2019春三年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 5.2《電燈亮了》教案 大象版.doc

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《電燈亮了》 尊敬的各位評(píng)委、各位老師大家好，我說(shuō)課的內(nèi)容選自大象版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元中的第二課《電燈亮了》。我將分七部分對(duì)本課的教學(xué)設(shè)計(jì)做以下說(shuō)明： 一、說(shuō)教材 大象版教材的特點(diǎn)是能力主線(xiàn)，知識(shí)點(diǎn)暗線(xiàn)分布，三年級(jí)科學(xué)下冊(cè)探究能力的培養(yǎng)重點(diǎn)是猜想與假設(shè)，第五單元的目標(biāo)是能分別對(duì)結(jié)果和原因進(jìn)行假設(shè)。本課重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、使用簡(jiǎn)單器材做實(shí)驗(yàn)、探索創(chuàng)新的能力，從生活中的電燈導(dǎo)入，學(xué)生說(shuō)出所需要的材料，自行試用各種連接方式，使小電珠亮起來(lái)，設(shè)法控制電珠的亮與滅，并大膽嘗試制作紅綠燈。學(xué)生的探究將是高度開(kāi)放的，在學(xué)生連接電路的過(guò)程中，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)電路中的主要元件，如小電珠、電池、電線(xiàn)、開(kāi)關(guān)等。 二、說(shuō)學(xué)情 三年級(jí)的學(xué)生能借助已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)所觀(guān)察到的現(xiàn)象與問(wèn)題進(jìn)行假設(shè)性解釋?zhuān)菍W(xué)生的原有猜想是比較零散的，不系統(tǒng)的。因此對(duì)學(xué)生的猜想和假設(shè)能力的培養(yǎng)在三年級(jí)下冊(cè)是重點(diǎn)培養(yǎng)目標(biāo)。學(xué)生非常喜歡科學(xué)課，尤其是對(duì)親自動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)充滿(mǎn)濃厚的興趣，但是缺乏一定的規(guī)范性，需要在學(xué)習(xí)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣和素養(yǎng)。 三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，聯(lián)系大象版教材的特點(diǎn)，設(shè)立如下目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo) 1、知道常用電器的工作需要一個(gè)完整的回路； 2、知道開(kāi)關(guān)的功能； 3、能用一些基本元件連接成一個(gè)簡(jiǎn)單的電路。 4、在前面探究的基礎(chǔ)上能讓更多的燈泡亮起來(lái)。 過(guò)程與方法目標(biāo) 1、 能對(duì)小電珠亮起來(lái)的方法進(jìn)行預(yù)測(cè)，并能?chē)?yán)格按照預(yù)測(cè)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。 2、能自主探究怎樣使小電珠亮起來(lái)。并能演示開(kāi)關(guān)的作用。 情感態(tài)度目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生大膽猜想并勇于實(shí)驗(yàn)、反復(fù)比較并試著總結(jié)的探究精神和能力。 2、體驗(yàn)合作式探究的樂(lè)趣，并能夠做到互幫互助共同學(xué)習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手探究讓小電珠亮起來(lái)的方法，會(huì)連接開(kāi)關(guān)控制燈泡。 教學(xué)難點(diǎn) 指導(dǎo)學(xué)生分析歸納讓小電珠亮起來(lái)的規(guī)律，知道電路中電流的流動(dòng)路線(xiàn)。 四、說(shuō)教學(xué)設(shè)計(jì)思路 教學(xué)設(shè)計(jì)上體現(xiàn)三個(gè)特點(diǎn)，一是教學(xué)圍繞科學(xué)探究的基本步驟進(jìn)行組織：經(jīng)歷觀(guān)察提問(wèn)—猜想假設(shè)—計(jì)劃組織—事實(shí)證據(jù)—模型解釋—表達(dá)交流等過(guò)程，通過(guò)一系列的探究活動(dòng)讓學(xué)生以小組為單位利用材料、自主探究，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，從而使學(xué)生的動(dòng)手操作能力、猜想能力、交流表達(dá)能力、協(xié)作能力得以提高。二是充分發(fā)揮想象力、創(chuàng)新力。主要體現(xiàn)在放手讓學(xué)生大膽進(jìn)行紅綠燈的制作。增強(qiáng)學(xué)生的興趣和成功感。三是采用溫馨提示的辦法培養(yǎng)學(xué)生良好的科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣及科學(xué)素養(yǎng). 五、說(shuō)教學(xué)準(zhǔn)備 1、教師準(zhǔn)備：電線(xiàn)、電池、小電珠、電池盒、電珠燈座、開(kāi)關(guān)， 2、學(xué)生準(zhǔn)備： 白紙，科學(xué)記錄本，彩筆 六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程 第一部分：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課，并揭示了課題 第二部分：自主探究，分組合作 這部分我進(jìn)行了三個(gè)探究活動(dòng) 活動(dòng)一：讓燈泡亮起來(lái)！進(jìn)行簡(jiǎn)單電路的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)二：燈泡亮滅 連接開(kāi)關(guān)的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn) 活動(dòng)三：讓多顆小電珠亮起來(lái) 進(jìn)行紅綠燈的設(shè)計(jì)與實(shí)驗(yàn) 這三個(gè)活動(dòng)，我都是放手讓學(xué)生分小組討論交流后大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)這種教法，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，還可以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和成功感，使學(xué)生們感受到的科學(xué)學(xué)習(xí)的愉悅?；顒?dòng)一：我通過(guò)讓學(xué)生猜想、驗(yàn)證培養(yǎng)了學(xué)生的猜想與假設(shè)能力，這和本冊(cè)的培養(yǎng)目標(biāo)吻合。把自主權(quán)還給學(xué)生，讓學(xué)生自主的交流方案，根據(jù)實(shí)驗(yàn)材料探究出怎樣使小電珠亮起來(lái)，使學(xué)生有一種我就是科學(xué)家的感覺(jué)。通過(guò)對(duì)不亮的的電路進(jìn)行修改，可以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的方法和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。活動(dòng)二：通過(guò)質(zhì)疑如何控制小電珠的亮與滅，讓學(xué)生知道需要加開(kāi)關(guān)，然后讓學(xué)生再一次經(jīng)歷猜想、實(shí)驗(yàn)、展示、總結(jié)交流的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的能力，并認(rèn)識(shí)生活中的開(kāi)關(guān)，體現(xiàn)出了科學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活。進(jìn)一步突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?；顒?dòng)三：通過(guò)大膽想象如何制作紅綠燈，這是一個(gè)較前兩個(gè)探究的一次飛躍。讓學(xué)生無(wú)形之中體會(huì)科學(xué)需要我們不斷去探究，不斷去發(fā)現(xiàn)其中許許多多奧秘的一門(mén)學(xué)科。 第三部分：通過(guò)讓學(xué)生談自己的收獲，引導(dǎo)學(xué)生梳理回憶本節(jié)課主要的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)自我評(píng)價(jià)找到以后努力的目標(biāo)，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，這也是新課程下倡導(dǎo)的評(píng)價(jià)方式之一。 第四部分、延伸遷移，拓展升華 思考：有了電路安全保護(hù)器，用電還需要注意安全嗎？讓學(xué)生去了解更多的用電知識(shí)。 六、說(shuō)教學(xué)的預(yù)期效果 本節(jié)課采用自主、探究、合作、實(shí)驗(yàn)的方法，預(yù)期全班的學(xué)生能合作動(dòng)手連接電路，了解開(kāi)關(guān)的作用，大部分的學(xué)生能了解小燈泡亮的規(guī)律，并且培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣并體驗(yàn)成功。但是，有一句名言：當(dāng)局者迷，旁觀(guān)者清。在這節(jié)課里面還存在著許多的不足和需要改進(jìn)的方面，望各位指點(diǎn)，謝謝！