24.地平線（教案）

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24 地平線教學(xué)目標(biāo)：1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。2. 正確書寫9個(gè)生字，正確認(rèn)讀“秦嶺、無(wú)拘無(wú)束、飛馳、空曠、低矮、起伏、胸前、謎語(yǔ)”等詞語(yǔ)。3.理解課文內(nèi)容，初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理。教學(xué)重點(diǎn)：感悟并想象作者所描寫有關(guān)地平線的的畫面。教學(xué)難點(diǎn)：初步體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，初步感知 “地平線”的內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，揭示課題。1同學(xué)們見過(guò)“地平線”嗎？談?wù)勛约簩?duì)地平線的了解。2.出示課件（從各個(gè)場(chǎng)景拍攝的地平線圖片）教師解說(shuō)：清晨,一輪紅日從地平線噴薄而出,傍晚,夕陽(yáng)從地平線緩緩墜落,廣闊的大漠,遼闊的草原,浩瀚的海洋都能看到美麗的地平線，這真是一道亮麗的風(fēng)景線。3.揭示課題。這節(jié)課,讓我們跟隨作者走進(jìn)關(guān)中大平原,去欣賞那一道道亮麗的風(fēng)景線。(板書課題) 【設(shè)計(jì)意圖:三年級(jí)學(xué)生對(duì)地平線的認(rèn)知比較模糊，通過(guò)不同時(shí)間、不同地點(diǎn)的地平線的放映,讓學(xué)生直觀地了解地平線,從而感受它的美?！慷?、初讀課文，初步感知。1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2.再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些內(nèi)容？讀出的問(wèn)題是什么、自己是如何理解的？3.交流所得、所獲。三、熟讀課文，識(shí)記字詞， 1.課件出示詞語(yǔ)，多形式認(rèn)讀。秦嶺 無(wú)拘無(wú)束 飛馳 空曠 低矮 起伏胸前謎語(yǔ) 莊稼 收割 稀稀落落 隱隱約約 2.結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)：無(wú)拘無(wú)束 稀稀落落 隱隱約約 四、鞏固識(shí)記，指導(dǎo)寫字。1.課件出示生字，自由練讀。2.生字組詞，鞏固識(shí)字。3.指導(dǎo)書寫“秦”、稼”、“稀”，提示禾字旁做部首最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)。4.提示“矮、伏、騙、折、胡”，左右結(jié)構(gòu)的字，注意左窄右寬。5.學(xué)生練寫。第二課時(shí)一、初識(shí)“地平線”。1朗讀第1自然段。出示自學(xué)提示：讀一讀并畫出描寫地平線的語(yǔ)句，看一看課本上的彩圖，伸出手指畫一畫地平線。這道地平線在你腦海中留下是什么印象？2.匯報(bào)交流，以讀代講，想象畫面。（1）出示句子。天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線，隱隱約約看見一些樹叢在那里伏著。（2）師生減字對(duì)比讀。師：天和地相接了，在相接處有線，生：天和地相接了，在相接處有一道很亮的灰白色的線，師：看見樹叢在那里伏著。生：隱隱約約看見一些樹叢在那里伏著。（3）通過(guò)對(duì)比讀，你腦海中浮想出什么畫面？3我們看不到這樣的線，為什么作者能看到？在書上找找答案。（1）出示句子：莊稼收割了，又沒(méi)有多少行人，空曠的原野上低矮的樹叢和房屋稀稀落落的。（2）讀句子，想象畫面?？偨Y(jié)：正因?yàn)榭諘绲脑埃桶臉鋮?，稀稀落落的房屋，童年的作者才視野開闊，一抬頭看見遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，天和地也不再平行，能清楚地看到那道很亮的灰白的線。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生大象想象，語(yǔ)言文字似乎變成多彩的畫面，變得趣味無(wú)窮?！慷⒏形虻谝淮巫穼?。1.朗讀第二自然段?？吹竭@道線，作者會(huì)想些什么？會(huì)怎么做呢？出示句子：“啊，天到盡頭了！”我拼命向那樹叢騎去。2.總結(jié)：是啊，作者該多么激動(dòng)、興奮呀！指導(dǎo)朗讀，體會(huì)心情。3.出示自學(xué)提示：帶著對(duì)這道很亮的灰白色線的遐想，作者開始了第一次的追尋。畫出作者第一次追尋地平線的經(jīng)過(guò)和結(jié)果，并想象畫面。4.交流匯報(bào)。讀著作者追尋地平線的句子，你仿佛看到了什么樣的畫面？三、感悟第二次追尋。1.就在作者呆呆地望著遠(yuǎn)方那道很亮的灰白色的線時(shí)，一位老人走進(jìn)了作者的視野中。分角色朗讀310自然段，思考：從“我”與老人的對(duì)話中，你對(duì)地平線有了哪些了解？2.全班交流。（1）分角色朗讀。思考：從作者與老人的對(duì)話中，想象他們各自的神態(tài)和動(dòng)作。（2）試著給對(duì)話填上表示心情的提示語(yǔ)。出示句子：“老爺子，你是從天邊來(lái)的嗎？”我-地問(wèn)。 “天邊？”老人-地說(shuō)。 “就是那道很亮的灰白色的地方。去哪兒還遠(yuǎn)嗎？”我-問(wèn)?！昂⒆?，那是永遠(yuǎn)走不到的地平線呢?！?老人-地說(shuō)?！暗仄骄€是什么？” 我-地問(wèn)。 “是個(gè)謎吧。” 老人-地說(shuō)。（3）分角色有感情朗讀3-10自然段。3.作者帶著幾分疑惑，開始了第二次追尋。畫出作者第二次追尋地平線的經(jīng)過(guò)、結(jié)果。四、想象地平線之謎。1.自學(xué)提示：兩次追尋失敗了，作者想這地平線，還真是個(gè)謎了。它總是在前邊吸引著你，永遠(yuǎn)去追尋，去解這個(gè)謎。想象這個(gè)謎到底是什么？ 2.交流之謎3.總結(jié)：追尋的過(guò)程是充滿新鮮和樂(lè)趣的，即使是失敗了，失敗的也是這樣有滋有味的。對(duì)未知事物的一種執(zhí)著的探索精神。樂(lè)在其中，樂(lè)就樂(lè)在追尋這個(gè)謎一樣的地平線的過(guò)程。4.多形式朗讀11自然段。【設(shè)計(jì)意圖：課文的最后作者升華了“地平線”的內(nèi)涵，賦予了它厚重的人生啟示。教學(xué)中以讀代講，想象之謎，模糊感悟會(huì)更適合三年級(jí)學(xué)生?！课濉⒉贾米鳂I(yè)。 完成課后第三題，想象畫面并畫下來(lái)。板書設(shè)計(jì)： 24 地平線初識(shí) 亮 灰白色追尋 兩次失敗謎 啟示