高考生物大一輪復(fù)習(xí) 第六章 第1、2節(jié) 雜交育種與誘變育種、基因工程及其應(yīng)用課件 新人教版必修2.ppt

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從雜交育種到基因工程,第6章,1本章與生產(chǎn)生活實(shí)際聯(lián)系密切，常以當(dāng)前熱點(diǎn)問題等為背景進(jìn)行命題，綜合考查雜交育種、誘變育種和基因工程育種等原理、過程、特點(diǎn)及應(yīng)用。 2高考生物試題對本章內(nèi)容的考查，經(jīng)常以二倍體、多倍體與單倍體的區(qū)別及其在育種上的應(yīng)用進(jìn)行命題，或者結(jié)合實(shí)驗(yàn)探究進(jìn)行命題。,3本章內(nèi)容與選修3的基因工程專題及選修1的DNA雜交技術(shù)等聯(lián)系非常密切，屬于社會(huì)熱點(diǎn)和生物科技的新發(fā)展，故在高考中是個(gè)?？键c(diǎn)和熱考點(diǎn)，但其考查難度一般不大，以識記和理解為主。 4縱觀近3年高考生物試題，本章知識的考查形式以非選擇題為主，單科命題省份也常以選擇題的形式出現(xiàn)，來考查考生獲取信息能力、分析問題與解決問題能力、實(shí)驗(yàn)分析與設(shè)計(jì)能力等。,1本章復(fù)習(xí)的重點(diǎn)是雜交育種、誘變育種和基因工程的原理與過程，還要聯(lián)系多倍體育種、單倍體育種，并且比較這幾種育種方法的原理、操作方法及優(yōu)缺點(diǎn)。 2對于每一種育種方法都要結(jié)合實(shí)例分析，聯(lián)系生物變異、遺傳規(guī)律及細(xì)胞工程等知識，掌握各種育種方法的本質(zhì)，注重各種育種方法的應(yīng)用，為實(shí)踐和創(chuàng)新奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 3結(jié)合一些熱點(diǎn)問題，如基因治療、太空育種等，進(jìn)一步歸納育種知識，目的是系統(tǒng)地掌握生物育種的原理、方法及優(yōu)缺點(diǎn)，靈活的運(yùn)用知識。,第1、2節(jié) 雜交育種與誘變育種、基因工程及其應(yīng)用,一、雜交育種與誘變育種 1選擇育種 (1)方法：從每一代的變異個(gè)體中選出品質(zhì)最好的進(jìn)行繁殖、培育。 (2)缺點(diǎn)：周期長，可選擇的范圍有限。,2雜交育種 (1)概念：將兩個(gè)或多個(gè)品種的_性狀通過雜交集中在一起，再經(jīng)過選擇和培育，從而獲得_的方法。 (2)原理：_。 (3)方法：兩個(gè)或多個(gè)品種間進(jìn)行雜交、選擇、培育，得到新品種。 (4)優(yōu)點(diǎn)：能夠?qū)?yōu)良性狀通過交配_到一起。 (5)缺點(diǎn)：_，雜交后代會(huì)出現(xiàn)分離現(xiàn)象，不能創(chuàng)造新基因。 (6)應(yīng)用：改良作物品質(zhì)，提高農(nóng)作物單位面積產(chǎn)量的常規(guī)方法，也可以用于農(nóng)作物、家畜家禽的育種。,優(yōu)良,新品種,基因重組,集中,育種進(jìn)程緩慢,3誘變育種 (1)概念：利用_或化學(xué)因素來處理生物，使生物發(fā)生_，從而獲得優(yōu)良變異的育種方法。 (2)原理：_。 (3)方法：利用物理、化學(xué)因素誘發(fā)基因突變。 (5)優(yōu)點(diǎn)：提高_(dá)，在較短時(shí)間內(nèi)獲得更多的優(yōu)良變異類型。 (6)缺點(diǎn)：突變的_性使選育工作量大，具有盲目性。 (7)用途：農(nóng)作物育種、微生物育種、太空育種。,物理,基因突變,基因突變,突變率,不定向,二、基因工程 1對基因工程概念的理解,DNA分子,拼接,導(dǎo)入,定向,2工具 (1)基因的“剪刀”：_。 (2)基因的“針線”：_。 (3)基因的運(yùn)載體：常用的有_等，目的是將目的基因送入受體細(xì)胞。 3步驟 提取目的基因目的基因與_結(jié)合將目的基因_受體細(xì)胞目的基因的_。,限制性核酸內(nèi)切酶(簡稱限制酶),DNA連接酶,質(zhì)粒、噬菌體和動(dòng)植物病毒,運(yùn)載體,導(dǎo)入,檢測和表達(dá),基因工程,優(yōu)良品質(zhì),抗逆性,高質(zhì)量,低成本,有毒有害,幾種育種方法的比較,誘變育種與雜交育種相比，前者能產(chǎn)生前所未有的新基因，創(chuàng)造變異新類型；后者不能產(chǎn)生新基因，只是實(shí)現(xiàn)原有基因的重新組合。 雜交育種選育的時(shí)間長，原因是從F2開始發(fā)生性狀分離；選育后是否連續(xù)自交取決于所選優(yōu)良性狀是顯性還是隱性。,雜交育種與雜種優(yōu)勢不同：a.雜交育種是在雜交后代眾多類型中選擇符合育種目標(biāo)的個(gè)體進(jìn)一步培育，直至獲得穩(wěn)定遺傳的具有優(yōu)良性狀的新品種；b.雜種優(yōu)勢主要是利用雜種F1的優(yōu)良性狀，并不要求遺傳上的穩(wěn)定。 雜交種與多倍體的比較：二者都可產(chǎn)生很多優(yōu)良性狀如莖稈粗壯、抗倒伏、產(chǎn)量提高、品質(zhì)改良，但多倍體生長周期長，晚熟；而雜交種可早熟，故成熟期早晚可判定是多倍體還是雜交種。,不能正確判斷生物育種的方法和過程,圖中甲、乙表示水稻的兩個(gè)品種，A、a和B、b表示分別位于兩對同源染色體上的兩對等位基因，表示培育水稻新品種的過程，下列說法錯(cuò)誤的是( ),A過程簡便，但培育周期長 B和過程的變異都發(fā)生于有絲分裂間期 C過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng) D與過程的育種原理不相同 解析 本題考查生物育種的有關(guān)知識。過程是雜交育種，過程簡便但培育周期長。過程要經(jīng)雌雄配子受精后育而成；過程是多倍體育種，該過程用到的變異發(fā)生在有絲分裂的分裂期，B錯(cuò)誤。過程常用的方法是花藥離體培養(yǎng)。過程是誘變育種，a基因突變?yōu)锳基因；過程是基因工程育種，細(xì)胞中導(dǎo)入了c基因，二者育種原理不相同。 答案 B,兩個(gè)親本的基因型分別為AAbb和aaBB，這兩對基因按自由組合定律遺傳，要培育出基因型為aabb的新品種，最簡捷的方法為( ) A單倍體育種 B雜交育種 C人工誘變育種 D細(xì)胞工程育種 【答案】B 【解析】單倍體育種是最快的，雜交育種才是最簡捷的。,糾錯(cuò) 針對育種目標(biāo)采用相應(yīng)的育種方法整合,注意幾種育種方法的處理時(shí)間：利用基因突變育種時(shí)，處理的時(shí)間是細(xì)胞分裂的間期；利用染色體變異育種時(shí)，在種子萌發(fā)或幼苗期處理。,(雙選)下圖是利用某農(nóng)作物品種和品種培育作物新品種的幾種方法，下列敘述正確的是( ) A與是同一個(gè)物種 B過程需要限制酶和DNA聚合酶兩種工具酶 C過程V使用的藥劑作用于有絲分裂的前期 D過程產(chǎn)生的變異具有不定向性,解析 、為雜交育種，、為單倍體育種，為多倍體育種，為基因工程育種，為誘變育種。是二倍體，是四倍體，屬于不同物種，A不對；過程需要限制酶和DNA連接酶兩種工具酶，B不對；過程V使用的藥劑是秋水仙素，作用于有絲分裂的前期，導(dǎo)致染色體數(shù)目變異，誘變育種的原理是基因突變，其特點(diǎn)是產(chǎn)生的變異具有不定向性，C、D正確。 答案 CD,(雙選)將某種二倍體植物、兩個(gè)植株雜交，得到，將再做進(jìn)一步處理，如下圖所示。下列分析不正確的是( ) A由到的育種過程依據(jù)的主要原理是基因突變 B由過程形成植株可知，和屬于同一物種 C若的基因型為AaBbdd，則植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占總數(shù)的1/8 D由到的過程會(huì)發(fā)生突變和重組，可為生物進(jìn)化提供原材料,【答案】CD 【解析】從到經(jīng)過自交后，植株中能穩(wěn)定遺傳的個(gè)體占1/4，C項(xiàng)錯(cuò)誤。由到的過程是通過有絲分裂來實(shí)現(xiàn)的，而基因重組發(fā)生在減數(shù)分裂過程中，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。,1對基因工程的理解,基因工程及應(yīng)用,2基因工程的操作工具 (1)基因的“剪刀”限制性核酸內(nèi)切酶 來源：主要來源于微生物。 特性：一種限制酶只能識別一種特定的核苷酸序列，并在特定的切點(diǎn)上切割DNA分子。 實(shí)例：EcoR的限制酶能專一地識別GAATTC序列，并在G和A之間將這段序列切開。,切割結(jié)果：產(chǎn)生兩個(gè)帶有黏性末端的DNA片段。 作用：基因工程重要的切割工具，可以將外源DNA切斷。 (2)基因的“針線”DNA連接酶 作用：把脫氧核糖和磷酸交替連接而成的DNA骨架上的缺口“縫合”起來。,(3)基因的運(yùn)載體 本質(zhì)：DNA分子。 作用：作為運(yùn)輸工具，將外源基因送入受體細(xì)胞，同時(shí)利用它在宿主細(xì)胞內(nèi)大量復(fù)制所需的目的基因。 常用的運(yùn)載體：質(zhì)粒(小型環(huán)狀的DNA分子)、噬菌體、動(dòng)植物病毒。 作為運(yùn)載體必備的條件： a能在宿主細(xì)胞內(nèi)穩(wěn)定保存并大量復(fù)制。 b有一至多個(gè)限制酶的切點(diǎn)。 c有標(biāo)記基因。,3基因工程操作的基本步驟,4基因工程的應(yīng)用,對下圖所示DNA片段的說法錯(cuò)誤的是( ) A甲、乙、丙的黏性末端是由三種限制酶催化產(chǎn)生的 B甲、乙之間可形成重組DNA分子，但甲、丙之間不能 CDNA連接酶催化磷酸基團(tuán)和核糖之間形成化學(xué)鍵，該反應(yīng)有水產(chǎn)生 D切割甲的限制酶不能識別由甲、乙片段形成的重組DNA分子,答案 C,下列有關(guān)基因工程的敘述，正確的是( ) A質(zhì)粒上的抗性基因可能會(huì)在基因工程操作中被破壞 B有些限制性核酸內(nèi)切酶能識別特定的核糖核苷酸序列 C利用細(xì)菌質(zhì)粒構(gòu)建的重組質(zhì)粒不宜用于真核生物的基因工程 D受體細(xì)胞若能表達(dá)質(zhì)粒載體上的抗性基因，即表明重組質(zhì)粒成功導(dǎo)入 【答案】A,【解析】在切割質(zhì)粒時(shí)，可能會(huì)破壞質(zhì)粒中的抗性基因；限制性核酸內(nèi)切酶識別的是特定的脫氧核糖核苷酸序列；重組質(zhì)粒既可以用于原核生物，也可以用于真核生物的基因工程；受體細(xì)胞若能表達(dá)質(zhì)粒載體上的抗性基因，只能說明導(dǎo)入了質(zhì)粒，但不一定是重組質(zhì)粒。,