小學(xué)看圖寫話(作)的方法、技巧指導(dǎo).doc

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小學(xué)看圖寫話（作）的方法、技巧指導(dǎo) 小學(xué)低年級(jí)“看圖寫話”五大技巧 小學(xué)奧數(shù)組陳老師：“老師，我看不懂這些圖畫，怎么寫?。俊薄拔野l(fā)揮想象了呀，老師為什么說(shuō)我胡編亂造呢？”近來(lái)，很多小朋友跑來(lái)辦公室問(wèn)我有關(guān)看圖寫話的問(wèn)題?？磮D寫話的訓(xùn)練目的是要求小朋友們能有順序地觀察圖畫、理解圖畫的意思并能表達(dá)圖意，寫成一段通順的話。低年級(jí)學(xué)生剛剛跨入寫作的門檻，看圖寫話是低年級(jí)寫作的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的教學(xué)，我總結(jié)了低年級(jí)看圖寫話的五大技巧。 1、仔細(xì)推敲寫話要求找出要素 認(rèn)真看圖，培養(yǎng)觀察力。對(duì)于小學(xué)低年級(jí)的小朋友來(lái)說(shuō)觀察能力是十分欠缺的。首先應(yīng)引導(dǎo)他們看圖要有順序，或從上到下，或從下到上；或從遠(yuǎn)到近，從近到遠(yuǎn)；或從左到右，從右到左；或從中間到四周。對(duì)畫面所表達(dá)的主要內(nèi)容先有一個(gè)整體性的了解，再?gòu)漠嬅嬷腥宋锏男误w、相貌、服飾等弄清人物的性別、年齡、身份，使孩子做到言之有序，使整幅圖或多幅圖畫變成一個(gè)完整的、連貫的事物，使人物形象更加豐滿逼真，故事情節(jié)更加曲折動(dòng)人。 看圖寫話，通常都會(huì)配有這樣一段文字。“圖上畫的是什么時(shí)候，在什么地方？有哪些人在干什么？想一想他們會(huì)說(shuō)什么？請(qǐng)用幾句話把圖上的意思連起來(lái)寫一寫?！边@段文字很重要，小朋友千萬(wàn)不可一看而過(guò)，要細(xì)細(xì)推敲，這段文字就是對(duì)寫話的要求，也提示我們?nèi)绾螌懺挕? 寫話要求通常提示我們觀察圖畫要關(guān)注時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。因此在寫話的時(shí)候你就要寫上這幅圖所告訴你的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情，還要發(fā)揮想象他們會(huì)說(shuō)什么。只有這些要素都具備了，才是合格的寫話。 2、對(duì)比前后圖畫的不同之處 　　理清圖意需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考。例如給你兩幅圖，第一幅圖呈現(xiàn)了一條小魚在魚缸里、一個(gè)貓站在魚缸邊上正朝著魚缸看，第二幅圖呈現(xiàn)了一個(gè)魚缸和一只舔著嘴巴笑瞇瞇的貓。你在觀察時(shí)，就要對(duì)比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見(jiàn)了，而貓正在舔著嘴巴。經(jīng)過(guò)你的認(rèn)真思考，你會(huì)想到魚被貓吃了。圖中省去了貓吃魚的過(guò)程，就需要小朋友們仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考，理清圖的意思。 　　請(qǐng)看這篇佳作：“有一只小花貓看到一個(gè)魚缸里面有一條金魚，她想來(lái)想去：怎么能吃到這條金魚呢？ 　　小花貓伸出貓爪在魚缸里抓魚，小金魚游得非常快，就像一道紅色的閃電。小花貓?jiān)趺匆沧ゲ坏剿钡脻M頭大汗。小花貓抓抓腦袋想出了一個(gè)辦法。她對(duì)小金魚說(shuō)：“你游泳的技術(shù)真棒，可是你會(huì)跳嗎？”小魚得意地說(shuō)：“我當(dāng)然會(huì)跳啦！”“那你跳幾下給我看看，我就不吃你了。”小花貓剛說(shuō)完，小金魚就跳了起來(lái)，水花濺了一地。小花貓看準(zhǔn)時(shí)機(jī)在空中抓住了小魚塞進(jìn)了嘴里。 小花貓閉上眼睛，舔著嘴巴，得意洋洋地走開(kāi)了?！? 3、從圖中場(chǎng)面及人物加以推測(cè) 　　看圖寫話要求中常常會(huì)問(wèn)圖上是什么時(shí)間，小朋友在觀察圖畫時(shí)就要從圖中現(xiàn)有的一些場(chǎng)面來(lái)推測(cè)。例如呈現(xiàn)一幅圖，公園里人們?cè)阱憻捝眢w，有的在跑步，有的在打太極拳，還有的在打羽毛球。從哪里能看出時(shí)間呢？小朋友就要仔細(xì)觀察人們身上穿了什么，如果人們都穿了短袖、還有女士穿裙子，就可以推測(cè)是夏天。如果人們穿著厚厚的衣服，還有人戴手套、戴帽子，就可以推測(cè)是冬天。 再看場(chǎng)地是在公園，人們都在鍛煉身體，顯然人們是在公園里晨練，從而知道圖上畫的是早晨。因此理清圖意，仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考以及合理推測(cè)很重要。 4、按順序觀察才能表達(dá)有序 　　看圖寫話訓(xùn)練的一個(gè)重點(diǎn)就是按順序觀察，只有按順序觀察了才能使你的表達(dá)有序，而不是雜亂無(wú)章。 　　按順序觀察常常出現(xiàn)在場(chǎng)面描寫中，例如出示一幅圖是小朋友們?nèi)齼沙扇旱卦谘┑乩锿嫠?，有的打雪仗，有的堆雪人，有的滾雪球。小朋友在觀察的時(shí)候可以按照從前到后、從后到前、從左到右或者從右到左的順序觀察，并按照這樣的順序進(jìn)行描寫，這樣你的表達(dá)就顯得條理清晰。 按順序觀察是前提，能詳略得當(dāng)?shù)孛鑼懣梢允鼓愕淖魑母@張力。這就要求我們?cè)谟^察的時(shí)候還要有所側(cè)重。你可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何堆雪人的，雪人的眼睛、鼻子、嘴巴、手都是什么做成的。也可以重點(diǎn)觀察小朋友是如何打雪仗的，他們的動(dòng)作和表情怎樣。重點(diǎn)觀察后再寫出來(lái)，那你的寫話就更出彩了。 5、發(fā)揮合理想象豐富語(yǔ)言 　　很多同學(xué)在寫話的時(shí)候既表達(dá)了圖意，也能夠有條理地描寫，但是語(yǔ)言很簡(jiǎn)單，僅僅是就圖說(shuō)圖，缺乏合理的想象。其實(shí)想象可以使你的寫話充滿靈氣和活力。 　　例如一幅圖上呈現(xiàn)四個(gè)小朋友，他們有的扛著小樹(shù)苗、有的提著水壺、有的拿著鐵鍬，很顯然小朋友們是準(zhǔn)備植樹(shù)了。在小朋友的頭頂上還有兩只小鳥(niǎo)在飛。如果在寫話的時(shí)候只是寫你觀察到的兩只小鳥(niǎo)在小朋友的頭頂上飛翔，就顯得簡(jiǎn)單無(wú)趣。這時(shí)你就要展開(kāi)合理的想象：小鳥(niǎo)可能在給小朋友們唱歌，小鳥(niǎo)可能在說(shuō)：“太好了，我們又有新家啦！”這樣的想象就比寫小鳥(niǎo)在飛要生動(dòng)有趣的多。 　　想象可以給你的作文添彩，但如果不根據(jù)圖畫進(jìn)行合理想象，就會(huì)使你的作文變成“胡編亂造”。如果你想象圖中的小鳥(niǎo)要去南方過(guò)冬、圖中的小鳥(niǎo)正在覓食，就與四個(gè)小朋友去植樹(shù)沒(méi)有關(guān)聯(lián)，背離了圖意。 以下是陳老師認(rèn)為總結(jié)的比較好的看圖寫話的方法和技巧，收集分享給大家，望對(duì)大家有所幫助。主要是給家長(zhǎng)或老師看的。 -------------- 掌握看圖寫話技巧 1、開(kāi)頭空兩格。有幾幅圖就寫幾個(gè)自然段。 2、第一句要明確寫清：什么時(shí)間、誰(shuí)、在哪兒、干什么。 3、通過(guò)仔細(xì)觀察，展開(kāi)想象，能夠?qū)懗雒糠鶊D“最重要的情節(jié)”，必須詳細(xì)寫。所謂“詳細(xì)寫”，就是能寫出人物間的對(duì)話，圖中的人物具體是怎么做的，并能夠用上恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞。別人一看就知道這句話寫得就是這幅圖的內(nèi)容，而不是其他圖的內(nèi)容。 4、能正確使用“，”“?！薄埃俊薄?！”。能寫通順的句子，不丟字，不多字。學(xué)過(guò)的字必須寫字，沒(méi)有學(xué)過(guò)的字可以寫拼音。 以上就是我們?cè)趯懺捴幸莆盏膸讉€(gè)技巧，每一環(huán)節(jié)都把握好了，才能寫出優(yōu)秀的看圖作文。 小學(xué)生習(xí)作指導(dǎo)　看圖寫話有技巧 　　第一步、看看 　　看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)，教師要在指導(dǎo)學(xué)生看圖上下功夫。讓學(xué)生掌握看圖的方法，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)看圖，判斷事物發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)，了解畫面所反映的主要內(nèi)容。 　　一般地說(shuō)，單幅圖屬情景圖，應(yīng)教給學(xué)生一定的觀察方法。在教學(xué)《秋天到了》這幅圖時(shí)，我做了如下觀察指導(dǎo)： 1、整體觀察。讓學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，在總體上先有個(gè)了解，看圖上畫的是什么地方的景物，畫了哪些地方的景物、人物，給你留下總的印象是什么？（總體上看，這幅圖畫的是郊外，景色很美，有山有水，有麥田，有花草樹(shù)木，四個(gè)小朋友在郊外游玩。） 2、按照一定的順序進(jìn)行觀察。引導(dǎo)學(xué)生先看遠(yuǎn)處的藍(lán)天、白云、高山，再看房屋、麥田，最后看近處的樹(shù)木、水池、小朋友。觀察這些景物、人物有什么特點(diǎn)。如：麥田的顏色，小朋友在干什么等。 　　這樣訓(xùn)練學(xué)生按從上到下、由遠(yuǎn)及近的順序觀察事物，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。 　　第二步、想想 　　看圖寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一還在于幫助學(xué)生發(fā)展思維能力。為了達(dá)到這一目的，我重視了想想這一環(huán)節(jié)。 　　“想想”，一是指老師提出的問(wèn)題怎樣回答；二是指想象，想象是重點(diǎn)。老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。如《老師說(shuō)他做得對(duì)》這幅圖，在引導(dǎo)學(xué)生觀察時(shí)，我提出了這樣的問(wèn)題讓學(xué)生想象。 1、根據(jù)圖上內(nèi)容你覺(jué)得事情發(fā)生什么地方？（第一幅圖是在教師里，第二幅圖是在辦公室） 2、想象：在教師里，小明看著自己卷子上的一百分會(huì)怎么想？周圍的同學(xué)會(huì)有什么反應(yīng)？當(dāng)小明發(fā)覺(jué)自己錯(cuò)了一道題時(shí)，他的想法會(huì)有怎樣的變化？ 3、小明怎樣來(lái)到辦公室里？老師和小明的動(dòng)作、神態(tài)會(huì)怎樣？ 　　問(wèn)題提出后，學(xué)生看圖仔細(xì)，發(fā)言踴躍，想象豐富，思維活躍。最后，我又讓學(xué)生把看到的、想象的用完整連貫的話說(shuō)出來(lái)。這時(shí)老師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)，暢所欲言，只要符合圖意，說(shuō)的越新穎越好，越有創(chuàng)造性越好。學(xué)生說(shuō)的即使有一句話、有一個(gè)詞是對(duì)的、好的、美的，老師都要給以肯定，切忌嘲笑學(xué)生。 　　第三步、寫寫 1、寫完整。低年級(jí)寫話是為高年級(jí)寫作打基礎(chǔ)的。因此，在一年級(jí)的寫話訓(xùn)練中就要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事件、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫完整。如《掃除》這幅圖，我要求學(xué)生在看看、想想的基礎(chǔ)上寫完整。有的學(xué)生寫道：一天下午放學(xué)后，二組的同學(xué)在教室做值日。小明灑水，小紅掃地，小山擦黑板，小剛擦玻璃，小偉擦桌子，小文倒垃圾。他們干得可積極了，一會(huì)兒就把教室打掃得干干凈凈，把桌椅擺得整整齊齊。最后，小紅把門鎖好，同學(xué)們高高興興地一起回家了。 2、寫具體。學(xué)生到了二年級(jí)，已經(jīng)具備了寫完整話的能力，其觀察、想象能力都有了發(fā)展提高。這時(shí)，就要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)寫事物的主要情節(jié)，寫與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等，要抓住細(xì)節(jié)判斷人物可能說(shuō)什么，有什么心理活動(dòng)，人與人之間有怎樣的聯(lián)系，使畫面上的人物活起來(lái)。如《老師說(shuō)他做得對(duì)》中第二幅圖，我在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生表演了這一情節(jié)，讓畫面活起來(lái)，這時(shí)再提出問(wèn)題讓學(xué)生想，學(xué)生就知道了應(yīng)該怎樣寫具體。有的學(xué)生這樣寫：小明來(lái)到辦公室門口，輕輕地敲了敲門。老師說(shuō)：“請(qǐng)進(jìn)?！毙∶鞔蜷_(kāi)門走到老師身邊，小聲對(duì)老師：“老師，這道題我做錯(cuò)了，應(yīng)該得九十九分。”老師伸出大拇指，笑瞇瞇地對(duì)小明說(shuō)：“你做得對(duì)，真是個(gè)誠(chéng)實(shí)的孩子。”小明不好意思地笑了?！拜p輕”、“請(qǐng)”、“小聲”、“仔細(xì)”、“笑瞇瞇”等詞語(yǔ)就把小明進(jìn)辦公室找老師改分這一過(guò)程具體、細(xì)致、形象地描寫出來(lái)了，同時(shí)也使學(xué)生受到了講文明、講禮貌的教育。 　　事實(shí)證明，采用“三步法”進(jìn)行看圖寫話訓(xùn)練，能夠降低訓(xùn)練難度，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、表達(dá)能力，有利于發(fā)展學(xué)生的思維。只要同學(xué)們觀察細(xì)致，想象合理豐富、富有創(chuàng)新精神，就一定能寫出條理清晰、內(nèi)容具體、完整感人的文章來(lái)。 看圖寫話的基本方法 寫話是學(xué)生進(jìn)入寫作的第一步。學(xué)生在低年級(jí)時(shí)首先接觸到的是看圖寫話，看圖寫話是低年級(jí)寫話的主要內(nèi)容。我在教學(xué)實(shí)踐中，概括了低年級(jí)看圖寫話的基本方法，那就是“一看、二想、三說(shuō)、四寫”?！? 1　看：指導(dǎo)觀察方法，培養(yǎng)觀察能力　 　　看圖寫話，看圖是基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生剛?cè)雽W(xué)不久，不知道觀察方法，不具備觀察能力，需要教師在指導(dǎo)看圖上下功夫，要讓學(xué)生掌握看圖的方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)看圖的順序，要讓學(xué)生通過(guò)看圖，知道事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物，了解圖畫上所反映的主要內(nèi)容。具體說(shuō)，單幅情景圖，就教學(xué)生一定的觀察方法。如教學(xué)北師大版一年級(jí)下冊(cè)一單元“過(guò)年過(guò)節(jié)，親友們來(lái)家里做客，你怎么做小主人?”這幅寫話圖時(shí)，可作如下觀察指導(dǎo)：　 1.1　整體觀察。讓學(xué)生仔細(xì)看圖，看一看圖上畫了些什么，有多少個(gè)人，在干什么，你對(duì)這幅圖的印象如何。(這幅圖畫的是過(guò)年過(guò)節(jié)，親友來(lái)一個(gè)小朋友家做客，這個(gè)小朋友忙著招待大家。) 1.2　按一定順序觀察。引導(dǎo)學(xué)生先看墻上的窗戶外的花草，接著看小朋友家中的擺設(shè)，最后看7個(gè)人物及人物的表情和動(dòng)作。這樣就能夠讓學(xué)生明白觀察圖畫可以由近到遠(yuǎn)或由遠(yuǎn)到近，從上到下或從下到上，從左到右或從右到左，從四周到中間或從中問(wèn)到四周，多方位、多角度的觀察事物。使學(xué)生了解觀察方法的多樣性，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，也為學(xué)生的自我學(xué)習(xí)提供了指導(dǎo)?！? 　　多幅連圖與單幅情景圖的觀察方法不一樣。對(duì)多幅圖主要引導(dǎo)學(xué)生注意圖與圖之間的順序、聯(lián)系以及圖與圖之間的變化、發(fā)展。多幅圖主要是情節(jié)圖，要指導(dǎo)學(xué)生從整體到局部、從局部到整體來(lái)觀察圖畫。如教學(xué)北師大版二年級(jí)上冊(cè)第五單元“看圖講故事、寫話”，書中的四幅圖表現(xiàn)出一個(gè)小朋友在家里看見(jiàn)老鼠，想辦法捉老鼠，最后老鼠還是跑掉了的全過(guò)程。在教學(xué)中，我讓學(xué)生這樣去觀察：①整體有幾幅畫?講了一件什么事?②逐一看每幅畫，觀察每幅畫之間的聯(lián)系，說(shuō)說(shuō)每幅畫上有什么，人物在干什么?③從整體看，這四幅圖表達(dá)的是什么意思? 　　這樣就讓學(xué)生從整體和局部?jī)煞矫媪私鈭D畫內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生從整體看事物，從局部看聯(lián)系的觀察能力?！? 2　想：培養(yǎng)想象能力　 　　語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生想象能力，發(fā)展學(xué)生思維能力。閱讀也好，寫作也好，沒(méi)有為學(xué)生插上想象的翅膀，就不可能發(fā)展學(xué)生的思維?？磮D寫話雖然是從訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力入手，但它的目的之一在于培養(yǎng)學(xué)生想象力，幫助學(xué)生發(fā)展思維能力?！? 　　想。一是指對(duì)老師提出的問(wèn)題要想，二是指對(duì)圖畫內(nèi)容、人物對(duì)話要想象。老師提出的問(wèn)題，給學(xué)生提供了思維的支點(diǎn)，學(xué)生借助老師提出的問(wèn)題進(jìn)行觀察、想象，理解圖畫內(nèi)容，啟迪開(kāi)拓學(xué)生的思維。北師大版二年級(jí)上冊(cè)第十一單元“編故事：山泉娃娃”，引導(dǎo)學(xué)生觀察完圖畫后，我提出下列問(wèn)題讓學(xué)生想象。①山泉娃娃家在哪里。爸爸、媽媽會(huì)是干什么的?②圖上都畫了些什么，圖上畫的地方你覺(jué)得怎么樣?③觀察山泉娃娃的表情，想想她會(huì)說(shuō)些什么，會(huì)做些什么? 　　這樣提出問(wèn)題后，學(xué)生看圖仔細(xì)，邊看圖邊想象，互相交流，思維活躍，既達(dá)到教學(xué)的目的，又培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中發(fā)展思維?！? 3　說(shuō)：提高表達(dá)能力　 　　說(shuō)話是寫話最重要的條件。常言說(shuō)“我手寫我口”，如果“我口”都不能“言”，那么“我手”又能寫什么呢?教會(huì)學(xué)生說(shuō)話，讓學(xué)生善于說(shuō)話、樂(lè)于說(shuō)話，是語(yǔ)文教學(xué)的老生常談。如何在寫話之前讓學(xué)生把自己想到的先說(shuō)出來(lái)呢?我認(rèn)為有一個(gè)行之有效的方法。那就是開(kāi)展“接力說(shuō)話”。在學(xué)生看完圖后，需要表達(dá)自己的意見(jiàn)時(shí)，教師在黑板上板書說(shuō)話要求，開(kāi)展“接力說(shuō)話”，小組互相比一比，看那個(gè)小組說(shuō)得好。北師大版二年級(jí)上冊(cè)第九單元“在哪里可以找到我們喜歡的書?”這一說(shuō)話、寫話練習(xí)，就可以開(kāi)展“接力說(shuō)話”。主要說(shuō)清楚自己平時(shí)在什么地方看書和買書。每個(gè)同學(xué)所住的地方不一樣。所在的社區(qū)不一樣，那么所到的書店和圖書館也不一樣，這樣就給每一個(gè)學(xué)生提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的口才，提高學(xué)生表達(dá)能力，讓學(xué)生有話可講，學(xué)生才能有話可寫?！? 4　寫：抓重點(diǎn)，寫主要內(nèi)容　 　　低年級(jí)寫話是高年級(jí)寫作的基礎(chǔ)。在低年級(jí)寫話中，要讓學(xué)生分清楚主次、重點(diǎn)，抓住最主要的東西來(lái)寫，要教學(xué)生把握住時(shí)間、地點(diǎn)、事物，事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，把話寫完整，要在寫具體上下功夫，指導(dǎo)學(xué)生寫事物的主要情節(jié)，與主要情節(jié)有關(guān)的人物動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)、心理活動(dòng)等。北師大版二年級(jí)下冊(cè)第一單元“改掉環(huán)習(xí)慣”，學(xué)生可先列舉有哪些壞習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生寫改掉一切的壞習(xí)慣。 指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話寫話的幾條注意 我從事低年級(jí)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)已數(shù)年，在指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生看圖說(shuō)話寫話時(shí)，本人認(rèn)為還要注意兩條方法的教學(xué)實(shí)施： 1、多讀書 　　讀書，是學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的必不可少的途徑，是提高作文能力的重要方法。從一年級(jí)下學(xué)期開(kāi)始，我給學(xué)生布置了兩天一篇故事的讀書任務(wù)。學(xué)生可以借助拼音來(lái)讀簡(jiǎn)短的故事，當(dāng)然故事內(nèi)容也不局限，喜歡讀什么就讀什么。我利用了每節(jié)語(yǔ)文課上課前五分鐘，讓二位學(xué)生上講臺(tái)讀故事。如果組織得好，這種練習(xí)是有很大益處的。它能夠促進(jìn)學(xué)生說(shuō)話能力的提高，還能活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，也能借此機(jī)會(huì)讓老師了解學(xué)生平時(shí)都讀哪一類書，是否適合低年級(jí)學(xué)生閱讀，幫助他們尋找適合的兒童讀物。 2、多積累 　　“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”，只有語(yǔ)言積累到一定的程度，學(xué)生寫起作文來(lái)才會(huì)胸有成竹，信手拈來(lái)，游刃有余。在學(xué)生升入二年級(jí)后，因?yàn)樗麄円呀?jīng)有了一定的閱讀能力，我便指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。于是，除了讓學(xué)生記住課文里的好詞佳句以外，我充分利用了語(yǔ)文課本的配套閱讀材料《新補(bǔ)充讀本》。讓學(xué)生在學(xué)完一課進(jìn)行課外閱讀時(shí)，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，要求每人在讀的過(guò)程中，運(yùn)用圈劃符號(hào)劃出好詞好句，并背誦記憶下來(lái)。依照自己的能力，多劃就多背，少劃就少背，哪怕是一篇文章閱讀后，背一個(gè)詞，一句句子。定時(shí)兩天交流一次，并對(duì)積累效果好的學(xué)生進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。 　　在對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累這一指導(dǎo)中，我還運(yùn)用了《好詞好句好段》這類書。此類書正是好詞好句的集錦，是學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的資料庫(kù)。在二年級(jí)初，學(xué)生剛學(xué)寫話時(shí)，我會(huì)根據(jù)寫作內(nèi)容在寫作前一個(gè)星期提出寫作要求，給學(xué)生充裕的時(shí)間讓學(xué)生在自己的“資料庫(kù)”中收集相似的好句。如，我要教學(xué)《媽媽笑了》時(shí)，便讓學(xué)生收集一些關(guān)于描寫人物高興時(shí)的表情的句子，摘抄在周記本上。在教學(xué)時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生事先做了預(yù)習(xí)，所以教學(xué)起媽媽高興時(shí)的神態(tài)來(lái)，學(xué)生便會(huì)積極踴躍，爭(zhēng)著回答。有的說(shuō)：媽媽笑了，眼睛變成了兩個(gè)彎彎的月牙兒。有的說(shuō)：媽媽臉上綻開(kāi)了笑容，像一朵盛開(kāi)的野菊花……學(xué)生邊交流邊學(xué)習(xí)，一段美妙的文字，寫起來(lái)也就毫不費(fèi)力了。 看圖作文的方法 看圖作文就是根據(jù)圖畫的內(nèi)容作文。 一、要學(xué)會(huì)看圖，看圖的方法是： 1、看“全”，就是統(tǒng)觀全畫，看圖上畫了些什么，它們有什么聯(lián)系；不要遺漏畫面的內(nèi)容。如果話的是一件事，就要看這幅畫是不是告訴了事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、原因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果及事件中的人物，從而掌握?qǐng)D畫的主要內(nèi)容。 2、看“細(xì)”，就是在看“全”的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察圖畫的各個(gè)局部情況，看圖畫中有什么物品、人物。這些人物各在干什么，人物的動(dòng)作、表情怎樣，人物之間有什么關(guān)系等，從而進(jìn)一步理解圖畫的主要內(nèi)容。 3、看“深”，就是深入理解圖畫所表示的意思。要根據(jù)人物的神態(tài)、表情等，設(shè)想他們會(huì)想些什么，說(shuō)些什么，把“靜”的畫面看成“動(dòng)”的，把畫中的事物和人物看成“活”的，從而深刻地理解圖畫主要內(nèi)容和它所要表達(dá)的中心思想。 　　在“三看”的同時(shí)，還應(yīng)聯(lián)系圖畫的題目或其它的文字說(shuō)明，把圖畫和文字結(jié)合起來(lái)看和想，這樣就能更好地理解圖畫的主要內(nèi)容，寫出符合要求的文章來(lái)。 二、寫的時(shí)候要注意幾點(diǎn)： 1、抓住圖的中心意思寫。 2、看單幅圖作文，要合理想象，補(bǔ)充畫外情節(jié)。單幅圖畫僅僅反映了整個(gè)事情的一個(gè)場(chǎng)面，說(shuō)明了一瞬間的情景，這就得靠想象來(lái)補(bǔ)充畫面上沒(méi)有展示出來(lái)的情節(jié)。應(yīng)借圖畫提供的某個(gè)場(chǎng)面，想象出事情的發(fā)生、經(jīng)過(guò)、結(jié)果；借助圖畫提供的景物，想象出環(huán)境、氣氛等等，使文章的內(nèi)容具體、生動(dòng)。當(dāng)然，想象必須圍繞圖畫表達(dá)的中心進(jìn)行，必須從生活實(shí)際出發(fā)，做到自然、合理、得當(dāng)。 3、看多幅圖作文，要進(jìn)行聯(lián)系、比較，把事情敘述完整。多幅圖的每幅圖都表現(xiàn)了一個(gè)情節(jié)，圖與圖之間聯(lián)系緊密，這就需要把一幅幅圖串連起來(lái)，在頭腦中形成一個(gè)完整的故事。要找到事情發(fā)生的線索，再按照單幅圖的寫法，一幅幅地描述，把事情寫完整。在寫的過(guò)程中，要根據(jù)畫面的特點(diǎn)，分清主次，做到詳略得當(dāng)。還要寫好開(kāi)頭、結(jié)尾，注意過(guò)度、照應(yīng)，使文章首尾連貫。