2019一年級數(shù)學(xué)上冊 第8單元《20以內(nèi)的加法》（不進位加法）教案 （新版）冀教版.doc

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《不進位加法》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級上冊第67、68頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在動手操作、自主嘗試的過程中學(xué)習(xí)10加幾和十幾加幾的計算方法。 2、學(xué)會10加幾和十幾加幾的口算方法，能正確進行計算。 3、積極參與操作活動，愿意與他人交流自己的算法。 課前準(zhǔn)備：小棒。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計意圖 教師預(yù)設(shè) 一、操作學(xué)習(xí) 1、教師談話引出通過擺小棒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，并提出擺小棒的要求，讓學(xué)生自主操作。 擺小棒是學(xué)生既熟悉又樂于參與的數(shù)學(xué)活動，在既具體又開放的操作活動中，讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的自主性。 師：前面我們利用擺花片學(xué)習(xí)了許多數(shù)學(xué)知識 ，今天我們繼續(xù)通過擺小棒來學(xué)習(xí)新知識，大家高興嗎？ 師：請同學(xué)們拿出小棒，聽清老師的要求，再擺。先擺出一捆，再隨便擺出幾根。 2、交流學(xué)生擺的方法和個性化的結(jié)果。要給學(xué)生充分表達(dá)不同結(jié)果的機會。教師做簡單板書。如： 一捆2根—12 一捆5根—15 …… 展示、分享自主操作的成果，為學(xué)習(xí)10加幾提供豐富的課程資源。 師：說說你是怎么做的，擺出多少根小棒？ 生：我共數(shù)出10根，捆成一捆放在左邊，又?jǐn)[出了2根，一共是12根。 生：我也是只數(shù)出一捆，然后擺出了5根，一共是15根。 3、提出用一個十幾個一描述自己擺出的小棒的要求，讓各種結(jié)果的同學(xué)都說一說。 復(fù)習(xí)數(shù)的組成，充分利用生成資源。 師：誰能用一個十和幾個一來說一說自己擺出的木棒根數(shù)。 生：我擺出的小棒是1個十，2個一。 師：誰能說得更完整一些？ 生：我擺了12根小棒，12里面有1個十，2個一。 學(xué)生說不出來的，教師可以示范引導(dǎo)。 4、提出用算式表示擺的結(jié)果的要求，讓學(xué)生根據(jù)自己擺出的小棒列出加法算式。 讓學(xué)生用已有的知識和經(jīng)驗自主嘗試列式的機會。 師：我們知道了一捆小棒10根，1捆小棒和2根小棒和起來是12根。你們能根據(jù)自己擺出的小棒寫出一個加法算式嗎？試一試！ 學(xué)生寫，老師巡視，如果多數(shù)學(xué)生不會寫，教師就及時示范，再讓學(xué)生寫。 5、交流學(xué)生寫出的算式，完成10加幾的加法計算。 經(jīng)歷有操作到語言表述，再到算式表示的過程，學(xué)生學(xué)會10加幾的加法，理解其實際意義。 師：把你寫的算式介紹一下。 教師關(guān)注學(xué)生寫出的算式是否與擺的情況相同，同時板書出各種算式。 師：同學(xué)擺了一捆零2根，一捆是10根，寫成10＋2＝12。 二、看圖計算 1、觀察情景圖，先說一說發(fā)現(xiàn)了那些數(shù)學(xué)信息，再提出問題：一共有多少個花皮球？ 師：剛才同學(xué)們通過擺小棒學(xué)習(xí)了10加幾的加法，現(xiàn)在請觀察著附圖，說說盒里有多少個花皮球？盒外有多少個花皮球？ 2、師生列出算式，讓學(xué)生嘗試計算。 直觀的情境圖，有助于學(xué)生理解抽象的數(shù)的運算。并嘗試計算。 師：一共有多少個花皮球？怎樣列式。 學(xué)生說，老師板書。 3、全班交流。 鼓勵學(xué)生積極與他人交流自己的算法，并注意傾聽別人的算法。 提供與他人交流算法的機會，體驗自己解決問題的快樂和解題方法的多樣化。 師：你能算出一共有多少個花皮球嗎？自己試一試。 師：說說你是怎樣算的。 ●從12接著數(shù)，13、14、15。 ●2＋3＝5，10再加5等于15。 ●擺小棒，先擺出10根，再擺出3根，然后數(shù)一數(shù)。 ●12可以寫成10＋2，10＋2＋3＝15。 ●12＋3＝？先算2＋3＝5，再算10＋5＝15。最簡單。 三、課堂練習(xí) 1、第一題。學(xué)生觀察情境圖，獨立完成。 借助實物，給學(xué)生提供計算幫助。 師：第1題，看圖列式，請同學(xué)們自己獨立完成。 注：教師在原有的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)多準(zhǔn)備一些類似的蘑菇圖片，滿足學(xué)生的要求。 2、練一練第2題。讓學(xué)生先說一說是多少根，再填空。 借助小棒圖，幫助學(xué)生寫出加法算式。 師：第2題，看圖列式，先說一說每一幅圖是多少根？你是怎么知道的？ 師：下面請同學(xué)們自己填空。 3、練一練第3題。以游戲競賽的形式出示題目，學(xué)生搶答，先答對者得到“蘑菇”，作為獎勵。 根據(jù)小學(xué)生爭強好勝的心理設(shè)計競賽，能有效保持學(xué)生精力集中，調(diào)節(jié)學(xué)生氛圍，調(diào)動全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。 教師在原有的基礎(chǔ)上可以適當(dāng)多準(zhǔn)備一些類似的蘑菇圖片，滿足學(xué)生的要求。 師:現(xiàn)在我們一起做一個采蘑菇的游戲。 教師逐一出示蘑菇算式，學(xué)生分組搶答，先答對者得到“蘑菇”，作為獎勵。最后宣布獲勝組。 4、練一練第4題。同桌競賽，全班交流計算方法。 多種方式進行基礎(chǔ)訓(xùn)練。 師：下面進行同桌計算比賽?？淳氁痪毜?題。 先獨立計算，再同桌檢查、訂正。 5、練一練第5題是選做題。指名讀題，讓學(xué)生說說自己是怎么理解題意的，達(dá)成共識后，學(xué)生獨立完成。 20以內(nèi)加法是新知識，20以內(nèi)的大小比較是已學(xué)過的知識，把這兩方面內(nèi)容結(jié)合在一起，有利于提高學(xué)生的計算能力。 師：同學(xué)們看第5題，你理解題的意思嗎？ 重點說一說右邊兩道題，右邊兩個算式14是由幾加幾再加幾組成的，有多種不同的答案。讓學(xué)生明白該題的解題思路：想哪三個數(shù)或四個數(shù)加起來等于14。 有的學(xué)生不能正確理解題意的，教師要給以指導(dǎo)幫助。