高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 專(zhuān)題十六 考場(chǎng)作文寫(xiě)作指津?qū)ｎ}小結(jié)課件 新人教版.ppt

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課標(biāo)版 語(yǔ)文 專(zhuān)題十六 專(zhuān)題小結(jié),一、高考作文命題形式 (一)材料作文 材料作文,一般是指出題者只給出一些文字或圖畫(huà)材料,要求我們根據(jù) 所給的文字或圖畫(huà)的內(nèi)容自己命題進(jìn)行寫(xiě)作。題目全靠我們自己對(duì)所 給材料的理解和把握而定。從命題的角度看,命題作文是他命題,材料 作文則是自命題,這就是二者的主要區(qū)別。材料作文根據(jù)所給材料的數(shù) 量和內(nèi)容大致分為四大類(lèi):單一材料作文,如2013年課標(biāo)全國(guó)卷“同學(xué) 關(guān)系的調(diào)查”,2012年課標(biāo)全國(guó)卷“船主與修船工的對(duì)話”;綜合材料 作文;寓意類(lèi)材料作文;看圖類(lèi)材料作文。材料作文審題時(shí)要抓住材料的關(guān)鍵詞句及核心意思去立意。材料既是 審題的第一出發(fā)點(diǎn),又是作文符合題意的終極范圍?！翱磮D作文”是材,料作文的一種,其難度在于把握?qǐng)D畫(huà)的寓意并以此立意寫(xiě)作。把握?qǐng)D畫(huà)的寓意,一是要明確畫(huà)面內(nèi)容的主體,把握所指對(duì)象;二是將畫(huà)面表現(xiàn)的內(nèi)容還原為現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象。這樣就能夠發(fā)現(xiàn)其中的內(nèi)容重點(diǎn)。 例 依據(jù)下面的小故事,按要求作文。 有個(gè)屢遭挫折、窮困潦倒的人準(zhǔn)備跳崖自盡。崖邊一株低矮的樹(shù)聽(tīng)到這個(gè)人的痛苦經(jīng)歷后,也不覺(jué)流下了眼淚。人問(wèn)其故。樹(shù)說(shuō):“我怕是這世界上最苦命的樹(shù)了。你看我,生在巖石縫隙之間,食無(wú)土壤,渴無(wú)水源;環(huán)境惡劣,讓我枝干不得伸展,形貌生得丑陋;根基淺薄,又使我風(fēng)來(lái)欲墜,寒來(lái)欲僵?？次宜茍?jiān)強(qiáng)無(wú)比,其實(shí)我是生不如死呀?！比藙駱?shù)與他一同赴死。樹(shù)說(shuō):“我死倒是極容易,但這崖邊便再也無(wú)其他的樹(shù)了,所以不能死呀?！比瞬唤狻?shù)接著說(shuō):“你看到我頭上的這個(gè)鳥(niǎo)巢沒(méi)有?此巢為兩只喜鵲所筑,一直以來(lái),它們?cè)谶@巢里棲息生活,繁衍后代。我要是不在了,那兩只喜鵲可咋辦呢?”人聽(tīng)罷,忽有所悟,就從,懸崖邊退了回去。其實(shí),每個(gè)人都不只是為了自己活著。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)上述故事的聯(lián)想與感悟,寫(xiě)一篇不少于800字的文章。自主 確定立意,確定文體,確定標(biāo)題,不得抄襲。 人生不如意者十之八九。人生中的各種苦難與失敗,我們?cè)撊绾蚊鎸?duì)? 我們?cè)撊绾螌?duì)生命負(fù)責(zé)?這是人生中的一個(gè)重要課題,也是當(dāng)前亟待解 決的一個(gè)問(wèn)題。目前,一些中學(xué)生因各種各樣的壓力而出走、自殺的現(xiàn) 象呈上升趨勢(shì),其重要的原因就是他們面臨困難時(shí)未能發(fā)現(xiàn)自己的價(jià) 值,沒(méi)有想到對(duì)生命負(fù)責(zé),沒(méi)有想到人并不僅僅是為自己活著。題目中 的材料,就緊緊切合了這一內(nèi)容,來(lái)引導(dǎo)我們深深思考應(yīng)如何對(duì)待生命, 如何發(fā)現(xiàn)生存的價(jià)值。,材料中的“樹(shù)”雖是“世界上最苦命的樹(shù)”,但它卻以一顆博愛(ài)之心去 愛(ài)“喜鵲”。樹(shù)知道,自己死雖然“極容易”,但卻關(guān)系到喜鵲一家的 生存?！跋铲o”成了“樹(shù)”面臨苦難時(shí)頑強(qiáng)存活的理由,成了“樹(shù)”生 命的支點(diǎn)。由物及人,我們便可以感悟到“面臨苦難,我們應(yīng)發(fā)現(xiàn)自己 的價(jià)值”“人并不僅僅是為自己活著”“愛(ài)別人,才能面對(duì)生活風(fēng)雨” “再渺小、卑賤的人,對(duì)于有的人來(lái)說(shuō)也是一棵偉岸的樹(shù)”“人應(yīng) 擁有一顆博愛(ài)之心”等道理。寫(xiě)作時(shí),要從整體上把握材料,琢磨寓言 的意旨,不可只見(jiàn)樹(shù)木,不見(jiàn)森林,造成立意的偏頗;要在確保立意準(zhǔn)確、 恰當(dāng)?shù)那疤嵯?力求觀點(diǎn)新穎,論述充分、深刻。如果我們只囿于 “樹(shù)”對(duì)于喜鵲的重要性,以“最平凡的也就是最珍貴的”為觀點(diǎn)寫(xiě),作,立意就顯然失當(dāng)。 (二)命題作文 命題作文,一般是指出題者給出一個(gè)既定的題目,要求我們根據(jù)這個(gè)給 定題目進(jìn)行寫(xiě)作。通常情況下,命題作文所給出的既定題目,可以是一 個(gè)完整的題目,也可以是一個(gè)不夠完整的題目,因此,我們可以把命題作 文分為全命題與半命題兩大類(lèi)。 1.全命題 它是指出題者給出一個(gè)完整的題目,讓我們按照題目要求寫(xiě)作。如2012 年江蘇卷的“憂與愛(ài)”等。這類(lèi)命題作文在寫(xiě)作時(shí),關(guān)鍵在于如何審 題。一般來(lái)說(shuō),只要理解了題目的含意及出題者的意圖就比較容易寫(xiě),作。就議論文而言,全命題作文的立意一般都會(huì)在題目中有所提示(或 暗示),有的題目就直接點(diǎn)明了寫(xiě)作內(nèi)容或主題,這樣,作文選材的范圍也 就比較明確,不會(huì)無(wú)從下筆。 2.半命題 它是指出題者給出一個(gè)不夠完整的題目,我們必須先補(bǔ)全題目才能寫(xiě) 作。這種半命題作文,是一種比較靈活的考查方式,給我們較大的自 由。我們?cè)诳紙?chǎng)上可以根據(jù)自己占有材料的情況確定選材的范圍,以保 證選取自己比較熟悉的內(nèi)容來(lái)寫(xiě)。如2013年天津卷的“ 而知 之”等。這類(lèi)命題在寫(xiě)作時(shí),首先必須補(bǔ)全題目,然后才能據(jù)此進(jìn)行審 題、立意,關(guān)鍵在于如何補(bǔ)全題目。這種命題有較大的自由性,因此我,們應(yīng)該盡量利用這一自由,選取自己最熟悉、最有話可說(shuō)的內(nèi)容來(lái)補(bǔ)題,這樣,作文的立意與選材就會(huì)比較容易了。 關(guān)于命題作文的審題,一要理解題意。準(zhǔn)確深入地理解題目含意,要注意題目的表面義與深層義(包括引申義、象征義、比喻義等),這樣才能寫(xiě)出扣題緊立意深的作文來(lái)。二要明確重點(diǎn)。通過(guò)對(duì)文題的含意和結(jié)構(gòu)的分析來(lái)掌握寫(xiě)作的重點(diǎn)、中心或突破口。三要把握分寸。看清寫(xiě)作要求,特別要留心兩點(diǎn):對(duì)文體方面的規(guī)定;對(duì)題意的理解、挖掘。 例 閱讀下面的文字,然后按要求作文。 白雪覆蓋,大地一片沉寂,忽而春風(fēng)涌起,一片灰黑的土地轉(zhuǎn)眼間綠意盎 然,讓人不能想象,那冬天里,這些種子曾怎樣在黑暗的地下舞蹈過(guò)呢?平靜的湖面如鏡般明澈,也會(huì)一瞬即風(fēng)生水起,巨浪滔天,這種力量它如何孕育?世界上許多靜止的事物從未停止過(guò)運(yùn)動(dòng)。,請(qǐng)以“靜止就是舞蹈”為題,寫(xiě)一篇不少于800字的文章,體裁不限。此題具有思辨色彩,以寫(xiě)議論文為佳。首先我們從“靜止”可聯(lián)想到生命的一個(gè)停頓、一種安靜。人為什么要安靜?是為了求得自己的更新,是為了在寂寞中苦心而求孤詣,是為了學(xué)術(shù)的成果多少人在喧囂紅塵中默然孤坐,而這樣的安靜其實(shí)是為了等待一個(gè)絕世的“舞蹈”?！拔璧浮笔巧碌膭?dòng)力,是美的韻律的呈現(xiàn)。再讀材料聯(lián)想,這世界是永恒運(yùn)動(dòng)的,靜止是個(gè)假象,其實(shí)萬(wàn)物都在生生不息,如蛹化蝶,如沙礫變成珍珠,如種子在黑暗的地下涌動(dòng),這樣就可聯(lián)想到科學(xué)家、思想家等人的事例來(lái)論證論題。還可聯(lián)想到靜止的文字與涌動(dòng)的思想,多少哲人偉人已逝,而透過(guò)發(fā)黃的紙張,我們依稀可見(jiàn)他們的錚錚鐵骨,他們的循循善誘,他們的悲天憫人,他們的積極入世,他們的舍我其誰(shuí),等等。立意上,“靜止”可以理解為長(zhǎng)期的積累、默默努力、勤奮付出等,“舞蹈”可以理解為一鳴驚人、成就人生、取得成功等。,(三)話題作文 話題就是談話的中心。話題作文是作文的一種命題形式,它往往也有材料,但其所給的材料僅僅是對(duì)話題的一個(gè)說(shuō)明、一個(gè)解釋,或者說(shuō)是一個(gè)例子,目的在于幫助我們理解話題。所以,話題作文對(duì)于寫(xiě)作者來(lái)說(shuō)是一種比較自由的作文形式。從作文題的要求上也能看到這一點(diǎn):自主立意、自擬題目、自選文體?！叭浴狈结槼浞终宫F(xiàn)了話題作文的特點(diǎn)。正因?yàn)槿绱?一般情況下,話題作文的審題難度不大,比較容易確定立意。 二、高考作文方法突破 (一)材料作文的審題技巧 從2006年開(kāi)始,材料作文的命題有了悄然的變化:只給出材料,不規(guī)定話題,要求“全面理解材料,但可以選擇一個(gè)側(cè)面、一個(gè)角度構(gòu)思作文”。這種材料作文,不限文體,它不同于以往根據(jù)材料寫(xiě)議論文的材料作文,也不同于有明確話題,的話題作文,而是介于兩者之間的一種新的作文形式,我們姑且把它叫作新材料(或后話題)作文,題目中所供材料 既是審題的第一出發(fā)點(diǎn),又是作文符合題意的終極范圍?？梢?jiàn),正確審 讀材料,是作文立意的關(guān)鍵。那么,如何審題立意呢? 1.解讀關(guān)鍵句 有的材料為突出中心,有時(shí)會(huì)設(shè)置關(guān)鍵句(開(kāi)頭句、結(jié)尾句、對(duì)話句、 結(jié)語(yǔ)句),準(zhǔn)確解讀這些關(guān)鍵句,就能把握主旨,準(zhǔn)確理解材料,正確立意。 例 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 兔子是歷屆小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的短跑冠軍,可是不會(huì)游泳。一次兔子被狼追 到河邊,差點(diǎn)被抓住。動(dòng)物管理局為了小動(dòng)物的全面發(fā)展,將小兔子送 進(jìn)游泳培訓(xùn)班,同班的還有小狗、小龜和小松鼠等。小狗、小龜學(xué)會(huì)了,游泳,又多了一種本領(lǐng),心里很高興;小兔子和小松鼠花了好長(zhǎng)時(shí)間都沒(méi) 學(xué)會(huì),很苦惱。培訓(xùn)班教練野鴨說(shuō):“我兩條腿都能游,你們四條腿還不 能游?成功的90%來(lái)自汗水。加油!嘎嘎!” 評(píng)論家青蛙大發(fā)感慨:“兔子擅長(zhǎng)的是奔跑!為什么只是針對(duì)弱點(diǎn)訓(xùn)練 而不發(fā)展特長(zhǎng)呢?”思想家仙鶴說(shuō):“生存需要的本領(lǐng)不止一種呀!兔子 學(xué)不了游泳就學(xué)打洞,松鼠學(xué)不了游泳就學(xué)爬樹(shù)嘛?！?要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及 含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。 材料以一則寓言故事為載體,題目相對(duì)平穩(wěn),給我們提供了更廣闊的思 考空間。材料雖長(zhǎng),提示語(yǔ)卻很明確,因此審題難度不是很大。本題的,審題方法是審材料提示語(yǔ),抓住關(guān)鍵句,如評(píng)論家、思想家的感慨,就能 很快正確立意。 2.分析原因 任何事物的產(chǎn)生、變化和發(fā)展,都有其內(nèi)在或外在的原因。因此,分析 閱讀材料的因果關(guān)系,從原因切入立意,是行之有效的方法。 例 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 英國(guó)科學(xué)家道爾頓送給媽媽一雙襪子,媽媽說(shuō):“我這個(gè)年紀(jì)怎么能穿 紅襪子呢?”大家都說(shuō)是紅色而道爾頓看到的卻是藍(lán)色,他感到自己色 覺(jué)有問(wèn)題。他研究了兩年,1794年發(fā)表論文視覺(jué)之異常,將這種疾 病稱為色盲癥,填補(bǔ)了醫(yī)學(xué)理論上的一項(xiàng)空白。,日本商人安藤百?？吹嚼鏀偳懊娉３Ｅ胖L(zhǎng)隊(duì),已經(jīng)破產(chǎn)的他感到這 是一個(gè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)。他買(mǎi)了面粉和食油,在小屋里每天干20個(gè)小時(shí),實(shí)驗(yàn) 了一年后發(fā)明了世界上第一包方便面。這一新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)帶動(dòng)了一個(gè) 新產(chǎn)業(yè)。 法國(guó)年輕的家務(wù)雜工喬利,不小心將燈油滴在熨燙的衣服上,他只好白 干一年來(lái)賠償。后來(lái)他發(fā)現(xiàn)被煤油滴染的地方,不僅沒(méi)臟反而把陳年污 漬也清除了。這個(gè)發(fā)現(xiàn),促使他研制出干洗劑,改革了傳統(tǒng)的洗衣技 術(shù)。 要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及 含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。,本題有三個(gè)不同的故事,蘊(yùn)含的主旨較顯豁。材料包含的機(jī)理是:矛盾 的發(fā)現(xiàn)、解決,問(wèn)題的出現(xiàn)、探求。面條供不應(yīng)求和污漬洗不去,都是 矛盾、問(wèn)題。矛盾是辯證法的基本范疇,它存在于事物發(fā)展的一切過(guò)程 中,又貫串于一切過(guò)程的始終,是一切事物發(fā)展變化的根本原因。方便 面和干洗劑的發(fā)明就是矛盾和問(wèn)題的最終解決?？梢詫?xiě)生活的需要是 科學(xué)發(fā)明發(fā)現(xiàn)的原動(dòng)力,還可以寫(xiě)正確面對(duì)生活中的難題;可以寫(xiě)矛盾 的相互轉(zhuǎn)化,壞事可以變好事,關(guān)鍵是我們要發(fā)揮主觀能動(dòng)性;在生活中 細(xì)心觀察,就會(huì)有新發(fā)現(xiàn)。 3.把握情感傾向 有的材料在敘述、說(shuō)明或評(píng)論某個(gè)事物時(shí),明顯地流露出作者的情感傾,向,這樣我們可從材料的情感傾向入手來(lái)審題立意。 例 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 某網(wǎng)上論壇。主題:明星代言。 甲:有明星代言的東西應(yīng)該更可信。有人調(diào)查,47%的人在選購(gòu)?fù)?lèi)產(chǎn)品 時(shí),會(huì)優(yōu)先選擇名人代言的產(chǎn)品,我就是這樣。 乙:現(xiàn)在是明星代言廣告多,相關(guān)問(wèn)題也多。有人調(diào)查,91%的人對(duì)虛假 代言表示憤怒。 丙:明星代言多數(shù)都是朋友介紹,經(jīng)紀(jì)人操作。明星不知情,也是受害者。 丁:明星代言,實(shí)質(zhì)就是給產(chǎn)品作證言。明星代言費(fèi)少的幾十萬(wàn),多的上,千萬(wàn),代言產(chǎn)品出問(wèn)題就沒(méi)有責(zé)任? 戊:產(chǎn)品廣告出問(wèn)題,也說(shuō)明主管部門(mén)監(jiān)管不力、媒體把關(guān)不嚴(yán)、相關(guān) 法規(guī)不健全。聽(tīng)說(shuō)有一個(gè)好萊塢演員就曾因代言虛假?gòu)V告被罰款50萬(wàn) 美元。 要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及 含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。 在立意時(shí),應(yīng)注意所確定的寫(xiě)作題旨應(yīng)該與材料相關(guān)聯(lián)。在內(nèi)容上,可 以直接就“明星代言”問(wèn)題進(jìn)行構(gòu)思寫(xiě)作,也可就明星代言問(wèn)題延展開(kāi) 去,但必須與明星代言相關(guān)聯(lián)。甲、乙、丙、丁、戊各自從不同的角度 表達(dá)了自己的觀點(diǎn),也就是他們對(duì)于“明星代言”這一問(wèn)題的不同感情,傾向,為我們立意的角度提供了參考,我們也可以另立觀點(diǎn),只要言之有 理即可。 在論述時(shí),思維不可偏執(zhí)一端,注意運(yùn)用辯證方法,一分為二地看待問(wèn) 題、分析問(wèn)題。首先在提出自己的觀點(diǎn)時(shí)不要走極端,不要因明星代言 出現(xiàn)了問(wèn)題就徹底否定明星代言,同時(shí)也要看到目前中國(guó)明星代言所存 在的問(wèn)題,對(duì)此,還應(yīng)提出解決問(wèn)題的合理辦法。 4.辨明關(guān)系 任何事物都是相互聯(lián)系的。事物間的關(guān)系主要有依存關(guān)系(如學(xué)與 問(wèn))、主次關(guān)系(如奉獻(xiàn)與索取)、取舍關(guān)系(如自卑與自強(qiáng))和條件關(guān)系 (如繼承與創(chuàng)新)等。辨明這些關(guān)系,有利于立意構(gòu)思作文。,例 閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。 美國(guó)阿拉斯加州涅利斯自然保護(hù)區(qū)內(nèi),曾發(fā)生過(guò)引狼逐鹿的故事。原先 人們?yōu)榱吮Ｗo(hù)鹿而把當(dāng)?shù)氐睦窍麥缌?于是,鹿沒(méi)有了天敵,終日無(wú)憂無(wú) 慮地飽食于林中。十幾年后,鹿群由四百只發(fā)展到四萬(wàn)只。然而鹿的體 態(tài)愚笨,失去了昔日的靈秀。植物也因鹿的迅速繁殖和踐踏而凋零了。 鹿由于缺乏充分的食物以及安逸少動(dòng)所帶來(lái)的體質(zhì)衰弱而大批死亡。 于是人們?cè)俅伟牙钦?qǐng)進(jìn)來(lái),鹿又奮力奔跑了,保護(hù)區(qū)恢復(fù)了昔日的勃勃 生機(jī)。 要求:選準(zhǔn)角度,明確立意,自選文體,自擬標(biāo)題;不要脫離材料內(nèi)容及 含意的范圍作文;不要套作,不得抄襲。,從材料中看,鹿和狼、鹿和周?chē)h(huán)境,是相互依存的關(guān)系。只有鹿和狼 共處,相克相生,才能保證它們不失本性,才能維持自然界的生態(tài)平衡。 據(jù)此可立意為:生態(tài)平衡是自然界的規(guī)律,人類(lèi)亦如此,自然規(guī)律不可 違。從鹿和周?chē)匀簧瞽h(huán)境的關(guān)系看,鹿沒(méi)有了狼這樣的天敵,生活 太安逸、舒適,于是體態(tài)愚笨;后來(lái)又有了狼的介入,鹿因躲避狼的捕食 而奮力奔跑,終于又恢復(fù)了生機(jī)?？梢?jiàn)生于憂患,死于安樂(lè)。 總之,根據(jù)材料寫(xiě)作文,不能偏離材料自行確定立意,而要全面仔細(xì)地閱 讀材料,從材料出發(fā)選擇立意的角度,不能另搞一套。上面的幾種方法 不是孤立運(yùn)用,而是相互聯(lián)系、綜合使用的。每則材料都可從多個(gè)角度 分析立意,然后再選擇構(gòu)思作文。,(二)考場(chǎng)作文的擬題技巧 標(biāo)題是映入讀者眼簾的第一對(duì)象,它的好壞直接影響著老師對(duì)作文的印 象。“題好一半文”,題目猶如文章的眼睛,決定著文章的美丑,一個(gè)好 的標(biāo)題既要能起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用,又要讓人耳目一新。只有讓題目醒 目而新奇,才能夠立刻吸引閱卷者的關(guān)注,讓閱卷者眼前一亮,你的文章 才會(huì)脫穎而出,鶴立雞群。擬題的基本原則是“準(zhǔn)、新、實(shí)”。“準(zhǔn)” 就是準(zhǔn)確,即恰到好處地表達(dá)主題;“新”就是脫俗,即在“準(zhǔn)”的基礎(chǔ) 上追求個(gè)性色彩;“實(shí)”就是樸實(shí),即新而不怪,亮而不奇。一般常用以 下方法:,1.畫(huà)龍點(diǎn)睛 任何一篇文章的題目都應(yīng)該是作者深思熟慮的結(jié)果。古人將擬題比作 “畫(huà)龍點(diǎn)睛”,“畫(huà)龍點(diǎn)睛”就是用概括、點(diǎn)化、升華文章主題的方法 擬寫(xiě)文章標(biāo)題,語(yǔ)言精粹,切中肯綮,并能給文章增加靈動(dòng)的色彩。如 “沐浴在自信的春風(fēng)里”“書(shū)香盈滿人生路”“綠化心靈”“美,距離 的憂傷”等。這些題目語(yǔ)言精彩,且有一個(gè)共同特點(diǎn),就是能夠在標(biāo)題 中直接看出作者的觀點(diǎn)。 2.物象點(diǎn)染 就是選取生活中震撼過(guò)自己心靈的物象,并從聲音、色彩、形態(tài)、情感 等方面進(jìn)行點(diǎn)化,以色彩鮮明、情味濃郁、動(dòng)感強(qiáng)烈、富有視覺(jué)沖擊力 的物象作為標(biāo)題。如“流淚的日記本”“滴露的康乃馨”“別讓雨下,進(jìn)靈魂里”等。這樣的題目能夠點(diǎn)染全篇,在物象的個(gè)體身上投射作者 的情感、觀點(diǎn)。 3.引用化用 就是引用、化用(略加改造)具有形象性、意蘊(yùn)美的詩(shī)詞、歌詞、名 言、俗語(yǔ)、書(shū)名、影視劇名等作為文章的標(biāo)題。這種方法可使文章標(biāo) 題顯得新穎別致,產(chǎn)生獨(dú)特的魅力。比如:“思念”主題“所謂伊 人,在水一方”,引用詩(shī)詞名句,既具有濃厚的抒情色彩,又蘊(yùn)含深刻的雙 關(guān)含義;“認(rèn)識(shí)社會(huì)”主題“借我一雙慧眼”,“愛(ài)心”主題 “送人玫瑰,手留余香”,“面對(duì)失敗”主題“卷土重來(lái)未可知”, 分別引用和化用大家熟悉、喜歡的歌名、俗語(yǔ)、詩(shī)詞,活潑而有趣。其,他如:“母愛(ài)”主題“你總是心太軟”,“理想”主題“我的 未來(lái)不是夢(mèng)”,“成長(zhǎng)”主題“少年也識(shí)愁滋味”,“個(gè)性”主題 “將個(gè)性進(jìn)行到底”,等等。這些標(biāo)題,貼近生活,典雅而深刻,讓人 讀來(lái)倍感親切。 4.巧用修辭 靈活巧妙地運(yùn)用比喻、擬人、反問(wèn)、借代等修辭手法擬題,追求標(biāo)題的 新穎含蓄、精練生動(dòng)。如清明抒懷的文章“淚水的狂歡節(jié)”,“善 良”主題“讓善良回家”,“和平”主題“世界很小是個(gè) 家”,“讀書(shū)”主題“躺著讀書(shū),站著做人”,等等。這些題目,運(yùn)用 比喻、擬人、夸張、對(duì)偶等修辭手法,生動(dòng)、鮮明、美妙、貼切。這樣,的題目像一顆顆珍珠,閃閃發(fā)光;又像一塊塊磁石,吸引讀者的心。 5.設(shè)置懸念 這種方法,就是以奇特的物象、反常的組合、感情化的動(dòng)作、離奇的事 物、新奇的觀點(diǎn)或出人意料的判斷為標(biāo)題,以引發(fā)讀者的閱讀欲望。如 “劍鋒上的友情”“我的吆喝,母親的淚”等。簡(jiǎn)單來(lái)講就是在擬題上 設(shè)置一個(gè)誘人的懸念,或表明一個(gè)異乎尋常的結(jié)局,從而緊緊抓住讀者 的心,激起讀者急于探求內(nèi)容的強(qiáng)烈愿望,引導(dǎo)讀者去追尋。比如:“素 質(zhì)教育”主題“十六歲,老朽了”,“友情”主題“破不了的 案”,“真”主題“真情從這里”,等等。這樣的題目別 出心裁,很吸引人的關(guān)注。,6.嫁接術(shù)語(yǔ) 這種方法就是把各行各業(yè)、各領(lǐng)域、各學(xué)科的術(shù)語(yǔ)巧妙地引入標(biāo)題,給 人耳目一新的感覺(jué)。如“點(diǎn)擊選擇”“心靈的審判”“尋愛(ài) 啟事”就分別嫁接了網(wǎng)絡(luò)、司法、啟事的術(shù)語(yǔ),既有新意,又鮮明地點(diǎn) 出中心。 (三)考場(chǎng)作文的開(kāi)頭技巧 “轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲,未成曲調(diào)先有情”,這是琵琶女的“先聲奪人”之 法,開(kāi)頭“三兩聲”就展示出自己的才華個(gè)性。寫(xiě)考場(chǎng)作文也應(yīng)如此, 我們要精心設(shè)計(jì)好“鳳頭”,要讓閱卷老師讀到文章就有眼前一亮的感 覺(jué)。那么,怎樣才能達(dá)到這樣的效果呢?這就要求我們掌握一定的作文 開(kāi)頭的技法。,1.開(kāi)門(mén)見(jiàn)山 “開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”是一種應(yīng)用得很普遍的開(kāi)頭方法。在信息時(shí)代的今天,時(shí) 間彌足珍貴,看文章的人都希望盡快明白文章寫(xiě)的是什么。對(duì)考場(chǎng)作文 來(lái)說(shuō),閱卷老師承擔(dān)著繁重的閱卷任務(wù),一個(gè)“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”直入文題 的、“不蔓不枝”的開(kāi)頭一定可以博得閱卷老師的好感,使閱卷老師對(duì) 我們的作文產(chǎn)生極佳的印象,從而有助于我們?cè)诳荚囍蝎@得理想的成 績(jī)。如2012年高考江西卷滿分作文知足常樂(lè)的開(kāi)頭: 春去秋來(lái),花開(kāi)花落,歲月就這樣流逝,不留痕跡。有人喜歡傷春悲秋,有 人喜歡享受當(dāng)下,而我們應(yīng)該做的就是珍惜現(xiàn)在的一切,明白知足方能 常樂(lè)。,這個(gè)開(kāi)頭,既點(diǎn)明了文章的中心論點(diǎn)“知足常樂(lè)”,又照應(yīng)了文章的標(biāo) 題,十分準(zhǔn)確而且及時(shí)切入文題。 開(kāi)門(mén)見(jiàn)山式開(kāi)頭應(yīng)注意以下兩個(gè)問(wèn)題:寫(xiě)作前要經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思考,提 煉出能夠引領(lǐng)全文主要內(nèi)容的開(kāi)頭;開(kāi)頭本身語(yǔ)言要非常凝練,要有 一種先發(fā)制人的效果,使讀者產(chǎn)生一種閱讀的欲望。這樣的開(kāi)頭要言不 煩,寥寥數(shù)語(yǔ)即能概括全文內(nèi)容。 2.修辭添彩 (1)以排比句開(kāi)頭。排比句式往往能營(yíng)造出一種氣勢(shì),為后文的內(nèi)容蓄 勢(shì)。以排比句開(kāi)頭能給讀者一種蓬勃的力量。如2013年高考課標(biāo)全國(guó),卷滿分作文畢業(yè)季的開(kāi)頭: 我唯有,迎著八分鐘前的燦爛朝陽(yáng),才不會(huì)忘記你絢麗的光芒;我唯有,頂 著萬(wàn)米高空落下的滴滴淚雨,才不會(huì)忘記你我風(fēng)雨同舟;我唯有,記得無(wú) 數(shù)歡聲笑語(yǔ),才不會(huì)忘記你我一起走過(guò)的青蔥歲月。 用一組排比句,積蓄了感情,增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì),引出了下文畢業(yè)之際對(duì)離別、 友情、同學(xué)關(guān)系的感悟和思考。 (2)巧用對(duì)比開(kāi)頭。如: 金錢(qián),貴重誘人,有人爭(zhēng)搶;權(quán)力,至高無(wú)上,有人力奪;誠(chéng)信,無(wú)聲無(wú)息,少人 追求! 作者一開(kāi)始用三句話,句式相似,形成對(duì)比,從金錢(qián)、權(quán)力兩方面來(lái)襯托,最后才提出“誠(chéng)信”,富含文化底蘊(yùn),讀來(lái)是一種享受。此對(duì)比之法不 妨一試,定能收到很好的效果。 (3)巧用反問(wèn)開(kāi)頭。采用反問(wèn)的形式,能收到一種意想不到的效果。如2 013年高考湖北卷優(yōu)秀作文思方行圓,止于至善的開(kāi)頭: 孔子春游,感慨于水遇方則方,遇圓則圓,不禁嘆曰:“斯善矣!”人生豈不 如是? 運(yùn)用反問(wèn),文章一開(kāi)頭就強(qiáng)調(diào)了人生應(yīng)該“思方行圓,方圓相濟(jì)”的觀點(diǎn)。 3.名言發(fā)端 “他山之石,可以攻玉”,巧妙地引用與文章主旨相關(guān)的詩(shī)詞、歌詞、,警句、名言及諺語(yǔ)等作為文章的開(kāi)頭,既使文章自然靈動(dòng),含蓄雋永,又 體現(xiàn)了作者思想的厚度,使文章有一種理直氣壯的勁頭,能增強(qiáng)文章的 說(shuō)服力,讀來(lái)令人倍感親切。如2012年高考遼寧卷滿分作文拒絕包 裝,低調(diào)做人的開(kāi)頭: “大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物?！痹谏n茫的歷史長(zhǎng)河中,頻繁地閃 現(xiàn)出那些給我們帶來(lái)感動(dòng)的人和事。這些人和事為何令人們難忘?難 道是因?yàn)槿宋锉话b得好?事件被宣傳得好?我想都不是,真正觸動(dòng)我們 心靈的是事件背后閃光的人性。 開(kāi)頭引用名言,言簡(jiǎn)意賅,通過(guò)對(duì)名言的闡釋,巧妙地點(diǎn)明了文章的主旨 “拒絕包裝”。,4.深情流露 在開(kāi)頭借助精妙的景物描寫(xiě)、情真意切的心理獨(dú)白、對(duì)話式的傾訴或 者比喻、排比等修辭手法,有利于抒發(fā)內(nèi)心或親切或熱忱或深情或纏綿 的美妙情感,可以使文章一開(kāi)篇就飽含深情,給人以心靈的震顫。如王 劍冰的散文名篇絕版的周莊這樣寫(xiě)道: 你可以說(shuō)不算太美,你是以自然樸實(shí)動(dòng)人的。粗布的灰色上衣,白色的 裙裾,綴以些許紅色白色的小花及綠色的柳枝。清凌的流水柔成你的肌 膚,雙橋的鑰匙恰到好處地掛在腰間,最緊要的還在于眼睛的窗子,仲春 時(shí)節(jié)半開(kāi)半閉,掩不住招人的嫵媚。仍是明代的晨陽(yáng)吧,斜斜地照在你 的肩頭,將你半晦半明地寫(xiě)意出來(lái)。,一開(kāi)頭,作者對(duì)周莊的一腔深情就撲面而來(lái),擬人手法的運(yùn)用又錦上添 花,字里行間滲透著作者對(duì)周莊無(wú)法言說(shuō)的情感和那種癡迷勁兒。讀者 自然而然地被帶進(jìn)了作者情感的世界,與他一起呼吸周莊清新的空氣。 5.故事或典故開(kāi)篇,引人入勝 用生動(dòng)有趣或耐人尋味的簡(jiǎn)短故事開(kāi)頭,或用名人典故開(kāi)頭,容易激發(fā) 讀者的興趣,吸引讀者沿著作者的思路思考,且使文章生動(dòng)、真切,說(shuō)服 力強(qiáng)。如2013年高考遼寧卷滿分作文平凡中的“珍珠”的開(kāi)頭: 大家都熟悉日本著名的音樂(lè)指揮家小澤征爾吧?有一次,在參加世界優(yōu) 秀指揮家決賽時(shí),他被安排在最后一名參賽。在彈奏評(píng)判員給他的樂(lè)譜 的時(shí)候,技藝高超的他發(fā)現(xiàn)在自己的指揮下,樂(lè)隊(duì)演奏出現(xiàn)了不和諧的,聲音,他斷定是樂(lè)譜出現(xiàn)了問(wèn)題,但在場(chǎng)的音樂(lè)大師們包括評(píng)委也都認(rèn) 為樂(lè)譜沒(méi)有問(wèn)題,他被大家嘲弄了一番。面對(duì)這些,他并沒(méi)有退縮,而是 大吼一聲說(shuō):“不!一定是樂(lè)譜出錯(cuò)了!”話音剛落,高傲的評(píng)委們向他報(bào) 以熱烈的掌聲,最終他以優(yōu)異的成績(jī)奪冠。 文章開(kāi)篇引述故事,通俗有趣,入題巧妙自然。 運(yùn)用這種方式開(kāi)頭要注意以下兩點(diǎn): (1)用在開(kāi)頭的故事或典故要精心選擇,既要有利于觀點(diǎn)的闡發(fā),又要力 避讀者從中推出與文章主旨相悖的觀點(diǎn)。 (2)語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔明了,因?yàn)樗皇且粋€(gè)引子,所以敘述不宜過(guò)細(xì),篇幅不宜 過(guò)長(zhǎng);不求內(nèi)容完整,只求生動(dòng)傳神,引人入勝。,6.描繪景物、場(chǎng)景,渲染氣氛 “一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”,生動(dòng)細(xì)膩的景物描寫(xiě),傳神逼真的場(chǎng)景刻畫(huà),均可 用來(lái)渲染、烘托氣氛,這樣開(kāi)啟文章,能夠讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感,迅 速地進(jìn)入閱讀的氛圍之中。不管是山清水媚,翠香搖搖,還是陰霾沉悶, 雨雪紛紛,都是用來(lái)渲染一種特定的氛圍的,有時(shí)看似無(wú)形之筆,卻是有 心之景,為全文奠定了感情的基調(diào)。如優(yōu)秀作文這世界需要你的開(kāi) 頭: 海鳥(niǎo),回來(lái)吧,這世界需要你! 沙灘上,和煦的陽(yáng)光溫暖著萬(wàn)物,柔和的海風(fēng)吹拂著我的臉頰,自由的海 鷗展翅飛翔,唱著動(dòng)聽(tīng)的歌。它們時(shí)而飛來(lái)你面前撒嬌、覓食,時(shí)而同,你嬉戲。你還舍得撕破這幅美麗而和諧的畫(huà)面嗎? 文章以“海鳥(niǎo),回來(lái)吧,這世界需要你”照應(yīng)題目,然后用細(xì)膩的筆觸描 寫(xiě)了一幅美麗和諧的海邊畫(huà)面;以形象的描繪表達(dá)了“人類(lèi)要與自然和 諧相處”的主旨,富有感染力。 7.設(shè)置懸念,出奇制勝 巧設(shè)懸念是指在文章的開(kāi)頭巧設(shè)疑團(tuán)以引起讀者關(guān)注,使讀者產(chǎn)生急于 知道結(jié)果的念頭,以吸引讀者往下看,直到結(jié)尾才解開(kāi)懸念、揭示謎底 的開(kāi)頭方法。它的特點(diǎn)是扣人心弦,引人入勝。這種開(kāi)頭技法常運(yùn)用于 記敘類(lèi)文章。如2013年江蘇卷優(yōu)秀作文穩(wěn)中求勝的開(kāi)頭: 梁山智有吳用,道有公孫,武更是好漢如云,卻以宋江為首;蜀國(guó)謀賴孔明,勇讓關(guān)張,卻以劉備為王;東木西金,南火北水,卻以戊土居中,何也? 以“宋江為首”“劉備為王”“戊土居中”制造聲勢(shì),設(shè)懸破題,引起 讀者的關(guān)注。 8.聯(lián)想回憶,巧妙敘述 考試中,常有追憶式文題出現(xiàn),需要我們追憶過(guò)去發(fā)生的某一件事。此 時(shí)不妨聯(lián)想回憶,引發(fā)思緒。如優(yōu)秀作文綠色生活的開(kāi)頭: 每每煩躁不安時(shí),低頭不語(yǔ),我就想起那座橋,那橋下的流水,那流水里融 進(jìn)的我兒時(shí)的歡笑 采用寫(xiě)景,引發(fā)回憶聯(lián)想。 (四)考場(chǎng)作文的結(jié)尾技巧,考場(chǎng)作文的結(jié)尾與開(kāi)頭一樣,也是相當(dāng)重要的。成功的結(jié)尾,必須做到 自然、干凈,絕不要畫(huà)蛇添足或節(jié)外生枝。好的結(jié)尾,能使讀者更深 入、更透徹地理解文章內(nèi)容,進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)文章的中心思想;精彩的結(jié)尾, 能喚起讀者的思考與共鳴,增強(qiáng)文章的感染力?，F(xiàn)代著名作家?guī)熗釉?說(shuō):“寫(xiě)文章不管長(zhǎng)短,首先要考慮好結(jié)尾。有了結(jié)尾,如何開(kāi)頭,中間如 何安排,便迎刃而解了?！比~圣陶說(shuō):“若是找不到適當(dāng)?shù)慕Y(jié)尾而勉強(qiáng) 作結(jié),就像行路的人歇腳在日曬風(fēng)吹的路旁,總覺(jué)得不是個(gè)妥當(dāng)?shù)牡?方?！笨梢?jiàn),我們必須在結(jié)尾處多下些功夫。 結(jié)尾當(dāng)如撞鐘,“清音有余”?！盎仨恍Π倜纳?一曲終了當(dāng)奏雅”, 好的結(jié)尾,就應(yīng)該追求“回眸一笑”“曲終當(dāng)雅”的藝術(shù)境界。事實(shí),上,一個(gè)好的結(jié)尾,留給閱卷老師的感受就如同嚼橄欖一樣,余香滿口。 分析歷年高考滿分范文,優(yōu)秀的結(jié)尾大體有以下幾種技巧與方式: 1.首尾呼應(yīng),渾然天成 結(jié)尾與開(kāi)頭遙相呼應(yīng)。寫(xiě)出既呼應(yīng)開(kāi)頭,又不簡(jiǎn)單重復(fù)的語(yǔ)句,這種結(jié) 尾方式是各類(lèi)文章極常見(jiàn)的收束方法。 這種收束方法能喚起讀者心理上的美感,產(chǎn)生一種首尾應(yīng)和、渾然一體 的感覺(jué)。如2012年高考湖南卷滿分作文老師的手: 開(kāi)頭 又是一年的雨季,我舉著黑乎乎的大傘深一腳淺一腳地走在泥 濘的山間小道,似乎又深切地體會(huì)到小楊老師那雙大手的溫暖 結(jié)尾 我走出去后,時(shí)常會(huì)想念學(xué)堂,想念那有些殘破的課桌,有些讓,我心悸的溝口和小楊老師“長(zhǎng)蟲(chóng)蟲(chóng)”的手。那棵蘋(píng)果樹(shù)是否乖乖地沒(méi) 要小楊老師你再修剪了呢?小楊老師,我有沒(méi)有告訴過(guò)你,我相信真的有 天堂,那是你用手創(chuàng)造出來(lái)的地方 文末以“小楊老師的手”作結(jié),既照應(yīng)了開(kāi)頭,又深化了主題,表達(dá)了對(duì) 老師、曾經(jīng)的校園的深深祝愿。 2.出其不意,韻味無(wú)窮 這種結(jié)尾,通常指短篇小說(shuō)大師們?cè)谖恼陆Y(jié)尾時(shí)突然讓人物的心理情境 發(fā)生出人意料的變化,或使主人公命運(yùn)陡然逆轉(zhuǎn),出現(xiàn)意想不到的結(jié)果, 但又在情理之中,符合生活實(shí)際,充滿獨(dú)特的藝術(shù)魅力。 這種結(jié)尾藝術(shù),在歐亨利的作品中有充分的體現(xiàn),例如警察與贊美,詩(shī)麥琪的禮物最后的常春藤葉等。微型小說(shuō)選刊上許 多作品采用的都是這種結(jié)尾。這種結(jié)尾可以在極短的時(shí)間內(nèi)震撼讀者, 所以考場(chǎng)作文如果以小小說(shuō)為文體,“歐亨利”式結(jié)尾是首選。如201 2年高考課標(biāo)全國(guó)卷優(yōu)秀作文致命的“小事”的結(jié)尾: 對(duì)于此次炮火打擊,英軍對(duì)于上級(jí)的申請(qǐng)理由如下:東北方向300米的小 樹(shù)林內(nèi),我軍偵察到有樹(shù)枝發(fā)生非自然異常彎曲,疑有伏兵,請(qǐng)求炮擊。 一只水壺,破滅了德軍的一次突襲。 小說(shuō)寫(xiě)的是,在二戰(zhàn)期間,德軍哈德?tīng)柹闲ьI(lǐng)一支部隊(duì)準(zhǔn)備突襲英軍 的一道防線,部隊(duì)在英軍防線前沿潛伏了兩天,在離規(guī)定的時(shí)間還剩5分 鐘的時(shí)候,潛伏部隊(duì)遭到了英軍的持續(xù)炮擊。原來(lái),就在離突襲還有一,刻鐘的時(shí)候,兩天沒(méi)有喝水、此時(shí)“微微有些得意”的哈德?tīng)柹闲＝舆^(guò) 通信兵遞過(guò)來(lái)的水壺,并隨手掛在了一旁的樹(shù)枝上,“水壺將樹(shù)枝壓出 了一個(gè)不正常的彎度”。文中埋下了這個(gè)伏筆,最后在結(jié)尾處抖開(kāi),意 料之外,又在情理之中,透徹地表達(dá)了文章的主題。 3.卒章顯志,水到渠成 這種結(jié)尾方式,就是在文章結(jié)束時(shí),以全文的內(nèi)容為依托,運(yùn)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ) 言,把主題思想明確地表達(dá)出來(lái),或者在全文即將煞尾時(shí),把寫(xiě)作意旨交 代清楚。 這種方法,一般是用議論或抒情的方式概括全文中心或?qū)ξ闹腥宋?、?件加以評(píng)價(jià)。如2013年高考湖南卷滿分作文心有猛虎,細(xì)嗅薔薇的,結(jié)尾: 我心有猛虎,卻細(xì)嗅薔薇。無(wú)論是搏擊長(zhǎng)空的巨鳥(niǎo)還是樂(lè)在平靜的父 子,都一樣幸福美好,真實(shí)可貴。我愿同時(shí)享有兩者,真正地充實(shí)生活。 結(jié)尾既照應(yīng)了作文題目,又形象地表達(dá)了“享受生活之美,樂(lè)在歷練之 痛”的思想,表現(xiàn)了既想追逐夢(mèng)想,又要守望親情的愿望。 4.融情于景,情景交融 融情于景,情景交融,在飽含深情的寫(xiě)景中,展現(xiàn)內(nèi)心的真純之情?！暗?山則情滿于山,觀海則意溢于?！?情寄于景,景中含情,在形象的景中表 達(dá)抽象的情,又在誠(chéng)摯的情中展現(xiàn)含情的景,則更見(jiàn)其情之真,意之切。 要寫(xiě)好文章,表達(dá)技巧固然重要,但培養(yǎng)純真的情感卻更是至關(guān)重要,的。如2013年高考湖南卷滿分作文宿命的結(jié)尾: 斷崖的清風(fēng)不像豬圈,豬圈里的風(fēng)夾雜著濕氣和污臭。我擺正了狼的英 姿,不斷嗥叫,因?yàn)槲覒?zhàn)勝了我的宿命,我順從了我內(nèi)心的靈魂。 心里有個(gè)聲音一直在嘀咕:“你戰(zhàn)勝了你自己的宿命,多么值得啊!” 夜幕下的斷崖,依稀可見(jiàn)幾顆星星,這勇敢的靈魂花,此時(shí)此刻,開(kāi)得到處 都是。 這段文字情景交融,抒情的筆觸中洋溢著“我(一頭豬)”對(duì)宿命的抗?fàn)?和對(duì)自由的渴望。 5.對(duì)偶排比,暢快淋漓 在文章結(jié)尾時(shí)運(yùn)用排比句可以增強(qiáng)氣勢(shì),運(yùn)用對(duì)偶句可以增加文章的靈,氣,它們都是能暢快淋漓地表達(dá)主題思想的結(jié)尾方式。如2012年高考江 蘇卷優(yōu)秀作文憂與愛(ài)的結(jié)尾: 今宵酒醒何處?楊柳岸,那個(gè)故鄉(xiāng)會(huì)變嗎? 原來(lái)幾年飄來(lái)飄去,最后還是在尋找一個(gè)歸宿;原來(lái)找來(lái)找去的幸福和 夢(mèng)想,到頭來(lái)卻仍是故土;原來(lái)生活中尋尋覓覓的東西,就是每個(gè)夜晚令 我魂?duì)繅?mèng)縈的地方。那個(gè)地方在夢(mèng)中依舊那么美! 6.名言警句,引人深思 用名言、警句、詩(shī)句收尾,著意于引申文章,揭示某種人生的真諦。它 往往出現(xiàn)在散文、記敘文、雜文的結(jié)尾,用三言兩語(yǔ),表述出含意深刻 耐人尋味的哲理或警策性內(nèi)容,使之深深地印在讀者的心中,起到“言,有盡而意無(wú)窮”的效果。如2011年高考北京卷滿分作文堅(jiān)守原則 的結(jié)尾: 康德曾說(shuō):“在這個(gè)世界上,有兩樣?xùn)|西值得我們仰望終生,一是我們頭 頂上璀璨的星空,二是人們心中高尚的道德律?！敝袊?guó)乒乓球需要堅(jiān)持 原則,堅(jiān)持自己的想法,保持自己的優(yōu)勢(shì)。堅(jiān)守原則,讓心谷盛開(kāi)清幽的 蘭花,在冰清玉潔的光華中,贏得滿天星光。 引用名言,既照應(yīng)了文章的開(kāi)頭,又揭示了主旨,含蓄雋永。 7.反問(wèn)設(shè)問(wèn),氣勢(shì)逼人 作者在文章的結(jié)尾有意識(shí)地運(yùn)用設(shè)問(wèn)或反問(wèn)手法,提出問(wèn)題,引人思考, 運(yùn)用此法收尾,可以更加鮮明有力地突出文章的主題,從而使讀者更加,深入地領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作目的。如2013年高考課標(biāo)全國(guó)卷滿分作文 本是同根生的結(jié)尾: 同學(xué)之間就像一條鐵鏈,在遇到困難的時(shí)候,只有牢牢地互相緊扣著,才 能托起希望,走向成功。如果有一個(gè)鐵扣是劣質(zhì)的,那么希望就會(huì)變成 絕望,又何來(lái)成功之說(shuō)呢? 當(dāng)同學(xué)做錯(cuò)事的時(shí)候,回以他一個(gè)微笑吧,告訴他:沒(méi)關(guān)系,我們可以做得 更好!不要讓志趣性格、競(jìng)爭(zhēng)等等之類(lèi)的詞語(yǔ)成為同學(xué)間不和的借口, 只要心是在一起的,還有什么是可怕的? 結(jié)尾的兩個(gè)反問(wèn)句,扣題自然,不露痕跡,又深化了主題。這種反問(wèn)句,似 問(wèn)實(shí)答,語(yǔ)意比一般的陳述性結(jié)尾更強(qiáng)烈。,以此法結(jié)尾須注意,反問(wèn)一定是圍繞文章的中心發(fā)出的,在文章的主體 內(nèi)容中或從反問(wèn)句本身就可找到答案,切忌含糊其詞,令讀者疑惑。至 于設(shè)問(wèn),多用在開(kāi)頭,結(jié)尾一般不再用,但是如果要引發(fā)讀者讀完文章后 進(jìn)一步思考,也可在結(jié)尾設(shè)問(wèn)。 8.引用詩(shī)詞,頓添亮麗 直接引用一首詩(shī)或根據(jù)文章需要在結(jié)尾處仿寫(xiě)或創(chuàng)作一首詩(shī),可以使文 章頓時(shí)增添文采。如2013年高考廣東卷滿分作文善行如雨,潤(rùn)物無(wú) 聲的結(jié)尾: 講究行善的方式,我們都能夠在行善的同時(shí),成為聰明的施善者。善行 者成為春雨,就肯定會(huì)“隨風(fēng)潛入夜,潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”!,結(jié)尾直接引用詩(shī)句,點(diǎn)明題旨。 再如2013年高考課標(biāo)全國(guó)卷滿分作文面朝大海,春暖花開(kāi)的結(jié)尾: 可不可以信友誼?可不可以信未來(lái)?可不可以相信好朋友一輩子不分開(kāi)? 若是可以,讓我們?yōu)檫@份友誼立下一份誓言,讓它永遠(yuǎn)面朝大海,春暖花開(kāi)。 結(jié)尾引用海子的詩(shī),形象地表明了同學(xué)間的友誼需要理解和寬容,表達(dá) 了作者對(duì)三年來(lái)的同學(xué)友情的珍惜。 (五)考場(chǎng)作文的結(jié)構(gòu)技巧 謀篇就是對(duì)文章整體結(jié)構(gòu)的安排,即文章內(nèi)容的組合構(gòu)造,常規(guī)要求是,結(jié)構(gòu)要完整,層次要清晰,主次要鮮明,順序要合理,等等。這里著重談?wù)?常用的結(jié)構(gòu)形式。 1.并列式 記敘文中可以將幾個(gè)事情或幾個(gè)片段組織起來(lái)凸顯一個(gè)主題。議論文則體現(xiàn)在并列式舉例論證,通過(guò)不同的事例從不同側(cè)面來(lái)論證一個(gè)論點(diǎn)。這樣的文章結(jié)構(gòu)在議論文中應(yīng)用得非常普遍,尤其在闡述式議論文寫(xiě)作中,作者圍繞著“是什么”“為什么”“怎么辦”的問(wèn)題可以設(shè)立分論點(diǎn)開(kāi)始論證。而分論點(diǎn)之間的關(guān)系經(jīng)常是并列的,它們從不同角度闡述論點(diǎn)的正確。因?yàn)楹w了不同的情況,所以文章也就有了非常強(qiáng)的說(shuō)服力。,散文寫(xiě)作也一樣,將不同層面而又相互聯(lián)系的事物連綴在一起,就可以 成就一篇非常不錯(cuò)的“形散而神不散”的散文。 2.遞進(jìn)式 如果是議論文,那么文章的結(jié)構(gòu)是:是什么?為什么?怎么辦?這種結(jié)構(gòu)的 優(yōu)點(diǎn)是:就一個(gè)話題層層深入,步步發(fā)展,一環(huán)緊扣一環(huán)。如果側(cè)重于記 敘,那么就按事情發(fā)展的順序(開(kāi)頭、發(fā)展、高潮、結(jié)尾)組織結(jié)構(gòu),為了 凸顯主題還可以使用倒敘、插敘等手法。 文章的外在結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)一種邏輯上的由表及里或由淺入深的態(tài)勢(shì),在行文 過(guò)程中,能清晰地觸摸到作者思路的層進(jìn),不是不同角度、不同層面地,并列論述,而是逐層深入地遞進(jìn)論述,如果說(shuō)并列式的文章結(jié)構(gòu)是橫向 的,那么遞進(jìn)式的文章結(jié)構(gòu)就是縱向的。這樣的文章結(jié)構(gòu)尤其適合探討 一個(gè)需要深入的問(wèn)題,層層推進(jìn),最后深入精髓,文章自然有見(jiàn)地和說(shuō)服 力。 3.對(duì)比式 對(duì)比就是將不同色調(diào)的材料組合在一起。對(duì)比往往有反襯的成分,反襯 的好處是讓組合的雙方都得到鮮明的呈現(xiàn)。 所謂對(duì)比,其實(shí)質(zhì)就是材料的對(duì)比,即所列舉事例的對(duì)比。在文章行文 過(guò)程中,運(yùn)用正反對(duì)比的方式來(lái)鮮明地闡述作者想要論述的觀點(diǎn),這是 一種非常實(shí)用的結(jié)構(gòu)技巧。因?yàn)橐黄恼乱欢ㄊ怯辛?chǎng)的,那么相反的,立場(chǎng)可能引發(fā)的一系列弊端或者種種不好的跡象就可以與正確的觀點(diǎn) 進(jìn)行對(duì)照。這樣,正確的做法在錯(cuò)誤的做法的映襯下就會(huì)顯得更加擲地 有聲,不可辯駁。 4.總分式 文章層次之間是總說(shuō)和分說(shuō)的關(guān)系。這種關(guān)系,有三種基本形式:先 總后分。文章開(kāi)頭部分總括提出所要敘述事件的整體面貌、基本特征 或中心觀點(diǎn),然后分別從若干方面列舉事例,具體詳細(xì)地加以描寫(xiě)或從 不同的角度提出分論點(diǎn)加以具體闡述。先分后總。先總說(shuō),后分 說(shuō),再總說(shuō)。 無(wú)論使用哪一種形式,都應(yīng)注意分總之間必須有緊密的內(nèi)在聯(lián)系:分述,部分要圍繞總述的中心進(jìn)行,總述部分應(yīng)是分述的總綱或水到渠成的總 結(jié)。 5.線索式 在記敘文或者散文創(chuàng)作中,讓文章清晰明了的最簡(jiǎn)單實(shí)用的辦法就是用 一條線把紛繁復(fù)雜的事物聯(lián)系起來(lái),讓文章有線索可循。讀者在閱讀的 時(shí)候也就有了依據(jù),文章就不會(huì)顯得雜亂,就會(huì)井然有序。整體上就仿 佛是一堆散亂的珠子遇到了一條美麗的絲線,一串精美的項(xiàng)鏈就這樣誕 生了。 (六)考場(chǎng)作文的選材技巧 1.遠(yuǎn)離禁區(qū),積極健康 “文以載道”,即文章要表達(dá)思想。思想健康的文章才能給人積極的影,響?？荚囎魑牡乃枷雰?nèi)容必須與社會(huì)的價(jià)值取向保持一致,才能得到認(rèn) 同。高考語(yǔ)文考試大綱作文基礎(chǔ)等級(jí)明確要求“思想健康”,這明 確告訴我們,那些不健康的內(nèi)容絕不能寫(xiě),不能越雷池一步,選材絕不能 進(jìn)入禁區(qū)。 2.避生就熟,得心應(yīng)手 我們不可能是“百科全書(shū)”式的人,什么都懂。人的家庭環(huán)境、生活經(jīng) 歷、興趣愛(ài)好等方面千差萬(wàn)別,知識(shí)積累自然就不完全相同。選材時(shí)要 有“自知之明”,避開(kāi)自己陌生的材料,選取自己熟悉的材料(親耳所聞 的,親眼所見(jiàn)的,親身經(jīng)歷的,深切感悟的,了然于心的),這樣才能得,心應(yīng)手。如果不懂裝懂糊弄讀者,欲以己昏昏使人昭昭,只能是費(fèi)力不 討好;如果出現(xiàn)錯(cuò)誤,則更是畫(huà)虎類(lèi)犬,弄巧成拙。 3.棄故納新,與時(shí)俱進(jìn) “文章合為時(shí)而著,歌詩(shī)合為事而作。”時(shí)代的進(jìn)步一日千里,社會(huì)的 發(fā)展日新月異,歷史的車(chē)輪滾滾向前,選材應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn),作文才具有時(shí) 代感。隔夜好茶不好喝,干花不如鮮花美,作文材料如果老是陳谷子爛 芝麻,誰(shuí)會(huì)喜歡呢?“至今已覺(jué)不新鮮”,怎能激起人們的興趣?“聽(tīng)唱新 翻楊柳枝”,才會(huì)給人帶來(lái)驚喜。 4.避同求異,獨(dú)特出眾 有些材料人人皆知,當(dāng)我們就同一題目寫(xiě)作時(shí),許多人往往會(huì)不約而同,地想到這些材料。用雷同的材料寫(xiě)出來(lái)的文章往往是人云亦云,千人一 面,缺少新意。因此,選材時(shí)要盡量避開(kāi)人們?nèi)菀紫氲降牟牧?盡量選取 別人不容易或不能夠想到的材料。這種新穎獨(dú)特的材料,平凡中顯示不 平凡,不僅能體現(xiàn)作者的慧眼,也可以使文章平中見(jiàn)奇,引人入勝。由此 看來(lái),一下子就想到的材料,往往是別人也容易想到的,不要輕易選用;稍 加思考就能想到的材料,也別急著使用;再三思考之后才想到的材料,往 往才是獨(dú)特的。 5.去粗取精,以一當(dāng)十 圍繞文章的主題選材,這是必須堅(jiān)持的原則。要根據(jù)立意精心選取精當(dāng) 的材料。典型的材料才更有代表性,更有說(shuō)服力,更有表現(xiàn)力,更有感染,力,更有震撼力,能以一當(dāng)十、以少勝多。選材需要慧眼識(shí)珠,不能以 “撿到籃里就是菜”的態(tài)度來(lái)敷衍,否則,就不可能選出典型的材料。 6.推陳出新,舊材新用 選材應(yīng)求新?！靶隆庇袃蓚€(gè)含義,一是材料鮮活新穎;另一個(gè)是善于抓 住常見(jiàn)熟例的不同角度,從熟知材料中翻出新意,或從生活的細(xì)微之處 挖掘出深刻的含義。有些材料內(nèi)涵豐富,“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低 各不同”。這樣的材料,即使不是新的,但如果能從新的角度來(lái)點(diǎn)化、 引申,用來(lái)表現(xiàn)新的主題,也能出奇制勝,讓人耳目一新。這樣的事例用 好了,可以體現(xiàn)出作者知識(shí)運(yùn)用的靈活變通,從而達(dá)到“陳材巧用” “舊材翻新”的效果。,7.巧妙組合,形成合力 通過(guò)不同材料的搭配、組合,可以形成表現(xiàn)主題的“合力”,取得理想 的表達(dá)效果。文章在鮮明的對(duì)比中突出地表現(xiàn)了主題。 總之,要挑選健康的、熟悉的、新鮮的、獨(dú)特的、典型的材料,要從新 的角度來(lái)使用舊材料。選定的材料,有的在文章中要保持原樣,如引用 古代詩(shī)文名句、名言警句等;有的則需加工改造,即根據(jù)表現(xiàn)主題的需 要進(jìn)行巧妙“剪裁”。 (七)考試作文的語(yǔ)言技巧 1.巧施粉黛,詞句靚麗 選用生動(dòng)形象的詞語(yǔ),為語(yǔ)句增光添彩,具體而言,就是選用有色彩、有,動(dòng)感、有聲音的詞語(yǔ)?？紙?chǎng)作文最精妙的感覺(jué)就是詩(shī)情畫(huà)意,這樣的詞 語(yǔ)在文字之外暗含著一種非常迷人的畫(huà)面感,使讀者在閱讀文章的過(guò)程 中仿佛眼前倏然映現(xiàn)出了美麗的場(chǎng)景,不僅文字優(yōu)美,回味悠長(zhǎng),而且富 于想象,感覺(jué)真切動(dòng)人。 (1)繪色。 語(yǔ)言要有穿透力,要有視覺(jué)效果,即語(yǔ)言要形象生動(dòng)。敘事寫(xiě)人,要避免 使用抽象的字眼,盡量選用圖畫(huà)般鮮明的詞句。例如,“她眼睛很美”, 就很抽象,而如果添上繪色性質(zhì)的形容詞,寫(xiě)成“她的眼睛碧藍(lán),眸子閃 動(dòng)著明亮的光輝,甜甜地望著我”,就形象多了。,(2)繪態(tài)。 靜與動(dòng)同是事物存在的兩種基本方式,我們寫(xiě)文章要善于選用生動(dòng)形象 的詞語(yǔ)準(zhǔn)確地描寫(xiě)出事物的存在狀態(tài),主要包括靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。 (3)繪聲。 描繪人或事物的聲音,可以傳神地寫(xiě)出事物的特點(diǎn)、人物的個(gè)性。擬聲 詞可從聲音方面抓住讀者的心。俄羅斯作家陀思妥耶夫斯基輔導(dǎo)學(xué)員 寫(xiě)作時(shí),讓學(xué)員用一個(gè)句子寫(xiě)吝嗇紳士給乞丐一個(gè)小錢(qián)的情景。學(xué)員寫(xiě) 的句子是:他把一個(gè)錢(qián)投到乞丐的手里。下面是經(jīng)陀思妥耶夫斯基修改 的語(yǔ)句:他把一個(gè)小錢(qián)向乞丐投下,叮叮當(dāng)當(dāng)?shù)貪L到乞丐腳邊。這個(gè)句 子靜態(tài)畫(huà)面與動(dòng)態(tài)聲響兼?zhèn)?讓人想象到紳士鄙視乞丐的神態(tài)和乞丐的 可憐。,2.句式參差,靈動(dòng)自然 語(yǔ)言有時(shí)表現(xiàn)為一種變化之美,這種變化集中體現(xiàn)在句式的選用上,即 通過(guò)長(zhǎng)句與短句、整句與散句、肯定句與否定句等多種形式的靈活搭 配,追求參差錯(cuò)落、靈動(dòng)自然的美感。 (1)長(zhǎng)短交錯(cuò)。 即長(zhǎng)句與短句交錯(cuò)使用。長(zhǎng)句與短句是相對(duì)而言的。用詞較多,結(jié)構(gòu)較 復(fù)雜的句子為長(zhǎng)句;反之,為短句。長(zhǎng)句的表達(dá)效果是表意嚴(yán)謹(jǐn)、精 確、細(xì)致,短句的表達(dá)效果是表意簡(jiǎn)潔、明快、有力。長(zhǎng)短句交替使用 不但表意豐富,增強(qiáng)抒情效果,而且往往能產(chǎn)生一種錯(cuò)落有致的美感。如:,我求賢若渴,用人不疑,夜追韓信;你一不知人,二不善任,氣走范增。如 此,你眾叛親離,我羽翼漸豐。你不納人言,你不見(jiàn)幽王烽火戲諸侯,代價(jià) 是戎狄胡馬摧雕樓;始皇奢掠黔首,代價(jià)是秦族被誅萬(wàn)年遺臭。你一意 孤行,我則充分聽(tīng)取臣子意見(jiàn)。函谷關(guān)前,范增勸你強(qiáng)攻,你按兵不動(dòng);鴻 門(mén)宴上,張良讓我謝罪,我成功脫險(xiǎn)。項(xiàng)王啊項(xiàng)王,由此看來(lái),只該我大漢 并吞八荒,橫掃六合,包舉宇內(nèi),席卷天下。(英雄) 長(zhǎng)短句交錯(cuò),極盡變化之能事。內(nèi)容上構(gòu)成鮮明對(duì)比,盡顯項(xiàng)羽“一意 孤行、盲目自信”的個(gè)性,有力地表現(xiàn)了文章主題。 (2)整散結(jié)合。 結(jié)構(gòu)相同或相似的一組句子叫整句。如對(duì)偶句、排比句、反復(fù)句。相,反,結(jié)構(gòu)不整齊,各式各樣的句子交錯(cuò)使用的一組句子叫散句。整句形 式整齊,音韻和諧,氣勢(shì)貫通,意義鮮明。散句表達(dá)活潑生動(dòng),明快自然。 整句和散句靈活搭配,交替使用,語(yǔ)言就會(huì)變化多姿,產(chǎn)生一種特殊的美 感。如: 他不僅是現(xiàn)代科學(xué)界的泰山北斗,更是一位永遠(yuǎn)戰(zhàn)斗不息的人生斗士, 他是誰(shuí)?他就是史蒂芬霍金。如果說(shuō)他的命運(yùn)是那破舊的花架,那么因 為他的堅(jiān)強(qiáng)意志,變得繁花似錦,光艷奪目;如果說(shuō)他的命運(yùn)是那漆黑的 夜空,那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志,變得繁星閃爍,光彩熠熠;如果說(shuō)他的命運(yùn) 是那貧瘠的土地,那么因?yàn)樗膱?jiān)強(qiáng)意志,變得蔥蔥郁郁,油油翠綠。是 的,他的成功,不僅僅是他非凡的科學(xué)成就,更令人稱道的是他的堅(jiān)忍不,拔的意志和對(duì)人生的無(wú)比自信,這造就了一個(gè)時(shí)代的偉人,人生的斗士 霍金,他就是火,點(diǎn)亮了我們前進(jìn)的燈;霍金,他就是燈,照亮了我們前 進(jìn)的道路。(人生的斗士) 這段文字整散結(jié)合,靈活多變,讀起來(lái)朗朗上口,聽(tīng)起來(lái)流暢悅耳,令人拊 掌擊節(jié)。 (3)肯定句與否定句兼用。 一般說(shuō)來(lái),肯定句的語(yǔ)意重,語(yǔ)氣果斷;而否定句的語(yǔ)意輕,語(yǔ)氣比較委 婉、緩和。肯定句與否定句交錯(cuò)使用,能取得特定的表達(dá)效果。如: 右邊,山巖。春日寒風(fēng)料峭,夏日驕陽(yáng)如火,秋日蓬蒿遍地,冬日風(fēng)雪擊 面。西西弗斯愁眉苦臉,腳步沉重,每一聲喘息都飽含怨憤,每一滴汗水,都充滿牢騷。 接受懲罰中的西西弗斯看不到春花之絢爛、秋果之豐碩,被禁錮的心靈 中全是怨憤牢騷,他不快樂(lè),更不幸福。 左邊,山勢(shì)挺拔。春天繁花盛開(kāi),夏天鳥(niǎo)鳴啾啾,秋天漫山紅遍,冬日銀裝 素裹。西西弗斯紅光滿面,每推一步都有舒心的慨嘆,每上一米都有成 功的微笑。 享受過(guò)程中的西西弗斯聽(tīng)到了鳥(niǎo)鳴風(fēng)語(yǔ),感受到了夏之熱烈、冬之靜 穆,與大自然心靈相通,他能不快樂(lè),能不幸福嗎?(西西弗斯你快樂(lè) 嗎) 一個(gè)西西弗斯,兩個(gè)不同畫(huà)面,懲罰面前兩種截然相反的心境:煎熬,享,受。為增強(qiáng)藝術(shù)的表現(xiàn)力,作者采用對(duì)比手法,兼用肯定否定兩種句式, 中間嵌入虛詞“之”,于畫(huà)面中增添了抒情性和音樂(lè)美。 此外,陳述句、反問(wèn)句、疑問(wèn)句、祈使句、感嘆句等句式交錯(cuò)使用,都 能以恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)豐富的內(nèi)容。 3.善用修辭,文采斐然 如果在高考作文中成功地嵌入些精美的修辭語(yǔ)段,那么文章就會(huì)顯得內(nèi) 容豐贍,氣勢(shì)充沛。高考作文要特別注意運(yùn)用四種修辭手法:比喻、排 比、擬人、對(duì)比。 如何做到有文采?大致包括以下三個(gè)方面:辭藻美,對(duì)詞語(yǔ)所表示的顏 色、聲音、形狀、情態(tài)等十分講究,描摹萬(wàn)事萬(wàn)物務(wù)求曲盡其妙,要使,讀者感到異彩紛呈,美不勝收;韻律美,行文講究抑揚(yáng)頓挫,讀起來(lái)要上 口入耳,使人聽(tīng)來(lái)如聞美妙的樂(lè)曲;結(jié)構(gòu)美,或稱建筑美,講究層與層之 間的長(zhǎng)短有度,開(kāi)合有方。 在“文采”方面我們最突出的問(wèn)題是為了有文采而胡亂堆砌“美麗” 的辭藻,說(shuō)些連自己也不甚了然的話。其實(shí),文采的真正魅力不在這上 面,而在它所包含的思想感情上。思想感情是根,文辭是葉,根深才能葉 茂對(duì)文采我們應(yīng)該有這樣的認(rèn)識(shí)。 4.富含哲理,意蘊(yùn)深刻 語(yǔ)言美有時(shí)體現(xiàn)為一種思想的張力。精練的詞句蘊(yùn)含豐富的哲思,閃耀 理性的光華,因而才會(huì)有永久的藝術(shù)魅力。以辯證的思維去思考問(wèn)題,從正反對(duì)比中澄清認(rèn)識(shí),必然會(huì)提升文章的成熟度,文思自然縝密,文筆 自然老到。 5.飽含真情,本色動(dòng)人 語(yǔ)言并不是有文采的才是最美的,而是最適合表達(dá)作者的情感和思想的 才是最美的。樸實(shí)無(wú)華的真摯情感不加以任何的雕琢,就達(dá)到了語(yǔ)言表 達(dá)的高境界,讓人讀來(lái)回腸蕩氣,韻味悠長(zhǎng)。 何謂本色?本色是指不虛偽、不做作,寫(xiě)自己所看見(jiàn)的,寫(xiě)自己所知道的, 寫(xiě)自己真實(shí)的思想和感受。一言以蔽之,即寫(xiě)“自我”。內(nèi)容如果是親 身體驗(yàn)過(guò)的,許多話其實(shí)早在下筆前就已經(jīng)蓄積在心里,只要語(yǔ)感好一 些,略加組織和修改,就能寫(xiě)出文從字順的文章來(lái)。許多人盲目追求作 文技巧,其實(shí),作文最大的技巧就是本色。,1.(2014湖北,23,60分)閱讀下面的材料,按要求作文。 游客們來(lái)到山腳下,這里流水潺潺,鳥(niǎo)語(yǔ)花香。游客問(wèn)下山的人:上面有好 看的嗎?有人答沒(méi)有,有人答有。 于是有人留在山腳賞景,有人繼續(xù)爬山。來(lái)到山腰,這里古木參天,林靜山 幽。問(wèn)下山的人:上面好看嗎?有人答沒(méi)啥好看的,有人答好看。 于是有人在山腰流連,有人繼續(xù)攀登。來(lái)到山頂,只見(jiàn)云海茫茫,群山隱約。 請(qǐng)根據(jù)你對(duì)材料的理解和感悟,自選一個(gè)角度,寫(xiě)一篇不少于800字的文章, 文體自定,標(biāo)題自擬。要求:立意明確,不要套作,不得抄襲。 寫(xiě)作指導(dǎo) 所給材料描述客觀、理性,將世間人的狀態(tài)描繪得自然而真 實(shí),具有思辨性,有利于我們的思維發(fā)散和深入思考。 可從以下三個(gè)角度來(lái)立意:,從人的角度。從問(wèn)者的角度,立意為:不想付出不去探索,卻想得到結(jié)果或獲得成功, 這種做法是不可取的。從答者的角度,立意為:仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智。 從物(風(fēng)景)的角度,立意為:風(fēng)景無(wú)處不在,只是缺少發(fā)現(xiàn)的眼睛;不同的風(fēng)景需要不同的欣賞目光;選擇前行的人,只相信自己的眼睛和親身經(jīng)歷,所以能發(fā)現(xiàn)常人所看不到的遠(yuǎn)方風(fēng)景; “無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”。 由物(風(fēng)景)引申的角度,立意為:人在不同的年齡階段,有不同的價(jià)值和美;也可以是人在奮斗途中,不同的階段都會(huì)有不同的收獲和價(jià)值;等等。切記:不能只簡(jiǎn)單地寫(xiě)成“風(fēng)景”,這樣,思路會(huì)放不開(kāi),也很難寫(xiě)出出彩的文章。 例文 人生處處皆風(fēng)景 人生本是一片豐饒的森林,如季羨林所說(shuō):“有深山大澤,也有平坡宜人;有 杏花春雨,也有塞北秋風(fēng);有山重水復(fù),也有柳暗花明?！蔽覀兌际前仙嫫?中的寂寞旅人,觀賞美景,探尋美景,為其尋尋覓覓,為其踏破鐵鞋,殊不知人 生處處皆風(fēng)景。 千年前,王羲之修禊溪畔,感嘆:“向之所欣,俯仰之間,已為陳?ài)E,猶不能不以 之興懷?！笔朗氯绱?人生中的美景也是如斯變幻,可有的人卻懂得駐足, 將這美攬于懷抱。“高貴的單純,靜穆的偉大”是用來(lái)形容古希臘藝術(shù)的, 卻也是羅念生先生一生最生動(dòng)的寫(xiě)照。學(xué)成歸國(guó),羅念生先生將翻譯和推 廣古希臘藝術(shù)作為終生事業(yè)。哪怕在抗戰(zhàn)期間顛沛流離,在“文革”期間 頂著“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”的罪名,在亂世的平房中,在間歇的警報(bào)聲中,他依 然筆耕不輟。當(dāng)有人勸說(shuō)他去爭(zhēng)取頭銜時(shí),他只是淡淡地回應(yīng)道:“我不要 那個(gè),那個(gè)是虛的?！蔽蚁脒@就是“匹夫不可奪志”的“志”吧!對(duì)于羅,老,這“志”便是對(duì)古希臘藝術(shù)無(wú)與倫比的熱愛(ài)。那愛(ài)琴海畔的明星化為 他桌案前如豆的燈光,綿延至一生那么悠長(zhǎng),溫柔地照拂他的生命,任何的 閑言碎語(yǔ)、世事變幻都吹不熄這火光。 王安石在游褒禪山記中惋惜:“不得極夫游之樂(lè)也?！币宦返目部琅c 牽絆,外界的言語(yǔ)與壓力確實(shí)會(huì)阻礙我們的步伐,可有人沖破藩籬,一路前 行,窮盡精彩。曼德拉出生富貴之家,本該有安逸的人生,他卻選擇與種族 歧視斗爭(zhēng)。風(fēng)雨飄搖,也要緊抱夢(mèng)想;深陷囹圄,也不忘自由。在就任總統(tǒng) 期間,他解開(kāi)了奴隸手上的鐐銬,讓南非人打破血緣與種族的桎梏,從此心 心相連,福禍與共?？偨y(tǒng)任期滿之后,面對(duì)民眾的期盼,他毅然下臺(tái)。是啊, 愿意為夢(mèng)想坐穿牢底的人,又豈會(huì)為了權(quán)力戀棧一天?他用人性的畫(huà)筆描,繪出南非天空美麗的彩虹,腳下的人民日升而作,日落而息,生活如此的平淡與怡靜,幸福與長(zhǎng)久。 孔子曾殷殷教誨:“君子食無(wú)求飽,居無(wú)求安,敏于事而慎于言,就有道而正焉,可謂好學(xué)也已?！惫湃饲髮W(xué),謹(jǐn)言慎行,可為真知駐足堅(jiān)守,也可為真知不斷探求。在知識(shí)的密林中停停走走,收獲豐碩。我們?yōu)楹尾粚⒐湃说那髮W(xué)之道運(yùn)用于生活?該駐足時(shí)駐足,該前行時(shí)前行,只因人生的每個(gè)階段都有風(fēng)景。 在人生這片豐饒的森林里,處處都潛藏著美景與驚喜,我們需要駐足也需要前行,才能窮盡其中的寓意。 點(diǎn)評(píng) 本文切入角度精準(zhǔn),觀點(diǎn)鮮明,條理清晰,首尾照應(yīng)。作者圍繞“人生處處皆風(fēng)景”立意,開(kāi)