2019-2020年高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí) 增分篇 專題巧突破 專題三 閱讀理解講義.doc

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2019-2020年高考英語(yǔ)二輪復(fù)習(xí) 增分篇 專題巧突破 專題三 閱讀理解講義 　　年份 內(nèi)容　　 xx xx xx xx xx 體 裁 記敘文 0 1 0 0 0 議論文 1 0 2 1 1 應(yīng)用文 1 1 1 1 1 說(shuō)明文 2 2 1 2 2 題 型 細(xì)節(jié)理解題 7 8 5 8 6 推理判斷題 6 3 7 6 7 主旨大意題 0 3 2 1 1 詞義猜測(cè)題 2 1 1 0 1 [說(shuō)] xx年江蘇高考英語(yǔ)閱讀理解的難度較xx年有所加大，選材上更注重體現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活。所選文章涉及圖書簡(jiǎn)介、鳥類胎教、大數(shù)據(jù)背景下的反壟斷、全球變暖的應(yīng)對(duì)之策等話題，蘊(yùn)涵豐富的人文、科普知識(shí)，具有思想性、人文性、趣味性、實(shí)用性等特點(diǎn)和鮮明的時(shí)代特色。文章選材豐富多樣，注重考查考生在不同的語(yǔ)言背景下靈活運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 總之，xx年閱讀理解的4篇文章雖然詞數(shù)比xx年有所下降，文章生詞量合理地控制在3%以內(nèi)，但設(shè)題方式仍以細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題為主，符合考試大綱要求。且和去年相比，xx年閱讀理解的題干設(shè)置更簡(jiǎn)練，推理判斷題的比重有所加大。但是總體來(lái)說(shuō)，語(yǔ)篇的難易度呈現(xiàn)層次性，區(qū)分度較高，高分難得，有利于高考選拔。 閱讀理解4類文體 閱讀理解6項(xiàng)能力 　　1.記敘文 這類文章的閱讀相對(duì)容易，在閱讀此類文章時(shí)我們應(yīng)重點(diǎn)抓住六大要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。另外，在這類體裁的文章中試題類型多以細(xì)節(jié)理解題為主，相對(duì)來(lái)說(shuō)得分比較容易。 2.說(shuō)明文 這類文章的出現(xiàn)頻率在高考中呈現(xiàn)遞增趨勢(shì)。針對(duì)此類文章，我們應(yīng)該把握好它的層次結(jié)構(gòu)(一般都是總—分—總的模式)，這有利于對(duì)文章的理解。題目以細(xì)節(jié)理解題和推理判斷題為主，難度較大。 3.議論文 這是高考中?？嫉捏w裁，內(nèi)容涵蓋文化、歷史、文學(xué)、科學(xué)和教育等各個(gè)方面。在閱讀這類體裁的文章時(shí)把握好論點(diǎn)、論據(jù)和論證很重要。在此類體裁的文章中，考查主旨大意和推理判斷的題目會(huì)較多，這也是得分比較難的題型。在閱讀這類文章的時(shí)候，我們要認(rèn)真把握作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度，領(lǐng)悟弦外之音，從而更好地依據(jù)文章的事實(shí)做出合理的推斷。 4.應(yīng)用文 這類文章主要涉及通知、廣告等。此類文章的設(shè)題比較簡(jiǎn)單，主要考查考生快速閱讀和捕捉關(guān)鍵信息的能力，題目以細(xì)節(jié)理解題為主。 1.理解主旨要義； 2.理解文中具體信息； 3.根據(jù)上下文推斷單詞和短語(yǔ)的含義； 4.做出簡(jiǎn)單判斷和推理； 5.理解文章的基本結(jié)構(gòu)； 6.理解作者的意圖、觀點(diǎn)和態(tài)度。 板塊(一) 一、閱讀理解命題原則與思路 1．命題原則 (1)閱讀總量不少于2 000個(gè)單詞，篇數(shù)不少于四篇； (2)題材盡量多樣化，涉及日常生活、傳說(shuō)、人物、社會(huì)、文化、史地、科技、政治、經(jīng)濟(jì)等各個(gè)方面； (3)體裁盡量避免單一化，應(yīng)包括記敘文、說(shuō)明文、議論文、應(yīng)用文等。 2．命題思路 (1)選文：堅(jiān)持多樣化的原則。文章多選自英美報(bào)紙雜志，實(shí)時(shí)性比較強(qiáng)。記敘文、說(shuō)明文、應(yīng)用文和議論文各占一定的比例。在內(nèi)容上強(qiáng)調(diào)貼近考生生活的原則，重視實(shí)用性。當(dāng)代閱讀教學(xué)的主流越來(lái)越受思想中關(guān)于“超越語(yǔ)言本身”的觀點(diǎn)和做法的影響，這就是說(shuō)，閱讀能力必須涉及“解決現(xiàn)實(shí)生活問(wèn)題”這個(gè)十分重要的因素。 (2)語(yǔ)言：能夠體現(xiàn)當(dāng)代英語(yǔ)的特點(diǎn)，用詞淺顯、簡(jiǎn)練、生動(dòng)活潑，語(yǔ)句富于變化，能有效避免冗長(zhǎng)沉重。常用詞的深層或引申意義也要處理得比較恰當(dāng)，既不局限于教材原義，又不涉及過(guò)于生僻的用法。 (3)語(yǔ)篇邏輯：經(jīng)得起推敲，與考生的閱讀智能水平相吻合。 二、閱讀理解考查內(nèi)容與形式 1．《考試大綱》對(duì)閱讀理解的主要要求是： (1)掌握所讀文章的主旨和大意以及用以說(shuō)明主旨和大意的事實(shí)和細(xì)節(jié)； (2)既理解具體的事實(shí)，也理解抽象的概念； (3)既理解字面意思，也理解根據(jù)字面意思可以推斷出來(lái)的沒(méi)有明確說(shuō)出的深層含義，包括作者的態(tài)度、意圖等； (4)既理解某句、某段的意義，也理解全篇的邏輯關(guān)系，并據(jù)此進(jìn)行推理和判斷； (5)既能根據(jù)文章所提供的信息去理解，也能結(jié)合考生自己應(yīng)有的常識(shí)去理解。 2．閱讀理解四類主要考查形式 (1)細(xì)節(jié)理解題。即要求考生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)進(jìn)行理解。這一題型常見的命題方式有：事實(shí)認(rèn)定題、正誤判斷題、排序題、圖形辨認(rèn)題、數(shù)字運(yùn)算題等。 (2)推理判斷題。這類題型主要考查考生根據(jù)文章的字面意思，通過(guò)語(yǔ)篇邏輯關(guān)系，研究細(xì)節(jié)的暗示，推敲作者的態(tài)度，理解文章的寓意等。推理判斷題屬于主觀性較強(qiáng)的高層次閱讀理解題。 (3)主旨大意題。該類題型主要考查考生對(duì)所讀材料中心思想的概括。其考查形式有很多，如標(biāo)題歸納、文章大意和段落大意等。 (4)詞義猜測(cè)題。 即要求考生根據(jù)一定的上下文猜測(cè)生詞的詞義。 板塊(二) 高考是選拔性的考試，在命制閱讀理解題時(shí)，會(huì)有意識(shí)地選取一些含有生僻詞匯、較難句子、理解上有一定難度的文章來(lái)達(dá)到區(qū)分考生、選拔人才的目的。所以，閱讀理解“文意理解難”不是偶然，而是必然！如何破解閱讀障礙，打通文章內(nèi)部的關(guān)節(jié)，備考專家教你三大技巧，讓你面對(duì)閱讀理解時(shí)“讀得輕松，答得精準(zhǔn)”！ 閱讀理解涉及詞匯、句子、段落、語(yǔ)篇四個(gè)層次的理解問(wèn)題，而其中最根本的是詞匯。詞匯是構(gòu)成語(yǔ)言的基本元素，如果考生掌握的詞匯量不夠，在閱讀過(guò)程中處處都是生詞，則會(huì)處處碰壁，就難以順利地讀懂文章。因此，積累足夠的詞匯是提高閱讀技能的第一步。 一般來(lái)說(shuō)，在閱讀文章時(shí)，總會(huì)碰到一些自己不認(rèn)識(shí)的詞。根據(jù)《考試大綱》要求，考試文章中允許出現(xiàn)3%的超綱詞?！犊荚嚧缶V》要求考生能“根據(jù)上下文推測(cè)生詞的詞義”，因此詞義猜測(cè)題也是高考考查的題型之一。正確處理閱讀中遇到的生詞，掌握一定的猜測(cè)生詞詞義的技巧，對(duì)于理解文章及答題都非常重要。對(duì)于生詞一般有如下兩種處理方式： (一)無(wú)關(guān)緊要的詞匯“跳過(guò)去” 在閱讀理解設(shè)題時(shí)，并不是所有的生詞都是出題點(diǎn)。在閱讀中，當(dāng)遇到生詞時(shí)，不妨先問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：這些生詞有沒(méi)有進(jìn)行精確猜測(cè)的必要。高考試題中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)沒(méi)必要去精確猜測(cè)的生詞，不知道它的精確含義也不會(huì)影響對(duì)基本句意的理解。在考試中，有百分之十的生詞都不會(huì)干擾你做題。所以，平時(shí)考生要練習(xí)對(duì)生詞的容忍度和處理生詞的技巧，否則，臨場(chǎng)時(shí)你會(huì)因焦慮而影響做題速度和準(zhǔn)度。對(duì)于這類詞，不要過(guò)多糾纏，盡管放心大膽地“跳過(guò)去”。 在一起出現(xiàn)的幾個(gè)首字母大寫的單詞 它可能是個(gè)專有名詞，你不需要知道其意思，只需要知道它是某個(gè)事物的名稱即可。 斜體的單詞 它可能是某本書、雜志、電影的名稱或某個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，你也不用了解它的意思，只需要知道它代表什么事物即可。 (二)影響閱讀的詞匯“猜出來(lái)” 有時(shí)候，一些生詞對(duì)閱讀來(lái)說(shuō)存在很大的障礙，對(duì)上下文的理解至關(guān)重要，我們就有必要知道這些詞的精確含義。那么，如何排除這些障礙呢？此時(shí)，學(xué)會(huì)推理和猜測(cè)詞義就顯得尤為重要。 5大猜詞技巧，巧妙破解詞義猜測(cè)題 要做好詞義猜測(cè)題，考生必須熟練掌握《考試大綱》規(guī)定的詞匯，在平時(shí)的訓(xùn)練中還要注意積累生詞和短語(yǔ)，掌握構(gòu)詞法的基本知識(shí)，對(duì)于各種前、后綴的變化形式了然于心。還要學(xué)會(huì)根據(jù)上下文語(yǔ)意進(jìn)行合理推測(cè)，掌握一定的解題技巧。下面介紹5種行之有效的猜詞技巧，希望對(duì)考生提高閱讀理解詞義猜測(cè)題的解題能力有所幫助。 1．利用上下文線索猜測(cè)詞義 (1)重述 作者為了使某一難詞或術(shù)語(yǔ)的含義更清楚，通常會(huì)使用常用、簡(jiǎn)明的詞或詞組對(duì)其進(jìn)行解釋，這就是重述。重述部分通過(guò)逗號(hào)與句子的其他部分隔開(有時(shí)也使用破折號(hào)、冒號(hào)、分號(hào)或括號(hào))或用信號(hào)詞引導(dǎo)。常見的信號(hào)詞有：or, namely, that is, in other words, that is to say, to be more exact, to put in another way等等。 [典例]　 (xx·江蘇高考閱讀D節(jié)選) When it es to adaptation, it is important to understand that climate change is a process. We are therefore not talking about adapting to a new standard, but to a constantly shifting set of conditions. This is why, in part at least, the US National Climate Assessment says that：“There_is_no_‘one-size_fits_all’_adaptation.” Nevertheless, there are some actions that offer much and carry little risk or cost. 65．The underlined part in Paragraph 2 implies ________. A．a(chǎn)daptation is an ever-changing process B．the cost of adaptation varies with time C．global warming affects adaptation forms D．a(chǎn)daptation to climate change is challenging 分析：根據(jù)上文中的“We are therefore ... but to a constantly shifting set of conditions.”可知，對(duì)于不斷變化的環(huán)境，沒(méi)有一個(gè)通用的方法來(lái)解決所有這樣的問(wèn)題。故畫線部分表示的是適應(yīng)環(huán)境也是一個(gè)不斷變化的過(guò)程。本題采取的是重述的方法。故選A。 (2)定義 作者常常通過(guò)給某些詞匯下定義來(lái)幫助讀者理解詞義，尤其在一些科普類、社科類及與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)的文章中。下定義時(shí)，作者通常使用信號(hào)詞，如i.e., is, are, is/are called, mean, refer to, known as等。 [典例]　 (xx·北京高考閱讀C節(jié)選) Transparent animals let light pass through their bodies the same way light passes through a window. 分析：通過(guò)本句中的定義“the same way light passes through a window”可知，transparent應(yīng)意為“透明的”。 (3)舉例 作者常常會(huì)通過(guò)對(duì)某一難詞給出具體的例子，幫助考生理解該詞的詞義。舉例常用的信號(hào)詞有：such as, such ...as, for example, for instance, like, including, especially等。 [典例]　(xx·全國(guó)卷Ⅲ閱讀D節(jié)選) Readers also tended to share articles that were exciting or funny, or that inspired negative feelings like anger or anxiety, but not articles that left them merely sad. 分析：根據(jù)下文的舉例“l(fā)ike anger or anxiety”可推知，畫線部分的意思應(yīng)是“消極的”。 (4)同義詞或近義詞 在同一句、同一段或同一篇文章中，作者為了避免語(yǔ)言的單調(diào)、重復(fù)，有時(shí)會(huì)使用意思相同或相近的詞。因此，考生只要讀懂上下文，知道其中一個(gè)詞的意思，就能猜出另外一個(gè)詞的意思。 [典例]　(xx·全國(guó)卷Ⅱ閱讀A節(jié)選)By translating the rich and humourous text of Love's Labour's Lost into the physical language of BSL, Deafinitely Theatre creates a new interpretation of Shakespeare's edy and aims to build a bridge between deaf and hearing worlds by performing to both groups as one audience. 分析：根據(jù)上文“By translating the rich and humourous text of Love's Labour's Lost into the physical language of BSL”中的translating可知，interpretation與translating同義，意為“翻譯”。 (5)轉(zhuǎn)折對(duì)比 有時(shí)作者會(huì)用表示對(duì)比或轉(zhuǎn)折的信號(hào)詞連接意思相反的兩個(gè)詞或句子，這時(shí)就可根據(jù)反義詞線索猜測(cè)詞義。表示對(duì)比或反義的信號(hào)詞/詞組常見的有：(whether)．..or, unlike, but, yet, however, while, although, nevertheless, instead, rather than, in contrast, on the contrary, on the other hand等。 [典例]　(xx·江蘇高考閱讀B節(jié)選)Before birth, babies can tell the difference between loud sounds and voices. They can even distinguish their mother's voice from that of a female stranger. But when it es to embryonic learning (胎教), birds could_rule_the_roost. As recently reported in The Auk: Ornithological Advances, some mother birds may teach their young to sing even before they hatch (孵化). New-born chicks can then imitate their mom's call within a few days of entering the world. 58．The underlined phrase in Paragraph 1 means “________”． A．be the worst　　　　 B．be the best C．be just as bad D．be just as good 分析：本段一開始提到嬰兒在辨別母親的聲音方面能力非常強(qiáng)，然后用了一個(gè)轉(zhuǎn)折連詞“But”，說(shuō)明其后的內(nèi)容“鳥類在胎教方面”應(yīng)該是做得最好。故選B。 2．根據(jù)語(yǔ)法知識(shí)猜測(cè)詞義 在英語(yǔ)句子中，同位語(yǔ)或同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、狀語(yǔ)從句等都起著解釋說(shuō)明、補(bǔ)充或限定的作用，因此也能提供猜測(cè)詞義的線索。 [典例]　(xx·全國(guó)卷Ⅱ閱讀D節(jié)選)Scientists have found that all kinds of plants give out VOCs when being attacked.It's a plant's way of crying out.But is anyone listening？Apparently.Because we can watch the neighbours react. 分析：根據(jù)后面的原因狀語(yǔ)從句“Because we can watch the neighbours react.”不難得知Apparently應(yīng)為肯定的答復(fù)，其意思是“顯然”。 3．根據(jù)上下文邏輯猜測(cè)詞義 有時(shí)單詞或短語(yǔ)所在的上下文中沒(méi)有明顯的解釋說(shuō)明性線索，這時(shí)可根據(jù)上下文的邏輯關(guān)系進(jìn)行推理，以確定某一難詞或短語(yǔ)的意義。 [典例]　(xx·全國(guó)卷Ⅲ閱讀C節(jié)選)There are also varieties developed to suit specific local conditions.One of the very best varieties for eating quality is Orleans Reinette, but you'll need a warm, sheltered place with perfect soil to grow it, so it's a_pipe_dream for most apple lovers who fall for it. 10．What does the underlined phrase “a pipe dream” in Paragraph 3 mean? A．A practical idea. B．A vain hope. C．A brilliant plan. D．A selfish desire. 分析：根據(jù)連接詞so可知上下文之間存在著因果關(guān)系，故我們需要從上文中尋找答案。由上文中的“One of the very best varieties for eating quality is Orleans Reinette, but you'll need a warm, sheltered place with perfect soil to grow it ...”可知，盡管Orleans Reinette是很好的品種，但是對(duì)各項(xiàng)條件的要求很高，因此大多數(shù)喜歡它的人種植它的希望會(huì)落空。故選擇B項(xiàng)。 4．根據(jù)構(gòu)詞法猜測(cè)詞義 英語(yǔ)中的許多詞匯，特別是不斷出現(xiàn)的新詞大多是通過(guò)構(gòu)詞法生成的。因此，掌握主要的構(gòu)詞法有助于猜測(cè)詞義。 [典例]　(xx·全國(guó)卷Ⅰ閱讀D節(jié)選) A silence in a conversation may also show stubbornness, uneasiness,_or worry. 分析：根據(jù)構(gòu)詞法知識(shí)可知，un-為否定前綴，-ness為名詞后綴，easy (舒適)為詞根。因此，我們可猜測(cè)uneasiness為“不安；擔(dān)憂”之意。 5．根據(jù)常識(shí)或背景知識(shí)猜測(cè)詞義 有時(shí)考生可運(yùn)用自己的常識(shí)或背景知識(shí)，根據(jù)上下文猜測(cè)詞義。 [典例]　(xx·北京高考閱讀C節(jié)選) The objects around you are visible because they interact with light.Light typically travels in a straight line.But some materials slow and scatter (散射) light, bouncing it away from its original path.Others absorb light, stopping it dead in its tracks. 64．The underlined word “dead” in Paragraph 3 means ________. A．silently B．gradually C．regularly D．pletely 分析：根據(jù)畫線詞dead所在句子的前一句可知，一些物質(zhì)使光發(fā)散；而本句中的前半句說(shuō)其他的物質(zhì)吸收光，根據(jù)常識(shí)我們可以推知應(yīng)該是“完全地”阻止光的傳播。故正確答案為D項(xiàng)。 讀懂文章，《考試大綱》所要求的詞匯是必須熟練掌握的。但過(guò)了詞匯關(guān)之后，閱讀是不是就沒(méi)有問(wèn)題了呢？當(dāng)然不是！因?yàn)橛⒄Z(yǔ)和漢語(yǔ)的句子結(jié)構(gòu)是不一樣的。所以，在攻克詞匯關(guān)后，我們才面臨英語(yǔ)閱讀中的第一個(gè)真正難題——長(zhǎng)難句！如何來(lái)破解它呢？ 一句話：“去掉定狀補(bǔ)，只留主加謂”。在一個(gè)句子中，主語(yǔ)和謂語(yǔ)是最重要的(系表結(jié)構(gòu)中的表語(yǔ)也很重要)，其他的定、狀、補(bǔ)等成分是相對(duì)次要的，只要抓住了句子的主干部分(主語(yǔ)和謂語(yǔ))，這個(gè)句子的大意也就清楚了。如果想抓住句子主干，就要敢于大刀闊斧地“砍掉”句子的次要成分，簡(jiǎn)化句子。下面就是簡(jiǎn)化句子時(shí)需要注意的幾個(gè)主要方面： 一、“專有名詞”不糾纏 專有名詞包括人名、地名、機(jī)構(gòu)組織的名稱等，通常大寫，比較容易發(fā)現(xiàn)。它可能在句中充當(dāng)主語(yǔ)(需保留)、賓語(yǔ)(需保留)、介詞的賓語(yǔ)(可去掉)；從句中的主語(yǔ)或賓語(yǔ)等成分，在簡(jiǎn)化句子時(shí)，可視其充當(dāng)?shù)某煞譀Q定。對(duì)于需要保留的，在理解句意時(shí)，可只注意其核心詞或干脆跳過(guò)。 二、“介詞短語(yǔ)”亦可簡(jiǎn) 介詞是英語(yǔ)中常見的詞類，常接名詞、代詞或動(dòng)名詞構(gòu)成介詞短語(yǔ)，在句中作表語(yǔ)、定語(yǔ)、狀語(yǔ)和補(bǔ)足語(yǔ)。以常見的介詞in構(gòu)成的介詞短語(yǔ)為例： ①Our school is in_great_need_of_English_teachers.(作表語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)不可去掉) ②He is the best teacher in_our_school. (作狀語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)可去掉) ③The girl in_red is Amy, who turns out to be one of my old classmates. (作定語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)可去掉) ④Wei Minzhi kept her students in_the_classroom for an hour. (作補(bǔ)語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)可去掉) ⑤He was born in Shanghai in_xx.(作狀語(yǔ)，簡(jiǎn)化時(shí)可去掉) 從上面的例子可以看出，介詞短語(yǔ)在句子中作表語(yǔ)，和系動(dòng)詞構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)時(shí)一般不可去掉；作其他成分時(shí)，一般可以去掉。因而，當(dāng)遇到包含介詞短語(yǔ)的復(fù)雜句子時(shí)，只要介詞短語(yǔ)不作句子的表語(yǔ)，就可以優(yōu)先去掉，以便抓住句子的主干。 三、“連詞and”前后斷 不要小瞧這個(gè)詞。一個(gè)and常會(huì)把本來(lái)很簡(jiǎn)單的句子變得很長(zhǎng)，使句子看上去很復(fù)雜。要簡(jiǎn)化and連接的并列句，關(guān)鍵是要找出and前后到底是哪兩部分有并列關(guān)系。閱讀中，and連接的最常見的結(jié)構(gòu)有以下幾種：and＋that從句， and to do, and doing, and do。閱讀時(shí)，只要找出and后面的結(jié)構(gòu)，很快就可以根據(jù)平行并列結(jié)構(gòu)，找到前面對(duì)應(yīng)的部分，然后從and這個(gè)地方將句子斷開，這樣我們就可以很清晰地把握and前后兩層的意思了。 需要提醒大家的是，有時(shí)and連接的是兩個(gè)以上的平行結(jié)構(gòu)，但and只在最后一個(gè)部分前出現(xiàn)，簡(jiǎn)化成分時(shí)要注意，不要有所遺漏。 四、“句子重心”準(zhǔn)審辨 一篇英語(yǔ)文章是有重心的，同樣，一個(gè)句子也有它的重心。中學(xué)階段，我們接觸到的長(zhǎng)難句多為主從復(fù)合句。在主從復(fù)合句中，主句往往可以獨(dú)立存在，而從句在主句中充當(dāng)某個(gè)句子成分。如何快速判斷出從句在主句中所充當(dāng)?shù)某煞郑瑥亩?jiǎn)化句子呢？ 主從復(fù)合句可分為：主語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句等。在簡(jiǎn)化句子時(shí)，一般可以簡(jiǎn)化掉的是同位語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句和狀語(yǔ)從句。同位語(yǔ)從句修飾主句中的某個(gè)抽象名詞，定語(yǔ)從句用來(lái)修飾主句中的一個(gè)名詞、代詞或整個(gè)主句，它們都比較容易判斷。而狀語(yǔ)從句種類較多，可分為表示時(shí)間、地點(diǎn)、原因、目的、結(jié)果、比較、讓步和條件的狀語(yǔ)從句，而且一般都有一定的關(guān)聯(lián)詞引導(dǎo)，因此找到關(guān)聯(lián)詞，就比較容易判斷它們。常見的關(guān)聯(lián)詞按其引導(dǎo)從句的不同分別有： 1．時(shí)間狀語(yǔ)從句：when, as, while, after, before, since, as soon as, till, until 2．地點(diǎn)狀語(yǔ)從句：where, wherever 3．原因狀語(yǔ)從句：because, since, as 4．目的狀語(yǔ)從句：in order that, so that 5．結(jié)果狀語(yǔ)從句：so/such ...that ... 6．比較狀語(yǔ)從句：than, as (so) ...as ... 7．讓步狀語(yǔ)從句：though, although, as, even if, even though, however, whatever 8．條件狀語(yǔ)從句：if, unless, as long as 依據(jù)這些詞語(yǔ)，基本上可以很容易地找到從句所在的位置，從而幫助考生抓住句子的重心，進(jìn)而簡(jiǎn)化句子。 下面，我們?cè)俳Y(jié)合真題來(lái)看一看長(zhǎng)難句的破解。 [典例]　(xx·全國(guó)卷Ⅰ閱讀C節(jié)選)Despite the celebrations, though, in the U．S.the jazz audience continues to shrink and grow older, and the music has failed to connect with younger generations. It's Jason Moran's job to help change that.As the Kennedy Center's artistic adviser for jazz, Moran hopes to widen the audience for jazz, make the music more accessible, and preserve its history and culture. 上面第一段是一個(gè)長(zhǎng)句，由26個(gè)單詞組成，針對(duì)這句話出了下面這道題： 29．What does the underlined word “that” in paragraph 3 refer to? A．Jazz being more accessible. B．The production of jazz growing faster. C．Jazz being less popular with the young. D．The jazz audience being larger. 分析：選C　本題為代詞指代題。首先，我們一起來(lái)簡(jiǎn)化一下這個(gè)長(zhǎng)句。去掉讓步狀語(yǔ)“Despite the celebrations”和連詞“though”后，我們得到這樣一個(gè)句子：in the U．S.the jazz audience continues to shrink and grow older, and the music has failed to connect with younger generations.此句是一個(gè)由and連接的并列句，可譯為：美國(guó)爵士樂(lè)聽眾的數(shù)量在繼續(xù)縮減并且趨于老齡化，并且音樂(lè)不能引起年輕一代的共鳴。根據(jù)語(yǔ)境可知，畫線詞that就是指代上段的內(nèi)容，即爵士樂(lè)聽眾的數(shù)量減少并且趨于老齡化，不受年輕人喜歡的現(xiàn)狀。故正確答案為C項(xiàng)。 閱讀一篇文章，既需要快速閱讀掌握主旨大意，又需要仔細(xì)閱讀理解細(xì)枝末節(jié)。在考試中，許多考生往往或讀得慢，或正確率低，而有的考生則讀得快、答題準(zhǔn)。其原因除了語(yǔ)言能力外，和閱讀方法不無(wú)關(guān)系。因此，掌握正確的閱讀方法非常重要。下面提供二步閱讀規(guī)范，供考生參考。 第一步：粗讀明大意 ——通篇略讀法和意群閱讀法 1．通篇略讀法 通篇略讀法，顧名思義就是對(duì)全文通篇速讀，舍棄無(wú)關(guān)緊要的細(xì)節(jié)，全力捕捉全文中心思想。通篇略讀法通常有三個(gè)目的： (1)對(duì)文章有一個(gè)總的概念和印象，明確文章主要在講什么。 (2)了解文章的中心思想和作者的基本觀點(diǎn)及立場(chǎng)。 (3)記住文章中的信息區(qū)間，如什么地方是作者的觀點(diǎn)，什么地方是作者所舉的例子，什么地方是作者分析的原因等；記住一些時(shí)間、地點(diǎn)、人名、數(shù)字等一些具有標(biāo)志性的關(guān)鍵詞匯。以上這些都可以幫助考生迅速準(zhǔn)確定位信息區(qū)間，以便再讀時(shí)查找比對(duì)。 這三個(gè)目的決定了在通篇略讀中，較多注意的是文章中的主旨句、主題句、關(guān)鍵詞等，而對(duì)具體的論述、細(xì)節(jié)等則一帶而過(guò)。這種閱讀方法，在回答文章的主旨大意、標(biāo)題歸納等題目時(shí)較為有效。 2．意群閱讀法 由于閱讀量較小，大多數(shù)考生養(yǎng)成了一目一詞的閱讀習(xí)慣，甚至要把一個(gè)句子里所有的單詞逐一譯成漢語(yǔ)，才能理解其意思，這樣就大大降低了閱讀速度。正確的閱讀方法是采用意群閱讀法，即根據(jù)所掌握的語(yǔ)言知識(shí)，尤其是語(yǔ)法知識(shí)，將句子劃分成幾個(gè)意群，如主語(yǔ)部分、謂語(yǔ)部分、賓語(yǔ)部分、各種從句、作狀語(yǔ)或定語(yǔ)的介詞短語(yǔ)、不定式短語(yǔ)和分詞短語(yǔ)等閱讀單位，然后具體理解各部分的內(nèi)容。利用這種閱讀方法，在大腦中反映出來(lái)的不是單獨(dú)的個(gè)別詞的詞義，而是整個(gè)句子的連貫語(yǔ)義，對(duì)于句子結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜的長(zhǎng)難句，效果尤其好。試比較： 逐詞閱讀法： Although/we/focus/on/the/needs/of/exceptional/children，/we/find/ourselves/describing/their/environment/as/　well. /While/the/leading/actor/on/the/stage/captures/our/attention, /we/are/aware/of/the/importance/of/the/supporting/players/and/the/scenery/of/the/play/itself./Both/the/family/and/the/society/in/which/exceptional/children/live/are/often/the/key/to/their/growth/and/development. /And/it/is/in/the/public/schools/that/we/find/the/full/expression/of/society's/understanding/ — the/knowledge, /hopes，/and/fears/that/are/passed/on/to/the/next/generation. 這樣閱讀雖然每個(gè)詞都讀到了，但整個(gè)句子的含義并不連貫，影響對(duì)句子的準(zhǔn)確理解，而且比較費(fèi)時(shí)費(fèi)力。尤其是復(fù)雜的長(zhǎng)句，閱讀者為了弄清句子的含義，要反復(fù)閱讀，以致降低了閱讀速度。 意群閱讀法： Although we focus on/the needs of exceptional children, /we find ourselves/describing their environment as well. /While the leading actor on the stage/captures our attention, /we are aware of/the importance of the supporting players/and the scenery of the play itself. /Both the family and the society/in which exceptional children live/are often the key to their growth and development. /And it is in the public schools/that we find the full expression of society's understanding/ — the knowledge, hopes, and fears/that are passed on to the next generation. 利用意群閱讀法，斜線處為目光停頓處。這種方法的目光停頓比逐詞閱讀法少很多次，速度相應(yīng)提高了很多。 而且，因?yàn)樵陂喿x過(guò)程中，映入讀者眼簾和進(jìn)入腦海的都是幾個(gè)詞或幾個(gè)短語(yǔ)甚至是從句，都是具有連貫性的語(yǔ)義單位，因此有助于理解文章內(nèi)容，提高閱讀準(zhǔn)確率。 第二步：精讀定區(qū)間——照題查閱法 經(jīng)過(guò)第一步粗讀明確文章大意之后，接下來(lái)就是閱讀題干和題肢以便根據(jù)問(wèn)題去尋找答案，這就是照題查閱法。根據(jù)問(wèn)題題干中所涉及的特殊信息或細(xì)節(jié)(如人名、地名等專有名詞，數(shù)字、年代等數(shù)量信息及其他關(guān)鍵詞等)，直接從文章中的某一句話或某一段落中找到相關(guān)信息，并只精讀與問(wèn)題相關(guān)的句子或段落，將區(qū)間信息讀全、讀透、讀明，與所設(shè)置的題目仔細(xì)比對(duì)，分析判斷，歸納總結(jié)，答案便會(huì)水落石出。 利用照題查閱法時(shí)，要注意以下幾點(diǎn)： 1．必須首先搞清楚問(wèn)題問(wèn)的是什么。 2．帶著問(wèn)題回到原文中，像查字典一樣直接查找這些問(wèn)題中的相關(guān)信息在文章中的位置。 3．閱讀時(shí)眼睛應(yīng)快速掃視文章，可以大幅度地?cái)U(kuò)大視幅，甚至于達(dá)到一目十行。 4．找到涉及問(wèn)題的相關(guān)信息后，仔細(xì)閱讀前后的句子。 5．只讀含有問(wèn)題所需要的關(guān)鍵詞部分的文字，忽略與所要解決的問(wèn)題無(wú)關(guān)的詞句。 6．比較問(wèn)題下的四個(gè)選項(xiàng)，確定哪一個(gè)選項(xiàng)和文章中的信息是一致的。 板塊(三) 一、題型解讀及思維導(dǎo)向 細(xì)節(jié)理解題考查考生對(duì)閱讀材料中的某一具體事實(shí)和細(xì)節(jié)的理解。所謂細(xì)節(jié)理解題，是指原文提到了某事物、現(xiàn)象或理論，題干針對(duì)原文具體敘述進(jìn)行發(fā)問(wèn)。常見的設(shè)題形式有直接理解題(在原文中可直接找到答案，常用who, what, when, where, why, which和how等提問(wèn))、語(yǔ)義轉(zhuǎn)化題(需要將題目信息與原文相關(guān)信息進(jìn)行語(yǔ)義上的轉(zhuǎn)化，兩者存在表達(dá)上的差異，有時(shí)需要進(jìn)行加工或整理后方能得出結(jié)論)、數(shù)字計(jì)算題和事件排序題等。 抓住文章中的事實(shí)和細(xì)節(jié)是做好該類題的關(guān)鍵。解題原則是忠實(shí)于原文及全篇的邏輯關(guān)系，決不能主觀臆斷。此類題我們可以采用照題查閱法快速找出原文信息，然后仔細(xì)比對(duì)選項(xiàng)，從而選出正確答案。 二、命題區(qū)間及讀文關(guān)注點(diǎn) 1．?dāng)?shù)據(jù)出現(xiàn)處 文章中的數(shù)據(jù)經(jīng)常作為命制數(shù)字計(jì)算題的依據(jù)，因此凡是文章中出現(xiàn)有關(guān)數(shù)據(jù)的地方，如年代、日期、時(shí)間、百分比、價(jià)錢、總量等，考生在閱讀時(shí)要做出標(biāo)記，以便定位查找。 2．專有名詞出現(xiàn)處 在高考英語(yǔ)閱讀理解中，人名、地名以及機(jī)構(gòu)等專有名詞的前后文是經(jīng)常命制細(xì)節(jié)理解題的地方，閱讀時(shí)要多加關(guān)注。 3．舉例或比喻信息點(diǎn)出現(xiàn)處 為了使觀點(diǎn)更具說(shuō)服力、更加明確，使文章更加充實(shí)、更加可信，作者常以具體的例子或比喻來(lái)論證。這些例子和比喻是細(xì)節(jié)理解題的?？键c(diǎn)，因此考生應(yīng)對(duì)那些引出例子或比喻的信號(hào)詞加以注意。常見的這類詞匯有：as, such as, for example, for instance等。 4．比較信息點(diǎn)出現(xiàn)處 比較信息處是經(jīng)常設(shè)置細(xì)節(jié)理解題的地方。比較句型有下面三種：第一種是一般意義上的表示比較關(guān)系的句型，如：more ...than, less ...than, no/not more than, anything/nothing but, not ...but, the＋比較級(jí) ..., the＋比較級(jí) ..., prefer ...to, as ...as, more important等；第二種是有最高級(jí)出現(xiàn)的句型，也往往是文章中的重要句，如：best, the most, -est, first, last等；第三種是我們必須關(guān)注的文章中絕對(duì)化的描述句，如：only, never, few, little, hardly等出現(xiàn)的句型。 5．列舉信息點(diǎn)出現(xiàn)處 列舉信息處指的是and, also, first(ly), second(ly), third(ly)等并列關(guān)系詞出現(xiàn)的部分。要求考生從列舉的內(nèi)容中，選出符合題干要求的選項(xiàng)。在遇到列舉信息處時(shí)，我們應(yīng)特別關(guān)注列舉點(diǎn)之間有沒(méi)有輕重之分，從而決定選項(xiàng)的先后之別，如：the last point, which is more important, is that ...。還有非并列關(guān)系出現(xiàn)的列舉情況，我們?cè)谡Z(yǔ)法上稱之為遞進(jìn)關(guān)系，如：what's more, moreover, in addition, besides等，我們應(yīng)著重識(shí)別遞進(jìn)后的內(nèi)容以作為選擇的依據(jù)。 三、考題定向及設(shè)問(wèn)方式 細(xì)節(jié)理解題幾乎都可以在文章中直接找到與答案有關(guān)的信息。常見的命題方式有： 1．特殊疑問(wèn)句形式。以when, where, what, which, who, how much/many等疑問(wèn)詞開頭引出的問(wèn)題。 2．判斷是非的形式。含有TRUE/FALSE, NOT true或EXCEPT等的判斷是非的問(wèn)題。此時(shí)要注意題干中是否含有否定詞，如not, never等。 3．以“According to ...”開頭的提問(wèn)形式。 4．填空形式。如The biggest challenge for most mothers is from ________. 此類題目相對(duì)簡(jiǎn)單，只要考生認(rèn)真細(xì)心，得分就會(huì)比較容易。 四、解題技巧及選項(xiàng)特征 在解答這類題目時(shí)，一般采用照題查閱法，即根據(jù)問(wèn)題題干中所涉及的特殊信息或細(xì)節(jié)，如人物、時(shí)間、事件、地點(diǎn)等，確定每道題目的發(fā)問(wèn)中心，也就是說(shuō)，某個(gè)問(wèn)題是針對(duì)什么提問(wèn)的。這樣根據(jù)這些關(guān)鍵詞語(yǔ)去閱讀文章，可以做到有的放矢，準(zhǔn)確地找出與問(wèn)題有關(guān)的詞語(yǔ)或句子，再對(duì)相關(guān)部分進(jìn)行分析對(duì)比，找出答案。 1．細(xì)節(jié)理解題正確選項(xiàng)的特征 (1)同義替換。對(duì)原文句子中的關(guān)鍵詞進(jìn)行同義替換。如把lose one's job換成了be out of work。有時(shí)候詞性或者語(yǔ)態(tài)有所變化。把原文中的一些詞變換一下詞性，如把important改成of importance；改變?cè)闹芯渥拥恼Z(yǔ)態(tài)，即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換。 (2)語(yǔ)言簡(jiǎn)化。把原文中的復(fù)雜語(yǔ)言進(jìn)行簡(jiǎn)化，設(shè)置為答案。 (3)正話反說(shuō)。把原文中的意思反過(guò)來(lái)表達(dá)而成為正確選項(xiàng)。 2．細(xì)節(jié)理解題干擾選項(xiàng)的特征 (1)張冠李戴。是原文信息，但不是題目要求的內(nèi)容。 (2)無(wú)中生有。符合常識(shí)，但不是文章的內(nèi)容。 (3)曲解文意。與原文的內(nèi)容極其相似，只是在某個(gè)細(xì)節(jié)處有些變動(dòng)。 (4)顛倒是非。在意思上與原文大相徑庭甚至完全相反。 (5)正誤參半。部分正確，部分錯(cuò)誤。 [典例]　(xx·江蘇高考閱讀B節(jié)選)To find out if the special quality was more widespread in birds, the researchers sought the red-backed fairy wren, another species of Australian songbird. First they collected sound data from 67 nests in four sites in Queensland before and after hatching. Then they identified begging calls by analyzing the order and number of notes. A puter analysis blindly pared calls produced by mothers and chicks, ranking them by similarity. It turns out that baby red-backed fairy wrens also emerge chirping like their moms. And the more frequently mothers had called to their eggs, the more similar were the babies' begging calls. In addition, the team set up a separate experiment that suggested that the baby birds that most closely imitated their mom's voice were rewarded with the most food. 59．What are Kleindorfer's findings based on? A．Similarities between the calls of moms and chicks. B．The observation of fairy wrens across Australia. C．The data collected from Queensland's locals. D．Controlled experiments on wrens and other birds. 分析：根據(jù)題干Kleindorfer's findings based on，我們知道本題詢問(wèn)的是這項(xiàng)研究成果建立的基礎(chǔ)，由此把答案定位在第三段。該段說(shuō)，為了了解這種特點(diǎn)是不是更多的鳥兒都具備(if the special quality was more widespread in birds)，研究人員選定了澳大利亞另外一種會(huì)唱歌的鳥(another species of Australian songbird)——鷦鷯(fairy wren)，從位于昆士蘭四個(gè)地點(diǎn)的67個(gè)鳥巢里收集鳥叫的聲音資料(collected sound data from 67 nests in four sites in Queensland)，然后再來(lái)分辨這些鳥叫聲(identified begging calls)，根據(jù)鳥媽媽與幼鳥聲音的相似度來(lái)進(jìn)行排列(ranking them by similarity)。第四段首句(It turns out that ...)顯示：鷦鷯幼鳥的叫聲與鳥媽媽的聲音也很相似。由此判斷，他的發(fā)現(xiàn)基于A項(xiàng)(鳥媽媽與幼鳥叫聲的相似之處)。 B項(xiàng)顛倒是非，文章說(shuō)Kleindorfer收集鳥兒的聲音資料(collected sound data)，而不是B項(xiàng)的“觀察”(observation)鳥兒，文章說(shuō)收集的范圍是昆士蘭的4個(gè)地點(diǎn)(four sites in Queensland)，而不是B項(xiàng)的“全澳大利亞”(across Australia)； C項(xiàng)曲解文意，C項(xiàng)的復(fù)數(shù)名詞locals表示“當(dāng)?shù)厝恕?，C項(xiàng)雖提到準(zhǔn)確信息“昆士蘭”，但是后面的locals不對(duì)，不是從當(dāng)?shù)厝四抢锸占瘮?shù)據(jù)； D項(xiàng)無(wú)中生有，該項(xiàng)說(shuō)用這些鳥兒和其他鳥兒來(lái)做實(shí)驗(yàn)，而且還是可控制的實(shí)驗(yàn)(Controlled experiments)，這在文中未提及。 一、題型解讀及思維導(dǎo)向 高考英語(yǔ)《考試大綱》指出，閱讀文章的主要目的是獲取信息，即理解作者所要傳達(dá)的信息。高考英語(yǔ)閱讀理解試題命制形式多樣，其中推理判斷題屬于高層次的閱讀理解題，解答此類題目要從整體上把握語(yǔ)篇內(nèi)容，在理解語(yǔ)篇的表面意義與隱含意義的基礎(chǔ)上進(jìn)行深層推理，透過(guò)字里行間去體會(huì)作者的“弦外之音”。 推理判斷主要包括細(xì)節(jié)推斷、對(duì)文章來(lái)源或讀者對(duì)象的推斷、寫作意圖推斷以及態(tài)度傾向推斷和評(píng)述性推斷等。此類題目在高考題中的數(shù)量所占比例較大，是高考閱讀理解考查的重點(diǎn)，應(yīng)引起考生的重視。 具體來(lái)說(shuō)，針對(duì)不同的推理判斷題，尋找線索時(shí)要使用不同的方法。 推斷觀點(diǎn)態(tài)度 應(yīng)特別注意文中作者的措辭，尤其是表達(dá)感情色彩的形容詞 推斷寫作目的 必須要先了解文章的主題，然后分析作者的論述方法、論述的重點(diǎn)和材料的安排 推斷文章出處 要抓住各段的段落大意和文章的中心思想 推斷人物性格 一定要注意準(zhǔn)確把握文章字里行間的意思，特別要注意表達(dá)主觀態(tài)度和個(gè)人觀點(diǎn)的詞語(yǔ) 二、命題區(qū)間及讀文關(guān)注點(diǎn) 1．文首、段首、段尾句 文首、段首、段尾句既是解答主旨大意題的關(guān)注點(diǎn)，也是推理判斷題命題的敏感點(diǎn)，閱讀時(shí)要格外注意。 2．引言處 議論文或說(shuō)明文中經(jīng)常引用他人的觀點(diǎn)來(lái)支持作者的觀點(diǎn)。引文有可能是從正面來(lái)支持作者的觀點(diǎn)，也有可能是作者通過(guò)駁斥反面觀點(diǎn)從而論證自己的觀點(diǎn)。因此，引文間接地表達(dá)了作者自己的觀點(diǎn)，有一定的隱蔽性和迷惑性，同時(shí)也是出題者考查的熱點(diǎn)區(qū)域，通常會(huì)考查考生的推理能力和對(duì)作者態(tài)度觀點(diǎn)的判斷能力。 3．結(jié)論建議處 一般情況下出現(xiàn)the research indicates, the report suggests等類似的結(jié)論建議性表達(dá)方式時(shí)，表明此處為文中提及的研究或報(bào)告的結(jié)果，這些地方是命制推理判斷題時(shí)格外青睞的。 4．觀點(diǎn)態(tài)度處 文章中作者對(duì)于某人或某事物的觀點(diǎn)或態(tài)度，以及文章中涉及的其他人或組織機(jī)構(gòu)的觀點(diǎn)或態(tài)度也常受青睞。解題時(shí)要留意文章中出現(xiàn)doubt, appreciate, hate, against等表達(dá)觀點(diǎn)態(tài)度的詞語(yǔ)的地方，以及一些帶有感情色彩的特殊句式(祈使句、感嘆句、反問(wèn)句等)。 5．特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)處 文章開篇段落和結(jié)尾段落中特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中的內(nèi)容往往表達(dá)了作者的觀點(diǎn)和態(tài)度，因而會(huì)成為推理判斷題的重點(diǎn)考查內(nèi)容。特殊標(biāo)點(diǎn)符號(hào)一般是指：冒號(hào)、引號(hào)、括號(hào)、破折號(hào)等。 三、考題定向及設(shè)問(wèn)方式 一般來(lái)說(shuō)，推理判斷題題干中常出現(xiàn)know about, learn from, infer, imply, suggest, conclude, intend, mean, indicate等詞語(yǔ)。 1．細(xì)節(jié)推斷題常見的命題形式 It can be inferred from the passage that ________. It can be concluded from the passage that ________. The author strongly suggests that ________. The writer implies but not directly states that ____________. The writer/author indicates/suggests/implies that ________. Which of the following statements does the passage support? 2．文章來(lái)源或讀者對(duì)象推斷題常見的命題形式 This passage would most likely be found in ________. In which of the following publications would this passage most likely be printed? The passage is probably taken out of ________. Where does this text probably e from? Where is the passage most likely to have been taken from? 3．寫作意圖推斷題常見的命題形式 What is the main purpose of the author writing the text? The purpose of the text is to get more people to __________________. The writer of the story wants to tell us that ________. The writer talks about ... in order to ________. The author writes the last paragraph in order to __________________. 4．態(tài)度傾向推斷和評(píng)述性推斷題常見的命題形式 The attitude of the author towards something is __________________. The writer of the passage seems to think that ____________________. What's the writer's attitude towards ...? What is the aut