2019三年級語文上冊 1讓我們蕩起雙槳教案 蘇教版.doc

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1讓我們蕩起雙槳教學(xué)要求1.體會生活在社會主義國家的幸福,加深對中國共產(chǎn)黨、對祖國的熱愛。2.學(xué)會本課的新字,會讀、會寫,認(rèn)識“爽”字,積累詞語。3.了解詩歌的內(nèi)容,有感情地朗讀課文,背誦課文。重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解詩歌的內(nèi)容,能想象詩歌描繪的情景,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨和熱愛社會主義國家的思想感情。2.了解詩歌的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)三課時(shí)。跟我學(xué)課文 知識點(diǎn)詳解 讓我們蕩起雙槳讓我們蕩起雙槳, 開頭點(diǎn)題。說明“我們”正在劃船。但“我們”是誰沒有說破,留下了懸念。開頭這樣寫有什么作用?說明了什么? 擬人。這樣寫既表明船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又體現(xiàn)了文中小朋友們輕輕蕩舟的歡樂心情。這句話描寫了北海公園的湖面、白塔、綠樹、紅墻。“推開波浪”表明小朋友們在劃槳,小船兒在行進(jìn);“輕輕飄蕩”表明小朋友們被湖面的美景吸引住了,停止劃槳,任小船兒在水面上自由飄蕩。小船兒推開波浪,這里運(yùn)用了什么修辭手法?你從中能體會到什么?海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。這句話描寫了北海公園的哪些景物?小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)?！拜p輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同?節(jié)導(dǎo)讀:著重描繪如畫的北海風(fēng)光。通過“我們”的眼睛,描繪了蕩舟水上所見到的美麗、迷人的景色。紅領(lǐng)巾迎著太陽, “紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志?！疤枴北扔髦袊伯a(chǎn)黨。這兩句話是說中國共產(chǎn)黨給少先隊(duì)員帶來了光明和溫暖,使他們茁壯成長。不是。這里運(yùn)用了擬人的修辭手法。“我們”感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下,無比快樂,無比幸福,就連魚兒都在羨慕“我們”。陽光灑在海面上,“紅領(lǐng)巾”指什么?“太陽”又比喻什么?這兩句話表達(dá)了什么意思?水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱。魚兒真的在望著“我們”,聽“我們”唱歌嗎?為什么“我們”會有這種感覺?小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。 這句話在文中第二次出現(xiàn)。這在歌詞中叫副歌,在寫法上叫反復(fù)。這句話在文中第幾次出現(xiàn)?起什么作用?節(jié)導(dǎo)讀:點(diǎn)明了主人公的身份“紅領(lǐng)巾”,魚兒“望著我們”“聽我們愉快歌唱”運(yùn)用了擬人的修辭手法,表現(xiàn)出沐浴在黨的陽光下的少先隊(duì)員的喜悅心情。做完了一天的功課,我們來盡情歡樂, 這樣明知故問,更能表達(dá)他們對黨和祖國的感激之情。難句解析:突出主題,強(qiáng)調(diào)感情,分清層次,加強(qiáng)節(jié)奏感,增強(qiáng)旋律美。這句話突出了小朋友們的歡樂心情功課做完了,來到北海劃船,望著眼前的美麗景色,連船都忘記劃了,就這么任小船兒在湖面上飄蕩,還情不自禁地唱起了歌兒,多么歡樂,多么愜意呀!我問你親愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?小朋友們明明知道是誰給他們安排下幸福生活,為什么還明知故問呢?小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。這句話反復(fù)出現(xiàn)有什么作用?節(jié)導(dǎo)讀:總結(jié)全文,通過“我”的發(fā)問,表達(dá)了盡情歡樂的少先隊(duì)員對黨和祖國的感激之情。1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。圖片,幻燈片。一導(dǎo)入同學(xué)們,你們喜歡到公園玩兒嗎?玩兒的時(shí)候,心情是怎樣的呢?今天,我們要學(xué)習(xí)的課文讓我們蕩起雙槳,描寫的就是北京的少先隊(duì)員們在北海公園蕩舟游玩的情景,他們的心情和你們是一樣的吧!板書課文題目:讓我們蕩起雙槳二學(xué)習(xí)生字,通讀全文1.教學(xué)生字。讀準(zhǔn)字音:輕:q+ng灑:s+愉:整體認(rèn)讀音節(jié)y。寫準(zhǔn)字形:槳:與“獎(jiǎng)”區(qū)別,下面是“木”。塔:右邊上面是“艸”,不是“”。環(huán):與“壞”區(qū)別,左邊是“王”,不是“土”。墻:右邊共11畫,筆順是 。灑:與“酒”區(qū)別,里面少一橫。2.讀課文。(1)教師范讀。(2)指導(dǎo)學(xué)生借助漢語拼音自學(xué)課文。(3)檢查自學(xué)情況。比一比,再組詞。三布置作業(yè),詞語練習(xí)重視生字、詞語教學(xué),重視生字、詞語與文本的有機(jī)融合。教學(xué)過程中,教師將生字單列開來,逐個(gè)教學(xué)。學(xué)生學(xué)完生字后,教師去掉讀音,讓學(xué)生認(rèn)讀,達(dá)到適時(shí)訓(xùn)練的目的。教師還有意識地將課后習(xí)題的詞語分成幾個(gè)類別,讓學(xué)生既學(xué)習(xí)詞語,又力圖通過詞語串起文章中一幅幅生動(dòng)可人的畫面。1.抄寫下列詞語。(1)推開波浪環(huán)繞紅墻(2)愉快灑下悄悄安排2.照樣子,寫詞語。例:山水山山水水干凈(干干凈凈)大小(大大小小)高興(高高興興)清楚(清清楚楚)明白(明明白白)說笑(說說笑笑)3.將本課生字中左右結(jié)構(gòu)的字找出來。塔環(huán)墻輕灑悄愉排1.正確、流利、有感情地朗讀課文,能理解詩歌內(nèi)容、想象詩歌描繪的情景。2.培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛黨和熱愛社會主義國家的思想感情?；脽羝?圖片。一復(fù)習(xí)檢查1.檢查朗讀課文。2.指讀生字、新詞二細(xì)讀課文1.細(xì)讀第一小節(jié)。(1)指名讀課文,這一段共有幾句話?(2句)(2)理解詩句的意思。“讓我們蕩起雙槳”,開頭這樣寫有什么作用?表示什么意思?開頭點(diǎn)題,表示“我們”正在劃船。“推開”本來是人的動(dòng)作,課文寫小船兒推開波浪是什么意思?課文這樣寫既表明小船兒慢慢地行進(jìn)在平靜的水面上,又表現(xiàn)了少先隊(duì)員們嬉戲玩耍、蕩舟湖面的喜悅心情。他們在水面上蕩舟看到了什么?(指名讀第三、四行。)“海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻?！边@句話描寫了北海公園的哪些景物?這些景物有哪些色彩?這句話描寫了北海公園的湖面、塔、樹、墻,這些景物有的白,有的綠,有的紅?！八闹堋笔侵甘裁吹胤降乃闹?為什么用“環(huán)繞”?“四周”指的是湖面的周圍,因?yàn)榫G樹紅墻在湖面的周圍,所以用“環(huán)繞”。對照圖畫,讀讀詩句,說說自己的感受。(引導(dǎo)學(xué)生體會所見景物的美麗。)(3)指名讀第五、六行。少先隊(duì)員們在欣賞美景時(shí),小船兒是怎樣的狀態(tài)呢?小船兒輕輕飄蕩在水中。指名用手勢演示,并比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開波浪”有什么不同。“推開波浪”表明少先隊(duì)員們在劃槳,小船兒在行進(jìn)?！拜p輕飄蕩”表明少先隊(duì)員們停止劃槳,任小船兒在水面上慢慢飄蕩。少先隊(duì)員們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣?因?yàn)樗麄儽缓娴拿谰拔×恕?4)指導(dǎo)朗讀。少先隊(duì)員們在輕松愉快地欣賞美麗的風(fēng)景,我們應(yīng)該用怎樣的語氣來讀這一小節(jié)?(輕松與欣喜的語氣。)指名讀,集體讀。2.細(xì)讀第二小節(jié)。(1)指名讀第二小節(jié)。(2)理解詩句意思?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽,陽光灑在海面上”,詩中的“紅領(lǐng)巾”指什么?“紅領(lǐng)巾”指少先隊(duì)員,因?yàn)樗巧傧汝?duì)員的標(biāo)志。人們常用“太陽”來比喻什么?人們常用“太陽”來比喻中國共產(chǎn)黨?！凹t領(lǐng)巾迎著太陽”是什么意思?少先隊(duì)員心向共產(chǎn)黨。你怎么理解“陽光灑在海面上”?陽光不僅僅是灑在海面上,也灑在少先隊(duì)員的心上。灑在海面上,海面一片光亮;灑在少先隊(duì)員的心上,少先隊(duì)員感到溫暖。詩中的“太陽”比喻中國共產(chǎn)黨。這句詩表達(dá)的是中國共產(chǎn)黨的光明和溫暖哺育少先隊(duì)員茁壯成長。你怎么理解“水中的魚兒望著我們,悄悄地聽我們愉快歌唱”?魚兒并不會望著少先隊(duì)員,聽他們唱歌。這句話是擬人句,表明魚兒都羨慕他們,也表現(xiàn)出少先隊(duì)員的歡樂和自豪,他們感到在中國共產(chǎn)黨的哺育下無比快樂、幸福。(3)指導(dǎo)朗讀。少先隊(duì)員的心情是高興的、自豪的,我們應(yīng)該怎么讀呢?應(yīng)該用歡快的語調(diào),讀出自豪之情。指名讀,齊讀。3.細(xì)讀第三小節(jié)。(1)齊讀第三小節(jié)。(2)理解詩句的意思?！白鐾炅艘惶斓墓φn,我們來盡情歡樂”中的“盡情歡樂”是什么意思?很盡興地玩耍,十分快樂?！拔覇柲阌H愛的伙伴,誰給我們安排下幸福生活?”這句話是什么意思?這句話是明知故問,詩中的少先隊(duì)員知道是社會主義國家給他們安排的幸福生活。為什么還要這么問呢?主要是為了起強(qiáng)調(diào)作用,更能表達(dá)他們對黨和祖國的感激之情。(3)指導(dǎo)朗讀。讀第一、二行時(shí)要用陳述語氣,讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí),語調(diào)要突然、要輕,好像突然想到一個(gè)問題似的,提醒伙伴注意。“誰”要重讀,“幸福生活”語調(diào)要上揚(yáng)。教師范讀,指名試讀,自由讀。1讓我們蕩起雙槳景色優(yōu)美輕松愉快感激祖國這節(jié)課要將學(xué)生的思路拓展開,明確是黨給予了我們幸福的生活。對此,要給學(xué)生作兩個(gè)情感牽引:一是體會文中“我們”的情感,與之產(chǎn)生共鳴;二是聯(lián)系實(shí)際,說說現(xiàn)在的我們感受到了黨的哪些關(guān)懷。學(xué)生在討論交流中,聯(lián)系自己在花園式的學(xué)校里學(xué)習(xí),享受義務(wù)教育等事例,切實(shí)感受到了黨的偉大與恩情,由衷地產(chǎn)生了對黨的感激之情和熱愛之情。1.有感情地朗讀課文。2.讀一讀,連一連。3.按課文內(nèi)容填空。(1)海面倒映著美麗的白塔,四周環(huán)繞著綠樹紅墻。(2)小船兒輕輕飄蕩在水中,迎面吹來了涼爽的風(fēng)。1.繼續(xù)理解詩歌的內(nèi)容,想象詩歌描繪的情景。2.有感情地朗讀課文。一復(fù)習(xí)檢查檢查朗讀、背誦是否讀出語氣。二總結(jié)課文1.課文中三個(gè)小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同,作者為什么要這樣安排呢?這是一種反復(fù)的手法,這種手法的運(yùn)用能產(chǎn)生一唱三嘆、回環(huán)往復(fù)的表達(dá)效果,突出少先隊(duì)員們愉悅的心情。它在歌詞中雖然內(nèi)容沒發(fā)生任何變化,但給人的印象卻是不斷強(qiáng)化,使人的情感不斷升華。2.聽歌曲錄音,學(xué)唱歌曲,體會詩歌描繪的情景。1.在學(xué)生有感情地朗讀歌詞之后,播放這首歌曲,這時(shí)他們就掩飾不住內(nèi)心激動(dòng)的感情,聲情并茂地去演唱歌曲,使課堂氣氛活躍起來。2.學(xué)完這篇課文后,教師讓學(xué)生根據(jù)自己的體會與理解,假設(shè):如果在湖上劃船的少先隊(duì)員是自己,那么所看與所寫會是什么景物呢?通過此項(xiàng)訓(xùn)練,進(jìn)一步加深了學(xué)生對本課知識的掌握。1.加偏旁組字,再組詞。2.連線。3.把詞語排列成句子,并加上標(biāo)點(diǎn)符號寫下來。(1)云朵里月亮出來從了月亮從云朵里出來了。(2)書包我畫筆把放在里我把畫筆放在書包里。(3)為澆(jio)水小樹我們我們?yōu)樾錆菜?.你會填嗎?(米)+(立)=粒(門)+(日)=(間)(土)+(嗇)=墻(亻)+(子)=(仔)(立)+(十)=辛(扌)+(巴)=(把)()+(木)=槳(哥)+(欠)=(歌)(禾)+(日)=香(口)+(昌)=(唱)5.閱讀短文,回答問題。元旦聯(lián)(lin)歡會上,小林給大家出了一個(gè)字謎:“周家有,李家無。嘴上有,手上無?！毙フ酒饋碚f:“我猜這個(gè)字是哥有弟沒有,高有低沒有,河有山?jīng)]有,吃有穿沒有。”小明不等小偉說完,就笑著說:“這個(gè)字是右邊有,左邊無。后面有,前面無。涼了有,熱了無?！?1)這個(gè)字是(口)。(2)從短文中找出意思相反的詞,看誰找得多。有無高低左右前后涼熱1.作者簡介喬羽,原名喬慶寶,山東濟(jì)寧人。創(chuàng)作以歌詞和劇本為主。他是我國歌詞創(chuàng)作的一代大家,被譽(yù)為“詞壇泰斗”。曾榮獲首屆中國唱片金蝶獎(jiǎng)“終身成就獎(jiǎng)”。代表作有讓我們蕩起雙槳我的祖國思念難忘今宵等。2.北海公園歌詞中的“海”指北海。北海公園位于北京市的中心,是我國現(xiàn)存最悠久、保存最完整的皇家園林之一,距今已有近千年的歷史。北海園林博采眾長,有北方園林的宏闊氣勢和江南私家園林的婉約多姿的風(fēng)韻,又表現(xiàn)了帝王宮苑的富麗堂皇,氣象萬千,又渾然一體,是我國園林藝術(shù)的瑰寶。3.怎樣靈活運(yùn)用擬人的修辭手法?本文第二節(jié)運(yùn)用了擬人的修辭手法。自由自在,無憂無慮的魚兒“望著我們”“聽我們愉快唱歌”。這是少先隊(duì)員借魚兒的自在、歡快,來表達(dá)自己對幸福生活的真切感受,也是童真、童趣的真實(shí)流露。合理地運(yùn)用擬人的修辭手法,不僅能使語言生動(dòng)活潑,還會使自己的情感表達(dá)得更充分。那么,如何運(yùn)用擬人的修辭手法呢?很簡單!你可以先把要描述的事物想象成人,使它具備人的思想、情感,然后想想,它的特點(diǎn)跟人的什么活動(dòng)最相似,最后像描述人物一樣把它的特點(diǎn)描述出來。如描寫正在歡叫的小鳥,我們可以這樣寫:樹上的鳥兒在嘰嘰喳喳地唱著一曲歡樂的歌。