2019三年級(jí)語文上冊 全冊1教案 蘇教版.doc

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培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（五）教學(xué)要求：1認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。2懂得在稿紙或者練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)認(rèn)真寫鋼筆字的習(xí)慣。3.了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆姿勢，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫毛筆字的良好習(xí)慣。4.初步了解“文房四寶”（筆墨紙硯）的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)： 激發(fā)學(xué)生學(xué)好毛筆字和鋼筆字的興趣。第一課時(shí)一、引入新課同學(xué)們，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣能使我們受益終生。進(jìn)入三年級(jí)第一學(xué)期，我們努力培養(yǎng)的第一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就是（板書）認(rèn)真寫好鋼筆字。二、認(rèn)識(shí)鋼筆，指導(dǎo)掌握正確的寫字姿勢和握筆姿勢請大家拿出自己的鋼筆，我們一起來看看它。（教師講解鋼筆的組成。）教師過渡：認(rèn)識(shí)了鋼筆，你們知道怎樣使用它么？1觀察第一頁插圖。怎樣寫鋼筆字呢？鋼筆的握筆姿勢和坐姿跟我們先前寫鉛筆字有啥相同和不同？學(xué)生觀察圖上同學(xué)們的坐姿，拿筆的樣子。自己模仿握筆坐姿，教師行間巡視。相機(jī)指導(dǎo)糾正。教師指點(diǎn)：鋼筆與鉛筆的握筆姿勢基本一樣，需要注意的是鋼筆的筆尖要對(duì)著大拇指和食指之間的正中位置，筆尖如果歪了，會(huì)導(dǎo)致筆畫不流暢并損傷鋼筆。2、看二頁插圖，欣賞鋼筆作品，你覺得哪里寫得好？學(xué)生學(xué)著寫寫，比較書上作品后，說說自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。過渡：鋼筆從今以后會(huì)成為我們學(xué)習(xí)的好伙伴，會(huì)伴隨我們走過小學(xué)，走到中學(xué)、大學(xué)，直至社會(huì)。那么，該怎樣照顧它呢？3.看第三頁六幅小圖你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解了什么？三、總結(jié)我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說點(diǎn)什么嗎？四、練習(xí)學(xué)生拿出鋼筆和一張方格紙練習(xí)用鋼筆寫字，教師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、指導(dǎo)看第四頁圖1上圖圖上是誰，他們在干什么？2左下圖圖上都有什么？誰認(rèn)識(shí)這些寫毛筆字的工具？教師請同學(xué)將自己毛筆上的字讀一讀，講解有不同的毛筆。教師點(diǎn)撥：同學(xué)們在任何地方都可以利用各種資源，主動(dòng)識(shí)字。請班上有基礎(chǔ)的小“書法家”，示范姿勢。3右下圖小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平開始寫毛筆字。二、欣賞作品1、欣賞第6頁上圖學(xué)生的書法作品2、你在什么地方曾經(jīng)看到過書法作品？你看后都有什么感想？小組內(nèi)說，指名全班說。3、你知道有哪些書法家？過渡：我們班也有小書法家，展示作品。4、現(xiàn)場寫字，生輪流參觀，激發(fā)興趣，自己動(dòng)筆寫。三、總結(jié)今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字1讓我們蕩起雙槳一 教學(xué)目標(biāo)能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。能想象詩歌描繪的情景，并練習(xí)說話。理解詩歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感。二 教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)理解詩歌內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想情感,并練習(xí)說話。三.教學(xué)準(zhǔn)備歌曲磁帶.生字卡片.四.教學(xué)時(shí)間兩課時(shí)。五.教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目的：能正確、流利、有感情地朗讀課文，能理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌所描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨、熱愛社會(huì)主義祖國的思想感情。教學(xué)過程一、.出示課題并解題1.談話同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。 板書課題：讓我們蕩起雙槳 教學(xué)生字：蕩、槳蕩：（指名拼讀生字，要求讀準(zhǔn)后鼻音dang）槳：（提醒讀準(zhǔn)三拼音節(jié)jiang）蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。二、讀課文播放課文錄音。借助漢語拼音自學(xué)課文。檢查自學(xué)情況。（）指名讀全文。（）卡片正音。推開波浪環(huán)繞紅墻涼爽灑悄悄地功課（提醒學(xué)生讀準(zhǔn)這幾個(gè)字：浪lng邊音；爽shung翹舌音；灑s平舌音）三、細(xì)讀課文細(xì)讀第一小節(jié)。（）指名讀課文。這一段共有幾句話？（）理解詩句意思。“讓我們蕩起雙槳”，開頭這樣寫有什么作業(yè)，表示什么意思？（開頭點(diǎn)題，表示“我們”正在劃船）“推開”本來是人的動(dòng)作，課文寫船兒推開是什么意思？（課文這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上，又體現(xiàn)了文中小朋友輕輕蕩舟的歡快情趣。）第一、二行寫出了怎樣的情景？（第一、二行寫了一個(gè)晴朗的早晨，小朋友們在北海公園平靜的水面上蕩舟游玩的歡快情景）他們在水面上蕩舟看到了什么？（指名讀第三、四行）“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？（這兩句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻，這些景物有的白，有的綠，有的紅）“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？（四周是湖面的周圍，因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍，所以用“環(huán)繞”）對(duì)照圖畫，讀讀詩句，說說自己的感受。（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)所見景物的美麗）（）指名讀第五、第六行。正當(dāng)小朋友們欣賞美景之時(shí)，小船有是怎樣的狀態(tài)呢？（小船兒輕輕飄蕩）指名邊用手勢演示，邊比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同？（“推開波浪”表明小朋友們在劃槳，小船兒在行進(jìn)；“輕輕飄蕩”表明小朋友們停止劃槳，任小船兒在水面上慢慢飄動(dòng)）小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?？（因?yàn)樾∨笥褌儽缓娴拿谰懊宰×耍ǎ┲笇?dǎo)朗讀。小朋友們在悠閑自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一段？（輕聲和贊美的語氣）指名讀，集體讀。（）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）細(xì)讀第二小節(jié)。（）指名讀第二小節(jié)。（）理解詩句意思。“紅領(lǐng)巾迎著太陽，陽光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？（“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員，因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志）人們常用“太陽”來比喻什么？（人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨）“紅領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思？（意思是少先隊(duì)員心向著共產(chǎn)黨） “陽光灑在海面上”僅僅是灑在海面上嗎？（也灑在少先隊(duì)員身上）“陽光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺？（灑在海面上，一片光亮，灑在少先隊(duì)員身上，他們感覺到溫暖）詩中“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨，體會(huì)一下這一句又表達(dá)了一個(gè)什么意思呢？（表達(dá)了中國共產(chǎn)黨帶來了光明和溫暖，正哺育少先隊(duì)員茁壯成長。） “水中的魚兒望著我們，悄悄的聽我們愉快唱歌。”魚兒真的在望著小朋友，聽他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺？（魚兒不會(huì)真的望著他們。聽他們唱歌，而是他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂，無比幸福，就覺得魚兒都在羨慕他們）（）指導(dǎo)朗讀。小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）我們應(yīng)該怎樣讀？（應(yīng)該以歡快的語調(diào)，讀出自豪的感情）指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小結(jié)板書：迎灑望聽（唱歌）細(xì)讀第三小節(jié)。（）齊讀第三小節(jié)。（）理解詩句意思。“做完了一天的功課，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢） “我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情）（）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）三、作業(yè)設(shè)計(jì)1.有感情地朗讀課文。2.抄寫課文3.組詞蕩( ) 漿( ) 推( ) 浪( )湯( ) 槳( ) 堆( ) 狼( )第二課時(shí)教學(xué)目的：繼續(xù)理解詩歌內(nèi)容，想象詩歌描繪的情景，有感情地朗讀課文。學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。教學(xué)過程：一、細(xì)讀第三小節(jié)。（）齊讀第三小節(jié)。（）理解詩句意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn，我們來盡情歡樂?！薄氨M情歡樂”是怎樣的歡樂？（很盡興地玩耍觀賞，或者說想怎樣樂就怎樣樂）在舊社會(huì)小朋友們能不能這樣歡樂？為什么？（不能，因?yàn)榕f社會(huì)人民受壓迫剝削，小孩子連飯都吃不飽，衣服都穿不暖，哪能盡情地歡樂呢）“我問你親愛的伙伴，誰給我們安排下幸福生活？”這里的“誰”指什么？（指社會(huì)主義國家）詩中說的小朋友是不是真的不知道是社會(huì)主義國家祖國給我們安排下幸福生活？（不是）既然知道，為什么還要問“伙伴”呢？（這樣明知故問，更能表達(dá)他們對(duì)祖國的感激之情）（）指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問題似的，提醒伙伴注意?！罢l”要重讀，“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。（）小節(jié)并板書：問誰安排（感激）二、總結(jié)課文課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？（表明小朋友們陶醉在歡快愉悅之中，他們忘記了劃槳，任小船飄蕩，只感到一陣陣涼風(fēng)拂面）指名有感情地朗讀課文。想想詩歌描繪的情景，說說課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們怎樣的思想感情。相關(guān)板書： 自然 熱愛黨 祖國三、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。板書：推浪塔墻灑悄環(huán)指名說說怎樣記住這些字形。（主要引導(dǎo)學(xué)生用熟字記生字）如：“誰”記“推”“狼”記“浪”“消”記“悄”“西”記“灑” “不”記“環(huán)”“塔”和“墻”，指導(dǎo)分析字形結(jié)構(gòu)。（注意“墻”的筆順）2、指導(dǎo)書寫?！笆帯Α币獙懙镁o湊。 “爽”要居中寫。3、學(xué)生練習(xí)描紅。四、課堂練習(xí)1、讀一讀，再抄寫。推開波浪輕輕飄蕩盡情倒映伙伴悄悄環(huán)繞涼爽2、加偏旁組詞（小黑板）（）（）（）（）主良（）（）（）（）（）（）（）（）肖果（）（）（）（）3、在括號(hào)里填上合適的詞。美麗的（）愉快的（）涼爽的（）盡情的（）板書設(shè)計(jì)讓我們蕩起雙槳欣賞美景歌唱共產(chǎn)黨感激祖國2學(xué)會(huì)查“無字詞典”教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確流利有感情地朗讀課文。3、憑借具體的語言材料，懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要從生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：懂得學(xué)語文不光要從書本上學(xué)，還要注意在生活實(shí)踐中學(xué)。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、通過多種方式的朗讀，把15小節(jié)讀正確、流利。2、體會(huì)爸爸和聰聰不同的理解詞語的方法。教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入1、今年暑假爸爸媽媽帶你們出去玩了嗎？玩的過程中你有些什么收獲嗎？2、生講自己暑假的收獲、經(jīng)歷。二、初讀感知過渡：暑假里有一位小朋友要聰聰也跟著爸爸到青島去旅游了一趟，我們來讀讀課文，看看他的收獲是否和我們相同。1、自由讀：劃出生字詞，讀準(zhǔn)字音，記住字形，試著聯(lián)系課文，想想它們的意思。2、檢查自學(xué)情況。（1）字詞情況檢查（2）指名讀課文，有意識(shí)地請三位同學(xué)分讀課文（1-5）（6-8）（9）。（3）課文寫了一件什么事？（交流討論）三、設(shè)置懸念過渡：聰聰這一趟旅游的確很高興，因?yàn)樗粌H看到了青島的迷人風(fēng)光，同時(shí)還學(xué)到了一樣本領(lǐng)，想知道是什么本領(lǐng)嗎？1、自由讀9，讀通順流利2、讀了這段話你有什么疑問嗎？有字詞典？無字詞典？3、只要我們和聰聰一起經(jīng)歷了這次旅行，相信這兩個(gè)難題會(huì)被我們解決的。5、自讀15，讀準(zhǔn)生字詞。6、指名讀，正確、流利。7、齊讀。8、這兩個(gè)問題到底該如何解決呢？我們下堂課再學(xué)習(xí)。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)：1、細(xì)讀15，體會(huì)有字詞典與無字詞典。2、精讀68，進(jìn)一步體會(huì)查無字詞典。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，細(xì)續(xù)體會(huì)1、師：同學(xué)們，上節(jié)課我們已經(jīng)讀通了15，這部分內(nèi)容主要講了聰聰和爸爸的一件怎樣的事呢？2、再指名讀15 爸爸問聰聰一個(gè)什么問題？聰聰怎么回答的？聽了聰聰?shù)幕卮?，爸爸笑了笑，他滿意嗎？從什么地方看出來的？3、討論交流 板書：驕陽似火 爸爸怎么解釋的：兩個(gè)人的解釋誰正確？ 他們不同在什么地方？比一比哪種好？ 聰聰：背詞典上的解釋，沒有實(shí)際的理解（板書：有字詞典） 爸爸：來自生活、大自然，答案具體、直接。（板書：無字詞典） 板書：烈日當(dāng)空、樹葉曬蔫了4、你能結(jié)合生活來說說“驕陽似火”嗎？生可能會(huì)回答：太陽當(dāng)頭身上曬得火辣辣的烈日當(dāng)空同學(xué)們身上滿頭是汗烈日當(dāng)空地上曬得發(fā)燙柏油馬路都融化了5、讀爸爸說的話講：這不是嗎？是一句反問句師范讀。（讀出親切指正的口氣。）指名讀、齊讀。能說出這句話的意思嗎？（這就是解釋。）6、指名朗讀35三個(gè)重點(diǎn)段指讀，評(píng)議，練讀，指讀，齊讀。7、學(xué)了這一節(jié)，你知道了什么？要善于聯(lián)系生活來理解詞語，這就是學(xué)會(huì)查“無字字典”的方法。二、精讀68，進(jìn)一步體會(huì)無字詞典。1、自由輕聲讀68爸爸說：眼前的情景像不像“驚濤拍岸”，指的是什么情景？學(xué)生劃出有關(guān)語句，自由讀讀、指名讀，讀出“洶涌澎湃”的氣勢（海面上聲音。）板書：驚濤拍岸：大海邊，波濤涌來，山崩地裂2、爸爸用了“驚濤拍岸”來形容這番情景，你還可以用哪些詞語來形容？3、爸爸在這里是如何使用無字詞典的呢？把生活中看到的現(xiàn)象和一個(gè)詞語聯(lián)系起來。4、你會(huì)用這種方法嗎？讓我們來試試，好嗎？一個(gè)地方盛開著許許多多的花，你想到了什么詞？（百花盛開，百花爭艷）小明回家寫作業(yè)總是很認(rèn)真很專心，你想到了什么詞？（聚精會(huì)神，全神貫注，專心致志）天空中閃電一個(gè)接一個(gè)，雷聲一聲緊一聲。（電閃雷鳴）三、回復(fù)讀9，深化感受。1、學(xué)到這里，你對(duì)文中的“無字詞典”懂了嗎？“無字詞典”指現(xiàn)實(shí)生活。查“無字詞典”就是要怎樣做？學(xué)會(huì)留心觀察，體驗(yàn)生活，從生活中學(xué)習(xí)語言。2、你怎么理解爸爸說話的意味深長？你來意味深長地說一說。指讀，評(píng)議，練讀，齊讀。熟讀爸爸說的話。3、總結(jié)全文四、作業(yè)1、把解釋“驕陽似火”的句子抄下來，并且再結(jié)合生活來寫上兩種“驕陽似火”的現(xiàn)象。2、把解釋“驚濤拍岸”的句子抄下來。3、結(jié)合生活現(xiàn)象，寫出詞語（見教案）4、描紅5、抄寫詞語6、擴(kuò)詞查（）（）（）典（）（）（）聰（）（）（）岸（）（）（）音（）（）（）附板書：學(xué)會(huì)查“無字詞典”驕陽似火馬路上烈日當(dāng)空樹葉曬蔫驚濤拍岸大海邊波濤涌來山崩地裂有字詞典現(xiàn)代漢語詞典不僅無字詞典來自生活來自自然而且3古詩兩首教學(xué)要求：能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。理解詩的意思，體會(huì)詩中描繪的秋色和詩人抒發(fā)的感情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課今天我們學(xué)習(xí)古詩兩首，這兩首詩多是唐代著名詩人寫的。二、學(xué)習(xí)第一首古詩山行板書課題。介紹作者。這首詩詩晚唐詩人杜牧寫的，他寫的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。解題?！吧叫小本褪窃谏缴闲凶?。過渡：詩人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？三、學(xué)生自學(xué)課文。輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫出生字。再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？四、檢查自學(xué)效果認(rèn)讀生字“徑”“飄”讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？指名讀課文。回答問題：深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。五、理解詩句。講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”回答問題：為什么稱為“寒山”？用自己的話說說第一行詩的意思?？磮D，說說詩人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？讀第二句。理解“白云生處”。說說第二行詩的意思。指名把一二句話的意思連起來說說。讀第三行詩。理解“坐”“愛”詩人為什么要停下來不走呢？看圖。詩人眼前看到的是什么？誰能用自己的話說說第三句話的意思。讀第四行詩。理解“霜葉”“紅于”。紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說說第四句話的意思。再把三、四句連起來說說它的意思。用自己的話說說這首詩的意思。六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩。八、作業(yè)：用自己的話說說這首詩的意思。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)背誦山行山行這首詩描寫了什么景色？二、學(xué)習(xí)第二首詩楓橋夜泊揭題，解題。板書課題。指名讀題。解題。介紹作者。自學(xué)課文。輕聲讀課文，讀好字音，畫出生字詞。自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。想想每首詩的意思，同座可以討論。檢查自學(xué)情況。認(rèn)讀生字。指名讀課文。質(zhì)疑。理解每句話。理解一二句。輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩句中的描繪的畫面。這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來？這是詩人的心情詩什么樣的？理解“愁”誰能用自己的話說說前兩句話的意思？指名回答。學(xué)習(xí)第三、四句。指名讀三、四句?；卮饐栴}。“姑蘇”在什么地方？到是什么意思說說三四兩句的意思。用自己的話說說全詩的意思?？偨Y(jié)全詩，體會(huì)情感。這首詩描寫哪些景物？抒發(fā)了詩人什么心情？指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。讀的時(shí)候注意停頓和重音。范讀，練讀，指名讀，齊讀。練習(xí)背誦。指導(dǎo)書寫。三、作業(yè)。用鋼筆描紅。背誦課文。抄寫詞語。4做一片美的葉子第一課時(shí)教學(xué)要求：1. 能正確、流利地朗讀課文。2. 學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。3. 初讀課文，理清文章脈絡(luò)，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)重難點(diǎn)：1學(xué)習(xí)本課生字，能正確書寫。2通過初讀，了解課文主要內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖；生字卡片；錄音磁帶；一片樹葉教學(xué)過程：一、實(shí)物展示激趣揭題：1.簡單介紹自己所帶的這片葉子。2.觀察手中的樹葉，小組討論：葉子有長得完全相同的嗎？3.教師：你們喜歡葉子嗎？覺得葉子美嗎？愿意做一片葉子嗎？4.板書激趣：做一片美的葉子二、初讀課文。1.配樂范讀課文。2.學(xué)生自讀課文。（1）讀準(zhǔn)字音，讀順句子。（2）標(biāo)出自然段的序號(hào)。（3）畫出由生字組成的詞語，想想它們在句子中的意思，并標(biāo)出自己不理解的地方。三、檢查自學(xué)情況。1、出示詞語。形態(tài)各異乳汁奉獻(xiàn)整體位置輸送茁壯中間肥美飄零回歸蔥翠嫩綠2、自由讀，說說哪些字在讀的時(shí)候要特別注意。3、指名讀詞，開火車讀，齊讀。4、解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。5、讀句子，指導(dǎo)長句有破折號(hào)的句子的讀法。（1）無數(shù)片不同的葉子做著相同的工作，把陽光變成/生命的乳汁/奉獻(xiàn)給大樹。（2）每一片葉子形態(tài)各異你找不到兩片相同的葉子。（3）春天的時(shí)候，葉子嫩綠；夏天的時(shí)候，葉子肥美；秋天變黃；冬日飄零回歸大樹地下的根。6、指名分自然段朗讀課文，師生共同評(píng)議。四、感知全文。1、讀了課文，你知道了什么？2、教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)“美，奉獻(xiàn)，自己的位置，做一片美的葉子”等詞句。3、學(xué)生質(zhì)疑，教師歸納。五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形。3、指導(dǎo)書寫。作業(yè)設(shè)計(jì)：1.練讀課文；2.抄寫生字詞。 第二課時(shí)教學(xué)要求：1. 能正確、流利、有感情地朗誦課文。2. 欣賞作者詩一般的語言，感悟葉子的外形之美和內(nèi)在之美，學(xué)習(xí)做默默無聞、無私奉獻(xiàn)的人。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)課文的朗讀感悟，懂得美的真正內(nèi)涵。教學(xué)準(zhǔn)備：1、請學(xué)生課前收集并了解有關(guān)葉子的光合作用、蒸騰作用等自然知識(shí)。2、有關(guān)葉子的風(fēng)景錄像片。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)檢查。1、聽寫生字：異奉置輸2、讀句、讀文。二、細(xì)讀課文。（一）欣賞葉子和大樹的外形之美。1、播放展示葉子的風(fēng)景錄像片。2、談感受，突出“美”。3、文中胡哪些語句也寫出了葉子的“美”？（1）找出有關(guān)詞語。（2）讀句子。（3）再次欣賞錄像片或一些優(yōu)美的圖片，活用文中的一些詞語，用自己的語言來描繪葉子和大樹的美。4、指導(dǎo)朗讀。（二）感悟葉子和大樹的關(guān)系，體會(huì)葉子的內(nèi)在之美。1、讀題，師質(zhì)疑。大樹和葉子之間有什么聯(lián)系呢？2、生再讀課文，找出有關(guān)語句加以體會(huì)。3、“葉子的工作”：葉子的蒸騰作用和光合作用。4、理解“每一棵大樹都很美，每一片葉子都很美”這句話。（三）由物及人，體會(huì)葉子精神。1.再讀題：做一片美的葉子2.給題目加主語（誰）“”做一片美的葉子3.怎樣做做一片美的葉子？讀文讀句（911自然段）4人和葉子有哪些地方想像？（先讀文中的句子，再理解）（各不相同，人們的工作不同，但都是為了生活更加美好，奉獻(xiàn)，為他人服務(wù)。普通，平凡）古往今來，哪些人使生活這棵大樹更加茁壯、蔥綠？（愛迪生、李時(shí)珍、袁隆平、革命先烈、各行各業(yè)的人們）三、回溯上文，品味升華，總結(jié)全文。1、齊讀18自然段。2、是的，每片樹葉都為大樹默默地奉獻(xiàn)，為大樹而生，而每個(gè)人，也都在為人類默默地工作著，奉獻(xiàn)著。無論偉大，還是平凡，都是為人類的美好生活貢獻(xiàn)力量。讓我們都來做“做一片美的葉子”，讓生命之樹常綠！3、齊讀911自然段。作業(yè)設(shè)計(jì)：1、 練讀課文；2、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么感受？試著寫一寫。板書設(shè)計(jì)：4、做一片美的葉子外在美：形態(tài)各異內(nèi)在美：無私奉獻(xiàn)習(xí)作1教學(xué)要求：1、讀懂例文好阿姨、假如我有一支神筆，結(jié)合作文提示，讓學(xué)生明白寫作文就是把自己的見聞?dòng)浵聛?，把自己所想的寫下來?、在練說的基礎(chǔ)上，按事情的順序，有條理地把招待客人的過程寫一段話。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：重點(diǎn)：把接待客人這件事寫下來。難點(diǎn)：按照順序，有條理地寫下來。課前準(zhǔn)備：例文的錄音?？晒W(xué)生表演的簡單道具。如大人的眼鏡，玩具電話等。準(zhǔn)備一個(gè)小室內(nèi)劇。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1同學(xué)們，今天早晨我從床上爬起來，推開窗子一看，呀，太陽公公已經(jīng)笑瞇瞇在天上望著我了！我連忙穿好衣服，刷牙，洗臉，吃早飯，然后，哼著歌往學(xué)校走去。路邊的小樹好像在向我招手，我的耳邊還不時(shí)傳小鳥悅耳叫聲，非常有趣。2老師在說什么呀？3對(duì)，告訴你們，這就是作文。從今天起，我們就要學(xué)習(xí)寫作文了。寫作文其實(shí)一點(diǎn)也不難，就像老師剛才說的一樣。只要把你做過的、看到的、聽到的、想到的寫下來，讓人看明白就行了！想試試嗎？二、讀懂例文1學(xué)生自由讀例文好阿姨，思考：例文中寫了什么？（1）小小組討論討論。（2）大組交流，指名回答。2再讀例文好阿姨，討論寫法。（1）我們來聽聽小作者是怎樣介紹自己買牙膏時(shí)遇到那位好阿姨的。（放錄音）（2）小作者先講什么？然后呢？最后談了什呢？（3）再讀讀這篇作文，你發(fā)現(xiàn)了什么？（4）小結(jié)：對(duì)，原來小作者只是把自己說的話寫在紙上，就是作文啦！3讀懂例文假如我有一支神筆，啟發(fā)想象。（1）學(xué)生自由讀：同學(xué)們，有一個(gè)小朋友非?？蓯?，他很喜歡想象，常常把自己想的寫下來，變成一篇篇小作文，我們來讀一讀吧！（2）指導(dǎo)模仿說話：如果你也有一支神筆，你想干什么？小小組交流。大組交流，指名說。(3) 小結(jié)：我們的同學(xué)想象力真豐富，寫出的作文一定回出色！三、指導(dǎo)習(xí)作1、明確寫作要求。下面我們就來試試，輕輕松松地寫出我們的第一篇精彩的作文！寫什么呢？2、學(xué)生表演，創(chuàng)設(shè)情境。（1）兩名學(xué)生表演小劇客人來了。按照“請進(jìn)”“請坐”“倒茶”“削水果”“給爸爸打電話”的順序進(jìn)行表演。（2）學(xué)生評(píng)議，從表情和語言兩個(gè)方面，給予補(bǔ)充。（3）再請一組同學(xué)表演。1、學(xué)生寫草稿?，F(xiàn)在我們拿起比，把你招待客人的經(jīng)過寫下來，寫的時(shí)候可以想一想我們剛才的表演。4、點(diǎn)評(píng)。（1）同桌互相朗讀自己的習(xí)作，互相糾正，互相表揚(yáng)、肯定。（2）推薦你認(rèn)為寫得好的習(xí)作讀給大家聽.（3）交流評(píng)議.5、學(xué)生修改。6謄寫作文。練習(xí)一【教學(xué)目的】學(xué)用字詞句、寫好鋼筆字、讀讀背背、口語交際、學(xué)寫毛筆字。【教學(xué)重點(diǎn)】口語交際和寫字【教學(xué)時(shí)數(shù)】三課時(shí)第一課時(shí)一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句1第一部分。（1）四人小組自由朗讀六個(gè)詞語。（2）不認(rèn)識(shí)的字可以在小組內(nèi)請教同學(xué)或老師，也可以查字典。（3）連讀詞語，想象畫面，了解詞義。小組學(xué)習(xí)：首先觀察題中的畫面，想象情境，感知詞義的優(yōu)美意境。然后憑借熟字推想詞語的意思和所描繪的情境。（4）讀詞語，選一個(gè)你喜歡的詞語，說說詞語所描繪的優(yōu)美意境。2、第二部分（1）觀察插圖想像情境。（2）熟讀詞語，練習(xí)與畫面連線。（3）教師指導(dǎo)，巡視糾正。3、第三部分（1）看圖，想想圖中畫了些什么。（2）四人小組練習(xí)看圖說詞語。（3）小組交流比賽詞語。二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字1、認(rèn)識(shí)要寫得字，想想是什么結(jié)構(gòu)的字。生：這三個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的字。師：左右結(jié)構(gòu)的字有什么特點(diǎn)？2、咱們還是看看“小小建議”吧：左部收，右部放，撇要縮，捺要伸。3、在田字格里觀察這三個(gè)字，注意間架結(jié)構(gòu)和布局。4、練寫鋼筆字，教師提示握筆和坐姿，巡視指導(dǎo)。展示鋼筆字寫得好的同學(xué)的作品。第二課時(shí)一、教學(xué)第三題：讀讀背背1讀背詞語。（1）指導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說圖上都畫了些什么。（2）朗讀課文做一片美的葉子，體會(huì)葉子和大樹的關(guān)系也正如一個(gè)人和社會(huì)群體的關(guān)系，感受其中蘊(yùn)含的哲理。（3）多次連續(xù)詞語，體會(huì)詞語的整齊美和節(jié)奏美。在誦讀中了解詞語之間的聯(lián)系和意思。2讀背古詩夜書所見。（1）帶讀全詩。（2）看圖，說說兩個(gè)小孩在干什么，你從哪些地方可以看出這是深秋的夜晚。（3）熟讀成誦。二、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字1同學(xué)們，從這學(xué)期我們就開始學(xué)寫毛筆字了，在培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣中老師告訴你們寫毛筆字有哪些好處？生：閉氣凝神，陶冶情操。生：熱愛中華民族的傳統(tǒng)文化。2同學(xué)們說的有道理，我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)“橫”。指導(dǎo)：橫有長橫和短橫之分。3教師書寫長橫和短橫。指導(dǎo)運(yùn)筆方法。（1）長橫：筆畫稍長，左低右高，略帶斜勢，起筆較重，中腰略細(xì)。向左上逆鋒起筆，旋即轉(zhuǎn)向右下稍按，以中鋒向右行筆，至收筆處頓筆回鋒，藏鋒收筆。（2）學(xué)生練習(xí)寫長橫（3）短橫：起筆輕快，可順鋒入紙，向右行筆，漸行漸按，至收筆處稍頓縮鋒收筆。寫時(shí)略帶仰勢。學(xué)生練習(xí)寫短橫。第三課時(shí)一、教學(xué)第四題：口語交際課前準(zhǔn)備：最近讀的書，摘抄書的作者，主要內(nèi)容和精彩片段。1教師談話：我們在與大家講話或聽別人講話時(shí)，要注意什么？2仔細(xì)看插圖，四人小組討論。3小組交流：組織語言時(shí)注意語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。聽別人發(fā)言，要精神集中，注意禮貌。4大家特別喜愛讀課外書，今天我們就開個(gè)“小小讀書交流會(huì)”。老師想了解一下大家都讀過哪些書，請你們上來把你讀過的書名寫在黑板上好嗎？5把你們在讀書過程中所了解的書的作者、主要內(nèi)容，摘錄的精彩片段，用自己的話說給大家聽。6同學(xué)們開始組織語言，努力講得語句通順，條理清楚，聲音響亮，速度適中。例生：我讀的書是十萬個(gè)為什么的天文地理卷，作者是石宗賓。它主要介紹了天文和地理方面的知識(shí)，如“為什么太陽會(huì)發(fā)熱”“什么是自然界蝴蝶效應(yīng)嗎？7教師評(píng)價(jià)：聽別人發(fā)言，同學(xué)們要精神集中，注意禮貌。你們對(duì)她的發(fā)言還有什么建議嗎？8學(xué)生評(píng)議。二、學(xué)生分小組進(jìn)行交流，教師巡視。三、師隨機(jī)進(jìn)行總結(jié)。5北大荒的秋天一、教學(xué)要求：1、學(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。2、學(xué)習(xí)第四自然段先概括、后具體的構(gòu)段方式。3、能真確，流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。4、知道北大荒是個(gè)美麗、富饒地地方，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國地思想感情。二、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。第一課時(shí)一、揭示課題，導(dǎo)入新課1、指名讀課文。2、簡介北大荒。北大荒是指黑龍江省嫩江流域、黑龍江谷地和三江平原的廣大地區(qū)。過去那里是一片荒蕪，解放后，經(jīng)過建設(shè)者的開墾，荒地已變成良田。3、北大荒的秋天是什么樣兒的呢？二、自讀課文，了解大意1、輕聲自由讀課文，畫出生字詞，標(biāo)出自然段的序號(hào)。2、再讀課文，要求讀正確，讀通順。3、默讀課文，邊讀邊想：北大荒的秋天怎么樣？找出能概括課文的 絳紫透明波紋燃燒山嶺 蕩起北大荒一碧如洗清澈見底幾縷自由讀。說說哪些生字在讀的時(shí)候要特別注意。（紫是平舌音，燒、澈是翹舌音，嶺、縷是邊音，紋是前鼻音，嶺是后鼻音，荒、絳是三拼音）指名讀，齊讀。2、讀句子。 這些流云/在落日的/映照下，轉(zhuǎn)眼間/變成/一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫，就像是/美麗的仙女/在空中/抖動(dòng)著/五彩斑斕的錦緞。這是一個(gè)長句子，在讀時(shí)要注意合理的停頓。教師范讀;學(xué)生練讀。指名讀，齊讀。3、讀課文。指名分自然段讀。師生共同評(píng)議。4、回答問題。北大荒的秋天怎么樣？文中用哪一句話來概括？四、理清課文脈絡(luò)默讀課文，想想課文是從哪兩方面寫北大荒的景色優(yōu)美的？五、教學(xué)生字字形，指導(dǎo)書寫1、出示生字。指名讀。2、識(shí)記生字字形3、指導(dǎo)書寫。六、作業(yè)1、用鋼筆描紅。2、組詞：先（）火（）此（）冷（）文（）洗（）灰（）紫（）嶺（）紋（）3、朗讀課文第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)：1.讀詞語; 2.指名讀課文；3.提問二、講讀課文：1.學(xué)習(xí)課文第二自然段。指名讀第二自然段，其他同學(xué)思考：這一段共有幾句話？每句話寫什么？北大荒的秋天的天空有什么特點(diǎn)？（一碧如洗）理解一碧如洗。天空的的陸云是什么樣兒？指名讀第二句。一道銀灰，一道橘黃，一道血紅，一道絳紫色彩真多呀！課文中把流云比作什么？（五彩斑斕的錦緞）五彩斑斕什么意思？請同學(xué)們一邊讀，一邊想象畫面。練習(xí)朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描繪了北大荒的秋天的美麗。2.學(xué)習(xí)第三自然段。輕聲自由讀第三自然段。思考：這一自然段主要寫什么？填空：小河（），如同（），靜靜地躺在（）。一全小魚（）游過去，（）水面上頓時(shí)漾起了( ).理解清澈。為什么把小河比作一條透明的藍(lán)綢子？指名朗讀和背誦。小結(jié)：這一自然段描寫了北大荒的秋天小河的美麗。3、學(xué)習(xí)第四自然段。默讀第四自然段，數(shù)一數(shù)一共有幾句話，那一句話能概括這一段的意思，用-劃出來。指名回答。（原野熱鬧非凡）熱鬧非凡是什么意思？（十分熱鬧，超出一般）那幾句具體寫熱鬧非凡 ？ 大豆、高梁當(dāng)作什么來寫了？（當(dāng)作人來寫了）這樣寫有什么好處？哪些詞語最能表現(xiàn)出熱鬧的景象？讀這句話時(shí)，要把農(nóng)民豐收在望的喜悅心情讀出來。練習(xí)朗讀，指名讀。練習(xí)背誦。4、學(xué)習(xí)第5自然段。指名讀第5自然段。理解：大豆搖鈴千里金茫茫草甸子 沉甸甸練讀第5自然段。小結(jié)：北大荒的秋天不僅景色優(yōu)美，而且物產(chǎn)豐厚。5、齊讀第6自然段。用贊美的語氣讀。三、齊讀課文，總結(jié)全文。四、作業(yè)1.抄寫詞語。2.在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)脑~語。3.照樣子，寫詞語。4.背誦全文。6西湖一、教學(xué)目標(biāo)：1.能正確、流利、有感情的朗讀全文，背誦全文。2.學(xué)習(xí)本課11個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。3.會(huì)用猶如、像、仿佛，宛如等詞語口頭造句。4.理解課文內(nèi)容，感受西湖的清奇秀麗，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國山河的思想感情。二、重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞語和文中的比喻句，體會(huì)作者的情感，感受西湖的美麗。三、教學(xué)教具：掛圖、錄音機(jī)四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)第一課時(shí)一、調(diào)動(dòng)積累，激發(fā)興趣同學(xué)們還記得上學(xué)期學(xué)過的憶江南嗎？我們一起背背。學(xué)生背誦憶江南，老師后背誦。這首詩表達(dá)了詩人對(duì)杭州和西湖真摯的感情。杭州素有人間天堂的美稱，西湖，就是鑲嵌在天堂里的一顆明珠。同學(xué)們，今天我們來一次文中游西湖吧。二、初讀課文配樂范讀課文。學(xué)生自讀課文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段的序號(hào)。畫出由生字組成的詞語，想想他們在句子中的意思，并標(biāo)出不理解的地方。3.檢查自學(xué)效果。出示詞語：杭州天堂遠(yuǎn)眺掩映一般猶如典雅輕柔秀美連綿起伏指名讀詞，開火車讀，齊讀。（重點(diǎn)讀準(zhǔn)后鼻音、翹舌音）解釋疑難詞意，了解詞語掌握情況。分自然段指名試讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，整體感知。感知全文在讀課文，邊讀邊想，課文中描寫了西湖的哪些美景？板書：山巒湖水 湖堤小島 華燈學(xué)生齊讀課文第一自然段。查字典理解素有的意思。第一自然段告訴我們什么？三、指導(dǎo)朗讀教師啟發(fā)：我們讀了課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，體會(huì)了文中的美景。你們還有什么不理解的地方嗎？學(xué)生提問。教師小結(jié)。四、作業(yè)描紅；抄寫詞語 練習(xí)朗讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，鞏固生字導(dǎo)入：昨天我們學(xué)習(xí)了西湖這課，讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。同學(xué)們提出了一些問題，這堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。復(fù)習(xí)生字詞。聽寫幾個(gè)生字：雅、般、柔、州檢查反饋，要求：字形正確；間架合理。二、細(xì)讀課文，理解文意第1自然段教師引導(dǎo)：通過昨天的學(xué)習(xí)，我們感受了西湖那如詩如畫般的秀麗景色。師生對(duì)背第一自然段，了解杭州有什么樣的美稱？西湖是什么？第2自然段同學(xué)們上節(jié)課讀書時(shí)提出了一些問題：為什么說西湖時(shí)一副優(yōu)美的山水畫？為什么說西湖時(shí)人間仙境？月下的西湖時(shí)什么樣的景象？以讀代講，讀中作答啟發(fā)思考：聽了剛才這位同學(xué)的朗讀，你們仿佛看到了什么?西湖的美不僅在湖，也在山，哪些句子寫出了山美?（討論后出示第2自然段第一句話）引導(dǎo)理解遠(yuǎn)眺層層疊疊連綿起伏等詞語。教師啟發(fā)，引導(dǎo)朗讀：誰來讀讀描寫西湖水美的句子？碩大是什么意思？自由試讀，邊讀邊想象西湖湖面上點(diǎn)點(diǎn)白鷗飛掠的景色?，F(xiàn)在你們明白為什么稱它為一副優(yōu)美的山水畫？請用朗讀來告訴老師。學(xué)習(xí)第3自然段十里西湖中是怎樣的景色？為什么說它是人間仙境？請同學(xué)們朗讀相關(guān)自然段。仙境是什么樣的地方？你在什么地方見過？那么你們想看看西湖仙境嗎？請讀課文。讀了哪一句你彷佛看到了仙境？結(jié)合課文理解飄逸掩映典雅詞語。指導(dǎo)朗讀。學(xué)習(xí)第4自然段生自由讀第4自然段。想想這一段圍繞那句話來寫的。（出示2，3，4句）指名朗讀，其他同學(xué)邊聽邊想好像看到了什么？指名朗讀兩個(gè)比喻句。明月東升，湖光燈光交相輝映，此時(shí)如果你伴著悠揚(yáng)的音樂泛舟湖上會(huì)有什么感覺？指導(dǎo)朗讀最后一句。朗讀：師讀第一句，生讀二、三、四句。三、回溯全文，朗讀品味我們循著遠(yuǎn)眺西湖-近賞湖中-月下游賞的線索，細(xì)讀了課文，我們又領(lǐng)略了西湖人間仙境般的秀麗景色。這樣的美文我們應(yīng)反復(fù)讀，品。學(xué)生朗讀練習(xí)。自由讀課文。教師小結(jié) 板書： 6 西湖四、布置作業(yè) 山巒湖水（遠(yuǎn)眺）背誦課文。摘抄好詞佳句。 湖堤小島（近賞）華燈琴聲（夜游）7拉薩的天空教學(xué)要求正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。學(xué)會(huì)個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。品讀語言，感受美景，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情，陶冶審美情趣。教學(xué)流程一、初讀課文，感知美揭示課題。拉薩是我國西部一座有名的日光城。今天，就讓我們跟隨作者一道走進(jìn)西部，走進(jìn)拉薩，欣賞那里的迷人風(fēng)光。揭示課題后，可問學(xué)生：從課題看，課文會(huì)寫些什么內(nèi)容?讓學(xué)生簡單說說。自讀課文。()自由讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通句子。(這里要給學(xué)生留有充足的朗讀時(shí)間)()認(rèn)讀生字新詞。拼音去掉，用開火車領(lǐng)讀的方式，讀生字新詞(相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生要讀出感情來)。你們能為這些生字再找些新朋友嗎可讓學(xué)生在黑板上寫下來。交流反饋。 ()指名朗讀課文。()交流讀書收獲。教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生弄明白拉薩天空的特點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)課文有個(gè)整體把握。寫字指導(dǎo)。讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字的字形，看看這些生字在書寫時(shí)要注意些什么?怎樣寫才漂亮? ()交流匯報(bào)。(教師可抓住一些比較難寫的字進(jìn)行范寫，如“忍”“簾”等字。) ()練習(xí)臨寫。(此時(shí)可以播放舒緩的音樂，以營造寫字的氛圍，教師巡視進(jìn)行指導(dǎo)。)二、精讀課文，體會(huì)美精讀第一自然段。()輕聲讀第一自然段。邊讀邊想，你從這個(gè)自然段中知道了什么? ()引導(dǎo)學(xué)生品讀比喻句。這句話寫的是什么?把“拉薩的天空”比作了什么?這樣寫你覺得怎么樣?精讀第二、三、四自然段。()拉薩的天空總是那么湛藍(lán)、透亮。課文是怎樣具體來寫的呢?讓學(xué)生自由閱讀第二、三、四自然段，邊讀邊思考，并用筆把那些最能體現(xiàn)拉薩天空特點(diǎn)的語句勾畫出來。 ()同桌交流。 ()讓學(xué)生從第二、三、四自然段中選擇自己最喜歡的一個(gè)自然段來朗讀，讀出感情。精讀第五自然段。先看圖，再讀文，圖文結(jié)合體會(huì)意境，感悟比喻的精妙。讓學(xué)生說說自己精讀課文后的感受。三、誦讀課文，傳達(dá)美創(chuàng)設(shè)情境，并自主誦讀。同學(xué)們，剛才我們在作者的引領(lǐng)下一同走進(jìn)了西部，走進(jìn)了拉薩，欣賞了拉薩的天空，感受到了拉薩天空的迷人風(fēng)采。現(xiàn)在有一批外國友人要去拉薩觀光，你們何不借此機(jī)會(huì)先向他們介紹一下，使他們對(duì)拉薩的天空有個(gè)鮮明的印象。想一想，怎么介紹才能把拉薩天空的美傳達(dá)給他們?模擬情境，嘗試介紹。(讓部分學(xué)生扮演游人)四、開設(shè)作業(yè)“超市”，自主選擇練習(xí)小組之間開展寫字或聽寫詞語比賽。摘錄文中優(yōu)美的語句。寫兩個(gè)打比方的句子。把這篇課文背誦給家長聽，讓他們感受和分享拉薩天空的美。習(xí)作2教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生有一定的時(shí)間去思考挖掘自己的特點(diǎn)，同時(shí)從別人的評(píng)價(jià)中對(duì)自己有更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。2、通過學(xué)生對(duì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)、性格、興趣、愛好、特長等內(nèi)容的小結(jié)，使同伴對(duì)他有更多的認(rèn)識(shí)與了解。教學(xué)形式：集體活動(dòng)為主，做一做，猜一猜，演一演，說一說，寫一寫，議一議。教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生坦露自我，進(jìn)一步了解自我。教學(xué)難點(diǎn)：在組織活動(dòng)過程中，注意避免學(xué)生之間的相互比較好壞及封閉自我。理論分析：人是生活在各種人際關(guān)系之中的，與他人交往是人的一種心理需要。社會(huì)越先進(jìn)人際關(guān)系越會(huì)顯示其特有價(jià)值。從兒童、青少年的成長和發(fā)展來說，學(xué)會(huì)交往具有特殊意義?，F(xiàn)在的學(xué)生絕大多數(shù)是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，以自我為中心，往往只看到自己成功的一面，認(rèn)識(shí)不到自己的缺點(diǎn)。他們對(duì)自己缺乏全面的認(rèn)識(shí)，也很少主動(dòng)去了解他人，使自己與周圍人們之間的關(guān)系失衡，產(chǎn)生矛盾，在今后的人際交往中常常會(huì)失控，而處于失敗之地。認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)別人是人際關(guān)系中最基本的要求，也是人際交往的第一步。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了解自己和他人，有很多方式和途徑，而積極、主動(dòng)的態(tài)度則更為重要。本活動(dòng)在課前讓學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自制一張個(gè)人檔案卡，課上通過猜猜演演、討論、交流等學(xué)生樂于接受的形式，使學(xué)生在寬松、活潑的氣氛中，主動(dòng)向他人展示自我，從他人的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自我，也通過集體活動(dòng)增進(jìn)同學(xué)間的相互了解。課前準(zhǔn)備：歌曲錄音帶手拉手、小紅星，學(xué)生各制一份個(gè)人檔案卡。教學(xué)建議：1、檔案卡的制作可根據(jù)學(xué)生的喜好，不規(guī)定顏色、形狀、大小。2、本次活動(dòng)只是圍繞同學(xué)之間的互相認(rèn)識(shí)進(jìn)行，不存在比較學(xué)生好壞的性質(zhì)。3、活動(dòng)結(jié)束后，可以把卡紙收集起來張貼于教室。4、此活動(dòng)可以5-6人的小組開展，也可以全班進(jìn)行。5、此活動(dòng)適用于小學(xué)中、高年級(jí)。雖說小學(xué)的幾年生活，學(xué)生已經(jīng)有了認(rèn)識(shí)，有了了解，但并不一定真正地了解。此項(xiàng)活動(dòng)讓學(xué)生有意識(shí)地認(rèn)識(shí)自己，也認(rèn)識(shí)他人，有利于在以后的交往中減少矛盾和誤會(huì)。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入課前，老師請大家每人做了一張個(gè)人檔案卡，在卡上寫上自己的生日、性格