七年級(jí)語文上冊(cè) 專題19 在山的那邊（基礎(chǔ)版）課件 （新版）新人教版.ppt

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第四單元 人生思考,第19課 在山的那邊,【本節(jié)要點(diǎn)】 1. 賞析重點(diǎn)句子。 2. 領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。,要學(xué)會(huì)喲,溫故知新,給下列紅字注音，然后解釋詞義： ⑴凝成（ ）： ⑵誘惑（ ）： ⑶一瞬間（ ）： ⑷隱秘（ ）： ⑸喧騰（ ）： ⑹癡想（ ）：,先學(xué)一點(diǎn),溫故知新,⑴凝成（níng）：由氣體變成液體或由液體變成固體。 ⑵誘惑（huò）：文中作吸引、招引。 ⑶一瞬間（shùn）：一眨眼之間。 ⑷隱秘（mì）：隱蔽，不外露。 ⑸喧騰（xuān）：形容聲音雜亂，像開了鍋似的。 ⑹癡想（chī）：發(fā)呆地想。,先學(xué)一點(diǎn),課堂探討,理解重點(diǎn)句子。,探究一下,課堂探討,做的怎樣？,“山那邊的山啊，鐵青著臉，給我的幻想打了一個(gè)零分?！苯o我的幻想打了一個(gè)零分”這一句是什么意思？,課堂探討,理解語句一定要遵循“句不離段，段不離篇”的原則，把句子放到語段中，把語段放到原文，結(jié)合上下文內(nèi)容，結(jié)合語段在文中的位置及作用，做出具體分析，這樣才能正確而全面的理解出語段的意思。,你知道嗎？,課堂探討,因?yàn)椤拔摇毙r(shí)候想望山那邊的海，爬山是為了望見大海，而這個(gè)想望并沒有告訴他人，所以說是“隱秘”的。,你知道嗎？,課堂提高,①我見過一個(gè)母親，一個(gè)陽光下守望的母親。母親就站在七月炙熱的陽光下翹首望著百米外的考場(chǎng)，神色凝重。母親臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)，站成了一尊雕像。 ②樹陰下說笑的家長(zhǎng)停止了說笑，他們驚訝地望著陽光下的母親。有人勸母親挪到樹陰下，母親神情肅然的臉上擠出個(gè)比仲春的冰還薄的笑，小聲囁嚅道：“站在這里能清清楚楚地看到考場(chǎng)，能清清楚楚地看到孩子?！?③沒人笑她癡，沒人笑她傻，也沒人再勸她。 ④烈日下守望的母親舔了舔干裂的嘴唇，目光掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，就,做的怎樣？,課堂提高,目不轉(zhuǎn)睛地盯著考場(chǎng)。不知過了多久，也許是半個(gè)小時(shí)，也許是一個(gè)小時(shí)，母親就像攤軟泥一樣癱在了地上。眾人一聲驚呼后都圍了上去，看千呼萬喚后仍是昏迷不醒，便將她抬到學(xué)校大門口的醫(yī)務(wù)室里。 ⑤聽了心跳，量了血壓，掛了吊針，母親仍然緊閉著雙眼。經(jīng)驗(yàn)豐富的醫(yī)生微笑著告訴眾人：“看我怎樣弄醒她?！?⑥ 醫(yī)生附在母親耳邊，輕輕地說了句：“學(xué)生下考場(chǎng)了?！?⑦母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床：“我得趕快問問兒子考得怎么樣。”,做的怎樣？,課堂提高,1.（4分）文中刻畫母親的形象，段①主要使用 描寫和 描寫。段⑦主要使用 描寫和＿＿＿描寫。,做的怎樣？,課堂提高,【答案】外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言 【解析】試題分析:段①?gòu)摹吧裆亍薄！澳赣H臉上早已狼藉著豆大的汗珠，汗水早就將她的衣衫浸得水洗一樣，她的花白的頭發(fā)凌亂地貼在前額上。母親就這樣半張著嘴，一動(dòng)不動(dòng)地盯著考場(chǎng)”等詞句可以看出本段主要采用的是神態(tài)描寫和外貌描寫。段⑦ “母親猛地從床上坐起來，拔掉針頭，下了病床”是動(dòng)作描寫，“我得趕快問問兒子考得怎么樣”是語言描寫。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2.（2分）母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇，目光只掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤，這說明了什么？,探究一下,課堂提高,【答案】母親雖然干渴難忍，但她的心中只有兒子，因此忍著干渴也不忍心離開半步。 【解析】試題分析: 理解句子含義要注意：（一）表層意義，即字面意義。 （二）深層意義，即句子的語境意義（臨時(shí)意義）； ①修辭效果 ②把握作者情感 ③結(jié)合主旨，寫聯(lián)系背景、寫作意圖， ④言外之意。“母親在烈日下舔了舔干裂的嘴唇”“ 掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤”說明母親口渴，“目光只掃了掃不遠(yuǎn)處的茶攤”，一個(gè)“只”字說明母親除了看一眼不遠(yuǎn)處的茶攤，再?zèng)]有別的想法和行動(dòng)，因?yàn)樗闹邢胫闹挥袃鹤樱蝗绦碾x開，哪怕很近的距離。,你知道嗎？,課堂探討,領(lǐng)會(huì)全詩(shī)所闡述的人生哲理。,探究一下,課堂探討,做的怎樣？,方法： 1、了解題目背景 2、初步感受作者在這首詩(shī)中表達(dá)了什么樣的思想感情 3.尋找意象，體味意境。4、分析寫作手法，體味表達(dá)技巧。,課堂探討,詩(shī)人確信遠(yuǎn)方有?！硐胧强梢詫?shí)現(xiàn)的，日日夜夜理想在心中激蕩，鼓舞著“我”不懈地奮斗，就像聽到大海依然在遠(yuǎn)方為我喧騰?！翱莞傻男撵`”，比喻對(duì)理想的渴望。海潮“漫濕了我枯干的心靈”，就是說，理想滋潤(rùn)著心靈，使心靈不再枯干，變得充實(shí)而有活力。,你知道嗎？,課堂提高,讀校園小事，悟人生哲理。（11分） 梔子花笑了 ⑴最后的鴿群帶著低弱的噪音在微風(fēng)里滑過一個(gè)圈子之后消失在遙遠(yuǎn)的天際。夕陽帶著對(duì)大地的一絲留念披著一條紅色的披風(fēng)在天際中翩翩起舞。一陣風(fēng)吹過來，樹葉搖了搖身子，落葉在樹枝與地面間飛舞著，用生命最后的余光照亮了秋日的寂靜。不甘寂寞的梔子花也出來助興，將整個(gè)校園彌漫上一層濃濃的香氣。 ⑵這一衣帶水的校園通道上的這一頭一男一女的景象跟整個(gè)氣氛很巧妙地溶合在一起，而另一頭緩緩走來的校長(zhǎng)卻像鳥兒一樣點(diǎn)破了這和諧的安寧。走過來了，盡管梔子花依舊很香，可這中間還是夾著一些火藥味兒。,做的怎樣？,課堂提高,⑶男孩坐在自行車上，側(cè)著身跟女孩說話，女孩站在男孩的右手旁，手里拿著一個(gè)大的講義夾和一封粉紅色的信，校長(zhǎng)站在女孩的對(duì)面。三個(gè)人站著像一個(gè)三角形，三角形總是很不穩(wěn)定的，就像三個(gè)小孩總比兩個(gè)小孩來得容易吵架一樣，這跟數(shù)學(xué)并沒有矛盾。 ⑷“這么晚還不回家啊?！毙ｉL(zhǎng)首先打破了寂靜，并用一種奇怪的眼神盯著這兩個(gè)學(xué)生?，F(xiàn)在的中學(xué)生真的不像話了，還小小年紀(jì)，唉，想當(dāng)年我們這個(gè)年紀(jì)男女連互看一眼都不敢……校長(zhǎng)浮光掠影了他當(dāng)時(shí)年輕的時(shí)候，頓時(shí)來了精神?！笆堑模ｉL(zhǎng)，因?yàn)橛悬c(diǎn)事兒?！迸察o而從容地回答。身邊的男孩羞澀地低下了頭。 ⑸風(fēng)似乎有些大了，樹葉開始沙沙作響著，梔子花的花香像是被稀釋了一樣,做的怎樣？,課堂提高,，香味頓時(shí)減少了很多。 ⑹“哪個(gè)年級(jí)的?”校長(zhǎng)問?！案呷?，校長(zhǎng)?！迸⒒卮鸬馈６几呷诉€有這心思，現(xiàn)在的學(xué)生怎么這么不懂事。唉，校長(zhǎng)在心里嘆了一口氣……突然看到了女孩手上的信。 ⑺“這封信是給他的?”校長(zhǎng)指著男孩問著女孩?！笆堑模ｉL(zhǎng)?！比耘f是女孩從容的回答。“信，嗯，讓我看一下?！毙ｉL(zhǎng)有點(diǎn)不自然說道。女孩剛伸出手，像是突然想到了一件事，于是手就停在半空中了?！靶ｉL(zhǎng)，就我所知，即便是警察。不能隨便看別人的東西?！迸⑿α诵φf?！斑@……”校長(zhǎng)突然有點(diǎn)尷尬了。 ⑻好像真的要下雨了，夕陽承受不住黑暗的誘惑消失在天際了，梔子花也是沒有精神了。將暮未暮的天空里，穿越云層的陽光幾乎是一種奢侈，然而在黑暗到來之前它依然頑強(qiáng)的存在——這一切看了都使人感動(dòng)……,做的怎樣？,課堂提高,⑼男孩的臉色似乎有些蒼白，他拉了拉女孩的衣角說，“給校長(zhǎng)看吧!”校長(zhǎng)看了看男孩，眼神之中掠過一些的感激，但隨即笑了，更加確信自己的猜測(cè)了。女孩把信給了校長(zhǎng)。 ⑽配合得多好了啊。校長(zhǎng)來不及多想，忙打開信：放心，好好治病，一切都會(huì)好起來的。學(xué)習(xí)不用怕落下，全班同學(xué)都會(huì)幫你的。大家都在等著你回來呢!這些筆記是同學(xué)們幫你做的，相信自己會(huì)好起來的，因?yàn)椴恢皇悄阋粋€(gè)人，你還有大家呢!接下來，是同學(xué)一大串的祝語。校長(zhǎng)的表情突然僵硬了，一時(shí)不知道該說什么才好。 ⑾校長(zhǎng)信看完了嗎?我們到時(shí)間晚自習(xí)了。校長(zhǎng)，其實(shí)這世上除了愛情之外,做的怎樣？,課堂提高,，還有一種更深更真更值得讓人珍藏的感情，那就是友誼，您說是嗎?校長(zhǎng)?！迸⑷耘f笑著說。 ⑿是啊!為什么這么多年來自己竟忽視了這種真摯的感情，還差點(diǎn)扼殺掉了它。這一切都是真的，不是童話!是啊!不是童話。校長(zhǎng)突然笑了。 ⒀這笑像一個(gè)屏風(fēng)把風(fēng)和將要下的雨都隔絕了。天空仍像先前一樣靜謐、和諧，樹葉被風(fēng)溫柔的擁抱得安靜而羞澀了，空氣中溢滿了香氣，梔子花笑得有點(diǎn)“花枝招展”了。,靈活運(yùn)用喲,課堂提高,1.請(qǐng)你用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的內(nèi)容和主題。（2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】本文講述了一位校長(zhǎng)從開始誤會(huì)學(xué)生早戀到后來誤會(huì)消除的故事，表達(dá)了異性之間是存在純真的友情這一主題。（內(nèi)容扣“誤會(huì)”，主題要體現(xiàn)“異性友情”。） 【解析】試題分析：概括記敘文內(nèi)容的方法：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)）什么人做什么事。格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。歸納文章主題最基本的要求是必須首先整體把握全文。要能對(duì)所給材料作宏觀上的把握。做到對(duì)整篇文章了然于胸，這樣才能把握文意。領(lǐng)會(huì)作者的目的和意圖。 考點(diǎn)：歸納內(nèi)容要點(diǎn)，概括作品主題。能力層級(jí)為分析綜合C。,找到竅門了嗎？,課堂提高,2.本文對(duì)“梔子花”的形態(tài)、香氣進(jìn)行了多次的描寫，請(qǐng)分析第一段劃線句的作用。（2分）,探究一下,課堂提高,【答案】運(yùn)用環(huán)境描寫，渲染了秋日校園溫馨美好的氛圍，為后文表現(xiàn)美好的情感作鋪墊。 【解析】試題分析：環(huán)境描寫的作用有：1、交代事情發(fā)生的地點(diǎn)或背景增加事情的真實(shí)性；2、渲染氣氛烘托人物的心情；3、寄托人物的思想感情；4、反映人物的性格或品質(zhì)；5、推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；6、深化作品主題。聯(lián)系上下文分析即可。 考點(diǎn)：分析景物描寫的作用。能力層級(jí)為分析綜合C。,你知道嗎？,課堂提高,3.文中第⑼和⑿兩段都寫了校長(zhǎng)的“笑”，你能說說校長(zhǎng)這兩次“笑”所表達(dá)的意思嗎?（2分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】⑼段的“笑”字，體現(xiàn)了校長(zhǎng)自以為捉住學(xué)生早戀把柄時(shí)自信、得意的心理。⑿段的“笑”字，體現(xiàn)了誤會(huì)消除后，校長(zhǎng)對(duì)純真友情的認(rèn)知失而復(fù)得時(shí)欣慰、愉悅的情感。 【解析】試題分析：可結(jié)合語境做具體分析，前一個(gè)“笑”是女孩把信交給校長(zhǎng)后，后一個(gè)“笑”是在校長(zhǎng)明白真相后，語境不同，其中含義也不同，用自己的話概括說出即可。 考點(diǎn)：理解文中重要詞語的含義。能力層級(jí)為理解B。,做的怎樣？,課堂提高,4.請(qǐng)你試著談?wù)劇皸d子花笑了”的含義和它在文中的作用。（3分）,做的怎樣？,課堂提高,【答案】“梔子花笑了”運(yùn)用擬人化的手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了異性友誼經(jīng)歷誤解后變得更純潔、更美好的寓意，表達(dá)了作者對(duì)異性間純真友誼得到理解的喜悅之情。以其為題，并在行文中反復(fù)體現(xiàn)，能更好突顯主題。（擬人化的手法1分，含義（即主旨）1分，作用1分（突顯主旨等）。） 【解析】試題分析：解此題要緊密結(jié)合文章主題，聯(lián)系這句話在文中出現(xiàn)的語境做具體分析即可。 考點(diǎn)：體會(huì)重要語句的含意，品味語言表達(dá)藝術(shù)。能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià)D,靈活運(yùn)用喲,