高考語文二輪復習 第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題12 實用類文章閱讀課件.ppt

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第3部分 現(xiàn)代文閱讀 專題12 實用類文本閱讀,600分真題例解,700分能力考法,600分真題例解,【文本主旨】本文記述了丹麥物理學家玻爾與愛因斯坦的“巔峰對決”、創(chuàng)立領(lǐng)導哥本哈根學派、“二戰(zhàn)”中救助猶太科學家、倡導和平利用原子能等事例，突出了他作為科學巨人的偉大成就、人格魅力、優(yōu)秀特質(zhì)和友好精神。,【寫作特點】 以時間為序，脈絡(luò)清晰；材料豐富，取舍精當；人物形象鮮明。,題目交代傳主及其地位。,第一部分（第段）：寫玻爾與愛因斯坦的“巔峰對決”，突出傳主地位。,第段，記述“巔峰對決”的過程，玻爾所代表的哥本哈根學派對量子力學的解釋最終被奉為“正統(tǒng)解釋”。,第段，說明“巔峰對決”的重大意義，突出兩位科學巨匠的偉大胸襟。,第二部分（第段）：記述“哥本哈根學派”的創(chuàng)立、成就，特別突出了作為創(chuàng)始人、核心人物的玻爾的巨大貢獻及作用。,第段，記述傳主創(chuàng)立“哥本哈根學派”，成就非凡。,第段，記述傳主對“哥本哈根學派”的貢獻，介紹學派精神。,第段，記述二戰(zhàn)時傳主積極救助科學家（特別是猶太科學家）以及其他難民的事跡。,第三部分（第段）：記述二戰(zhàn)中及二戰(zhàn)后傳主的人道主義和維護和平的行為，突出傳主人格的偉大。,第段，記述二戰(zhàn)時傳主在國內(nèi)堅守氣節(jié)，不與納粹合作，逃到美國后努力預防原子武器危害，表現(xiàn)出真正科學家的責任感與良知。,第段，記述傳主在二戰(zhàn)后積極倡導并實施國際間的科學合作，獲得“原子為了和平”獎。,“相關(guān)鏈接”部分： 從不同角度豐富文章內(nèi)容，突出傳主形象。,材料，簡介傳主一生主要研究成果，突出其貢獻的多而重要。,材料，寫傳主婉拒老師邀請，既突出其科學上的崇高地位，又突出其拳拳愛國之心。,應(yīng)考思路,（一）明確題干要求 題干要求選出“對材料有關(guān)內(nèi)容的分析和概括”最恰當?shù)膬身?，考查范圍較大。,（二）讀懂選項內(nèi)容 選項概括的內(nèi)容是傳主不同角度的行為及其性質(zhì)或評價。,（三）鎖定信息區(qū)域，比對分析,應(yīng)考思路,（一）明確題干要求 題干要求回答愛因斯坦和玻爾的論戰(zhàn)被稱為“巔峰對決”的原因。,（二）明確分析重心 “原因”是篩選材料的重心。,（三）明確分析方法,首先，抓住題干的關(guān)鍵詞，在原文中找到信息區(qū)域。本題題干的關(guān)鍵詞是“巔峰對決”，文中信息對應(yīng)區(qū)域在第段。,其次，根據(jù)對題干的準確理解，篩選有效信息?！皫p峰對決”即最高水平之間的比試，“巔峰”是指最高級別，“對決”是指較量。原文中符合這一篩選要求的句子主要是第段第句，其中呼應(yīng)“巔峰對決”的語句有“兩位科學巨人”“兩大基礎(chǔ)理論”“幾乎所有理論物理學家”。,再次，整合信息，分類歸納，并用簡練的語言加以表述。從篩選出的信息來看，本題可從對決雙方的身份地位、爭論的內(nèi)容以及影響力等角度進行歸納。,應(yīng)考思路,（一）明確題干要求 題干要求分析哥本哈根學派的“優(yōu)秀特質(zhì)”。,（二）明確分析重心 分析的重點是“優(yōu)秀特質(zhì)”的內(nèi)涵，即超出尋常學派的特有的本質(zhì)或優(yōu)勢。,（三）明確分析方法,首先，抓住題干的關(guān)鍵詞，在原文中找到信息區(qū)域。本題題干的關(guān)鍵詞是“哥本哈根學派”“優(yōu)秀特質(zhì)”，文中信息對應(yīng)區(qū)域在第段。,其次，根據(jù)對題干的準確理解，篩選有效信息。關(guān)鍵詞中的“優(yōu)秀特質(zhì)”指優(yōu)秀的、特別的性質(zhì)或品質(zhì)，“哥本哈根學派”是限定的條件。原文中符合這一篩選要求的句子主要是第段第句和第段第句，其中反映“優(yōu)秀特質(zhì)”的語句有“革新的勇氣”“偉大的伯樂”“諾貝爾物理學獎獲得者”“全世界最重要、最活躍的量子力學研究中心”“形成了富有激情和活力、不斷進取的學術(shù)精神”等。,再次，整合信息，分類歸納，并用簡練的語言加以表述。從篩選出的信息來看，本題可從學派的領(lǐng)導者、骨干成員和團隊精神等幾個方面進行歸納。,應(yīng)考思路,（一）明確題干要求 題干要求對傳主“特有的人格魅力表現(xiàn)”談看法。,（二）明確分析重心 重點是“表現(xiàn)”，即用事實解說“特有的人格魅力”。,（三）明確分析方法,首先，審清題干?！疤赜械娜烁聍攘Α币馕吨煌话愕?，與他的生平事跡密不可分?！澳男┓矫妗闭f明不止一個方面，一般有三個及三個以上。“結(jié)合材料”的提示意味著“相關(guān)鏈接”的內(nèi)容也可能是信息區(qū)域。,其次，抓住探究點，在文本中勾畫相關(guān)信息?？v覽全文，著重從“人格魅力”角度敘述玻爾事跡的有：第段第句、第段第句、第段第句、第段和相關(guān)鏈接。,再次，提煉、歸納內(nèi)容要點。對勾畫內(nèi)容進行分類歸納：一是由玻爾與愛因斯坦的辯論可見其對真理的孜孜追求和坦蕩的胸懷，二是由玻爾創(chuàng)立并領(lǐng)導哥本哈根學派可見其伯樂的才能，三是由玻爾積極設(shè)法營救受納粹迫害的科學家可見其人道主義精神，四是由玻爾拒絕去英國工作的邀請而積極發(fā)展祖國丹麥的科學事業(yè)可見其愛國心。,700分能力考法,綜合考法1 傳記文本的解題技巧,綜合考法2 新聞文本的解題技巧,綜合考法3 訪談文本的解題技巧,綜合考法4 科普文本的解題技巧,綜合考法,1,傳記文本解題技巧,（一）傳記文本的答題步驟,（二）傳記文本的設(shè)題方向和解題策略,（一）傳記文本的答題步驟,1.通讀原文，了解大意 速讀傳記，完成以下目標：明確傳主及記述角度；了解體現(xiàn)傳主人生軌跡的典型事件和生活細節(jié)；把握由傳主的人生軌跡或行為所體現(xiàn)出的性格特點、精神品質(zhì)；找到表明作者對傳主的觀點態(tài)度的語句或提煉概括出相關(guān)語句；初步感知傳記的語言特色和作者在文中所運用的表現(xiàn)手法；了解作者寫作意圖或文章主旨。 2.審清題干，明確要求 研究題干，把握答題重點；審清題意，明確答題方向。,3.明確語境，篩選信息 做多項選擇題，要將選項中的信息與原文中的信息作比較，尋求差異進行判斷。做簡答題，要根據(jù)題干要求，從原文中找出信息句，然后整合概括作答。 4.分點答題，注意規(guī)范 簡答題是表述題，要依分定點，要有觀點和實例分析，如探究題解題思路為“觀點引據(jù)論述小結(jié)”。 5.回歸原文，認真驗證,（二）傳記文本的設(shè)題方向和解題策略,1.理解文中重要語句的含義,重要語句是指在文中起重要作用的關(guān)鍵性語句，通常是指： 結(jié)構(gòu)復雜的長句； 統(tǒng)攝全篇的中心句，即文眼； 段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句； 使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的關(guān)鍵句等。,分析重點語句的含義或作用。,（1）含義： 從分析句子中的重要詞語入手，聯(lián)系上下文，理解句子的表面含義； 從分析句子的位置入手（還原語境）； 從分析句子中的表達技巧（表現(xiàn)手法、修辭手法）入手； 從分析人物形象與事跡入手，理解句子的深層含義（表達出的思想感情或深刻道理）。 （2）作用： 內(nèi)容上，突出傳主的某種精神品質(zhì)，表達主題。 結(jié)構(gòu)上，根據(jù)句子在文中的位置：在前面可以是統(tǒng)領(lǐng)全文、引出下文、奠定某種感情基調(diào)、渲染氣氛等；在中間可以是為下文作鋪墊（埋伏筆）、承上啟下、過渡、開啟下文等；在結(jié)尾可以是呼應(yīng)前文、點題、卒章顯志、畫龍點睛等作用。 從表現(xiàn)手法（修辭手法）的角度，去闡述效果。（先分析這個句子有無使用某種表現(xiàn)手法、修辭手法，有就講，無不講。）,設(shè)題方向,解題策略,2.概括分析傳主事跡,概括傳主經(jīng)歷或表現(xiàn)。,根據(jù)時間變化； 根據(jù)地點變化； 根據(jù)職位（或工作）變化； 根據(jù)事件性質(zhì)或人物關(guān)系變化； 根據(jù)題目的附加條件（對歸納內(nèi)容的限制）； 根據(jù)提示性詞句（如過渡句）。,解題策略,設(shè)題方向,3.概括分析傳主形象,設(shè)題方向1,概括傳主的思想或性格。,解題策略,從傳主在事件（主要事件）中的表現(xiàn)入手； 從作者對傳主的評價性語言入手； 從文章引用的他人對傳主的評價入手； 從細節(jié)描寫入手； 從傳主的背景入手（了解傳主所處的時代背景、社會背景、家庭生活背景等）； 從傳主與他人的關(guān)系入手（傳主的人際交往是影響他也是組成他人生經(jīng)歷的重要方面，通過這個關(guān)系網(wǎng)去把握傳主性格）； 從傳主的自我表白入手。,分析傳主作出貢獻、取得成就或形成個性品質(zhì)的原因。,聯(lián)系傳主的成長經(jīng)歷進而感悟人物的心路歷程。注重分析人物的先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等諸多因素對其人生發(fā)展的重要意義。（主觀原因） 聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境。了解這些重要事實可以使我們對人物成長的各種因素作出符合實際的分析，以便更立體地了解人物。（客觀原因） 聯(lián)系傳主與他人的關(guān)系。（客觀原因）,設(shè)題方向2,解題策略,4.分析創(chuàng)作手法,設(shè)題方向1,選材詳略的判斷與理解。,解題策略,傳記的選材的詳略與主題表達密切相關(guān)。 與主題特別密切的材料，是主要內(nèi)容，需詳寫； 與主題關(guān)系不很密切的材料，是次要內(nèi)容，則需略寫。,細節(jié)描寫的作用。,通過傳主的日常生活細節(jié)，刻畫傳主的形象。 呈現(xiàn)傳主的內(nèi)心世界，折射出傳主的精神品質(zhì)，多方面多角度地展現(xiàn)出傳主的個性特征。 使傳主的形象更加豐滿而鮮活，使傳主的生命歷程更富有光彩。 增強文章的可讀性和感染力。,設(shè)題方向2,解題策略,設(shè)題方向3,對比襯托手法的作用。,解題策略,從側(cè)面表現(xiàn)傳主。表面上看似乎不是寫傳主本人，但通過寫與傳主相關(guān)的人、事、物，從側(cè)面表現(xiàn)傳主的道德性格、特點、品性等。可以使傳記具有更為真實感人的力量，可以塑造豐滿的傳主形象，突出傳主的精神面貌，起到增強作品歷史深度和情感力度的作用，增強文章的真實性和可讀性。 內(nèi)容和情節(jié)的需要。不交代其他相關(guān)的人、事、物，內(nèi)容情節(jié)就不完整，就無法更好地表現(xiàn)傳主。只有把傳主放到一定的環(huán)境中，他的行為、性格才顯現(xiàn)其合理性。這樣可以更好地體現(xiàn)作者的寫作意圖，豐富文章內(nèi)容，增強文章內(nèi)涵；增強文章文化底蘊等。 由點及面，揭示除傳主之外更深的主題。作者要揭示某種社會道理或者一個大的群體，比如整個民族的某種品質(zhì)，光憑傳主一個人無法全面地展現(xiàn)，就必須拓展，因此除了寫傳主之外，還寫其他的人、事、物。這樣傳主再加其他的人、事、物，點面結(jié)合，就可以更全面、更深刻地表現(xiàn)主題。,設(shè)題方向4,引用手法的作用。,解題策略,引用詩詞：可以從側(cè)面烘托和豐富傳主的思想精神，使傳記顯現(xiàn)出一種古樸文雅的風格。 引用故事：可以增強文章的活潑度，使文章更具有可讀性。 引用傳主在書信、日記中的表白：可以印證作者的觀點，也可以使傳記具有更為真實感人的力量。,設(shè)題方向5,敘述方式的作用。,解題策略,順敘：使人物、事件的敘述有頭有尾、脈絡(luò)清楚，有較強的時空層次性。 倒敘：造成懸念，埋下伏筆，以吸引讀者，增加文章的可讀性和感染力。 插敘：幫助展開主要事件，或?qū)χ饕宋锏纳矸?、性格作簡要介紹。,5.鑒賞語言特色,分析某一句（段）或某幾句（段）的語言特點，分析全篇的語言特色。,從傳記的類別入手：自傳采用第一人稱，語言或幽默調(diào)侃或自然親切；他傳采用第三人稱，語言或樸實自然或文采斐然。 從語義和句式特點入手：句子中的關(guān)鍵詞所包含的情感、態(tài)度等，整句與散句、推測與肯定、議論與抒情、祈使與反問等特殊句式，往往有著不同一般的表現(xiàn)力。這些都是分析語言的切入點。 從修辭的角度入手：修辭一般是用來加強語言的表現(xiàn)力的。抓住修辭特點，就能從語言的表達效果上加以體味。 從語言風格入手：含蓄與明快、文雅與通俗、生動與樸實、富麗與素淡、簡潔與繁復等。,解題策略,設(shè)題方向,6.評價傳記產(chǎn)生的社會功用,設(shè)題方向1,評價傳主的觀點態(tài)度和基本傾向。,解題策略,從對傳主生平事跡的敘述中，了解傳主的思想立場、政治主張或藝術(shù)觀點。 從典型意義的事件和最能表達人物個性的細節(jié)描寫中，把握傳主的主要觀點和基本傾向。分析評價時要善于從梳理具體事件、場景、細節(jié)入手，由表及里，去蕪存菁。 從作者的褒貶愛憎入手，體會傳主的觀點態(tài)度。分析評價時抓住文本中的議論評論或概括性的文字。,評價傳主產(chǎn)生的社會價值和影響。,關(guān)注詳細記敘傳主的某個人生階段因為這一階段是傳主成長過程的一個關(guān)鍵時期，這一階段最能突出作者塑造傳主的意圖。這是評價傳主社會價值和影響的一個切入口。 關(guān)注傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析和客觀的評價，從而揭示出傳主的典型社會意義和影響。 關(guān)注理解文中某些抒情性、議論性的句子，這部分語句多是作者在傳主身上得到的關(guān)于人生或社會的獨特感悟，這和傳記的主題密切相關(guān)。,設(shè)題方向2,解題策略,對傳記文本的某種特色作深度的思考和判斷，既有傳記構(gòu)思技巧類的，也有傳主精神品格類的。,從表現(xiàn)傳主的性格特征、精神品質(zhì)等方面思考。這是最主要的思考方向，“特色”是為傳主服務(wù)的。 從文本的真實性、文本的主旨和有利于突出作者的創(chuàng)作意圖思考。 從選材和組材的角度思考。 從讀者的角度思考。 從作者的經(jīng)歷、所處的時代、作品的影響等方面思考。這需要先從文本中搜尋暗示作者生平經(jīng)歷的語句，再關(guān)注文后注釋（若有注釋）。同時，還要調(diào)動自己的知識儲備，聯(lián)系實際，做進一步的深化理解，才能作出深度的思考和判斷。這一點特別適合自傳類傳記文本。,設(shè)題方向3,解題策略,7.探究傳記中的疑點和難點,設(shè)題方向,從不同的角度和層面發(fā)掘文本反映的人生價值和時代精神;探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究文本中某些問題，提出自己的見解。,解題策略,明確觀點：明白無誤地表明觀點。一是明確選擇性觀點，即題干已提供了兩個或兩個以上的觀點，只要擇其一種“贊同”或“不贊同”即可；二是明確亮出自己個性化的觀點，題干并沒有給出觀點以供選擇，只是給出“啟示”等一些關(guān)鍵詞語，這時必須明確自己個性化的觀點。 引據(jù)論述：充分利用原文信息，恰當引用論據(jù)，有條理地陳述。言之有據(jù)，言之成理，是得分的關(guān)鍵點。 聯(lián)系現(xiàn)實：遵循“內(nèi)引外聯(lián)”的原則，除了引用文本，還要合理聯(lián)系生活現(xiàn)實。（“內(nèi)引”即不離句、不離段、不離篇；“外聯(lián)”即由閱讀的文本聯(lián)想到與文本密切相關(guān)的背景及社會生活知識，進行知識的拓展遷移。） 回扣觀點，簡要作結(jié)。,綜合考法,2,新聞文本解題技巧,（一）新聞文本的閱讀方法,（二）新聞文本的設(shè)題方向和解題策略,（一）新聞文本的閱讀方法,1.看標題，抓要素，整體把握新聞內(nèi)容 新聞標題是新聞主要內(nèi)容的提要，通過對題意的揣摩，能辨出該文的記敘對象是人物新聞還是事件新聞，是消息還是通訊。通過標題把握文本的對象和主要內(nèi)容。新聞屬于記敘類文體，離不開記敘的要素，所以，分析人物、時間、地點、事件發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果，可以幫助進一步把握主要內(nèi)容。 2.理清脈絡(luò)，把握文章結(jié)構(gòu) 看清文章前后的聯(lián)系，理清作者的行文思路，從而準確地劃分全文的段落層次。消息一般都是采用“倒金字塔”式，這跟一般的記敘文不同。通訊就比較靈活多變，有順敘、倒敘、插敘、補敘等敘述方法。閱讀時要特別注意。,3.把握中心，把握主旨 通過抓住關(guān)鍵句、中心句、過渡句去把握文本的中心內(nèi)容，研究文本的主旨，揣摩作者的寫作動機和感情態(tài)度。 4.研究寫作技巧，分析表現(xiàn)手法 可以從敘述、描寫、抒情、議論等表達方式，對比襯托、以小見大、烘托渲染、借景抒情等文學手段，比喻、擬人等修辭方法及錘詞煉句等幾個角度去考慮。,（二）新聞文本的設(shè)題方向和解題策略,1.分析新聞的文體特征,新聞的基本特點：真實性、時效性、簡明性。 基本結(jié)構(gòu)：標題、導語、主體、背景、結(jié)語。標題、導語、主體是必不可少的，背景和結(jié)語有時則蘊含在主體里面，結(jié)語有時可省略。 新聞類文本閱讀通常考查消息、通訊、特寫、訪談、新聞評論五類體裁。,分析新聞的真實性。,從再現(xiàn)采訪過程的角度思考； 從再現(xiàn)現(xiàn)場情形的角度思考； 從敘述人稱選擇的角度思考； 從細節(jié)描寫作用的角度思考； 從新聞數(shù)據(jù)運用的角度思考。,設(shè)題方向1,解題策略,把握新聞結(jié)構(gòu)，分析新聞各組成部分的作用。,（1）標題的作用 從分析新聞標題的表達技巧及作用入手；從分析標題對表達新聞主題的作用入手；從分析標題吸引讀者的作用入手；從分析標題表達記者觀點和感情的作用入手；從分析標題對群眾獲取信息的作用入手。 （2）導語的作用 概括新聞要點，揭示新聞主題；定下感情基調(diào)，營造氛圍；制造懸念，激發(fā)讀者的興趣。 （3）主體的作用 開頭：點題，交代下文要寫的內(nèi)容，引起下文，引出所寫的對象，設(shè)置懸念，增強藝術(shù)吸引力，奠定全文感情基調(diào)，為下文埋下伏筆，為全文渲染了某種氣氛等。 中間：過渡、為下文作鋪墊、照應(yīng)前文。 結(jié)尾：照應(yīng)題目、開頭，拓寬內(nèi)容，總結(jié)全文，點明主旨，深化主題，給讀者回味思考的空間等。,設(shè)題方向2,解題策略,2.分析新聞的語言特色,設(shè)題方向,分析新聞?wù)Z言的準確性、生動性。,解題策略,（1）數(shù)據(jù)運用及敘述描寫的準確：準確的數(shù)據(jù)能增強事件的真實性和可信性，準確的敘述和描寫能塑造典型的人物形象，使場景、事件或人物真實、具體、鮮明，使讀者如親歷其境，親見其人。 （2）語言的形象生動：通訊和特寫在表現(xiàn)人物和刻畫場景時允許使用文學手法，適度的形象、生動的語言有助于塑造形象、再現(xiàn)場景、服務(wù)主題。,3.篩選并整合新聞的信息,設(shè)題方向,篩選并整合事件場景；篩選并整合文中人物的事跡；篩選并整合作者或文中人物的觀點。,解題策略,（1）通讀全文，明確時間、地點、人物，理順事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果；理清文章層次，把握新聞要點；提取各方觀點并加以整合，基本了解作者的傾向。 （2）看清題目，明確篩選要求，在原文中找準信息范圍。 （3）組織答案。一種是直接從原文中摘出信息語句；另一種需要對文章內(nèi)容進行概括，刪去細節(jié)，或?qū)⒎稚?、重復表述的?nèi)容整合概括為簡潔的語句，信息內(nèi)容較多時要注意進行分層作答。,4.鑒賞新聞的表現(xiàn)手法,設(shè)題方向,分析新聞中運用的表現(xiàn)手法及作用。,解題策略,看其對表現(xiàn)新聞人物特點的作用； 看其對表現(xiàn)新聞主題的作用； 看其對受眾的作用（生動、形象，讓讀者如臨新聞現(xiàn)場；讓讀者體會作者態(tài)度；讓讀者把握新聞主題；突現(xiàn)新聞的社會效應(yīng)）。,5.評價新聞的主要觀點和基本傾向,設(shè)題方向,判斷作品或作者感情、思想的客觀性、傾向性、合理性。,解題策略,評價的首要原則是“以文為本”； 把作者的選材性質(zhì)、表述方式或認知結(jié)果作為評價根據(jù)； 把公眾趣味、社會需求、歷史價值作為評價標準。,6.探究新聞中的疑點或難點,設(shè)題方向,從不同的角度和層面發(fā)掘新聞所反映的人生價值和時代精神；探討作者的寫作背景和寫作意圖；探究新聞的某些問題，提出自己的見解。,解題策略,（1）研究題干，把握答題重點。 （2）注意提示語，把握答題方向。 內(nèi)向型從原文篩選信息來答題。 常見提示語：請聯(lián)系原文；請結(jié)合文本內(nèi)容；就其在文中的作些分析。 外聯(lián)型結(jié)合實際或自己的想法來答題。 常見提示語：請結(jié)合現(xiàn)實對此，你如何評論。 內(nèi)外結(jié)合型把上面兩者結(jié)合起來答題。 常見提示語：請結(jié)合文本內(nèi)容和現(xiàn)狀（現(xiàn)實）；請結(jié)合文本內(nèi)容和你對的了解；這則新聞向我們提供了一些什么你有什么建議（看法）？請結(jié)合文本談?wù)勀愕目捶ê屠碛伞奈闹锌茨阍鯓涌?？請你分條陳述這則新聞獲獎的理由。 （3）根據(jù)原文，思考現(xiàn)實。 （4）整合信息，分條陳述。,綜合考法,3,訪談文本的解題技巧,1.概括訪談內(nèi)容,設(shè)題方向,解題策略,概括提問者所提出的所有問題和訪談對象回答的問題。,第一步，迅速通讀全文，整體把握討論話題、主要進程、關(guān)鍵內(nèi)容。 第二步，將訪問者和訪談對象的文字分開，先讀訪問者(提問者)的問題，把握有哪些問題；再讀訪談對象的文字，大致把握有哪些主要內(nèi)容。 第三步，重點精讀一些訪問者（提問者）提出的關(guān)鍵問題和訪談對象的關(guān)鍵回答，深入研究其核心內(nèi)容。,2.賞析提問技巧,設(shè)題方向,分析不同的提問方式及其作用。,解題策略,（1）一般提問方式 趣問：能消除陌生感，拉近雙方的距離。 直問：開門見山，干脆利落。 推問：邏輯性強，有層次感。 旁問：能制造輕松的氣氛。 （2）特殊提問方式 追問：使訪談順著自己的思路繼續(xù)予以回答。 延伸：能拓寬領(lǐng)域，避免片面性。 對比：對比鮮明，便于訪談對象回答，也便于讀者了解提問意圖。 答題模板：明確技巧作用(技巧本身作用對主旨情感的作用)。,3.對訪談進行鑒賞評價,設(shè)題方向,評價訪談?wù)呋虮辉L談?wù)叩闹饕^點和基本傾向；評價被訪談?wù)叩乃枷胫鲝?、性格特征和人格品質(zhì)；評價訪談題材、內(nèi)容和文中觀點產(chǎn)生的社會價值和影響。,解題策略,評價觀點或傾向：一是從整個訪談實錄中找到他們列舉的事例，分析其推理的邏輯性和科學性；二是聯(lián)系實際，看他們的觀點態(tài)度是否符合社會發(fā)展規(guī)律，是否符合公眾的價值觀和道德觀，是否符合普世理念。 評價思想主張、性格特征和人格品質(zhì)：閱讀被訪談?wù)叩幕卮?，了解他對問題的看法，他的生活態(tài)度和習慣，他對一些人生觀和世界觀的評價，從中分析他的思想主張、性格特征和人格品質(zhì)。 評價社會價值和影響：聯(lián)系當時的社會背景（現(xiàn)象），比照當時人們的價值觀念，實事求是地分析評價文本對社會產(chǎn)生的積極或消極的影響，以及我們應(yīng)當如何對待這些影響。,4.對訪談進行探究,設(shè)題方向,從不同的角度和層面發(fā)掘訪談所反映的人生價值和時代精神；探究訪談中的某些問題，提出自己的見解。,解題策略,明確觀點+引據(jù)論述+得出結(jié)論。 回答問題的時候要注意：有觀點，有事實依據(jù)，語言通順。 以“是什么為什么怎么樣”的邏輯思路去答題。,綜合考法,4,科普文本解題技巧,（一）科普文本的閱讀方法,（二）科普文本的設(shè)題方向及解題策略,（一）科普文本的閱讀方法,1.抓特征，理順序 閱讀科普文，要準確地把握說明對象的特征或本質(zhì)，學會從說明對象的形態(tài)、性質(zhì)、結(jié)構(gòu)、功用、制作方法、發(fā)展變化等方面去領(lǐng)會。閱讀時可從語句、語段中找出事物的特征，也可逐層概括歸納，然后提煉出事物的特征。 理順序，就是理清說明順序，理清文章脈絡(luò)。說明順序一般有三種，即時間順序、空間順序、邏輯順序。分析說明順序時要注意從文中讀出語言標志：時間順序，往往有時間名詞作標志；空間順序，有空間方位名詞作標志；邏輯順序，包含先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁、由此到彼、從特殊到一般、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。把握按邏輯順序?qū)懽鞯目破瘴牡拿}絡(luò)，可以從概括各段落段意入手。,2.找方法，品語言 找方法，即尋找說明方法。常用的說明方法主要有：下定義、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、分類別、作比較、畫圖表、摹狀貌等。此外，為了增加形象性和生動性，科普文還常用擬人、講故事等方法。我們首先要弄清各種說明方法的特點，然后在閱讀時將它們梳理出來，再結(jié)合具體語境，體會其作用。 品語言，即品味說明語言。首先，要品味語言的準確、周密?？破瘴膿撝鴤鞑タ茖W知識的重任，要準確無誤地傳播知識，就必須注重準確、全面，避免含糊、偏頗，否則就“差之毫厘，謬以千里”。閱讀時要重視具有修飾性功能的詞語表義的準確性，一般要從它所表示的程度(輕與重)、范圍(廣與狹)、語氣(推測與估計)、數(shù)量(多與少)、方位(遠與近)等方面著手分析。其次，品味語言的生動、有趣。如運用比喻、擬人、講故事等方法進行說明，生動形象、風趣活潑、耐人尋味。,3.感文本，悟內(nèi)涵 感，即感悟文本的人文內(nèi)涵。文章不是無情物，優(yōu)秀的科普作品在傳播科學知識的同時，也在弘揚科學和人文精神。在閱讀這些作品時，要重視科學精神的熏陶，關(guān)注科學探索的過程，領(lǐng)悟科學家追求真理所體現(xiàn)出的人格魅力，以及知識所折射出來的人文情懷。,（二）科普文本的設(shè)題方向及解題策略,1. 篩選并整合文中的信息,設(shè)題方向,根據(jù)題干要求，篩選重要信息，概括內(nèi)容要點。,解題策略,答題步驟：找到對應(yīng)的信息區(qū)域；對相應(yīng)的區(qū)域進行層次劃分；畫出關(guān)鍵句；提煉要點，分點作答。,注意“六不”：不摘錄穿插的故事；不摘錄形象的描述；不摘錄生動的闡釋；不摘錄抒發(fā)的感受；不摘錄作者的設(shè)想；不摘錄沒有知識含量的首尾與過渡。,2.揣摩寫作技巧,分析科普文的寫作技巧。,整體揣摩?？茖W小品的整體布局一般有漫話式、設(shè)問式、穿插式、擬人式、問答式等多種形式。漫話式布局行文流暢，設(shè)問式布局條理清晰，穿插式布局內(nèi)容豐富，擬人式布局情趣盎然，問答式布局生動活潑各有其妙。 局部揣摩。這類文章的局部安排一般有引用材料、講述故事、設(shè)置懸念、留下問題等。,解題策略,設(shè)題方向,3.品析文章語言,品析語言的整體風格，品析語言的生動性與形象性。,品析語言的整體風格：或概括，或具體；或簡潔，或豐腴；或精練，或詳盡；或雅致，或通俗等。 品析語言的生動性與形象性：抓住文中的比喻句、擬人句、描述句、議論句、抒情句等，從語言的形象、語言的情感、語言的趣味、表現(xiàn)的效果、對讀者的作用等方面分析。,解題策略,設(shè)題方向,4.探究文章的人文性和重要問題,發(fā)掘文本所反映的人生價值和時代特征；探究文本中的某些問題，提出自己的見解。,帶著問題，細讀原文。探究性題目的創(chuàng)設(shè)，實際上就是考查考生對文本理解的程度或在理解原文的基礎(chǔ)上對某一問題認識的廣度和深度。只有把所閱讀的文本涉及的一些重要概念、語句，某一科學事物形成的過程或科學原理都了然于胸，才會對題目中所涉及的問題進行探究。 明確思路，選準角度。在對文本內(nèi)容中提出的一些重要概念，科學論證步驟或過程，具有什么科學價值等問題都有一個正確理解，細致解析所設(shè)題目的關(guān)鍵內(nèi)涵，才能找準所答問題的方向。,解題策略,設(shè)題方向,引述事例，言之有據(jù)。探究性題目一個最為顯著的特征就是帶有強烈的主觀色彩，即個人的看法和認識。在回答問題時，一定要擺明自己的觀點和認識，決不能模棱兩可。 規(guī)范答案，條理清晰。首先要擺明觀點，然后采用分條的形式，從不同的角度和層面（哲學、思維、科技、經(jīng)濟、社會角度，科學層面、生活層面和實用層面）去論證自己的觀點。值得注意的是，要盡可能地采用所閱讀的文本內(nèi)容作為論據(jù)。如果題目中有讓“結(jié)合自己的生活積累”或“結(jié)合現(xiàn)實生活”一類的要求時，那還要列出“自己的生活積累”或“現(xiàn)實生活”中的感悟和認識。,