現(xiàn)代教育技術(shù)ppt課件

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第九章 教學(xué)設(shè)計,1.教學(xué)設(shè)計概述,,2.教學(xué)設(shè)計的基本過程,,3.教學(xué)設(shè)計方案舉例,,1,1.教學(xué)設(shè)計概述,教學(xué)設(shè)計的概念與模式P200、P203,※教學(xué)設(shè)計是以獲得優(yōu)化的教學(xué)過程為目的，以傳播理論、學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)方法分析教學(xué)問題、確定教學(xué)目標(biāo)、建立解決教學(xué)問題的策略方案、試行解決方案、評價試行結(jié)果和修改方案的過程。,教學(xué)設(shè)計過程模式的類型 以系統(tǒng)論作為構(gòu)建基礎(chǔ)的過程模式 以學(xué)習(xí)和教學(xué)理論為基礎(chǔ)的過程模式 以傳播理論為基礎(chǔ)的過程模式,2,2.教學(xué)設(shè)計的基本過程,教學(xué)設(shè)計的基本過程P20５,※前期分析 教學(xué)目標(biāo)的闡明 教學(xué)策略的制定 方案編寫 成果評價,3,2.教學(xué)設(shè)計的基本過程,前期分析P205,學(xué)習(xí)背景分析（包括學(xué)習(xí)需要分析） 通過分析背景因素、物質(zhì)條件和教學(xué)特性，來描述教學(xué)系統(tǒng)是如何在“真實世界”的系統(tǒng)中進行的。,學(xué)習(xí)任務(wù)分析 以學(xué)習(xí)理論為依據(jù)，它是制定教學(xué)目標(biāo)的依據(jù)，和未來教學(xué)的核心內(nèi)容,學(xué)習(xí)者分析 了解學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備狀態(tài)（學(xué)習(xí)起點水平的分析、認知發(fā)展水平的分析）及學(xué)習(xí)風(fēng)格與動機等因素,4,2.教學(xué)設(shè)計的基本過程,教學(xué)目標(biāo)的闡明P205-209,依據(jù) 布盧姆的目標(biāo)分類理論:認知領(lǐng)域、情感領(lǐng)域、動作技能領(lǐng)域 認知領(lǐng)域的目標(biāo)分類:知道、領(lǐng)會、運用、分析、綜合和評價六大類 加涅的學(xué)習(xí)結(jié)果目標(biāo)體系:五類學(xué)習(xí)結(jié)果（言語信息、智力技能、認知策略、態(tài)度、動作技能） 基礎(chǔ)教育課程改革中的目標(biāo)分類:三維目標(biāo),方法 ABCD法 內(nèi)外結(jié)合法,5,2.教學(xué)設(shè)計的基本過程,教學(xué)策略的制定P209-217,教學(xué)策略的制定 : 教學(xué)過程的確定 學(xué)習(xí)方式的設(shè)計 探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí) 教學(xué)組織形式的選擇 班級授課、分組教學(xué)和個別化教學(xué) 教學(xué)方法的確定 呈現(xiàn)法 演示法 討論法 訓(xùn)練和實踐法 合作學(xué)習(xí)法 游戲法 等等等…… 教學(xué)媒體的選擇 影響因素P216 注意：不要盲目濫用,6,2.教學(xué)設(shè)計的基本過程,方案的編寫與成果評價P218-219,方案編寫 教學(xué)設(shè)計方案既是教學(xué)設(shè)計工作的總結(jié)，也是實施教學(xué)的依據(jù)（參看示例） 教學(xué)設(shè)計方案的形式: （學(xué)科符號輸入） 文本、框圖形式，表格、流程圖形式等 （教學(xué)設(shè)計工具展示） 實例 多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè)計方案:《環(huán)境保護》 ,成果的評價 : 制定形成性評價計劃 收集數(shù)據(jù) 整理、分析和歸納數(shù)據(jù) 形成評價結(jié)果,7,綜合實踐活動：,教學(xué)設(shè)計方案,教學(xué)設(shè)計方案制定 選擇特定學(xué)科的某一學(xué)習(xí)任務(wù)，試根據(jù)本章介紹的教學(xué)設(shè)計要求，設(shè)計一個完整、規(guī)范的教學(xué)設(shè)計方案。,8,第十章 教學(xué)評價,1.教學(xué)評價概述,,2.教學(xué)評價技術(shù),,3.教學(xué)評價實踐,,4.教育技術(shù)在評價中的應(yīng)用,,9,1.教學(xué)評價概述,教學(xué)評價的定義與功能、類型與發(fā)展P230-P235,定義：教學(xué)評價是以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，運用科學(xué)可行的方法，對教與學(xué)的過程和資源進行的價值判斷，它為促進學(xué)生發(fā)展提供可靠的依據(jù)。 功能：診斷功能、反饋功能、激勵功能、教學(xué)功能,分類： 按評價功能分類 ：診斷性、形成性、總結(jié)性 按評價對象分類 :，面向?qū)W習(xí)對象、面向?qū)W習(xí)資源,發(fā)展趨勢： 重視發(fā)展，淡化甄別與選拔，實現(xiàn)評價功能的轉(zhuǎn)化。 重綜合評價，關(guān)注個體差異，實現(xiàn)評價指標(biāo)的多元化。 強調(diào)質(zhì)性評價，定性與定量相結(jié)合，實現(xiàn)評價方法的多樣化。 強調(diào)參與和互動、自評與他評相結(jié)合，實現(xiàn)評價主體的多元化。 注重過程，總結(jié)與形成性評價相結(jié)合，實現(xiàn)評價重心的轉(zhuǎn)移。 重視教育技術(shù)在教學(xué)評價中的應(yīng)用,10,2.教學(xué)評價技術(shù),教學(xué)評價的技術(shù)P236,定量評價技術(shù)： 測驗、統(tǒng)計分析 定性評價技術(shù)： 觀察、調(diào)查、測驗、成長檔案袋,教學(xué)測驗的類型：入門技能測驗、前測、練習(xí)測驗、后測 測驗題：主觀性試題、客觀性試題 測驗質(zhì)量的指標(biāo)：信度、效度、難度和區(qū)分度,統(tǒng)計分析：EXCLE、SPSS（附說明）,觀察：課堂觀察,調(diào)查：問卷、訪談,成長檔案袋：問卷、訪談,11,3.教學(xué)評價的實踐,教學(xué)評價的實踐P248-P259,面向?qū)W習(xí)過程的評價 著重于測量與評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，即采用教學(xué)評價技術(shù)對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程或?qū)W習(xí)結(jié)果進行描述，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)對所描述的學(xué)習(xí)過程或結(jié)果進行價值判斷。 評價過程 收集評價信息、信息處理、報告和決策,面向?qū)W習(xí)資源的評價 是對學(xué)習(xí)資源建設(shè)質(zhì)量的把關(guān)，是資源建設(shè)和使用過程中一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。 評價標(biāo)準(zhǔn)：科學(xué)性、教育性、技術(shù)性、藝術(shù)性,12,4.教育技術(shù)在評價中的應(yīng)用,教學(xué)評價的實踐P248-P259,工藝學(xué)記錄 使用錄音帶、錄像帶、照片等記錄學(xué)習(xí)行為和事件。 學(xué)習(xí)反應(yīng)信息分析 使用專用軟件收集、分析學(xué)習(xí)信息 電子檔案袋 利用Blog等建立、使用電子檔案袋 數(shù)據(jù)處理軟件 使用Excel、SPSS等統(tǒng)計軟件進行教學(xué)評價（范例）,13,4.教育技術(shù)在評價中的應(yīng)用,教學(xué)評價的技術(shù)相關(guān)軟件,SPASS功能： 1、信度分析；2、方差分析t檢驗；3、項目分析；4、因素分析 5、回歸分析；6、相關(guān)分析 例如：正態(tài)性檢驗；標(biāo)準(zhǔn)差與標(biāo)準(zhǔn)誤；卡方檢驗；交互式繪圖；抽樣分布圖；頻數(shù)分布； 原始分化作標(biāo)準(zhǔn)分等,14,補充遠程教育內(nèi)容,與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的東東——精品課程, 國家精品課程資源庫,15,補充遠程教育內(nèi)容,與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的東東, 中國開放資源協(xié)會,教育開源軟件 [課程管理系統(tǒng)] Moodle ※ Moodle是依據(jù)建構(gòu)主義的教育哲學(xué)理論開發(fā)的開源軟件包，完全免費，為課程設(shè)計者提供在線課程設(shè)計的平臺，同時為學(xué)習(xí)者提供一個在線的學(xué)習(xí)環(huán)境。CORE與北大合作漢化了Moodle，并開始推廣和應(yīng)用。 [學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)] Sakai Sakai提供一組軟件工具來幫助教師，研究員和學(xué)生創(chuàng)建一個用于協(xié)作的網(wǎng)站。使用一個瀏覽器，用戶就能從Sakai提供的工具中選擇一個來創(chuàng)建符合她們要求的網(wǎng)站。以下列出幾個利用Sakai可能創(chuàng)建的例子：項目主管可以創(chuàng)建一個網(wǎng)站來發(fā)布通知與共享資源，比如文檔或鏈接到其它網(wǎng)站的資源。教師可以創(chuàng)建一個網(wǎng)站來讓學(xué)生們可在線討論。學(xué)生可以創(chuàng)建一個課程網(wǎng)來學(xué)習(xí)與提交電子作業(yè)。 CORE與北大合作，漢化并開始推廣和應(yīng)用Sakai。,16,17,18,補充遠程教育內(nèi)容,與網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的東東,此外還有： [課程發(fā)布平臺] eduCommons [教學(xué)內(nèi)容管理系統(tǒng)] ATutor [學(xué)校管理系統(tǒng)] Open Admin for School [學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)] Focus/SIS [學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)] Centre/SIS [成績查詢系統(tǒng)] Online Grades [學(xué)生信息管理系統(tǒng)] SchoolTool [學(xué)校管理系統(tǒng)] CourseWork 等等…………,19,