2019一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第8單元《20以內(nèi)的加法》（7加幾、6加幾）教案 （新版）冀教版.doc

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《7加幾、6加幾》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容： 冀教版《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第73、74頁。 教學(xué)目標(biāo)： 1、在觀察情境圖，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息，再提問題并解答的過程中，學(xué)習(xí)7加幾的計(jì)算。 2、能提出簡單的加法問題，會(huì)正確計(jì)算7加幾、6加幾的加法。 3、對(duì)情境圖中的數(shù)學(xué)信息有興趣，在提問題、解答問題的過程中獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。 課前準(zhǔn)備： 口算卡片、學(xué)具花片。 教學(xué)方案： 教學(xué)環(huán)節(jié) 設(shè)計(jì)意圖 教學(xué)預(yù)設(shè) 一、復(fù)習(xí)引入 1、學(xué)生開火車練習(xí)9加幾、8加幾的計(jì)算。 通過“開火車”激發(fā)學(xué)生參與的興趣，檢查學(xué)生對(duì)9加幾、8加幾的掌握情況。 師：同學(xué)們，下面我們來開小火車，看哪位同學(xué)算的又快又對(duì)。 師出示口算卡片，學(xué)生說得數(shù)。 2、選擇兩道題，說一說“湊十法”計(jì)算方法 通過復(fù)習(xí)“湊十法”的方式，為本課自主學(xué)習(xí)作鋪墊。 師：哪位同學(xué)說一說下面兩道題是怎樣算的？ 9＋5＝ 8＋6＝ 9加5鼓勵(lì)學(xué)生說出兩種“湊十”方法。 二、自主學(xué)習(xí) 1、教師先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的數(shù)字信息，提出問題。 利用學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)數(shù)字信息，提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)字問題的興趣。 師：請(qǐng)同學(xué)們觀察情景圖，你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？ 你能根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息提出問題嗎？ 生1：一共有多少只兔？ 生2：河里一共有多少條魚？ 生3：河邊一共有多少只鴨？ 生4：一共有多少只鴿子？ 生5：一共有多少棵樹？、 2、解決問題。 交流學(xué)生個(gè)性化的計(jì)算方法。要給學(xué)生充分展示兩種算法的機(jī)會(huì)。 使學(xué)生再次感受兩種“湊十法”的合理性。感受計(jì)算方法多樣化。 師：下面我們一起來解決問題，提一個(gè)問題，列出一道加法算式。 師：哪位同學(xué)愿意把自己的問題和算法給同學(xué)們說一說。 學(xué)生可能出現(xiàn)下面的答案： 學(xué)生提問題并寫出算式，然后師生交流，重點(diǎn)說一說自己是怎么算的，展示學(xué)生個(gè)性化的算法。 在解決問題的過程中學(xué)會(huì)7加幾、6加幾的計(jì)算方法。 生：一共有多少只鴨？ 學(xué)生說算法，教師板書分解式 因?yàn)?加3等于10，所以，把5分成3和2，7加3得10，10再加2得12。 生：因?yàn)?加5等于10，把7分成5和2，5加5得10，10再加 2得12。 ●生：一共有多少只兔？ 6＋5 師：6＋5怎么算呢？ ●生1：把6分成5和1。 5＋5＝10，10＋1＝11 ●生2：把5分成4和1。 6＋4＝10，10＋1＝11 ●生3：一共有多少只鴿子？ 7＋4＝11 師：你是怎么算的？ ●生：把4分成3和1。 7＋3＝10，10＋1＝11 三、課堂練習(xí) 1、練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。 交流時(shí)重點(diǎn)了解學(xué)生計(jì)算的是否正確。 一個(gè)加數(shù)是7、6的加法練習(xí)，了解學(xué)生是否掌握了用“湊十法”計(jì)算。 師：請(qǐng)同學(xué)們先獨(dú)立完成第1題的計(jì)算。 做完后給老師看一看。 交流時(shí)，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)不同的“湊十法”正確計(jì)算都要給予肯定。 2、練一練第2題，讓學(xué)生先說一說圖意，在理解圖意的基礎(chǔ)上列式計(jì)算。 在不同形式的學(xué)習(xí)中，鞏固掌握7、6加幾的計(jì)算。 師：請(qǐng)同學(xué)們先觀察圖，先弄明白題目的要求，再列式計(jì)算。 3、練一練第3題，教師首先引導(dǎo)學(xué)生觀察情境圖，讓學(xué)生用自己的語言說一說看到了什么？發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？然后提出問題并解決。 情境圖中含有比較多的數(shù)學(xué)信息，為學(xué)生提供觀察事物，選擇信息，提問題并解答問題的素材和機(jī)會(huì)。 師：觀察教材中這幅漂亮的雨傘圖，你看到了什么，能提出什么問題？ 學(xué)生可能提出： ●左邊是綠傘，右邊是黃傘， 一共有多少把綠傘？ 5＋6＝11 一共有多少把黃傘？ 4＋7＝11 ●上邊的傘是合著的，下邊的傘是開著的 一共有多少把合上的傘？ 5＋4＝9 一共有多少把打開的傘？ 6＋7＝13 4、練一練第4題，讓學(xué)生先讀一讀題，說一說知道了什么，再理解問題并列式計(jì)算。 觀察圖，理解意圖，并根據(jù)問題寫算式計(jì)算，逐步學(xué)會(huì)理解問題。 師：同學(xué)們看第4題，哪位同學(xué)愿意把題讀給大家聽，學(xué)會(huì)讀題。 師：我們數(shù)一數(shù)，大公雞前面有幾只小雞，后面有幾只小雞。 師：一共有多少只小雞呢？自己算一算把算式寫出來。