2019年秋季版二年級語文上冊 第7課 植物媽媽有辦法教學設計（創(chuàng)設情境）教科版.doc

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植物媽媽有辦法 教學目標： 1．知道植物媽媽有多種不同的方法傳播種子，激發(fā)學生對大自然的熱愛，體會獨立生活的樂趣。 2．理解課文內容，能有感情地朗讀課文，背誦詩歌2-4節(jié)。 3．收集植物傳播種子的資料，了解更多的植物傳播種子的方法。 教學難點：目標1、2 教學過程： 一、引入 昨天老師布置了三個自學題，同學們都完成了嗎？ （出示演示文稿） 1．想辦法讀準生字的讀音，把課文讀正確。 2．你覺得這首詩怎么樣？ 3．收集植物傳播種子的資料。 二、正確讀全詩，初步感知全詩內容 1．自由讀全詩，做到不加字、不減字、不錯字。 2．請五位同學讀這首詩，其余同學認真聽，看他們是不是讀正確了。 3．你覺得他們讀得怎么樣？我們再自己讀一讀，爭取做到讀正確。 4．我們輕聲把這首詩一起讀一讀，好嗎？ 三、理解朗讀全詩，體會詩的美和趣 1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會有這樣的感覺呢？我們一起仔細讀讀這首詩。 2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆） 3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設情境）蒲公英媽媽給孩子準備的是什么呢？用——標出來，（板書降落傘） （出示燈片）看到一朵一朵的降落傘了嗎？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風。做動作體會“輕輕”，這句詩怎么讀呢？ （描述）風婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個詞語的意思，把它畫出來。 4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀“只要……” 5．誰來體會，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。 6．這時的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨立生活了，他們在蔚藍的天空里飛呀飛呀，他們會飛到什么地方呢？ 你能不能用“蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家”這樣的句式說話。 7．蒲公英媽媽請風婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？ 8．讓我們來想像當時的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動作讀這節(jié)詩嗎？會背的可以不看書，看誰讀得最投入。 9．蒲公英媽媽借助了誰的力量把孩子送出去旅行的呢？ 10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？ 11．（簡略引導學生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？ 知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？ （出示燈片創(chuàng)設情境）小兔跑過去，蒼耳會說；“小兔小兔停一停，搭個車，帶我去遠行?！蹦阆耄€會有哪些小動物從蒼耳身邊經過，蒼耳又會說些什么呢？大家在小組里說一說 就這樣，蒼耳跟著這些小動物們到田野，到山洼，小動物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。 12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。 13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？ 14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動作體會“脆、響、有彈性”，反復體會讀“啪的一聲，豆莢炸開”。） 這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們去干嘛？這時候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。 15．蹦到哪兒……跳到哪兒……他們也以四海為家。 我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會，自己背誦，可坐可站可做動作。誰愿意背給大家聽？ 16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們怎么知道他們的方法呢？自己讀讀第五節(jié)詩。 17．（再出示演示文稿“你覺得這首詩怎么樣”）現在再談談你讀這首詩的感受。 18．是的，這確實是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動作讀，想怎么讀就怎么讀。 今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。 四、拓展閱讀 （出示問題3“收集植物傳播種子的資料”） 1．誰愿意把你收集的資料介紹給大家對根據學生收集的資料適時點撥） 2．（出示鳥幫石榴傳播種子的幻燈片）老師這里有一幅圖片，你仔細觀察，和同學一塊討論討論，它可能是采用的什么方法傳播種子呢？ 3．（出示《植物》一書）老師這里也有一本書，我們可以通過什么方法很快地知道書里有沒有我們要查的資料呢？（老師通過實物展示平臺展示查閱的過程，教學生查目錄的方法） 書里有好多好多有用的有趣的知識，同學們趕快去閱讀吧。