小學語文2 嫦娥奔月教案1

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2 嫦娥奔月 教學目標： 　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文。 　　2.精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。 　　3.學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。 教學重點： 　　精讀課文，感受課文的意境美，感受嫦娥的心地善良、為民造福的品質(zhì)。 教學難點： 　　學習嫦娥心地善良、為民造福的品質(zhì)。培養(yǎng)正確的價值觀、人生觀。 教法學法： 　　以讀促悟法 教學過程： 第一課時 一、賞“月”吟詩，引入新課。 　　在中秋的夜晚，看著一輪圓圓的月亮從水面升起，作為一個受過中華傳統(tǒng)文化熏陶的中國人，心中此時會不由冒出許多的詩句來，比如“海上生明月，天涯共此時”，比如……（讓生去補） 　　師：是啊，這是一個多么溫馨而甜蜜的時刻啊。記得小時候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的懷里看月亮，看吳剛伐桂，看玉兔搗藥，聽奶奶講嫦娥奔月的故事。 二、初讀課文 　　1.學生自讀課文 　　2.自學情況交流。 　　第一段（第1、2自然段）：后羿射日 　　第二段（第3—5自然段）：嫦娥奔月 　　第三段（第6、7自然段）：想念嫦娥。 三、布置作業(yè) 　　1.把這個故事講給自己的弟弟妹妹聽； 　　2.采集“吳剛伐桂”、“玉兔搗藥”等有關(guān)中秋、月亮的傳說。 第二課時 一、從圖引入 　　1.今天我們繼續(xù)讀美麗的民間故事——（讀題）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我們頭腦里就會出現(xiàn)一幅畫。什么樣的畫？ 　　2.課文中有一段話具體描寫了嫦娥奔月的這幅畫面，能找到嗎？ 　　3.讀一讀。讀文字有什么感覺？（同樣“美”）（激發(fā)）向往美的同學一定爭著讀；心中擁有美的同學一定渴望讀）師范讀 二、揣摩人心 　　1.這段文字抽出來讀我們感覺很美，現(xiàn)在請同學們將這段文字送回文章里去，把課文整體讀一讀，留意一下，當你再一次讀到這段文字時，你還認為嫦娥奔月僅是畫面的美嗎？ 　　2.人更美：心地的善良。能具體說說嗎？先默讀，把一些支持你想法的語句用線畫下來。交流討論 　　先從總體上把握。體會在兩點上：一是接濟貧苦的鄉(xiāng)親們。二是不讓壞人逢蒙害人，不顧一切吞下仙藥。 　?。?）什么是“接濟”呢，你能想象嫦娥是怎樣接濟貧苦的鄉(xiāng)親們的嗎？ 　　這種給以物質(zhì)上的具體援助，就叫——“接濟”，像這樣事例說也說不完，所以鄉(xiāng)親們都——十分喜歡她。 　?。?）第二件事情是關(guān)鍵，這件事是因一個人而生，那個人就是——逢蒙。那是一個奸詐貪婪的小人。“奸詐”（虛偽騙人）體現(xiàn)在哪兒？“貪婪”呢？（“把仙藥交出來！”）面對逢蒙的威逼，嫦娥是怎么做的？讀。 　　“周旋”，什么叫“周旋”呢？這樣，我們來演一演，我來演那個奸詐貪婪的逢蒙，誰來演嫦娥？ 　　與扮演嫦娥者交流：你為什么要與逢蒙周旋呢？（照應課文中的“心想”）當周旋失敗后，你又為何一口吞下仙藥？（進一步強化“心想”） 　　多善良的嫦娥啊，誰來將第4自然段來讀一篇，再現(xiàn)那個驚心動魄的場面。 　　3.嫦娥吃了仙藥，突然身體就變輕了，飄飄悠悠飛了起來……（讀那段文字）現(xiàn)在我們感覺這段文字美，是不是又多了一個理由，那是——因為嫦娥的心美。 　　4.嫦娥的心是美的，但嫦娥此刻的內(nèi)心你能體會到嗎？你愿意成為的嫦娥的知音嗎？請你用一個詞語描述嫦娥此刻的心情。 　?。?）欣慰——可以讓鄉(xiāng)親們少受到傷害，救了鄉(xiāng)親 　　（2）遺憾——不能再為鄉(xiāng)親們排憂解難了 　?。?）留戀、不舍——留戀人間的生活，這人間有他的丈夫，那位勇猛無比的后羿。 　　5.如果當嫦娥身體輕起來，飛出了自己精心收拾的那個溫馨的家，飛離了自己曾經(jīng)與鄉(xiāng)親生活過的村莊，越飛越高，心中涌起的最強烈的情感應當是什么？ 三、升華情感 　　1.嫦娥深愛她的丈夫，她的丈夫呢？你從課文里哪些細節(jié)得知的？讀6小節(jié)，我不想聽你說，我想聽你讀。（放音樂） 　　2.后羿對嫦娥的情感，也是天地可鑒?！版隙?！嫦娥！”這是課文中后羿唯一對嫦娥說的話，其實，后羿的心中有多少話要對嫦娥說啊。但萬語千言，一切均濃縮在這連聲的呼喚聲中，全體男生讀。 　　3.同學們，嫦娥奔月就意味她與丈夫……意味她美滿的家庭將……意味鄉(xiāng)親們再不能……現(xiàn)在再讀這段話（第六、七小節(jié)），你的心情怎樣？（交流后）讓我們帶著對嫦娥的敬意，帶著美好事物破裂帶給我們的無奈、傷痛再來讀這段話吧。 　　4.因為這樣的美好情感，也就產(chǎn)生一個美好的節(jié)日，那就是——讀最后一小節(jié)。 www.youyi100.com