多用途輪式自動行走小車的設計含11張CAD圖帶開題

多用途輪式自動行走小車的設計含11張CAD圖帶開題,多用途,輪式,自動,行走,小車,設計,11,十一,cad,開題 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 1 次指導， 2014 年 1 月 10 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場布置畢業(yè)設計任務，介紹畢業(yè)設計的作用、本次畢業(yè)設計——多用途輪式自動行走小車設計的主要內(nèi)容及要完成的主要工作，推薦主要閱讀的參考書及指導如何查閱與畢業(yè)設計有關文獻資料，在閱讀文獻資料時如何把握重點，如何撰寫開題報告及注意事項，參考文獻如何正確標注等。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 大致了解了本次畢業(yè)設計的內(nèi)容以及需要完成的任務，下一步就是準備畢業(yè)設計的參考資料，以及外文翻譯和開題報告。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 2 次指導， 2014 年 2 月 26 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上審閱所檢索的文獻資料和外文翻譯資料是否合適，指導開題報告的撰寫，開題報告撰寫的重點，要注意的主要內(nèi)容，參考文獻的具體標注格式。指導有關機械類外文文獻資料的檢索與翻譯。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 所檢索的文獻資料及外文翻譯文獻基本符合要求，對于格式也以熟悉，下一步就是繼續(xù)完成開題報告和外文翻譯，以及了解輪式自動行走小車。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 3 次指導， 2014 年 3 月 5 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場審閱撰寫的開題報告及外文文獻翻譯是否合適，對不合要求處提出修改要求。介紹本次畢業(yè)設計－多用途輪式自動行走小車的結構、工作原理、性能，增加對輪式自動行走小車的結構及作用的認識。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 撰寫的開題報告及外文翻譯基本滿足要求，對自動行走小車，特別是輪式自動行走小車有一定的了解。下一步了解輪式自動行走小車的結構和工作原理，對行走小車進行分析。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 4 次指導， 2014 年 3 月 12 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，指導根據(jù)輪式自動行走小車的結構與工作原理，如何對輪式自動行走小車的動力學和運動學進行分析，對輪式自動行走小車進行深入了解，以為其結構設計做理論準備。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 對輪式自動行走小車的結構及工作原理有了一定了解，對小車的動力學和運動學分析方法有一定掌握。下一步接著了解行走小車的動力學和運動學分析。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 5 次指導， 2014 年 3 月 19 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱輪式自動行走小車的動力學和運動學分析是否正確，指導根據(jù)輪式自動行走小車的主要性能指標要求，對小車的主要結構參數(shù)進行設計計算。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 能夠按照要求進行小車的結構參數(shù)的計算。下一步審核計算過程的準確性，以及進行小車結構的初步設計。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 6 次指導， 2014 年 3 月 26 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱輪式自動行走小車的結構參數(shù)計算是否正確，指導如何進行輪式自動行走小車的結構設計，在設計時需要考慮的問題。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 輪式自動行走小車的結構參數(shù)計算基本正確，能夠按指導老師的意見對不妥之處進行修改，對小車的結構設計有了一定的了解。下一步進行小車的總體方案設計。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 7 次指導， 2014 年 4 月 2 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱輪式自動行走小車的總體結構設計方案是否正確，對存在的問題提出修改意見。指出輪式自動行走小車的關鍵部位是雙輪驅動，在設計時需重點考慮。 。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 輪式自動行走小車的總體結構設計思路基本正確，但是還可以進一步完善。 接著完成自動行走小車的部分裝配圖 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 8 次指導， 2014 年 4 月 9 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場指導，審閱輪式自動行走小車的部分裝配圖，指出錯誤，對圖紙上存在的問題，提出修改意見。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 裝配圖整體情況還好，但是局部地方存在問題，例如螺紋，螺紋與盲孔的配合處，鍵與的配合等，繼續(xù)完成自動行走小車的零件圖 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 9 次指導， 2014 年 4 月 16 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱輪式自動行走小車的所有零件圖，指出每張零件圖的錯誤，提出修改意見，并布置下一步的要求。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 零件圖上的標注，以及公差配合，粗糙度等存在問題。下一步繼續(xù)完善所有裝配圖和零件圖，修改錯誤，完善圖紙。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 10 次指導， 2014 年 4 月 23 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場指導，審閱輪式自動行走小車的所有裝配圖和零件圖，對圖紙上還存在的問題，進行進一步的指出修正，并提出下一步的要求。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 圖紙修改基本到位，所有裝配圖和零件圖都已完成。下一步準備設計論文的寫作，先構思整個論文的框架。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 11 次指導， 2014 年 4 月 30 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導畢業(yè)設計論文的撰寫，對自動行走小車的各部分參數(shù)設計與校核作了詳細的說明，對論文整體框架作了一定的分析。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 論文整體思路有待完善，繼續(xù)改善，以及寫些提綱，下一步可以開始著手寫作。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 12 次指導， 2014 年 5 月 7 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，審閱完成的部分論文，對論文的整體框架再作一次強調，對論文的書寫規(guī)范以及論文的內(nèi)容作了說明。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 論文寫作已經(jīng)開始，按照畢業(yè)指導書上的要求規(guī)范格式，下一步爭取把論文寫作初步完成。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 13 次指導， 2014 年 5 月 14 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場指導，初次審閱已完成的一稿論文，對論文內(nèi)容的不正確之處提出修改意見，點明指出論文格式的不規(guī)范之處。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 初稿有待改善的地方較多，需要進一步完善論文的寫作，查閱相關資料，下一步準備論文的二次修改。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 14 次指導， 2014 年 5 月 21 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，再次審閱論文二稿，對其中還存在的問題指出修改意見，并協(xié)助論文查重，對查重率較高的，重點指出修改意見。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 論文二次修改后較第一次有明顯的提高，但是還是有需要完善的地方。下面準備網(wǎng)上查重。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 15 次指導， 2014 年 5 月 28 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，再次審閱所有圖紙以及畢業(yè)設計論文，對論文進行二次查重，查重符合要求后，要求準備答辯。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 論文查重后有發(fā)現(xiàn)許多問題，就問題出做出改進，進一步完善論文，接著再查重，直到滿足要求。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 16 次指導， 2014 年 6 月 4 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 網(wǎng)上指導，要求整理好所有完成的畢業(yè)設計的相關資料，包括開題報告、外文翻譯、任務書、圖紙以及論文說明書等，要求把畢業(yè)設計論文看懂，準備畢業(yè)答辯。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 畢業(yè)設計基本完成，要求的圖紙，開題報告，外文翻譯，任務書，說明書等都已完成。下面準備答辯工作。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名： 指導情況記錄表 （本表由學生按指導情況如實填寫并由指導教師簽字認可） 第 17 次指導， 2014 年 6 月 7 日 教師指導意見及指導內(nèi)容：（由學生認真記錄關于教師指導學生開題、查閱文獻資料、綜合運用知識、方案設計、論文寫作、外文應用、實驗、指出存在問題及解決辦法等簡況） 現(xiàn)場指導，審閱打印出來的圖紙和論文說明書，對還有不足之處提出最后的修改意見，并準備答辯。 學生任務完成情況、需要解決的問題及下一步工作方案等： 畢業(yè)設計基本完成，即將答辯。 注：此頁可根據(jù)需要自行復制，每指導一次，填寫一次，不受頁數(shù)限制。 指導教師簽名：