2019一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字（一）3《口耳目》導(dǎo)學(xué)案 新人教版.doc

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《口耳目》 課題 口耳目 課型 新授課 設(shè)計(jì)說(shuō)明 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)行識(shí)字教學(xué)。本課是象形字歸類識(shí)字，生字結(jié)構(gòu)比較簡(jiǎn)單，學(xué)生容易理解和識(shí)記。因此，本課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，依據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的能力。 課前準(zhǔn)備 1.生字、生詞卡片。(學(xué)生) 2.人體圖片、各部位卡片、生字詞卡片、課件、學(xué)習(xí)卡片。(教師) 課時(shí)安排 1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師指導(dǎo) 學(xué)生活動(dòng) 效果檢測(cè) 一、猜字導(dǎo)入，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘) 1.教師出示“口”的字卡，組織學(xué)生開展游戲活動(dòng)“猜猜我是誰(shuí)”。 2.教師在黑板上貼出一個(gè)小女孩的圖片，將“口”字貼在女孩的嘴旁邊。引導(dǎo)學(xué)生觀察嘴和生字“口”，交流發(fā)現(xiàn)。 3.教師小結(jié)，并簡(jiǎn)介象形字：古人把事物的特點(diǎn)用簡(jiǎn)單的線條畫出來(lái)，就產(chǎn)生了象形字。 1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的。 2.學(xué)生觀察圖畫中女孩的嘴和“口”，說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)：“口”的字形就像人張開的嘴。 3.學(xué)生認(rèn)真聽老師講述，如果自己對(duì)象形字也有所了解，也可以說(shuō)一說(shuō)。 1.看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜到的。 這是(　　)字。 二、圖文結(jié)合，合作識(shí)字(用時(shí)：15鐘) 1.教師出示“目”“耳”“手”“足”的字卡，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)它們分別對(duì)應(yīng)哪些人體器官。 2.教師總結(jié)學(xué)生的猜測(cè)，給出正確字音，并領(lǐng)讀生字。 3.教師出示4個(gè)生字的字理演變圖，組織學(xué)生展開小組對(duì)比觀察活動(dòng)：這4個(gè)生字分別和我們?nèi)梭w哪一個(gè)器官對(duì)應(yīng)，根據(jù)字理演變圖說(shuō)依據(jù)。 4.教師組織學(xué)生展開匯報(bào)交流，要求學(xué)生說(shuō)出字形和圖形之間有聯(lián)系的地方，教師相機(jī)進(jìn)行點(diǎn)撥。說(shuō)清楚之后，再將4張字卡分別貼在人物對(duì)應(yīng)的人體器官旁邊。 5.教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照人體器官朗讀生字，同時(shí)組詞或說(shuō)句子。 6.教師引導(dǎo)學(xué)生再次展開小組合作：除了看字理識(shí)字外，你還有哪些方法能幫助大家準(zhǔn)確記住這4個(gè)字呢？ 7.教師組織學(xué)生展開游戲活動(dòng)，學(xué)生指自己身上“耳、目、手、足”等器官，說(shuō)一說(shuō)這些器官能做哪些事情。 1.學(xué)生看老師手中的字卡，猜字，早就認(rèn)識(shí)的同學(xué)說(shuō)出你是怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)字的，并大聲領(lǐng)讀。 2.學(xué)生大聲朗讀生字，注意：“足”是平舌音，“手”是翹舌音。 3.學(xué)生先觀察字形，再觀察對(duì)應(yīng)的人體器官，找一找字形和圖形之間的聯(lián)系。再仔細(xì)觀察字理演變圖，知道生字的演變過(guò)程。 4.學(xué)生匯報(bào)：“耳”字的外邊是耳朵的輪廓，兩橫表示耳郭里邊的紋理?！澳俊弊值男螤钕袢说难劬?，其中外框表示眼睛的形狀，里邊兩橫表示眼珠?！笆帧毕駨堥_的五根手指。“足”像正在行走的人。 5.學(xué)生用“口，人口的口”或者“口，口水，我一看見肉就流口水”的形式交流。 6.學(xué)生展開小組合作，先選擇一兩個(gè)字獨(dú)立思考，再和小組同伴說(shuō)一說(shuō)自己的想法。 7.學(xué)生一邊指器官一邊說(shuō)一說(shuō)，例如：這是我的小小手，它能幫我梳頭發(fā)；這是我的耳朵，它可以讓我聽到好聽的音樂…… 2.找一找兩個(gè)字寶寶的不同之處，用筆圈出來(lái)。 口　　　　目　　　　手 中　　　　日　　　　毛 3.讀一讀，你發(fā)現(xiàn)了什么？再看一看，你又有什么發(fā)現(xiàn)？ 木　　　　十 目　　　　石 4.我會(huì)擴(kuò)詞。 目(　　)(　　)(　　) 足(　　)(　　)(　　) 手(　　)(　　)(　　) 耳(　　)(　　)(　　) 口(　　)(　　)(　　) 5.照樣子說(shuō)一說(shuō)。 小小嘴巴，口口口； 大大眼睛，________； 圓圓耳朵，________； 胖胖腳丫，________； 靈巧雙手，________。 三、重點(diǎn)觀察，指導(dǎo)書寫(用時(shí)：10分鐘) 1.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察書中要求會(huì)寫的生字，交流自己的發(fā)現(xiàn)。 2.教師利用課件逐一展示田字格各部分名稱，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。 3.教師指導(dǎo)學(xué)生觀察4個(gè)要求會(huì)寫的生字，再展開交流：你覺得哪個(gè)生字最難寫？相機(jī)范寫，并指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“橫折”“撇”和“彎鉤”。 4.教師指導(dǎo)學(xué)生在書中練習(xí)書寫生字，然后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。 1.學(xué)生觀察交流：生字都寫在田字格中。 2.學(xué)生觀察課件演示，復(fù)習(xí)： 3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字筆畫，要注意“口”的第二筆是橫折，“目”的第二筆是橫折鉤。“手”的最后一筆是彎鉤?！岸弊詈笠还P是斜著的橫。邊觀察邊做書空練習(xí)。 4.學(xué)生先觀察例字，再描紅，最后練習(xí)書寫，根據(jù)老師的點(diǎn)評(píng)修改自己寫的字。 6.看著田字格，用小手指一指各部分，說(shuō)一說(shuō)它們的名字。 7.讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。 “口”的第二筆是______； “目”的第二筆是______； “手”的最后一筆是______。 四、學(xué)習(xí)韻文，認(rèn)識(shí)“站”“坐”(用時(shí)：10分鐘) 1.教師請(qǐng)學(xué)生臺(tái)前做“站”和“坐”的動(dòng)作，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)同學(xué)的動(dòng)作猜字。 2.教師指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀字卡，并請(qǐng)全班同學(xué)都做這兩個(gè)動(dòng)作。 3.教師相機(jī)利用課件出示本課韻文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。 4.教師請(qǐng)四名同學(xué)臺(tái)前示范，指導(dǎo)學(xué)生做出標(biāo)準(zhǔn)的“站”“坐”“走”“臥”的姿勢(shì)。 1.學(xué)生認(rèn)真觀察同伴的動(dòng)作，猜出“站”字和“坐”字。 2.學(xué)生讀生字，注意“站”是翹舌音，“坐”是平舌音，再根據(jù)老師的提示做動(dòng)作。 3.學(xué)生朗讀“站如松，坐如鐘。行如風(fēng)，臥如弓”。讀準(zhǔn)“站”和“坐”的字音。 4.示范的同學(xué)按照老師要求，認(rèn)真做好動(dòng)作，其余同學(xué)一邊觀察一邊模仿。 8.用給出的字組詞，再說(shuō)一句完整的話。 坐：______________________ 站：______________________