七年級語文上冊 20 雖有嘉肴課件2 (新版)新人教版.ppt
《七年級語文上冊 20 雖有嘉肴課件2 (新版)新人教版.ppt》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《七年級語文上冊 20 雖有嘉肴課件2 (新版)新人教版.ppt(27頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
雖有嘉肴,學(xué)記,教學(xué)目標(biāo),1.能夠熟讀背誦本文。 2.小組合作,翻譯并理解課文內(nèi)容。 3.當(dāng)堂訓(xùn)練,積累掌握文中重點詞句。,雖有嘉肴 雖有/嘉肴,弗食,不知/其旨也; 雖有/至道,弗學(xué),不知/其善也。 是故/學(xué)/然后知不足,教/然后知困。 知不足,然后/能自反也; 知困,然后/能自強也。 故曰:教學(xué)/相長也。 兌命曰:“學(xué)/學(xué)半?!?其/此之謂乎?,自由誦讀,讀準(zhǔn)字音,嘉肴( ) 自強( ) 兌命( ) 學(xué)學(xué)半( ) 教學(xué)相長( ),yo,qing,yu,xio,zhng,熟讀背誦展示,1.多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強。 2、有較強的邏輯性,容易背誦。,文意疏通 (學(xué)習(xí)小組形式)以圈點、勾畫、批注的形式,結(jié)合課文下注釋,將組內(nèi)不能理解的字詞勾畫出來。,翻譯原則: 逐字譯文 直譯為主 意譯為輔 增添刪補,檢測,注意以下詞語,(,1,)雖,有佳肴,雖:,佳:,肴:,(,2,)弗食,,不知其旨,也,食:,旨:,(,3,)雖有至道,,弗學(xué),不知其善,也,至道:,善:,(,4,)是,故,學(xué)然后知不足,都然后知困,是故:,困:,(,5,)知不足,然后能自反,也;知困,然后能自強,也,反:,自強:,(,6,)故曰:教學(xué)相長,也,長:,(,7,)其,此之謂也,其:,此之謂也:,(,1,)雖,有佳肴,雖:,佳:,肴:,(,2,)弗食,,不知其旨,也,食:,旨:,(,3,)雖有至道,,弗學(xué),不知其善,也,至道:,善:,(,4,)是,故,學(xué)然后知不足,都然后知困,是故:,困:,(,5,)知不足,然后能自反,也;知困,然后能自強,也,反:,自強:,(,6,)故曰:教學(xué)相長,也,長:,(,7,)其,此之謂也,其:,此之謂也:,(,1,)雖,有佳肴,雖:,佳:,肴:,(,2,)弗食,,不知其旨,也,食:,旨:,(,3,)雖有至道,,弗學(xué),不知其善,也,至道:,善:,(,4,)是,故,學(xué)然后知不足,都然后知困,是故:,困:,(,5,)知不足,然后能自反,也;知困,然后能自強,也,反:,自強:,(,6,)故曰:教學(xué)相長,也,長:,(,7,)其,此之謂也,其:,此之謂也:,(1)雖有嘉 肴 (2)弗食,不知其旨也 (3)雖有至道,弗學(xué),不知其善也 (4)是故學(xué)然后知不足,教然后知困。 (5)知不足,然后能自反也; 知困,然后能自強也 (6)故曰:教學(xué)相長也 (7)其 此之謂也,即使,好,美,用魚肉做的菜。,吃,品嘗,(味道)甘美,最好的道理,好處,所以,因此,不通,理解不了。,反省,自我勉勵,促進(jìn)。,表示推測語氣。大概,恐怕。,說的就是這個道理吧? “其此之謂也”是一種固定倒裝句式,通常翻譯為“大概說的就是吧?!?雖有佳肴,弗食,不知其旨也; 即使有美味的肉食,不去品嘗,也不知道其味道的甘美; 雖我至道,弗學(xué),不知其善也。 即使有最好的道理,不去學(xué)習(xí),也不知道它的好處。 是故學(xué)然后知不足,教然后知困。 所以,學(xué)習(xí)之后才知道自己的不足,教人之后才知道自己也有不懂得地方。,譯文,知不足,然后能自反也; 知道了自己的不足,然后就能自我反省。 知困,然后能自強也。 知道了自己不懂得地方,然后才能勉勵自己。 故曰:教學(xué)相長也。 所以“教”和“學(xué)”是相互促進(jìn)的。 兌命曰:“學(xué)學(xué)半。 ” 兌命說:“教人是學(xué)習(xí)的一半?!?其此之謂乎? 這話說的就是這個道理吧。,拓展提升,禮記學(xué)記 玉不琢,不成器。人不學(xué),不知道。是故古之王者,建國君民,(以)教學(xué)為先。兌命曰:“念終始典于學(xué)。”其此之謂乎! 【注釋】 第2節(jié)選自學(xué)禮。君:這里的意思是統(tǒng)治。念終始:始終想著。,【譯文】 玉石不經(jīng)過琢磨,就不能用來做器物。人不通過學(xué)習(xí),就不懂得道理。因此,古代的君王建立國家,治理民眾,都把教育當(dāng)作首要的事情。尚書.說命中說:“自始自終想著學(xué)習(xí)?!贝蟾啪褪钦f的這個意思吧。,雖有嘉肴,學(xué)記,字詞歸納,1、通假字 兌命曰,兌,通“說”,指的是殷商時的賢相傅說。,2、古今異義,A、雖有至道,古義:即使。今義:雖然。,B、不能知其旨也,古義:甘美。 今義:意義。,C、教然后知困,古義:不通,理解不了。今義:困難。,D、教學(xué)相長也,古義:促進(jìn)。今義:增長。,3、詞類活用,A、不知其旨也,名詞作形容詞,甘美。,B、不知其善也,形容詞作名詞,好,好處。,4、一詞多義,學(xué),學(xué)學(xué)半,音xio,教,學(xué)學(xué)半,向別人學(xué)習(xí),其,其此之謂乎,表推測。大概,恐怕,不知其旨也,它的,5、文言句式,倒裝句,其此之謂乎?(賓語前置),主旨把握,1、文章如果壓縮成一句話,你會保留哪句?為什么?,2、文章一開頭寫“雖有佳肴”有何作用?,合作探究,1、文章如果壓縮成一句話,你會保留哪句?為什么?,文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點,講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn),相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。,2、文章開頭寫“雖有嘉肴”有何作用?,從“佳肴”寫起,是為了由“佳肴”、“至道” 引出下文對教與學(xué)關(guān)系的論述,有“佳肴”、“至道”作類比,教與學(xué)的關(guān)系就淺顯易懂了,這種說理的方法叫做“類比推理”。,拓展延伸,結(jié)合自身的學(xué)習(xí)經(jīng)驗,請談?wù)劇敖虒W(xué)相長”的道理給了你怎樣的啟示?,參考: 1、學(xué)是第一位的,不學(xué),則無法獲得知識,也無法知道自己的不足,也就沒有完善自己的機會。 2、“教學(xué)相長”還意味著學(xué)習(xí)中的互動和交流。有時候,可以采用教的方式學(xué)習(xí)。比如嘗試把自己的理解講給同桌聽,看看他的反應(yīng)。如果他能明白,可能表明你確實理解透徹了;如果他仍有疑惑,可能表明你懂得理解中存在漏洞或缺陷,這時就可以“知困”而“自強”。,文章主題,文章應(yīng)用“類比手法”引出要闡述的觀點,講述了“教學(xué)相長”的道理。即教人和學(xué)習(xí)是相互促進(jìn),相輔相成的。告訴我們實踐出真知的道理。,課堂反思,這節(jié)課學(xué)到了什么?還有哪些是沒掌握的?,?,語言特點,1、多使用對偶句,讀來朗朗上口,節(jié)奏感強。文章共五句,就有三句采用對偶句。 2、有較強的邏輯性。先是以類比強調(diào)學(xué)習(xí),要實踐,接下來指出“學(xué)”和“教”的作用(知不足和知困),再由此進(jìn)一步討論其效(自反和自強),最后得出結(jié)論。文氣貫通,層層遞進(jìn)。,背景資料 課文節(jié)選自學(xué)記(禮記解集),是中國教育史上第一篇系統(tǒng)性的教育學(xué)論文。它對教育作用、教育目的、學(xué)校制度、教育內(nèi)容、教學(xué)原則、教學(xué)方法以至師生關(guān)系、教師問題等方面,都做了比較系統(tǒng)而精辟的概括和理論的闡述。,名句積累,1、學(xué)習(xí)過程五步驟: 博學(xué)之、審問之、慎思之、明辨之、篤行之 2、學(xué)者有四失: 或失則多,或失則寡,或失則易,或失則止。 3、教育教學(xué)九原則: 教學(xué)相長、長善救失、啟發(fā)誘導(dǎo)、因材施教,再見,- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
9.9 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 七年級語文上冊 20 雖有嘉肴課件2 新版新人教版 年級 語文 上冊 雖有嘉肴 課件 新版 新人
鏈接地址:http://m.italysoccerbets.com/p-2013814.html