2019-2020年高中物理 1.1 電荷及其守恒定律 第1課時教案 新人教版選修3-1.doc

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2019-2020年高中物理 1.1 電荷及其守恒定律 第1課時教案 新人教版選修3-1教學目標 知識與技能知道各種起電方法及實質(zhì)，認識元電荷，掌握電荷守恒定律的內(nèi)容。過程與方法結(jié)合具體事實理解概念及定律，化抽象為具體。情感、態(tài)度與價值觀體會生活中的靜電現(xiàn)象，提高抽象思維水平，培養(yǎng)學生學以致用的思想.教學重點掌握電荷的基本性質(zhì)與電荷守恒定律。教學難點電荷基本性質(zhì)與電荷守恒定律的理解及應用。教學用具：靜電感應演示器、玻璃棒、絲綢，多媒體輔助教學設(shè)備教學過程一、課前導學1.自然界有幾種電荷，它們間的相互作用如何？電荷的多少用什么表示？2.一般情況下物體不帶電，不帶電的物體內(nèi)是否存在電荷？如何使物體帶電？3.摩擦起電和接觸起電的實質(zhì)是什么？引入：在復習初中內(nèi)容基礎(chǔ)上，進一步研究使物體帶電的其它方式及物體帶電的實質(zhì)是什么？二、質(zhì)疑討論1電荷（1）物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是怎樣的？摩擦起電的原因是什么？（2）什么是自由電子，金屬為什么容易導電？（3）除了摩擦起電，還有沒有其他使物體帶上電的方法？實驗：取有絕緣支柱的兩個不帶電枕形導體A、B，使它們彼此接觸。用絲綢摩擦過的有機玻璃棒反復多次接觸球形導體C，使之帶正電。將C移近A，用與有機玻璃棒摩擦過的絲綢分別靠近A、B。 結(jié)論：除摩擦起電和接觸起電可以使物體帶電外，用靜電感應的方式也可使物體帶電。（4）靜電感應的實質(zhì)是什么？是不是創(chuàng)造了電荷？（當帶電球C移近不帶電導體A、B時，導體上自由電子被吸引過來，使導體A、B帶上了等量的異種電荷，即使電荷從物體一部分轉(zhuǎn)移到另一部分。在感應起電的過程中并沒有創(chuàng)造電荷。）2電荷守恒定律表述1：表述2：3元電荷（1）電荷的多少如何表示？它的單位是什么？（2）什么是元電荷？一個電子就是一個元電荷嗎？（3）元電荷的數(shù)值是多少？它的數(shù)值最早是由哪位物理學家測定的？（4）什么是比荷？電子的比荷是多少？三、反饋矯正例1：把兩個完全相同的金屬球A和B接觸一下，再分開一段距離，發(fā)現(xiàn)兩球之間相互排斥。則A、B兩球原來的帶電情況可能是（BCD）A帶有等量異種電荷 B帶有不等量異種電荷 C帶有等量同種電荷 D一個帶電，另一個不帶電例2：如圖所示,原來不帶電的絕緣金屬導體MN，在其兩端下面都懸掛著金屬驗電箔；若使帶負電的絕緣金屬球A靠近導體的M端，可能看到的現(xiàn)象是（）AMNA、只有M端驗電箔張開 B、只有N端驗電箔張開C、兩端的驗電箔都張開 D、兩端的驗電箔都不張開例3：有兩個完全相同的帶電絕緣金屬小球 A、B，分別帶有電量QA= -6.410-9C，QB=-3.210-9C，讓兩絕緣金屬小球接觸，在接觸過程中，電子如何轉(zhuǎn)移并轉(zhuǎn)移了多少？例4：有三個完全一樣的絕緣金屬球,A球帶的電量為q，B、C均不帶電,現(xiàn)要使B球帶的電量為3q/8, 應該怎么辦?例5：有A、B、C三個用絕緣柱支持的相同導體球, A帶正電, B和C不帶電,討論用什么辦法能使:（1）B、C都帶正電；（2）B、C帶等量的異種電荷。 四、鞏固遷移書面完成P5“問題與練習”第2、3題；思考并回答第1、4題