七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 寫(xiě)作《把話說(shuō)明白》課件 蘇教版.ppt
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,,把話說(shuō)明白,第五單元 寫(xiě) 作,,,,話題指導(dǎo),把話說(shuō)明白是寫(xiě)好文章的一個(gè)最起碼的要求。 寫(xiě)敘事性的作文,除了要交代清楚記敘的六個(gè)要素,將事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體,還要做到條理清晰,層次分明。 要在說(shuō)明文中把話說(shuō)明白,就要弄清說(shuō)明的對(duì)象,抓住對(duì)象的特征,理清說(shuō)明的順序,掌握說(shuō)明的方法,體會(huì)說(shuō)明的語(yǔ)言,了解說(shuō)明的結(jié)構(gòu)。 下面著重說(shuō)下議論文中如何把話說(shuō)明白。議論文的寫(xiě)作重心就是“闡釋道理”,即“說(shuō)理”?!罢f(shuō)理”的過(guò)程就是論證的過(guò)程,其機(jī)制在于圍繞論點(diǎn)組織“材料”,并使之與論點(diǎn)之間形成某種契合、圓融的關(guān)系,從而論證論點(diǎn)的真實(shí)性與合理性,令人心悅誠(chéng)服地接受它。,,,,話題指導(dǎo),一、揭示原因,深刻說(shuō)理。 寫(xiě) 議論文,可以從以下四個(gè)方面入手,運(yùn)用因果分析使文章說(shuō)理走向深刻。第一,分析已然現(xiàn)象的成因,為解決問(wèn)題提供根據(jù);第二,根據(jù)因果聯(lián)系,提出獲得預(yù)期結(jié) 果的條件,為解決問(wèn)題指明道路;第三,確認(rèn)并評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)結(jié)果,為論證說(shuō)理找到方向;第四,推想未來(lái)可能的結(jié)果,為預(yù)測(cè)事物發(fā)展方向提供參考。 二、一分為二,全面說(shuō)理。 議論文說(shuō)理貴在客觀,一分為二地看問(wèn)題能夠體現(xiàn)考生思維的縝密。在議論文寫(xiě)作過(guò)程中,提倡考生既要談到事物正面的可貴,又要指出事物反面的不足,同時(shí)還要分清事物的主次等,如此全面說(shuō)理才會(huì)把道理講得周全。反之,就會(huì)片面、武斷,,,,,話題指導(dǎo),失卻分寸,變成謬誤。另外,全面說(shuō)理還貴在使用辯證的語(yǔ) 言,將道理闡釋得不偏執(zhí)、不偏頗。 三、由表及里,逐層說(shuō)理。 用遞進(jìn)方式,由淺入深、由表及里、逐層深入地闡釋道理,叫層進(jìn)說(shuō)理。動(dòng)筆之前要理清思路,想好各層次的先后順序;說(shuō)理論證時(shí),一定要圍繞論點(diǎn),按淺深、易難、輕重逐層深入排列論據(jù),分析說(shuō)理。這是一種類似“剝春筍”的方法,由表及里,對(duì)中心論點(diǎn)逐層進(jìn)行開(kāi)掘。 四、正反對(duì)比,透徹說(shuō)理。 正反對(duì)比可以是正反、主次、輕重的對(duì)比,也可以是利弊、得失、優(yōu)劣的比較。說(shuō)理時(shí),可將正反兩種事物(材料、觀點(diǎn)等)加以對(duì)照,也可以反彈琵琶,透徹說(shuō)理。,,,,,作文題目,鄭板橋堂弟的兒子想養(yǎng)鳥(niǎo)解悶。鄭板橋思索再三,認(rèn)為少年養(yǎng)鳥(niǎo)不妥,養(yǎng)鳥(niǎo)莫如種樹(shù),種樹(shù)能引來(lái)百鳥(niǎo)棲息。不過(guò),也有人認(rèn)為鳥(niǎo)有靈性,適合孩子的情感和心理需求,少年養(yǎng)鳥(niǎo)不應(yīng)限制。對(duì)此,你怎么看?寫(xiě)一篇短文,談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí),要說(shuō)得清楚明白。題目自擬。,,,作文題目,話題是“養(yǎng)鳥(niǎo)和種樹(shù)”,材料為我們闡述了兩種觀點(diǎn):有人認(rèn)為種樹(shù)可以引來(lái)百鳥(niǎo)棲息,也有人認(rèn)為養(yǎng)鳥(niǎo)適合孩子的情感和心理需求。無(wú)論是贊同哪種觀點(diǎn),都應(yīng)清楚明白地表明自己的立場(chǎng),運(yùn)用恰當(dāng)?shù)睦觼?lái)證明自己的觀點(diǎn)。要聯(lián)系實(shí)際,在就事論事的基礎(chǔ)上闡發(fā)延伸,增加議論的深度和力度。這才是本話題的要義所在。,思路指導(dǎo),,,,范文賞析,養(yǎng)鳥(niǎo)不如種樹(shù) 種樹(shù)引得鳳凰來(lái)。——題記 清代畫(huà)家、文學(xué)家鄭板橋堂弟的兒子想養(yǎng)鳥(niǎo)解悶,鄭板橋思索再三,認(rèn)為養(yǎng)鳥(niǎo)不如種樹(shù),他說(shuō):“欲養(yǎng)鳥(niǎo)莫如多種樹(shù),使繞屋數(shù)百株,扶疏茂密,為鳥(niǎo)國(guó)鳥(niǎo)家?!边@樣鳥(niǎo)與人“各適其天,斯為大快”。是的,愛(ài)鳥(niǎo)養(yǎng)鳥(niǎo),無(wú)可厚非。但如果能栽花種樹(shù),引得百鳥(niǎo)來(lái)?xiàng)?,鳥(niǎo)語(yǔ)花香,怡情其中,豈不更妙哉! 用籠養(yǎng)鳥(niǎo)是靠強(qiáng)迫手段換來(lái)的樂(lè)趣,種樹(shù)留鳥(niǎo)則不然。它是筑巢引鳳,通過(guò)自己的努力,改變環(huán)境,讓鳥(niǎo)兒喜歡,自愿來(lái)到身邊。其實(shí)我們的老祖宗就說(shuō)過(guò):“遠(yuǎn)人不服,則修文德以來(lái)之?!庇纱丝梢?jiàn),種樹(shù)不但有利于鳥(niǎo)兒自身,也能使我們觀賞到自然之趣。,,,,范文賞析,,在社會(huì)生活中,養(yǎng)鳥(niǎo)不如種樹(shù)的觀點(diǎn)也同樣適用。只有讓人自我發(fā)展,才能使人身心舒坦,真正樂(lè)其所哉。在現(xiàn)代教育上,魚(yú)游自有大海,鳥(niǎo)飛須有天空。學(xué)校大力創(chuàng)新,國(guó)家大力創(chuàng)新,應(yīng)在教材的改革和教法的改革上做文章,重在吸引學(xué)生,而不做用籠關(guān)養(yǎng)的傻事。使得廣大學(xué)生“各適其天,斯為大快”。 經(jīng)濟(jì)建設(shè)也是一樣。我國(guó)實(shí)行改革開(kāi)放,就要把搞好投資環(huán)境當(dāng)作大事來(lái)抓,只有對(duì)外資有了吸引力,才能更好地引進(jìn)外 資,讓他們主動(dòng)來(lái)投資,來(lái)幫助我們發(fā)展。只有讓人放開(kāi)思想,才能使人得到更好的發(fā)展。,,,范文賞析,,積土成山,風(fēng)雨興焉;積水成淵,蛟龍生焉。大自然的最高法則就是一切順其自然。我們不應(yīng)因?yàn)橄矚g某種東西,而強(qiáng)行改變其生活狀況以及行為習(xí)慣。只有各自在適合自己的空間上發(fā)展,才能真正使人心大快。同樣道理,要想社會(huì)和諧發(fā)展,我們就不能扼殺“鳥(niǎo)”的自由,而只能通過(guò)“種樹(shù)”來(lái)改變自己并吸引別人。 我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鄭板橋,因愛(ài)鳥(niǎo)而多種樹(shù)。等到樹(shù)木茂盛的時(shí)候,“流連戲蝶時(shí)時(shí)舞,自在嬌鶯恰恰啼”,還愁沒(méi)有鳥(niǎo)兒飛來(lái)?還愁我們無(wú)情可怡嗎?,,,范文賞析,,文章中心突出,層次清晰,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。文章以“養(yǎng)鳥(niǎo)不如種樹(shù)”為題,運(yùn)用題記,吸引讀者,接著運(yùn)用多種論證方法,論述了種樹(shù)的優(yōu)越性,然后從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā),論證了“種樹(shù)”的重要性,讓我們更加理性、更加清醒地認(rèn)識(shí)“養(yǎng)鳥(niǎo)不如種樹(shù)”的觀點(diǎn)。立意新穎而深刻,多處引用名句更增強(qiáng)了文章的表現(xiàn)力。語(yǔ)言通順簡(jiǎn)潔,是難得的佳作。,總評(píng):,寫(xiě)作素材,素材一,,通俗易懂說(shuō)話技巧之:巧打比方 有一次,為了說(shuō)明“量變足以導(dǎo)致質(zhì)變”的道理,有位哲學(xué)家就曾“打”了一個(gè)這樣的“比方”: 杭州西湖岸邊有一座雷峰塔。這塔原本高大巍峨,不料迷信的人們知道塔底下壓著妖精白蛇,以為這塔上的磚一定能避邪,就在游塔時(shí)悄悄地挖走一塊磚,就這么你也挖我也挖,一年一年地挖著,使塔基變得越來(lái)越虛弱。 終于到了那么一天,就在某位游人挖走一塊磚后,塔轟然一聲倒了。注意,這轟然倒掉的一剎那就叫“質(zhì)變”——因?yàn)樗呀?jīng)變成了廢墟。而人們一塊磚一塊磚地挖磚的過(guò)程則是,寫(xiě)作素材,“量變”——雖然量變是在悄悄進(jìn)行的,但它導(dǎo)致的結(jié)果卻足以讓人刮目。 顯然,上述關(guān)于量變質(zhì)變的道理之所以被哲學(xué)家“說(shuō)”得如此好懂,就是因?yàn)檫@里有一個(gè)極傳神的比方,“打比方”的威力,由此可見(jiàn)一斑。,,寫(xiě)作素材,通俗易懂說(shuō)話技巧之:妙用夸張 請(qǐng)聽(tīng)下面這段批評(píng)貪婪的話: 貪得無(wú)厭是一種丑,其特點(diǎn)是能撈就撈。這種能撈就撈的丑態(tài),就像民間小戲《小住家》所描繪的,一個(gè)小媳婦回了一次娘家,臨走時(shí)就使勁地?fù)屏艘话?,?qǐng)看她的模樣: “當(dāng)腰圍上半截布,身邊系上兩綹麻,三把漏勺胸前別 上,背后再插把掏灰耙,下蛋的母雞揣懷里,褲帶上結(jié)把毛驢拉,左手拿蔥右手拿蒜,豆角夾在手椏巴,茄子拴繩耳朵上 掛,大蘿卜連根肩膀上搭,柿子辣椒裝袖筒,嘴里含著根大黃瓜,天!這哪是媳婦回娘家,分明是鬼子掃蕩進(jìn)村了!”,素材二,,寫(xiě)作素材,瞧!這就是貪婪!比鬼子進(jìn)村還可怕! 細(xì)品這段“說(shuō)”,果然極富表現(xiàn)力,而之所以如此,不正是因?yàn)檎f(shuō)話者恰到好處地引用了一段極富表現(xiàn)力的極夸張的民間戲文嗎?,,寫(xiě)作素材,,中學(xué)生作文常見(jiàn)表達(dá)不清的問(wèn)題: 1.分辨不清不同文體的語(yǔ)言特點(diǎn),無(wú)論記敘文還是議論文、散文都是一種語(yǔ)言風(fēng)格,最終導(dǎo)致作文文體不清。 2.很多同學(xué)用詞不夠準(zhǔn)確,尤其是對(duì)一些詞語(yǔ)的感情色彩把握不夠準(zhǔn)確,實(shí)際表達(dá)效果與真實(shí)意圖南轅北轍,讓人啼笑皆非。 3.有相當(dāng)一部分同學(xué)的語(yǔ)言沒(méi)有自己的個(gè)性特點(diǎn)。 4.基本功不扎實(shí)。 5.刻意追求文采、堆砌詞句導(dǎo)致出現(xiàn)較多病句,影響了文意的準(zhǔn)確表達(dá)。 6.議論文語(yǔ)言過(guò)于口語(yǔ)化、方言化,失去了議論文語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)簡(jiǎn)潔之美。 7.記敘文語(yǔ)言過(guò)于書(shū)面化,學(xué)生腔嚴(yán)重,缺少生活氣息。,素材三,- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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