中考化學二輪復習 專題突破 專題4 實驗設計與探究題課件.ppt

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專題四：實驗設計與探究題,中考二輪復習,02,01,復習目標,通過實驗設計裝置的理解，學會設計實驗；,理解探究的步驟、內容、解題思路，學會解決探究題。,氣體制取裝置的設計,尾氣處理裝置的設計,凈化裝置的設計,綜合實驗設計,【發(fā)生裝置】,1、加熱固體：（固固加熱型）-O2、CH4、,注意事項： （1）試管口應略向下傾斜 （2）試管夾夾在試管的中上部 （3）藥品應平鋪于試管底部 （4）導管不宜伸入試管過長 （5）實驗開始時先檢驗裝置的氣密性 （6）加熱時，先預熱且應用外焰加熱,知識梳理,2、固體+液體(固液常溫型),【發(fā)生裝置】,-H2、CO2、SO2、,注意：長頸漏斗要插入液面中,知識梳理,A裝置適宜收集 氣體； B裝置適宜收集 氣體； C裝置適宜收集 氣體；,密度比空氣大,密度比空氣小,不易或難溶于水,收 集 裝 置,知識梳理,【常見的凈化裝置】,1、洗氣瓶,2、干燥器,氣體 長進,短出,氣體大進,小出,球形干燥器,3、量氣裝置,氣短進,水長流,4、H2、C、CO還原CuO的裝置,知識梳理,【尾氣處理簡易裝置】,水溶解法 （溶解HCl、NH3等）,燃燒法 （處理CO等）,或用氣球收集尾氣,知識梳理,設計化學實驗時，應遵循幾個基本要求：,【實驗設計學法指導】,科學性,（即實驗原理、操作程序和方法必須正確）,安全性,（即用藥及操作要注意安全、環(huán)境保護等問題）,可行性,（要滿足中學現有的實驗條件）,簡約性,（裝置簡單、步驟少、藥品用量少、時間短等）,知識梳理,科學探究的一般步驟：,提出問題猜想與假設,制定計劃進行實驗,收集證據解釋與結論,反思與評價表達與交流,知識梳理,探究的內容：,1、未知產物的探究,2、物質成分的探究,3、物質性質的探究,4、物質變化條件的探究,5、化學反應原理的探究,6、對實驗方案的探究,掌握物質的性質是關鍵,知識梳理,【實驗探究題解題思路】,知識梳理,人被蚊蟲叮咬后，蚊蟲在人的皮膚內分泌出蟻酸，使叮咬處又痛又癢。化學小組同學對蟻酸產生了 濃厚的興趣，決定對其進行探究。 提出問題 蟻酸的成分是什么？它有什么性質？ 查閱資料 I蟻酸是一種有機酸，化學名稱叫做甲酸，化學式為HCOOH；II蟻酸在隔絕空氣并 加熱的條件下會分解生成兩種氧化物。,實驗探究 （1）小芳同學根據蟻酸中含有 元素，推測出 一種生成物是水； （2）另一種生成的氧化物是氣體，小敏提出兩種猜想： 猜想I：該氣體是CO2； 猜想II：該氣體是 ； 他們將蟻酸分解產生的氣體通過如圖的裝置。 實驗時裝置A中無明顯變化，則猜想I （填 “成立”或“不成立”）； 實驗時裝置B的作用是 ； 實驗時裝置C中的現象是 ； 討論交流 從環(huán)保角度看，該裝置存在明顯的缺陷， 處理方法： 。,難點突破,【實驗探究】 （1）根據蟻酸中含有H、O元素，推測出一種生成物是水； （2）由于蟻酸中含有碳、氫、氧三種元素，蟻酸在隔絕空氣并加熱的條件下會分解生成兩種氧化物，一種生成 物是水，另一種生成的氧化物是氣體，所以，小敏提出的猜想：該氣體是CO； 由于二氧化碳能使澄清的石灰水變渾濁，實驗時裝置A中無明顯變化，證明不是二氧化碳氣體，則猜想 不成立： 由于濃硫酸具有吸水性，實驗時裝置B的作用是：干燥CO氣體； 在加熱的條件下一氧化碳與氧化銅反應生成了二氧化碳和銅，實驗時裝置C中的現象是：黑色粉末逐漸變紅【討論交流】 由于一氧化碳有毒能污染空氣，從環(huán)保角度看，該裝置存在明顯的缺陷是缺少尾氣處理，處理方法是：在尾 部放一個燃著的酒精燈；,【試題分析】,故答案： （1）H、O；（2）CO；不成立；干燥CO氣體；黑色粉末逐漸變紅； 討論交流在尾部放一個燃著的酒精燈；,難點突破,2.某同學設計下列裝置制備、提純CO，并用CO來還原氧化銅請根據如圖回答： 該同學的設計存在的一處明顯缺陷是 用改進后裝置進行實驗，在點燃E處酒精燈之前，必須進行的一項操作是 （從實驗安全角度考慮） 證明一氧化碳能還原氧化鐵的實驗現象是：裝置E中固體顏色的變化為 ，C中 ；F中 ；,沒有尾氣處理裝置,紅色粉末變?yōu)楹谏?澄清的石灰水變渾濁,檢驗一氧化碳的純度,澄清的石灰水沒有變渾濁,難點突破,3、根據所學的知識并結合下列儀器，回答有關問題：,(1)寫出儀器A的名稱 。 (2)實驗室以氯酸鉀為原料制取并收集氧氣，完成這個實驗除選用A、D、E、F、I 外， 還需增加的儀器是 ; (3)實驗室用石灰石和稀鹽酸制取二氧化碳，組裝一套氣體發(fā)生裝置所需的儀器是 . （填字母），反應的化學方程式為_,試管,酒精燈,BCDG,CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2,難點突破,實驗設計考查的發(fā)展方向是以化學實驗為基礎，聯(lián)系科學研究、生產、生活、環(huán)境保護的實際去發(fā)現并提出問題、設計實驗去探討和解決實際問題并得出科學的發(fā)現和結論，它包括物質的制備、物質的鑒別、物質的分離、物質的組成分析、氣體的凈化與轉化等的實驗方案的設計。設計實驗方案的試題大多思考性、綜合性較強，解答時必須聯(lián)系自己掌握的基礎知識和技能，在進行適當的類比、遷移、重組后從已知條件出發(fā)，找到解決問題的突破口，設計出合理的實驗步驟。,專 題 分 析,課堂小結,