎乎”。在寫話之前，可以提供寫話的范例，引導學生寫話時注意“段前空兩格”“標點符號占一格”等格式要求。 寫話示例 展示臺能從不同角度積累好詞佳句，養(yǎng)成主動積累的好習慣。 積累語言是語文學習的重要方法和習慣。展示臺以不同角度提供了詞句積累的范例，可先讓學生讀一讀，了解可以從哪些角度積累詞句：明白積累的詞句可以從課文中找尋，也可以從課外書中摘錄；可以積累兩個字的詞語，也可以積累四字詞語，也可以是句子；可以分類別積累名詞、描寫同一內(nèi)容的形容詞、名言警句等。 在學生交流積累的詞句后，可請學生自主制作積累的卡片并進行展示，在交流評價中逐步培養(yǎng)積累好詞佳句的習慣。日積月累 朗讀、背誦小兒垂釣 小兒垂釣是唐代詩人胡令能寫的一首七言絕句。描寫了一個小孩在水邊聚精會神釣魚的情景。全詩形神兼?zhèn)涞乜坍嬃舜贯炐鸿蜩蛉缟男蜗?，給人深刻的印象。 教學中，可先讓學生借助拼音把古詩多讀幾遍，把字音讀正確。要注意讀準“綸”字的讀音l已n，后鼻音“蓬、映、驚、應(yīng)”，多音字“得、應(yīng)”。學生如果提問一些不懂的詞句，教師可相機給出恰當?shù)慕忉?。如“蓬頭”是指頭發(fā)亂得像蓬草，形容小孩的樣子可愛；“稚子”指的是年齡比較小的孩子；“綸”是釣魚用的絲線，“垂綸”就是指釣魚；“借問”的意思是打聽問路。在正確認讀的基礎(chǔ)上，引導學生想象畫面，背誦古詩。我愛閱讀 通過閱讀，讓學生了解抗戰(zhàn)小英雄王二小和敵人斗智斗勇而英勇獻身的故事。 教學中可以讓學生自主閱讀故事，圍繞一些不理解的詞句進行交流討論。如“兒童團員、掃蕩、敵人、八路軍”，也可以圍繞課外觀看的影片小兵張嘎雞毛信等，交流自己閱讀這篇課文后的感受或者是抗日戰(zhàn)爭時期小英雄們的英勇事跡。學生如果有興趣，教師也可以播放歌唱二小放牛郎給學生聽一聽，加深對課文的感受。致力于打造全網(wǎng)一站式需求,為大家助力來源網(wǎng)絡(luò)僅供參考歡迎您下載我們的文檔30.