2019秋三年級音樂上冊 第7課《賽馬》說課稿 湘藝版.doc
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賽馬我說課的內(nèi)容是小學(xué)音樂三年級上冊賽馬,下面我將從以下幾方面展開我的說課。一、說教材: 1、對教材的分析:賽馬是我國作曲家黃海懷創(chuàng)作的一首二胡獨(dú)奏曲,它描繪了蒙古族人民在歡慶自己的節(jié)日時,熱烈歡騰的賽馬場面。樂曲分三部分,第一部分情緒熱烈、奔放,刻畫了賽馬場上群馬飛奔的沸騰場面。第二部分情緒輕快悠揚(yáng),刻畫了騎手們樂觀自信的精神風(fēng)貌。第三部分是第一段部分再現(xiàn),情緒更為激烈,呈現(xiàn)了賽馬的歡騰場面。 2、教材的地位和作用:音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念指出,要弘揚(yáng)民族音樂,使學(xué)生了解我國優(yōu)秀的民族民間音樂,培養(yǎng)學(xué)生對祖國音樂藝術(shù)的感情和民族自豪感和自信心。通過二胡獨(dú)奏曲賽馬的欣賞讓學(xué)生了解民族拉弦樂器二胡及其音色特點(diǎn)。本節(jié)課也是認(rèn)識我國民族拉弦樂器的開始,因而本課在整個教材中占有重要地位。 3、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo),我確立了本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生對蒙古族及蒙古族音樂的熱愛之情。能力目標(biāo):引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂實(shí)踐活動。 知識目標(biāo):認(rèn)識民族拉弦樂器二胡,并初步感受二胡音色特點(diǎn)。4、教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識二胡,并感受其音色特點(diǎn)。5、教學(xué)難點(diǎn):體會速度在樂曲中的作用6、教具準(zhǔn)備:多媒體課件、電子琴、電腦、打擊樂器二、學(xué)情分析:三年級的學(xué)生有一定的模仿能力,課堂比較好動,注意力不夠集中,對欣賞課不太感興趣。采用多媒體課件直觀演示的方法,可充分調(diào)動學(xué)生視聽學(xué)習(xí)的積極性,集中學(xué)生的注意力,增強(qiáng)參與能力,使欣賞課真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生感受音樂的能力。三、說教法:1、教學(xué)中以視聽為主,教師點(diǎn)撥、引導(dǎo),充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。2、采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)情境,以較多的信息量豐富課堂內(nèi)容,開闊學(xué)生的眼界,增加學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生通過大量的圖像、音頻、視頻等媒體,從多方面多角度去感知音樂。四、說學(xué)法:1、教育心理學(xué)中提到聯(lián)覺現(xiàn)象,即一種感覺引起另一種感覺的心理現(xiàn)象,利用多媒體助教手段,創(chuàng)設(shè)音樂情境,讓學(xué)生從對樂曲聽覺上的感覺升華到對樂曲的聯(lián)想,聯(lián)想到蒙古族人民賽馬時的情景。2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中實(shí)行“四多”即多聽、多想、多討論、多創(chuàng)作。五、教學(xué)過程:(一)、組織教學(xué)聽吉祥三寶(播放課件),說說這首歌曲是哪一個少數(shù)民族的歌曲?歌曲中主要是用什么樂器伴奏的?(馬頭琴,是蒙古族最富特色的民族樂器。)設(shè)計意圖:學(xué)生通過聆聽吉祥三寶,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生從歌曲中對蒙古族的歌曲、服裝及演奏的樂器有初步的認(rèn)識和了解,為進(jìn)一步了解蒙古族的風(fēng)情做了鋪墊。(二)創(chuàng)設(shè)情境,感受民風(fēng)欣賞蒙古草原美麗風(fēng)光(課件演示)設(shè)計意圖:讓學(xué)生自己通過課件演示進(jìn)行觀察,對蒙古族的印象進(jìn)一步加深。介紹那達(dá)幕盛會。(課件顯示男兒三藝賽況)(三)新課導(dǎo)入有一首曲子淋漓盡致的刻畫了蒙古族人民在賽馬場上的情景,那就是由我國作曲家 黃海懷創(chuàng)作的二胡獨(dú)奏曲賽馬。介紹二胡:(教學(xué)重點(diǎn))二胡是我國的民族傳統(tǒng)樂器二胡演奏法其中的三種:連弓、連頓弓、撥弦。二胡由琴筒、琴皮、琴桿、琴頭、琴軸、千斤、琴馬、弓子和琴弦等部分組成,另外還有松香等附屬物。(四)、分段欣賞賽馬(播放課件)1、細(xì)聽第一段,感受音樂節(jié)奏。(1)感受賽馬比賽的音樂情緒,想象畫面設(shè)計意圖認(rèn)真聽音樂自由想象樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。(2)用動作表現(xiàn),部分學(xué)生用串鈴或雙響筒等樂器來烘托賽馬緊張熱鬧的場面。部分學(xué)生用動作表演(通過課件展示蒙古舞蹈動作,讓學(xué)生對蒙古舞中表現(xiàn)騎馬的動作有所了解,便于動作的表演。)2、細(xì)聽第二段,把握音樂變化。(教學(xué)難點(diǎn)) 與第一段相比,感受音樂情緒的變化,音樂主題,其他3、再聽第二段音樂 想想比賽環(huán)節(jié),用LU模唱第一次旋律4、細(xì)聽第三段音樂,體會“沖刺”。感受音樂變化及情緒,音樂結(jié)尾時,節(jié)奏密集,速度更快,力度更強(qiáng),表現(xiàn)了賽馬比賽已經(jīng)進(jìn)行到什么關(guān)鍵時刻了?(4)這首樂曲分幾段?(五)、完整聽賞(播放課件)(1)再聽指出撥奏和馬蹄聲。(2)用打擊樂器、身體語言烘托感受音樂氣氛,并為他們比賽助興好不好?(六)、用心傾聽(播放課件)通過聽辨的測試教師了解學(xué)生對樂曲掌握的程度(七)、創(chuàng)編動作表演(八)、小結(jié) 師:談?wù)劚竟?jié)課的收獲六、教學(xué)預(yù)測反思:1、在教學(xué)難點(diǎn)的確立上,我先選擇了體會速度在樂曲中的作用作為教學(xué)的難點(diǎn),在教學(xué)中根據(jù)不同班級學(xué)生在欣賞教學(xué)中的差異,我認(rèn)為讓學(xué)生記憶樂曲的旋律片斷并進(jìn)行模唱比較困難,如果學(xué)生對樂曲第二部分旋律模唱感到困難時,教師在課堂上就要相應(yīng)地改變教學(xué)策略,把教學(xué)的難點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)移,并通過教師彈奏片斷讓學(xué)生記憶,并解決這個難點(diǎn),讓學(xué)生聽覺能力逐漸提高。2、在完整聽賞樂曲時,讓學(xué)生用打擊樂器及身體語言烘托感受音樂氣氛,由于樂器的演奏聲音會覆蓋欣賞音樂的聲音,因而打擊樂器不易過多,主要以培養(yǎng)學(xué)生聽覺能力為主。- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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