5 藤野先生

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藤野先生導(dǎo)學(xué)案一、自主學(xué)習(xí)1、知識鏈接（1）作者簡介魯迅（18811936）生于浙江紹興，原名周樹人，字豫才，自第一篇小說狂人日記開始用魯迅作筆名。著名作品集有野草朝花夕拾吶喊彷徨華蓋集墳等。本文選自散文集朝花夕拾。（2）背景鏈接本文記敘的是作者1902年赴日本留學(xué)時的生活片段，當(dāng)時的中國由于受到帝國主義列強的侵略，已經(jīng)淪為半殖民地半封建社會，這其中就有日本對中國的侵略。1902年4月魯迅去日本留學(xué)，入東京弘文學(xué)院補習(xí)日語，積極參加反清愛國活動，在自題小像一詩中發(fā)出“我以我血薦軒轅”的誓言。 1904年入仙臺醫(yī)學(xué)專門學(xué)校學(xué)醫(yī)。兩年后棄醫(yī)從文，想從改變國民精神入手，挽救民族危亡。（3）相關(guān)資料藤野嚴九郎（18741945）日本福井縣人，世代為醫(yī)，藤野嚴九郎是藤野家第六代醫(yī)生。1896年從愛知醫(yī)學(xué)校畢業(yè)，留校作解剖學(xué)教師奈良坂的助手。1901年10月，藤野應(yīng)聘到仙臺醫(yī)專任解剖學(xué)講師，其時藤野剛剛滿27歲。他和敷波重次郎教授擔(dān)任一年級的解剖學(xué)理論。他還擔(dān)任二年級的解剖實習(xí)和局部解剖學(xué)。一年級的專業(yè)課只有解剖學(xué)，一年級的正副班主任大體上照例由敷波和藤野擔(dān)任。班主任管理的范圍很廣，據(jù)當(dāng)時仙臺醫(yī)專規(guī)定，諸如學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的管理教導(dǎo)、出席情況、考試成績的統(tǒng)計以及教室的整理和保管，都由正副班主任負責(zé)。1904年7月6日，即大約魯迅到仙臺前兩個月，藤野由講師升為教授。1915年決定成立東北帝國大學(xué)醫(yī)科大學(xué)，藤野被迫于6月底提出“請求免職”，1917年回故鄉(xiāng)自立診所，1945年8月11日在福井逝世，享年72歲。2、給加點字注音。緋紅（ ） 宛如（ ） 驛站（ ） 解剖（ ） 油光可鑒（ ）畸形（ ） 不遜（ ） 匿名（ ） 血管（ ） 深惡痛疾（ ）詰責(zé)（ ） 挾著（ ） 教誨（ ） 杳無消息（ ） 瞥（ ）二、問題點撥1、朗讀第一部分，想一想，作者在東京的所見所聞是什么？2、“東京也無非這樣。”“無非”的意思是什么？表現(xiàn)出作者一種什么情緒？3、“油光可鑒”一詞中“鑒”的本義是什么？詞性發(fā)生了什么變化？在這里是什么意思？4、“頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子實在標致極了?！边@些話運用什么修辭方法？表達作者什么思想感情？三、合作探究1、課文除直接寫藤野先生外，還寫了哪些內(nèi)容？2、離開東京去仙臺，一路上所見所聞必定不少，為什么作者只記得“日暮里”和“水戶”這兩個地名?3、怎樣理解“大概是物以希為貴罷”這句話的意思?4、魯迅到仙臺后，受到了哪些優(yōu)待？這能說明什么問題？5、作者在仙臺的生活狀況如何？在這樣環(huán)境中求學(xué)表現(xiàn)作者什么思想？6、作者抓住了哪些特征來描寫藤野先生？這些描寫揭示了藤野先生的什么品質(zhì)？7、談?wù)勀涿攀录钠鹨?、?jīng)過和結(jié)果。8、匿名信事件說明了什么？四、交流展示交流展示自主學(xué)習(xí)和教師點撥及互動答疑的內(nèi)容五、抽測達標1、下列各組詞語中加點的字的讀音，與所給注音全都相同的一組是（ ）A角jio 號角 角落 頭角 群雄角逐B(yǎng)籠lng 籠子 牢籠 籠屜 煙籠霧鎖C量ling 思量 打量 測量 量體裁衣D削xu 剝削 削減 瘦削 日削月割2、對下面一段話運用的修辭方法判斷正確的一項是（ ）（“清國留學(xué)生”）頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。A比喻 借代 夸張B比喻 夸張 反語C夸張 反語 擬人D反語 比喻 對比3、下列句子沒有語病的一項是( )A在班主任的教育下，韓志穎很快克服了自己的缺點和錯誤。B全校同學(xué)討論并聽取了王校長關(guān)于教育改革的報告。C菜市場向居民供應(yīng)青菜、蘿卜、土豆、蘋果等蔬菜。D開展優(yōu)質(zhì)教學(xué)活動后，李老師的教學(xué)水平有了明顯提高。六、拓展延伸對于課文主旨的理解，下面的說法，你更傾向于哪一種？(1)標題是“藤野先生”，課文主要贊揚藤野先生的高貴品格。(2)課文大半內(nèi)容寫作者的經(jīng)歷和思想，主要表現(xiàn)作者的愛國主義思想感情。(3)課文寫作者人生道路上的一段往事，因此既寫了藤野先生，又寫了自己的思想歷程。七、學(xué)生感悟?qū)W習(xí)本文抓住主要特征和事跡來表現(xiàn)人物的思想品質(zhì)的寫作方法，寫一篇短文。（要求：選自己熟悉的人來寫，寫前要認真觀察，并能做出進一步的接觸和深入了解。）參考答案一、2、fi wn y pu jin j xn n xu w ji xi hu yo pi二、1、看到的盤著辮子的清國留學(xué)生成群結(jié)隊地賞櫻花，聽到的是他們在中國會館學(xué)跳舞。2、無非，只不過。表達了作者對在東京留學(xué)日本學(xué)生中效忠滿清王朝。醉生夢死狀況的失望情緒。3、鑒，本義是鏡子，詞性由名詞轉(zhuǎn)化為動詞在這里是光照或反射出去光亮的意思。4、運用比喻、夸張的手法。在清末，不少仁人志士剪辮子，表示與清王朝決裂，而這些清國留學(xué)生既要趕時髦，又要表示效忠腐朽的清王朝，于是只好盤起辮子。作者用揶擒的口吻，對他們盤辮子進行明褒實貶的描寫，揭示了這些留學(xué)生庸俗麻木的思想本質(zhì)，表達了對他們的厭惡之情。三、1、A.在東京清國留學(xué)生賞櫻花、學(xué)跳舞的惡濁、庸俗的生活;B.赴仙臺途中對日暮里和水戶的深刻印象;C.受到仙臺醫(yī)專職員的優(yōu)待;D.日本“愛國青年”的尋釁和看電影事件;E.棄醫(yī)從文的思想的轉(zhuǎn)變。2、因為“日暮里”讓人想起屈原中的“日忽忽其將暮”的詩句，使作者聯(lián)想到清王朝的衰敗，日暮途窮；記得水戶，是因為它是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志士朱舜水客死的地方。記住這兩處地名都透著作者的愛國情結(jié)。3、“大概”表示推測、估計。作者到達仙臺后，受到免交學(xué)費的優(yōu)待和生活上的關(guān)照。對一個來自異國他鄉(xiāng)的留學(xué)生給予特殊待遇，反映日本人民善意的心地和友好情誼。而作者卻把這些善意統(tǒng)統(tǒng)推斷為“物以稀為貴”，因為作者感受到的不是尊重，這里包含著一個弱國國民的內(nèi)心辛酸，同時也反映出作者強烈的民族自尊心。4、優(yōu)待：“受到的優(yōu)待是不收學(xué)費”，“幾個職員還為我的食宿操心”。這段生活情況的描寫反映了中日人民的友好情誼，又隱約讓人感受到弱國國民的辛酸，這是作者強烈的民族自尊心的反映。這段生活情況的描寫為下文中寫藤野先生的高貴品質(zhì)埋下了伏筆。5、蚊子多，“居然”睡得安穩(wěn)；吃的是“難以下咽的芋梗湯”。在這樣艱苦的環(huán)境中求學(xué)，表現(xiàn)作者立志苦學(xué)，學(xué)成作實現(xiàn)醫(yī)學(xué)救國的理想。6、寫藤野先生，作者抓住了他的外貌特征（黑瘦、八字須、戴著眼鏡）、舉止（挾著一疊大大小小的書）、聲調(diào)（緩慢而有頓挫）等方面的主要特征，將一個正直的學(xué)者形象描繪得栩栩如生。然后作者又從目睹到先生大大小小的書的情景和耳聞先生的衣著模胡，來表現(xiàn)先生的嚴于治學(xué)和生活儉樸的崇高品德。接著又借留級生之口介紹藤野先生“穿衣服太模胡”“忘記帶領(lǐng)結(jié)冬天是一件舊外套，寒顫顫的”“致使管車的疑心他是扒手”。這些說明藤野先生穿衣“不修邊幅”“生活儉樸”的特點。7、起因：魯迅上午解剖學(xué)考試成績較好，一些同學(xué)疑心藤野先生向魯迅漏題。經(jīng)過：學(xué)生會干事翻檢我的講義，郵差送來匿名信。結(jié)果：我將這事告知了藤野先生；幾個和我熟識的同學(xué)也很不平，一同去詰責(zé)干事托辭檢查的無禮，并且要求他們將檢查的結(jié)果發(fā)表出來。終于這流言消滅了。8、（1）弱國的人民在國際上沒有地位，遭受凌辱。（2）所謂的日本“愛國青年”對中國人懷有偏見。（3）魯迅為了自己和祖國的尊嚴進行的斗爭。四、略五、1、D 2、B 3、D六、略七、略第5頁