一年級數(shù)學上冊 第2單元 10以內(nèi)數(shù)的認識 2.1 1-5的認識教案 冀教版.doc

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第二單元 10以內(nèi)數(shù)的認識教材分析認識10以內(nèi)的數(shù)是數(shù)概念中最基礎的內(nèi)容之一，是學生系統(tǒng)學習數(shù)的開始。本單元是學習“數(shù)與代數(shù)”知識的起始階段，對建立初步的數(shù)感、符號感以及培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣有重要的意義。因此要根據(jù)剛入學兒童的年齡特點和認知規(guī)律，為學生提供親身體驗和動手操作的機會，充分讓學生感受到數(shù)學來源于生活。本單元教學，要讓學生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過程，重點進行書寫練習，以及用數(shù)表示和描述生活中的事物；再安排、=、或=1課時0的認識和讀寫1課時10的認識和讀寫1課時幾個和第幾個1課時10以內(nèi)數(shù)的順序和位置1課時總計8課時第一課時 1-5的認識教學內(nèi)容教材89頁 認、讀、寫5以內(nèi)各數(shù)教學提示學生已經(jīng)認讀了這5個數(shù)。本課時主要學習執(zhí)筆的方法、寫字的姿勢以及規(guī)范書寫這5個字。教學時充分利用情境圖，和學生的生活經(jīng)驗，讓學生動手操作，動嘴描述，體會數(shù)字的筆畫順序，理解知識的發(fā)展過程。教學目標知識與技能：經(jīng)歷從熟悉的事物和情境中抽象出1-5各數(shù)的過程。過程與方法：能認、讀、寫1-5各數(shù)，會用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)。情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學生看圖說話的興趣，引導學生積極地參與數(shù)學學習活動。重點、難點重點：認、 讀、 寫1-5各數(shù)。難點：用1-5各數(shù)表示物體的個數(shù)，感受數(shù)的意義。教學準備教具準備：數(shù)字卡片、課件等。學具準備：圓片。教學過程一、新課導入。師：同學們喜歡去動物園嗎？動物園里有什么動物？生：我特別喜歡去動物園。動物園里有熊貓、小鴨子、小白兔.師：現(xiàn)在同學們就來看一看這些可愛的動物。除了看動物之外，我們還要從中學習數(shù)學知識，1-5的認識，我們比一比看誰學得又快又好。（板書：1-5的認識）設計意圖 ：創(chuàng)設情境，提供情節(jié)，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗。引起學生探究的欲望，培養(yǎng)學生分析解決問題的能力。2、 探求新知。（一）認識數(shù)的基數(shù)含義，認、讀數(shù)。課件出示情境圖示意圖。師：認真觀察，從這幅圖中都看到了什么？（先留給學生充足的時間自主觀察，再讓同桌之間互相說說，最后引導學生有序觀察）師：誰能說說它們分別是誰？它們在干什么？生1：5只小鳥在天空飛翔。生2:1只烏龜在水池里爬。生3:3只兔子在玩蹺蹺板。.師：同學們組織數(shù)學語言能力可真強，回答問題真完整！但是同學們一會兒說5只小鳥在天空飛翔，一會兒說1只烏龜在水池里爬，一會兒說3只兔子在玩蹺蹺板.我們聽了有什么感受？仔細想一想，如果你按照什么樣的順序說，就能讓別人聽清楚、聽明白？設計意圖：一方面引導學生完整回答問題，另一方面引導學生：看圖也是有方法的，只有按照一定的順序觀察，才能不重不漏。生1：可以先說數(shù)量最少的小動物，再說數(shù)量多的小動物。生2：先說數(shù)量最多的小動物，再說數(shù)量少的小動物。.師：有這么多讓別人聽清楚的辦法，你們可真聰明！這節(jié)課，我們暫時用先說數(shù)量最少的小動物的這種辦法，課下同學們彼此之間可以再用其他的順序說說。圖中事物最少的數(shù)量是幾個？生：圖中事物最少的數(shù)量是1。師：你說出圖中分別是數(shù)量“1”的事物嗎？生1：1只熊貓在吹1只口琴。生2:1只烏龜。.師：像1只熊貓、1只口琴、1只烏龜?shù)冗@樣數(shù)量是1的物體，都可以用數(shù)“1”來表示。（同時在熊貓、口琴、烏龜?shù)南旅尜N上“”。繼續(xù)看，你又看到了誰？它們在干什么？生1：天空有2朵白云。生2：池塘里有2只青蛙。生3：樹叢旁邊有2只蝴蝶在飛舞。.師：這些事物的數(shù)量都是幾？可以用哪個數(shù)字表示？生：這些事物的數(shù)量都是2，可以用數(shù)字2表示。（師在白云、青蛙、蝴蝶圖片的下面貼上“”）。（以小組為單位，依次找出圖中數(shù)量為3、 4、 5的事物，最后分別貼上相應的數(shù)字卡片）（給學生充分的交流時間，指著示意圖說說描述不清的給予指導）設計意圖：學生小組內(nèi)交流，并且老師參與到個別小組的交流中，引導學生按不同事物類型分類數(shù)數(shù)，并且進行有序觀察。（二）鞏固數(shù)的基數(shù)含義。 師：剛才我們認識了1-5這幾個數(shù)?，F(xiàn)在我要考驗一下同學們的動手能力。誰能舉出數(shù)量是1的圓片。（學生紛紛拿出1個小棒圓片）（繼續(xù)讓學生拿出2個、3個、4個、5個圓片，也可以用相應的圓片個數(shù)擺出自己喜歡的圖形）設計意圖：通過動手操作，一方面調(diào)動學生上課的積極性，提高上課的效率；另一方面加深學生對數(shù)字表示物體個數(shù)的理解。（三）教學1-5的寫法。師：現(xiàn)在我們對1-5這幾個數(shù)都比較熟悉了。下面我們一起看看怎么寫這些數(shù)。同樣我們按從小到大的順序書寫這些數(shù)字，我們先一起看看書上是怎么寫1的，1從哪兒起筆，又是在哪兒收筆的，你是怎么看出來的？（出示教材范例）學生觀察示意圖，交流1的起筆以及收筆處。生：1從右上角起筆，左下角收筆。（先請學生在田字格中描紅書寫，再書空）設計意圖：重點要教學生執(zhí)筆的方法和寫字的姿勢，教師可以示范書寫；同時讓學生自己在田字格中描紅和書空1，達到既能正確用筆寫字的同時，又能規(guī)范書寫。師：看看“1”像什么？數(shù)字1除了可以表示1只熊貓、1只口琴之外，還可以表示什么？（給學生充分的交流時間，描述不清的給予指導）師（小結）：看來數(shù)量是1的物體我們都可以用1來表示?，F(xiàn)在我們繼續(xù)看看書上是怎么寫2的？（課件動畫播放2的寫法）2是幾筆完成的？從哪起筆，哪收筆，你是怎么知道的？（給學生充分的交流時間，描述不清的給予指導，重點強調(diào)書寫2的拐彎要圓滑）（引導學生先在田字格中描紅數(shù)字，再書空數(shù)字2，說一說2像什么，最后列舉生活中還可以用數(shù)字2表示的物體）（同樣的教學方法教授3、 4、 5的書寫）設計意圖：借助多媒體的優(yōu)勢，讓學生在已有的知識和經(jīng)驗的背景下，順勢理解1-5數(shù)字的寫法，能更好地提高教學效率，理解知識的發(fā)展過程。給學生充分觀察、思考的時間逐步探索出數(shù)字所在田字格中的具體位置以及個數(shù)字的起筆與收筆處，增強學生學習的自主性。三、鞏固知新。1.練一練，第2題。（1）出示示意圖，讓學生觀察，說說從示意圖中了解到哪些數(shù)學信息？（2）指導學生先數(shù)出每個圖形中物體的個數(shù)，再連線。（3）同學之間交流測量結果，并指名讀出自己的答案。2. 練一練，第3題。（1）從左往右數(shù)第1幅圖。學生觀察示意圖，畫出相應的花，用花朵的數(shù)量來具體描述數(shù)字3。（2）其他圖學生獨立完成。設計意圖：由淺入深，對比練習，發(fā)展了學生的思維，培養(yǎng)了能力，發(fā)展了學生學習數(shù)學的興趣。4、 達標反饋。1、 認真看課本8-9頁1-5這幾個數(shù)，回答下面問題。 數(shù)字1對應了只熊貓；數(shù)字2對應了只青蛙；數(shù)字3對應了只兔子；數(shù)字4對應了只小鴨子；數(shù)字5對應了只小鳥。2、有幾頭大象？你還想數(shù)什么？3、看圖連線。 5 3 4 24、（1）蘋果的個數(shù)可以用來表示。 （2）再擺一個蘋果是個蘋果，可以用數(shù)字來表示。答案：1. 1 2 3 4 5 2.有3頭大象，答案不唯一，還想數(shù)長頸鹿，長頸鹿有2只 。 4.（1）3 （2）4 4五、課堂小結。師：這節(jié)課，我們學習了用數(shù)字1到5表示物體的個數(shù)以及規(guī)范書寫。誰能說說如何把物體的個數(shù)用數(shù)字來表示以及怎樣做到規(guī)范書寫這5個數(shù)字？不要求學生描述得特別準確，只要意思對就可以。最后，師生進行概括：1.數(shù)到物體的數(shù)量。2.物體的數(shù)量是幾就可以用數(shù)字幾來表示。3.看清數(shù)字在田字格的占位（只占一個日子格），弄清楚在哪兒起筆，又在哪兒收筆。六、布置作業(yè)。1.看圖寫數(shù)。 2.連一連。 3.看數(shù)涂色。答案：1. 1 3 5 板書設計 1-5的認識1. 用1-5表示物體的個數(shù)。 1只熊貓、1個口琴等數(shù)量是1的物品，用數(shù)字“1”來表示。 2只青蛙、2朵白云等數(shù)量是2的物品，用數(shù)字“2”來表示。 .2.1-5的書寫。教學反思 剛入學的孩子需要有趣味性的學習方式。讓一年級的孩子投入到數(shù)學活動的關鍵是調(diào)動他們的興趣，創(chuàng)造一個學生樂于參與的活動情境。本節(jié)課利用課件把學生帶到動物園，并結合學生已有的生活經(jīng)驗，從觀察動物園示意圖開始，分別讓學生指出分別有哪些動物，有幾個。再結合數(shù)字動手操作擺一擺再寫一寫這些數(shù)字。最后通過交流、反思等活動中逐步讓學生體會數(shù)學知識的產(chǎn)生形成和發(fā)展過程，學生在觀察中理解，在操作中感知，不僅拓寬了思路，獲取了新知識，而且溝通了知識的內(nèi)涵，領悟了學習方法，轉變學習方式，激活學習熱情，學生全員參加數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生的學習能力。進一步感知所學數(shù)學知識在生活中的應用價值。教學資料包一、教學精彩片段。（一）師：動物園里小動物們準備跑步比賽，各自小動物站在自己的跑道上，你知道都是哪些小動物嗎？它們又各自站在哪個跑道上？今天我們來學習用數(shù)字描述物體的數(shù)量。（板書：1-5的認識） （二）師：下面我們做一個游戲，比賽看哪位同學的反應快。游戲的規(guī)則是我說數(shù)字幾，你就要拿出相應數(shù)量的小棒。1.數(shù)字4。2.數(shù)字2。3.數(shù)字5。4.數(shù)字1。5.數(shù)字3。有的同學反應不及時，與其他同學動作不同，讓其表演一個小節(jié)目。設計意圖：通過同學們的游戲，考查了學生的反應能力，加深了對數(shù)字表示相應數(shù)量的理解。使課堂氣氛活躍起來，引起學生繼續(xù)學習的欲望。二、教學資源包 物體數(shù)量如何用數(shù)字表示先數(shù)一數(shù)物體的數(shù)量2、物體有幾個就可以用數(shù)字幾來表示三、資料鏈接。 （一）西安半坡仰韶文化陶器上的刻線符號 （二） 數(shù)字常識與奧秘 兩種形式的中國數(shù)字我國古代使用的是“中國數(shù)字”，它有小寫和大寫兩種，小寫數(shù)字包括“、一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”大寫數(shù)字包括“零、壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”小寫數(shù)字被普遍使用的時候，大寫數(shù)字還沒有出現(xiàn)。那么，大寫數(shù)字是什么時候出現(xiàn)的呢？現(xiàn)在的阿拉伯數(shù)字為何不能替代大寫數(shù)字呢？據(jù)說，明朝開國皇帝朱元璋為鞏固江山，特別注重對官員的管理，針對可能出現(xiàn)的腐敗問題，發(fā)布了一系列嚴查重辦政策，在出現(xiàn)貪官污吏時，甚至不惜下殺手。當時，有一位名叫郭桓的大將，曾經(jīng)跟隨朱元璋出生入死，立下赫赫戰(zhàn)功，打下江山后，他當上戶部尚書，掌管天下錢糧。郭桓利用職務之便，大肆掠取國家財產(chǎn)。他所采用的貪污手段很簡單，就是根據(jù)原先中國數(shù)字易于修改的缺陷，私自涂改錢糧賬目，如將“一”改成“二”、“三”、“十”，將“二”改成“三”，“三”改成“五”等。這樣一來，數(shù)額巨大的錢糧輕而易舉地被郭桓及其同伙侵吞瓜分。事后查明，在短短幾年內(nèi)，郭桓一伙貪污了近2400萬石糧食和大量金銀。朱元璋得知后大怒，下令把郭桓等六部12名高管及左右侍郎以下同案犯數(shù)萬人處死。他還制定了懲治經(jīng)濟犯罪的嚴格法令，并在財務管理上進行技術防范，實施了一些行之有效的措施，把記載錢糧數(shù)字的漢字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、百、千”改為不便修改的“壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖、拾、佰、仟”，就是其中重要的一條。這就是所謂的大寫數(shù)字。由于類似的原因，大寫數(shù)字在我國某些特殊領域，如銀行業(yè)、保險業(yè)等一直沿用至今。不過，也有學者認為，中國大寫數(shù)字的真正制訂者是武則天。據(jù)岱岳觀造像記記載，在武則天掌權時所豎立的石碑上，已經(jīng)出現(xiàn)了大寫數(shù)字，這是目前年代最早可見的證物。明末清初著名學者、考據(jù)學家顧炎武對此碑進行考證后認為，“凡數(shù)字作壹、貳、叁、肆、伍、陸、柒、捌、玖等，皆武后所改及自制字?！笨梢宰鳛樽糇C的還有當時的詩文。唐代著名詩人白居易的白氏長慶集中有這樣的記述：“況其軍一月之費，論實錢貳拾漆捌萬貫”。其中的“貳”“ 拾”“漆”“捌”都是大寫數(shù)字。這個“漆”字本應作“桼”，多的三點是后人妄自加鑿的。“漆”后簡為“柒”，又省作“七”，并沿用下來。大約到了宋代，官府文書計數(shù)都使用大寫數(shù)字。由此可見，精明的武則天早就考慮到防止貪官污吏修改賬目，發(fā)明并推廣了大寫數(shù)字。朱元璋只不過是在這一基礎上進行了完善，把其中的某些漢字作了修改，如將“漆”變成“柒”，“陌”變成“佰”，“阡”變成“仟”。