2019年六年級歷史上冊 第二單元 國家的產(chǎn)生和社會的變革 第8課 大變革的時代導(dǎo)學(xué)案 魯教版五四制.doc

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第8課大變革的時代學(xué)習(xí)目標(biāo)1、掌握春秋戰(zhàn)國時期的農(nóng)業(yè)發(fā)展 2、了解商鞅變法的原因，識記商鞅變法的內(nèi)容和影響； 3、識記都江堰的修建和作用 。學(xué)習(xí)重點商鞅變法的內(nèi)容學(xué)習(xí)難點商鞅變法的歷史作用學(xué)習(xí)活動一、自主預(yù)習(xí)鐵農(nóng)具和牛耕的使用1、春秋后期，我國開始出現(xiàn)_。到戰(zhàn)國時，_適用范圍擴大。2、我國春秋末年已使用_，戰(zhàn)國時期_進一步推廣。牛耕是我國農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次_。著名的都江堰戰(zhàn)國時期，為了農(nóng)業(yè)，各國都注意興修水利。秦國蜀郡太守_在成都附近的岷江上修建了_，消除了_水患，灌溉了_，使_平原變得_，_，因而獲得了_的美稱。商鞅變法時間： 年，_任用商鞅主持變法。經(jīng)濟方面：1、國家承認(rèn)_，允許自由買賣。政治方面：1、獎勵耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可_；根據(jù)軍功大小授予_和_，廢除沒有軍功的舊貴族的特權(quán)。2、建立縣制，由國君直接_管理。影響：商鞅變法使_的經(jīng)濟得到發(fā)展，提高了軍隊的戰(zhàn)斗力，發(fā)展成為戰(zhàn)國后期最富的封建國家，為以后秦統(tǒng)一六國奠定了基礎(chǔ)。二、檢查自主預(yù)習(xí)情況想一想：1、春秋戰(zhàn)國時期，我國生產(chǎn)力大大提高的標(biāo)志是什么？有什么影響？2、有人說李冰的功勞比大禹治水還大，為什么？三、小組合作、展示1歷史上的變法與改革不同程度上促進了社會的進步。閱讀下列圖文材料，回答問題。材料一：觀察下列春秋戰(zhàn)國時期的兩幅圖。材料二：因衛(wèi)鞅本為衛(wèi)國公族之后，故又稱公孫鞅。后被秦孝公封于商(今陜西商洛)，后人稱之為商鞅。應(yīng)秦孝公求賢令入秦，說服秦孝公變法圖強。孝公死后，受到貴族誣害以及秦惠文王的猜忌，車裂而死(即五馬分尸)。史記商君列傳(1)從材料一的兩幅圖中，你能獲取哪些歷史信息？(2)材料二反映了什么歷史事件？請指出其主要措施。(3)分析導(dǎo)致商鞅“車裂而死”的原因是什么？ 2閱讀下列材料：戰(zhàn)國時期，某國有兩個村子的百姓為爭奪水源，私斗打死了幾十人。按照法律，相關(guān)人員700多人要被處死，孝公于心不忍，找商君求情。于是有了下面對話：“不能變？”“法立如山?！薄安荒芫彛俊薄胺ㄙF時效?！薄安荒軠p刑 ？”“減刑潰法?！薄安荒芴厣猓俊薄胺ㄍ鉄o恩。”(1)文中的“商君”是誰？“孝公”是哪國的國君？(2)“商君”變法使國家強大了，為什么會遭到舊貴族的反對？(3)孝公死后，“商君”最終被車裂，但他制定的新法卻繼續(xù)推行。分析“商君”變法成功的原因有哪些？學(xué)習(xí)方法檢查自主學(xué)習(xí)情況。5分鐘時間進行識記，相互抽查達標(biāo)檢測1晉國在戰(zhàn)國時期分裂為()A韓、趙、魏 B鄭、宋、楚 C韓、趙、燕 D秦、齊、楚2下列中國古代的著名戰(zhàn)役中，不是發(fā)生在戰(zhàn)國時期的是()A桂陵之戰(zhàn) B馬陵之戰(zhàn) C長平之戰(zhàn) D城濮之戰(zhàn)3戰(zhàn)國時期，各諸侯國競相改革成為時代風(fēng)潮。推動這一風(fēng)潮出現(xiàn)的根本原因是()A鐵制工具和牛耕的推廣B個體小農(nóng)的出現(xiàn)C百家爭鳴D新興地主階級的推動4戰(zhàn)國是我國歷史上的大變革時代，各諸侯國紛紛變法。其變法的直接目的是()A促進生產(chǎn)力發(fā)展 B實現(xiàn)富國強兵 C緩和社會矛盾 D增強東周王室實力5在戰(zhàn)國后期的秦國，一個農(nóng)民如果想免除勞役，最好的辦法應(yīng)該是()A當(dāng)兵立軍功 B不隱瞞犯法行為 C合法經(jīng)商致富 D大量生產(chǎn)糧食和布帛6下圖是上海博物館的鎮(zhèn)館之寶，該文物是商鞅變法推行哪一措施的歷史見證()A鼓勵生產(chǎn) B加強刑罰 C統(tǒng)一度量衡 D推行縣制7舉世聞名的都江堰水利建造于() A春秋時期 B戰(zhàn)國時期 C秦朝時期 D西漢時期8作家余秋雨曾經(jīng)寫道：“就在秦始皇下令修建長城的數(shù)十年前，四川成都平原上已經(jīng)完成了一個了不起的工程”誰主導(dǎo)修筑這個“了不起的工程”的是() A大禹 B李冰 C商鞅 D李春完成當(dāng)堂練習(xí)，檢測學(xué)生掌握情況學(xué)習(xí)反思動腦筋：1、商鞅變法的哪些措施調(diào)動了農(nóng)民的勞動積極性？2、我國當(dāng)前農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展提出自己的建議。