高中語文 第二單元 古代詩歌鑒賞 4《詩經(jīng)》兩首課件 新人教版必修2.ppt

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第二單元 古代詩歌鑒賞,學法提示 1.反復吟詠,理解詩意。詩歌是語言的藝術(shù),學習詩歌,首先要反復吟詠,吟詠的目的不僅是熟讀背誦,更在領(lǐng)會不同詩體節(jié)奏產(chǎn)生的不同情味。詩歌藝術(shù)形象的塑造、意境的營造以及情感的表達,都要借助語言來實現(xiàn)。只有反復吟詠,才能把握詩意。 2.分析意象,把握形象。古典詩歌與現(xiàn)代詩歌一樣,都是通過意象來塑造形象、表達情感的。學習古代詩歌,也要把握意象,通過對作者選用的意象的分析,理解詩歌中塑造的形象。無論是敘事詩或是抒情詩,都有詩人的形象或主人公的形象。 3.抓住技巧,辨明手法。本單元所選詩歌無論是現(xiàn)實主義的《詩經(jīng)》還是浪漫主義的《離騷》,乃至《孔雀東南飛》和漢魏詩歌,其表達技巧和表現(xiàn)手法,都被后世的詩人繼承,并對后世詩歌產(chǎn)生了深遠的影響。學習這些詩歌,還要注意這一點。,4 《詩經(jīng)》兩首,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,《詩經(jīng)》反映了公元前11世紀西周初年至公元前6世紀春秋中期近500年間的我國古代社會生活。其中《氓》是春秋時衛(wèi)國的一首民歌。鄭、衛(wèi)一帶風俗淳樸浪漫,桑間濮上、城隅河畔,青年男女幽期密約、投桃報李,并常以詩歌互表衷腸,是生活中常見的現(xiàn)象。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,《氓》反映的正是這個時期社會生活的一出愛情悲劇?！恫赊薄肥恰对娊?jīng)·小雅》中的一篇戍邊之歌。歷代注者關(guān)于它的寫作年代說法不一?！睹妭鳌?西漢毛亨著)認為它是周文王時代的作品。周代北方的犭嚴狁(我國古代北方的少數(shù)民族)已十分強悍,經(jīng)常入侵中原,給當時北方人民的生活帶來不少災難。歷史上有不少周天子派兵戍守邊外和命將士打敗犭嚴狁的記載。這可能是《采薇》一詩的背景。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,《詩經(jīng)》:我國第一部詩歌總集,收入自西周初年至春秋中葉的詩歌305篇,又稱《詩三百》?！对娊?jīng)》在表現(xiàn)手法上分為賦、比、興,在內(nèi)容上分為風、雅、頌。“風”共160篇,是各諸侯國的土風歌謠。“雅”共105篇,又分“大雅”和“小雅”?！绊灐笔羌漓氲奈枨柁o,又分“周頌”31篇,“魯頌”4篇,“商頌”5篇,共40篇。,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,1.注字音,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,2.識通假,(1)氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲(“蚩蚩”通“嗤嗤”,笑嘻嘻的樣子) (2)匪來貿(mào)絲,來即我謀(“匪”通“非”,不是) (3)于嗟鳩兮,無食桑葚(“于”通“吁”,表感嘆) (4)士之耽兮,猶可說也(“說”通“脫”,脫身) (5)淇則有岸,隰則有泮(“泮”通“畔”,邊岸) (6)曰歸曰歸,歲亦莫止(“莫”同“暮”) (7)彼爾維何?維常之華(“爾”通“艸爾”,花盛開的樣子) (8)豈不日戒,犭嚴狁孔棘(“棘”通“急”,緊急),,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,3.解多義,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,,,,,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,4.辨活用 (1)士貳其行(“貳”,數(shù)詞活用為動詞,不專一) (2)二三其德(“二三”,數(shù)詞活用為動詞,反復無常) (3)夙興夜寐(“夙”“夜”,名詞作狀語,在早晨,在夜里) (4)豈不日戒,犭嚴狁孔棘(“日”,名詞作狀語,每天) (5)雨雪霏霏(“雨”,名詞活用為動詞,降下,落下),,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,5.分古今,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,6.明句式 (1)匪來貿(mào)絲,來即我謀。 句式特點:“匪來貿(mào)絲”判斷句;“來即我謀”省略句,也有人認為是倒裝句,“我謀”理解為“謀我”。 (2)將子無怒,秋以為期。 句式特點:賓語前置。 (3)士也罔極,二三其德。 句式特點:“二三其德”主謂倒裝。 (4)言既遂矣,至于暴矣。 句式特點:“言既遂矣”省略句。 (5)靡室靡家,犭嚴狁之故。 句式特點:判斷句。,,,,,,,背景助讀,知識鏈接,基礎(chǔ)梳理,7.積名句 (1)(2015·江蘇卷)總角之宴,言笑晏晏。信誓旦旦,不思其反。 (2)(2013·湖南卷)桑之未落,其葉沃若。于嗟鳩兮,無食桑葚! (3)(2013·北京卷)氓之蚩蚩,抱布貿(mào)絲。匪來貿(mào)絲,來即我謀。 (4)(2013·四川卷)既見復關(guān),載笑載言。 (5)(2012·福建卷)自我徂爾,三歲食貧。,,,,,,問題導思,多維探究,文脈圖解,【目標一】 了解《氓》的內(nèi)容與手法 1.從“子無良媒”到“秋以為期”,表現(xiàn)了女主人公怎樣的性格特點?這樣寫有什么作用? 參考答案:女主人公先言“子無良媒”,后又言“秋以為期”,表現(xiàn)了女主人公對愛情生活的勇敢追求,也表現(xiàn)了與“氓”私訂終身的草率。這樣寫為下文的悲劇做鋪墊。 2.第三章采用了怎樣的表現(xiàn)手法?在全文中的作用是什么? 參考答案:第三章由前兩章的敘事轉(zhuǎn)入抒情和議論,采用了比興的手法;在讀者心理上造成了明顯的停頓和隔離,暗示著女主人公的悲慘命運已經(jīng)開始。,問題導思,多維探究,文脈圖解,3.女主人公婚后遭遇了哪些痛苦?請用簡明的語言從三個方面加以概括。,參考答案:①丈夫“二三其德”的背叛 ②“靡室勞矣”“夙興夜寐”的家務勞苦 ③“兄弟不知,咥其笑矣”,無人傾訴的孤獨無助,問題導思,多維探究,文脈圖解,4.結(jié)合全詩看,女主人公的情感經(jīng)歷了怎樣的變化過程?詩歌塑造了女主人公怎樣的形象?,參考答案:①情深意切 ②委曲求全 ③傷情無奈、清醒剛烈 ④單純、勤勞、善良、溫柔、賢惠、堅強的女主人公形象,問題導思,多維探究,文脈圖解,5.本詩多處提到“淇水”,找出原句。其用意是什么?,參考答案:第一章:送子涉淇,至于頓丘。第四章:淇水湯湯,漸車帷裳。第六章:淇則有岸,隰則有泮。用意:三處寫淇水,給讀者提示了女主人公的情感發(fā)展的軌跡,也有借景抒情說理的意思。淇水是女子這段不幸婚姻的見證。,問題導思,多維探究,文脈圖解,6.《氓》中大量采用對比手法,刻畫人物的性格特點。請結(jié)合具體詩句分析詩中采用了哪些對比,表現(xiàn)了人物怎樣的性格特點。,問題導思,多維探究,文脈圖解,參考答案:,問題導思,多維探究,文脈圖解,【目標二】 把握《采薇》的思路與手法 1.《采薇》的前三章都用同樣的話開頭,這是什么手法? 參考答案:這是重章疊句的手法,也是比興手法。引出所要描寫的事物或所要抒發(fā)的情感。 2.在托物起興中,用來起興的事物往往與下文的正題有一定的聯(lián)系。前三章的“薇”菜有什么變化?這樣寫有什么深意? 參考答案:由“薇亦作止”到“薇亦柔止”到“薇亦剛止”,“薇”菜由發(fā)芽到變老,暗含了一種時光流逝、戍期漫長、歸家無期之悲;反復吟詠,一唱三嘆,抒情酣暢。,問題導思,多維探究,文脈圖解,3.《采薇》一詩的第四、五兩章的主要內(nèi)容是什么?有什么作用?,參考答案:第四、五章通過對馬、車、象弭、魚服、將帥和士兵生動而形象的刻畫,具體描寫了戰(zhàn)爭場面。從另一個側(cè)面說明了“憂心烈烈”“憂心孔疚”的原因,也使前面的“王事靡盬”落到了實處,從而進一步強調(diào)了正是因為戰(zhàn)爭頻繁,居無定所,士兵們才歸家無望,思鄉(xiāng)心切。,問題導思,多維探究,文脈圖解,4.詩歌的第六章可以概括為“飛雪歸鄉(xiāng)”。透過這一章的描寫,我們可以看到一個怎樣的“戍卒”形象? 參考答案:我們仿佛看見一個身心憔悴的戍卒,冒著大雪,沿著泥濘的小路艱難地走向大雪彌漫的遠方,留下的是一個孤獨的背影,一聲幽怨的嘆息。 5.《采薇》一詩的主題是什么? 參考答案:《采薇》表現(xiàn)了普通士兵在離鄉(xiāng)出征的歲月里的艱苦生活和內(nèi)心傷痛,字里行間表達了對戰(zhàn)爭的不滿和對故鄉(xiāng)的思念。,問題導思,多維探究,文脈圖解,1.關(guān)于《氓》的主人公,有人認為是背信棄義的“氓”,有人認為是命運多舛的女子。你是怎樣認為的? 提示:這兩個說法各有道理,可以從詩歌的敘述視角和詩歌的主題兩個角度分別作答。 參考答案:詩歌以女子的口吻自述,主人公應是女子。詩中的女主人公以無比沉痛的口氣,回憶了戀愛生活的甜蜜,以及婚后被丈夫虐待和遺棄的痛苦。此詩通過棄婦的自述,表達了她悔恨的心情與決絕的態(tài)度,深刻地反映了古代社會婦女在戀愛婚姻問題上受壓迫的現(xiàn)象。(也可以認為詩的主人公是男子。詩歌是女子對背信棄義的男子的揭露與控訴,詩歌通過女子之口,塑造了一個表面忠厚老實,其實好逸惡勞、不念舊情、二三其德的偽君子形象。),問題導思,多維探究,文脈圖解,2.清人王夫之曾這樣評價“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏”:“以樂景寫哀,以哀景寫樂,一倍增其哀樂?！蹦銓@種說法是如何理解的? 提示:此題探究的是詩歌的表現(xiàn)手法,可以從景與情的對應關(guān)系角度分析。,問題導思,多維探究,文脈圖解,參考答案:,問題導思,多維探究,文脈圖解,《氓》,問題導思,多維探究,文脈圖解,《采薇》,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,桃 夭 《詩經(jīng)·周南》 桃之夭夭,灼灼其華。之子于歸①,宜其室家。 桃之夭夭,有 其實。之子于歸,宜其家室。 桃之夭夭,其葉蓁蓁③。之子于歸,宜其家人。 注:①歸:出嫁。②艸賁(fén):草木果實繁盛碩大的樣子。③蓁(zhēn)蓁:草木茂盛的樣子。 無 衣 《詩經(jīng)·秦風》 豈曰無衣?與子同袍。王于興師,修我戈矛,與子同仇。 豈曰無衣?與子同澤。王于興師,修我矛戟,與子偕作。 豈曰無衣?與子同裳。王于興師,修我甲兵,與子偕行。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,思維訓練 1.請從比興手法運用的角度簡要賞析《桃夭》一詩。 參考答案:以“桃之夭夭”起興,通過鋪墊和渲染,熱烈真摯地表達了對新娘的贊美和祝福;以桃設(shè)比,通過對桃花、桃實、桃葉的描寫,在贊美新娘美麗賢淑的同時,從不同的角度祝福新娘婚后夫妻和睦、家族興旺。全詩聯(lián)想巧妙,形象鮮明,意趣盎然。 2.《無衣》采用了怎樣的表現(xiàn)手法?“無衣”本應怨恨,但這首詩卻無怨恨之情,這首詩表達了怎樣的思想情感? 參考答案:《無衣》采用了重章疊句的表現(xiàn)手法(或“賦”的表現(xiàn)手法)。表現(xiàn)戰(zhàn)士們共同對敵、奔赴戰(zhàn)場的高昂情緒,一層更進一層地揭示戰(zhàn)士們崇高的內(nèi)心世界。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,溯水而上 陳蔚文 風,雅,頌。 這幾個漢字御風而行,溯水而來,伴著古老而洪大的優(yōu)美鐘聲。那些在孟春之月,振木鐸于阡陌間采擷來的詩句是撞鐘的器械,一下,一下,先帝的大殿,嬪妃的后宮,田野的上空,鳥兒四散驚飛,紙頁被鐘聲掀起。 那些神秘如卦文般的詩名,“豐年”“泮水”“良耜”“湛露”“魚麗”“玄鳥”……多么美的詞語啊!它的美因為失傳更加綺麗。里面有廟宇的香火,有潺潺河水,有麥垛,有卑微的士卒,有燭火般稍縱即逝的歡樂,還有哀傷,民歌一般的哀傷。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,民歌一旦歡樂起來,是縱情天地的熱烈。嗩吶鑼鼓響遍天地,天是大晴,地是大美,花是大紅;而民歌一旦悲傷起來,也是徹骨的悲傷,是黑暗里你的手沾到了三更的寒露,整個人從肺腑哆嗦起來,冷的不只是你的身體,還有歷史的骨頭,你們都患著風濕。風濕,是斷不了根的,尤其怕冷,怕綿延的寒氣。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,“昔我往矣,楊柳依依。今我來思,雨雪霏霏。行道遲遲,載渴載饑。我心傷悲,莫知我哀!”戰(zhàn)亂與繁重的徭役中,一個征兵與一個國家淌血的傷口都在《采薇》最后一章中裸露著。而他的思婦也正在家鄉(xiāng)的柴牖邊嘆著:“自伯之東,首如飛蓬。豈無膏沐?誰適為容!” 許多憤怒豪壯的勸戰(zhàn)長篇也許抵不過這幾句女人的幽幽嘆息。 《詩經(jīng)》,它是野地里生長的植物,是春天遺失的白袍,隸篆的詩句像蹄印一直鋪到西周與春秋的柴扉前。推開柴扉是無限廣袤:暮色蒼茫,流水淙淙。劍聲與古琴聲飛旋,勞作聲與低吟聲交融,天地間充滿大慟與大悟。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,那些布衣烏鬢的女子,那些河水渙渙的情感……哀怨是《氓》與《邶風·谷風》中的棄婦,堅貞是《邶風·柏舟》中的女子,明麗是《鄭風·溱洧》中在春天河旁嬉戲的男女,傷痛是《唐風·葛生》中的亡人之婦,相思是《王風·采葛》還有《秦風·蒹葭》中望愛人不見的悵惘,“蒹葭蒼蒼,白露為霜。所謂伊人,在水一方”,銀白色的月光打濕了花朵與等候者的衣襟,遠遠的地方傳來瑟瑟古琴——現(xiàn)代人除了約在嘈雜的電影院、虛擬的網(wǎng)絡(luò)、喧囂的車站或是“肯德基”“麥當勞”,又能到哪兒去守望愛情? 多情的《詩經(jīng)》,哀傷的《詩經(jīng)》,焰心一般熱的《詩經(jīng)》! 在這個冬天的夜晚讀《詩經(jīng)》,讀到一些沒有膨脹的喜悅,一些沒有矯飾的哀傷,一些沒有虛浮的忠貞。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,染著風霜的馬車與木鐸聲趁夜色把這些詩句運送到我們跟前,我們在遙遠先人的感情里又幽幽地活過一次,他們布衣上濃重的汗堿味一下刺酸了我們的鼻子。 不要說物質(zhì)已多么奢侈,當時間沉淀了一切,我們終究渴望回到的不過是個水草豐美的地方,說一些樸素的話,獲得一些樸素的感情。所有都像麥秸一般真摯。 一冊《詩經(jīng)》,一種血脈相連的痛,使這個普通的冬夜從近百個冬夜里脫穎而出。 不必洗手焚香,不必沐浴齋戒,《詩經(jīng)》,它本就是鋪陳的香火,是清靜的素食。沿著《詩經(jīng)》的水路溯流而上,如同被沿岸廟宇中繚繞的香煙之氣深深地撫摸。,類文悅讀,美文品讀,素材開發(fā),微寫作,每課一法,品讀提示 《詩經(jīng)》是一本至純至美的書,對《詩經(jīng)》的解讀正是對這種至純至美的發(fā)現(xiàn)與挖掘。本文通過想象與聯(lián)想,串聯(lián)了《詩經(jīng)》的意象,豐富了詩歌的情景,使那些跨越千年的事件與人物又鮮活地出現(xiàn)在我們面前。文章語言華美,手法多樣。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,●《氓》敘述的是一個古老的、至今還在上演的癡情女子和負心漢的故事。誦讀之中,仿佛仍能聽到女主人公催人淚下的悲愴呼聲,仍能看到她那哀傷堅貞的感人形象?！坝卩蹬?無與士耽!士之耽兮,猶可說也。女之耽兮,不可說也!”“女也不爽,士貳其行。士也罔極,二三其德?！边@是女主人公在多年的婚姻生活中所得出的痛苦的經(jīng)驗教訓。詩中女主人公無可告慰、無處申訴的哀苦,難言的悔恨和決絕的心志,至今讀來仍使我們深為感動。難能可貴的是女主人公最后表現(xiàn)出了清醒與堅強。 運用方向 命運、愛情、抗爭,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,●《采薇》是一首戍邊之歌。戰(zhàn)爭讓戰(zhàn)士們離別了家鄉(xiāng),離別了親人,長久的戍守、生活的凄苦使他們對入侵者懷有強烈的恨。他們南北轉(zhuǎn)戰(zhàn),一個月要轉(zhuǎn)移多次,不敢安居;他們時刻警戒,不敢松懈,因為他們面臨的是極其強大的敵人。然而思歸懷鄉(xiāng)的感情卻并沒有因為戰(zhàn)爭的嚴酷而淡化。 運用方向 故鄉(xiāng)、思念、保家衛(wèi)國,美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,素材開發(fā),重章疊句手法的運用 重章疊句是《詩經(jīng)》基本的篇章結(jié)構(gòu)特點,與現(xiàn)代漢語中的重復修辭相似。從詩意的表達看,有兩種不同的形態(tài),即重章之易辭申意和重章之循序漸進。其作用在于深化主題,渲染氣氛,加深情感,增強音樂性和節(jié)奏感。在具體的字詞更換中,或用遞增法,或用遞減法等,總是曲盡其妙。 《采薇》的前三章就采用了這種形式,章與章之間字句基本相同,只對應的變換少數(shù)字詞,反復詠唱,表達了戍卒遠別家室、歷久不歸的凄苦心情,把戰(zhàn)士們的辛勞與痛苦表現(xiàn)得淋漓盡致,同時也流露出了對統(tǒng)治者憤怒不平的情緒。在《氓》中,第三章與第四章的“桑之未落,其葉沃若”與“桑之落矣,其黃而殞”也采用了這種形式,節(jié)奏鮮明,聲韻和諧,極富音樂美。既增加了詩歌的容量,擴展了內(nèi)容,也利于抒發(fā)詩人的情感。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,現(xiàn)代漢語中的“反復”,是為了強調(diào)某種意思,突出某種情感,特意重復使用某些詞語、句子或者段落的一種表現(xiàn)手法。在形式上類似于“重章復唱”。請嘗試采用這種手法,寫一段文字,表達自己的某一情感。200字左右。,素材開發(fā),美文品讀,類文悅讀,微寫作,每課一法,寫作示例:再回首/云遮斷歸途/再回首/荊棘密布/今夜不會再有/難舍的舊夢/曾經(jīng)與你有的夢/今后要向誰訴說/再回首/背影已遠走/再回首/淚眼朦朧/留下你的祝福/寒夜溫暖我/不管明天要面對/多少傷痛和迷惑/曾經(jīng)在幽幽暗暗/反反復復中追問/才知道平平淡淡/從從容容才是真/再回首恍然如夢/再回首我心依舊/只有那無盡的長路伴著我 再回首/背影已遠走/再回首/淚眼朦朧/留下你的祝福/寒夜溫暖我/不管明天要面對/多少傷痛和迷惑/曾經(jīng)在幽幽暗暗/反反復復中追問/才知道平平淡淡/從從容容才是真/再回首恍然如夢/再回首我心依舊/只有那無盡的長路伴著我 (《再回首》姜育恒),