一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元 20以?xún)?nèi)的加法 8.2.3 7加幾、6加幾教案 冀教版.doc

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8.2.3 7加幾、6加幾 教學(xué)內(nèi)容 教材73～74頁(yè) 能提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題，會(huì)正確計(jì)算7加幾、6加幾的加法 教學(xué)提示 學(xué)生在日常生活中對(duì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題以及計(jì)算7加幾和6加幾積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，體會(huì)“湊十”的基本方法是“拆小數(shù)湊大數(shù)”的思維方法，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能：在觀察情景圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再提問(wèn)題并解答的過(guò)程中，學(xué)習(xí)7加幾、6加幾的計(jì)算方法。 過(guò)程 與方法：能提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題，會(huì)正確計(jì)算7加幾、6加幾的加法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：對(duì)情景圖中的數(shù)學(xué)信息有興趣，在提問(wèn)題、解答問(wèn)題的過(guò)程中獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：1.根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息，引導(dǎo)學(xué)生提問(wèn)題并解答。 2.正確計(jì)算7加幾和6加幾。 難點(diǎn)：1.體會(huì)“湊十”的基本方法：“拆小數(shù)湊大數(shù)”。 2.自主探索計(jì)算7、6加幾的各種方法。 教學(xué)準(zhǔn)備 教具準(zhǔn)備：主題圖、課件、口算卡片。 學(xué)具準(zhǔn)備：花片若干。 教學(xué)過(guò)程 一、新課導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，下面我們來(lái)開(kāi)小火車(chē)，看哪位同學(xué)算得又快又對(duì)？ （教師出示口算卡片，學(xué)生說(shuō)得數(shù)） （隨意從口算卡片中選出兩個(gè)算式：9+5= 8+6=） 師：看到同學(xué)們快速準(zhǔn)確的直接說(shuō)出口算卡片上的得數(shù)，哪位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)這兩道題是怎樣算的？ （9+5=鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出兩種“湊十”方法） 生1：9+5，把9“湊十”：把5分成1和4，先算9+1=10，再算10+4=14. 生2:9+5，還可以把5“湊十”：把9分成5和4，先算5+5=10，再算10+4=14. 生3:8+6，把8“湊十”：把6分成2和4，先算8+2=10，再算10+4=14. 生4:8+6，還可以把6“湊十”：把8分成4和4，先算6+4=10，再算10+4=14. 師：同學(xué)們，你們真了不起！已經(jīng)能熟練運(yùn)用“湊十法”解決9加幾和8加幾。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)根據(jù)情景圖能提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題，會(huì)正確計(jì)算7加幾、6加幾的加法。（板書(shū)：7加幾、6加幾） 設(shè)計(jì)意圖： 1.通過(guò)“開(kāi)火車(chē)”激發(fā)學(xué)生參與的興趣，檢查學(xué)生對(duì)9加幾、8加幾的掌握情況。 2.通過(guò)復(fù)習(xí)”湊十“的方法，為本課自主學(xué)習(xí)做鋪墊。 二、探求新知--提問(wèn)題，并解答。 （一）觀察情景圖，并提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。 （課件出示情景圖） 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？ （引導(dǎo)學(xué)生觀察情景圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)字信息） 生1：空中有1朵大白云和1朵小白云。 生2：河的左邊有5棵樹(shù)，河的右邊有10棵樹(shù)。 生3：河里向左游的有8條魚(yú)，向右游的有5條魚(yú)。 生4：河邊有7只白色的小鴨子，5只黃色小鴨子。 生5：有7只白色鴿子，4只黑色鴿子。 生6：左邊有6只小兔子，右邊有5只小兔子。 ...... 師：你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問(wèn)題嗎？ 生1：空中一共有多少朵白云？ 生2：一共有多少棵樹(shù)？ 生3：河里一共有多少條魚(yú)？ 生4：河邊一共有多少只鴨子？ 生5：一共有多少只鴿子？ 生6：一共有多少只小兔子？ ...... 設(shè)計(jì)意圖：利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字問(wèn)題的興趣。 （2） 解決問(wèn)題。 師：“河邊一共有多少只鴨子”，你能列出算式并計(jì)算嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生可以通過(guò)擺花片幫助理解算理） （學(xué)生先獨(dú)立列算式并解決，然后組內(nèi)交流各自的算法） 生1：白色鴨子的數(shù)量+黃色鴨子的數(shù)量=鴨子的總數(shù)量，列式：7+5. 生2：計(jì)算7+5，把7“湊十”：把5分成3和2，先算7+3=10，再算10+2=12.所以7+5=12.（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)） 生3:計(jì)算7+5，還可以把5“湊十”：把7分成5和2，先算5+5=10，再算10+2=12.所以7+5=12.（學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書(shū)） 師：你能用同樣的方法解決“一共有多少只小兔子”嗎？ （給學(xué)生充分時(shí)間列算式并運(yùn)用“湊十法”計(jì)算，并組內(nèi)交流，對(duì)于思路不明確的及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，最后教師板書(shū)6+5的算法） （課上時(shí)間允許，用同樣的方法解決其他問(wèn)題） 設(shè)計(jì)意圖：1.交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法，要給學(xué)生充分展示兩種算法的機(jī)會(huì)。 2.使學(xué)生再次感受兩種“湊十法”的合理性，感受計(jì)算方法多樣化。在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)7加幾、6加幾的計(jì)算方法。 三、鞏固知新。 1.練一練。第2題。 （1）出示示意圖，讓學(xué)生觀察：兩道題的擴(kuò)線(xiàn)和“？”在上面，先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)知道了什么，求什么。 （2）再獨(dú)立列式解答（關(guān)注學(xué)生選取的“湊十”法）。 （3）同學(xué)之間交流計(jì)算結(jié)果，并指名讀出自己的答案。 2. 練一練，第4題。 先讓學(xué)生數(shù)一數(shù)大公雞前面有多少只小雞，后面有多少只小雞，再理解問(wèn)題，并列式解答。 設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察畫(huà)面，實(shí)際演示等方式，引導(dǎo)學(xué)生大膽討論，全班交流，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真觀察、善于思考的習(xí)慣。 四、達(dá)標(biāo)反饋。 1、圈一圈，算一算。 += += 2、算一算。 3、看圖提出一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解答。 答案： 3.一共有多少只小雞？ 6+9=15 五、課堂小結(jié)： 師：這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了能根據(jù)情景圖提出簡(jiǎn)單的加法問(wèn)題，會(huì)正確計(jì)算7加幾、6加幾的加法。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)在生活中解決這樣的問(wèn)題需要注意哪些事項(xiàng)？ 不要求學(xué)生描述得特別準(zhǔn)確，只要意思對(duì)就可以。最后，師生進(jìn)行概括： 1. 先觀察情景圖，明確圖中給出的數(shù)學(xué)信息并提出用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 2. 計(jì)算時(shí)，可以分別把兩個(gè)“湊十”。 3. 先把其中一個(gè)加數(shù)分成1和另一個(gè)數(shù)。 4.再把另一個(gè)加數(shù)“湊10”，10加另一個(gè)數(shù)就是十幾。 六、布置作業(yè) 2.看圖列式計(jì)算。 3.我會(huì)用數(shù)學(xué)。 答案： 2. 7+9=16 6+7=13 3.（1）一共做了幾個(gè)風(fēng)車(chē)？ 7+9=16 （2）6+5=11 板書(shū)設(shè)計(jì) 7加幾、6加幾 教學(xué)反思 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)用“湊十法”解決8、9加幾的進(jìn)位加法，并且在日常生活中根據(jù)情景圖以及解決7、6加幾的進(jìn)位加法已經(jīng)積累了一些感性經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)時(shí)充分利用情境圖，和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生動(dòng)腦思考，動(dòng)嘴描述，體會(huì)“提出問(wèn)題并解答”以及“湊十”的思維方法，理解知識(shí)的發(fā)展過(guò)程。最后交流、反思等活動(dòng)中逐步讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的產(chǎn)生形成和發(fā)展過(guò)程，學(xué)生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識(shí)，而且溝通了知識(shí)的內(nèi)涵，領(lǐng)悟了學(xué)習(xí)方法，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，激活學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生全員參加數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。進(jìn)一步感知所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中的應(yīng)用價(jià)值。 教學(xué)資料包 一、教學(xué)精彩片段。 （一）師：同學(xué)們，你們喜歡去郊外游玩并欣賞美麗的自然風(fēng)景嗎？（生：喜歡）。今天我們?cè)诿利惖拇笞匀恢欣^續(xù)學(xué)習(xí)我們的新知識(shí)。（板書(shū)： 7加幾、6加幾） （二）師：“滴滴......”四輛汽車(chē)相繼開(kāi)來(lái)了，可是小動(dòng)物只能根據(jù)自己算式上的得數(shù)上相應(yīng)的汽車(chē)，你們能幫助它們快速找到各自應(yīng)該上的車(chē)嗎？ 生1:8+5=13，大象應(yīng)該上寫(xiě)有數(shù)字13的汽車(chē)。 生2：7+8=15，小兔子應(yīng)該上寫(xiě)有數(shù)字15的汽車(chē)。 ...... 設(shè)計(jì)意圖：靈活多樣的練習(xí)方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生以極大的熱情參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。 二、教學(xué)資源 用7、6加幾“湊十”法描述生活中的事物 1. 根據(jù)情景圖，先提出問(wèn)題并列式。 2. 計(jì)算時(shí)可以先用“湊十”方法圈一圈。 1. 再借助直觀圖進(jìn)行計(jì)算。 三、資料鏈接。 （一） 屈原的故事 屈原洞中苦讀。屈原小時(shí)侯不顧長(zhǎng)輩的反對(duì)，不論刮風(fēng)下雨，天寒地凍，躲到山洞里偷讀《詩(shī)經(jīng)》。經(jīng)過(guò)整整三年，他熟讀了《詩(shī)經(jīng)》305篇，從這些民歌民謠中吸收了豐富的營(yíng)養(yǎng)，終于成為一位偉大詩(shī)人。 （二）小虎漫游數(shù)學(xué)王國(guó)（開(kāi)啟寶塔之門(mén)） 小虎和小莉姐弟倆穿過(guò)森林，來(lái)到數(shù)學(xué)寶塔的腳下，巍巍的寶塔在夕陽(yáng)的照耀下顯得格外壯觀。 小虎興奮的叫道：“可以回家啰！小莉我們快進(jìn)入寶塔拿神鐘。” 可是他們圍著寶塔轉(zhuǎn)了一周，也沒(méi)有發(fā)現(xiàn)進(jìn)寶塔的門(mén)。 小虎：“沒(méi)門(mén)我們?cè)趺催M(jìn)去？還是請(qǐng)時(shí)間爺爺來(lái)幫助我們吧?！? 小虎連叫三聲“時(shí)間爺爺！”時(shí)間爺爺出現(xiàn)在他們面前，樂(lè)呵呵的說(shuō)：“進(jìn)不了寶塔了吧，你們看！我給你們帶來(lái)什么了?！? 時(shí)間爺爺從口袋里拿出七顆藍(lán)寶石，每顆寶石上都刻著數(shù)字。 小虎：“時(shí)間爺爺，你的禮物太珍貴了，我們可不能收，你幫我們把寶塔門(mén)打開(kāi)吧！” 時(shí)間爺爺笑道：“這可不是一般的寶石，是開(kāi)啟數(shù)學(xué)寶塔的鑰匙。” 說(shuō)完把他們帶到一堵墻前，只見(jiàn)墻上有七個(gè)洞，形狀像一朵花。 　　時(shí)間爺爺說(shuō)：“你們把這七顆寶石放入這七個(gè)洞中，必須要使每條直線(xiàn)上數(shù)字之和為21?！闭f(shuō)完留下寶石就不見(jiàn)了。 　　小虎看到這七顆寶石上分別寫(xiě)著：1、3、5、7、9、11、13，問(wèn)道：“小莉，你有辦法嗎？” 　　小莉蹲在地上，用樹(shù)枝在地面上算了一會(huì)兒，說(shuō)：“有辦法了！”說(shuō)完就把七顆寶石按要求放入洞中，只見(jiàn)面前的這堵墻打開(kāi)了。 　　姐弟倆進(jìn)入寶塔，小虎納悶的問(wèn)道：“小莉，你是怎么算的？” 小莉說(shuō)：“由于1＋3＋5＋7＋9＋11＋13=49，而圖中有三條線(xiàn)，每條線(xiàn)上數(shù)字之和為21，21＋21＋21=63，63－49=14，由于中間這個(gè)數(shù)字多算了兩次，而7＋7正好等于14，所以中間這個(gè)數(shù)字一定是7，然后把剩下的六個(gè)數(shù)字，分成三組，使每組之和為14，那樣再加上中間的7，就都等于21了?！? 小虎和小莉順利的拿到神鐘，高興地回家了。 閱讀啟發(fā)：小莉在遇到問(wèn)題時(shí)為什么總能很快的想出辦法來(lái)呢？那是因?yàn)樗鍪吕潇o，不急不燥，思維敏捷，注重尋求方式、方法，所以再棘手的問(wèn)題都能解決。我一定要向小莉?qū)W習(xí)！