2019春六年級科學(xué)上冊 3.7《電能從哪里來》教案 （新版）教科版.doc

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電能從哪里來教材分析電不是自然存在的能源，而是由其他能源（風(fēng)能、水能、熱能等）轉(zhuǎn)換來的二次能源。本課共有三個活動：1、了解各種各樣的電池。教材中列出了干電池、光電池、蓄電池、紐扣電池，以幫助學(xué)生了解他們的相同之處和不同之處。了解它們把哪些能量轉(zhuǎn)化成了電能。2、我們來發(fā)電。教材中安排了用電動機(jī)模擬發(fā)電的活動。教材中的用電動機(jī)來發(fā)電，難度很大，小電動機(jī)很小，露出來的小螺絲口很難拴住繩子，為此，我對這個實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了改進(jìn)。詳見教學(xué)過程，活動一。3、了解發(fā)電真的電能從哪里來。學(xué)情分析在上一課中，學(xué)生認(rèn)識了電能轉(zhuǎn)化成其他形式的能磁能，這一課認(rèn)識其他形式的能轉(zhuǎn)化成電能，這就使學(xué)生更深入地認(rèn)識電能與其他形式能量的互相轉(zhuǎn)化。第一課中學(xué)生已經(jīng)能夠制成電流檢測器。學(xué)生對于電轉(zhuǎn)化成磁有了直觀感性的認(rèn)識，這一課將磁鐵也纏上線圈，移動起來，反過來，就產(chǎn)生了電，可以用第一課的電流檢測器來檢驗(yàn)磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。教學(xué)目標(biāo)知識與能力目標(biāo)電池是把化學(xué)能或者光能轉(zhuǎn)化成了電能。發(fā)電的方法有多種。電能都是其他形式的能轉(zhuǎn)化來的。過程與方法目標(biāo)通過觀察、實(shí)驗(yàn)和閱讀資料認(rèn)識電能的來源。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)體驗(yàn)科學(xué)技術(shù)對社會進(jìn)步的貢獻(xiàn)。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)第二個活動，我們來發(fā)電，將磁能轉(zhuǎn)化成電能。難點(diǎn)電能都是其他形式的能量轉(zhuǎn)化來的。教學(xué)策略與 設(shè)計說明本課采取，實(shí)驗(yàn)探究的方法，來完成對“電能是哪里來”的理解。1、借助第一課和前幾課對電產(chǎn)生磁，引出電能轉(zhuǎn)化成磁能，進(jìn)而通過分組實(shí)驗(yàn)，探究磁能轉(zhuǎn)化成電能的過程直觀看到電磁之間的互相轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化的方法。在這個基礎(chǔ)上，進(jìn)一步理解發(fā)電廠的電是哪里來的2、為了滿足孩子們的好奇心，解剖一節(jié)電池，讓學(xué)生觀察電池的內(nèi)部構(gòu)造，理解電池作為有毒垃圾的特殊處理方法。做一個濃鹽水電池和水果電池，進(jìn)一步幫助學(xué)生理解化學(xué)能可以轉(zhuǎn)化成電能。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：1、解剖好的一節(jié)1號電池2、銅片、鋅片，導(dǎo)線，濃鹽水為每個小組準(zhǔn)備：1、電流檢測器（羅盤和線圈組成的）2、條形磁鐵3、導(dǎo)線一米長4、手搖發(fā)電機(jī)實(shí)驗(yàn)記錄單一份教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)（注明每個環(huán)節(jié)預(yù)設(shè)的時間）教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入1分鐘同學(xué)們好，這個單元第一課我們學(xué)習(xí)了通電導(dǎo)線和線圈能引起磁針的移動，那么如何磁鐵移動是不是會產(chǎn)生電流呢？出示做好的電流檢測器，說說構(gòu)成和使用方法。復(fù)習(xí)舊知識，引出新知識。這里面其實(shí)也包含著，可逆性這一認(rèn)知。比如，我們可以從一樓走到三樓，那么反過來，我也能從三樓下到一樓。 新授活動一：我們來發(fā)電分組實(shí)驗(yàn)（20分鐘）1、每組一塊條形磁鐵，將導(dǎo)線纏到磁鐵上，和纏到鐵釘?shù)姆椒ㄒ粯?，注意兩端留出線頭，以便和電流檢測器相連這樣一個簡易的發(fā)電器就做好了，我們在進(jìn)行電產(chǎn)生磁的實(shí)驗(yàn)中，發(fā)現(xiàn)小磁針來回晃動。那么我們現(xiàn)在來回晃動磁鐵，是不是就產(chǎn)生了電呢？2、觀察各組的實(shí)驗(yàn)情況，適時停止實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行小結(jié)。3、教師小結(jié)：這個實(shí)驗(yàn)說明了，電能是從磁鐵晃動來的。磁能可以轉(zhuǎn)化成電能。手搖發(fā)電機(jī)，也是利用搖把搖動使磁能轉(zhuǎn)化成了電能。 那么電能都是從磁轉(zhuǎn)化來的嗎？下面我們一起來看書：63頁各種各樣的電池。 1、各小組按照老師要求，做出簡易發(fā)電器，然后，開始實(shí)驗(yàn)如何證明這個發(fā)電器發(fā)出了電，如何和我們前面做的電流檢測器連在一起2、討論交流實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：a、電能產(chǎn)生磁b、磁鐵來回移動產(chǎn)生了電，電流檢測器里面的小磁針擺動起來了。c、3、給每組下發(fā)手搖發(fā)電機(jī)，讓每個學(xué)生進(jìn)行操作，觀察小燈泡是否亮了，進(jìn)一步了解發(fā)電機(jī)的原理。動手操作，教師適當(dāng)引導(dǎo)做出簡易發(fā)電器，再讓學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)，通過動手操作，真正理解磁能是如何轉(zhuǎn)化成電能的。新授活動二：各種各樣的電池（演示實(shí)驗(yàn)）（10分鐘）提問：教材中列出了哪些電池，說說是將什么能轉(zhuǎn)化成了電能。大家一定對電池很 感興趣，下面請大家看看老師解剖好一個一號電池，看看它的內(nèi)部構(gòu)造。1、教師解剖一個一號電池，讓學(xué)生觀察里面的化學(xué)藥品。2、濃鹽水電池：將銅片和鋅片(廢電池外殼)插入盛有濃鹽水的杯中，用導(dǎo)線連接在“電流檢測器”上，可以看到產(chǎn)生了電流。3、水果電池做一個水果電池，將銅片和鋅片插入水果中，也可以產(chǎn)生電流。請學(xué)生思考回答：電池為什么不能亂扔？同學(xué)們感興趣，可以回到家里，也可以做一個水果電池。新授活動三：（5）發(fā)電站的電是哪里來的？現(xiàn)在我們了解了電池里的電是哪里來的，那么發(fā)電廠的電呢？我們使用的絕大部分電是來自發(fā)電廠，發(fā)電廠都是用發(fā)電機(jī)來發(fā)電的。發(fā)電機(jī)和我們剛才做的簡易發(fā)電器類似。煤電是用煤燒鍋爐，化學(xué)能變成熱能，并把熱量傳給水，高溫、高壓的水蒸氣帶動蒸汽輪機(jī)轉(zhuǎn)動，熱能變成動能，蒸汽輪機(jī)帶動發(fā)電機(jī)發(fā)電，動能變成了電能。風(fēng)力、水里發(fā)電就是靠風(fēng)力和水流動的力量，推動渦輪機(jī)，渦桿轉(zhuǎn)動磁鐵產(chǎn)生電流。填寫：64頁表格課堂小結(jié)2分鐘今天我們一起學(xué)習(xí)了電是哪里來的，請同學(xué)們用一句話，說說這節(jié)課的收獲。布置作業(yè)1分鐘做一個水果電池閱讀課外讀物，關(guān)于電學(xué)知識。板書設(shè)計電從哪里來？來回移動纏著線圈的電磁鐵銅片和鋅片 放入濃鹽水產(chǎn)生了電流電流檢測器里的小磁針轉(zhuǎn)動