三年級語文上冊 第5單元 習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》教案 新人教版.doc

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《我們眼中的繽紛世界》 教學(xué)目標： 1.把自己觀察的一種事物、一個人或一處場景的特點寫出來，語言流暢，內(nèi)容具體。 2.讓學(xué)生學(xué)會按一定的順序，有條理地寫下觀察中新的發(fā)現(xiàn)，或是觀察中發(fā)生的事。 3.能夠主動地關(guān)注生活，樂于表達自己真實的感受；愿意將自己的習(xí)作讀給別人聽，并虛心接受他人提出的意見和建議。 教學(xué)重點： 把自己最感興趣的按一定順序?qū)懢唧w，寫出觀察中的新發(fā)現(xiàn)。 教學(xué)難點： 觀察時注意事物的變化。 教學(xué)課時： 1課時。 教學(xué)過程： 一、談話激趣，導(dǎo)入主題 談話導(dǎo)入：這段時間我們觀察了身邊的不少事物，你一定有了新的發(fā)現(xiàn)。這一次習(xí)作，就讓我們把最近觀察時印象最深的一種事物、一個人物或一處場景寫下來。 二、仔細審題，明習(xí)作要求 1.出示題目，審題：默讀文題，你知道了什么要求？ 2.這次習(xí)作寫什么？（一種事物、一個人物或一處場景）寫作范圍是怎樣的？（最近觀察時印象最深的）寫幾個印象深刻的？（一種、一個或一處） 三、選擇交流，了解要求 1.小組同學(xué)選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的一個方面探究交流。 2.小組派代表做匯報發(fā)言，教師按照學(xué)生發(fā)言的順序就某一方面進行小結(jié)。 四、怎樣寫好一個人 1.“印象最深刻的一個人”，你想寫誰，他是怎樣的一個人？（學(xué)生邊說，老師邊寫詞，比如：活潑、助人為樂、拾金不昧等） 2.如何將人物寫具體、鮮明呢？我們一起來看一下，別人眼中的人：（出示片段描寫） （1）她，身穿一件朱紅色的春秋衫。身材苗條，扎著兩條羊角小辮。長圓形的臉蛋兒，兩道細長的柳眉，一雙水靈靈的眼睛忽閃忽閃的。她愛笑，一笑起來，腮邊就露出一對甜甜的酒窩，那清脆、婉轉(zhuǎn)的笑聲，就像是美妙的歌聲。她高興時，兩條羊角小辮也似乎在歡笑。她感到羞愧時，那兩條羊角小辮就耷拉下來了。 ①學(xué)生自由默讀這段話。 ②請班上朗讀最優(yōu)秀的女生讀給大家聽。 ③交流探究，了解寫法：一看就是一個漂亮、樂觀、活潑、開朗的人，作者是通過什么表現(xiàn)出來的？（抓住人物的外貌描寫。）（板書：外貌描寫） （2）他雙手捧著球，深吸一口氣，然后踮起腳尖，原地彈動了三四下，接著，他突然如離弦的箭一般朝著籃下奔去。離籃架足有四五米遠，他把球交到右手中向籃板拋去，球“砰”的一聲反彈下來。說時遲，那時快，他三步就跨到籃下，“蹭”地跳起來，雙手抓住飛來的球，舉到頭頂，腰一挺，然后“嘿”地叫了一聲，把球灌進了籃筐…… ①請班上朗讀最優(yōu)秀的男生讀給大家聽。 ②交流探究，了解寫法：多么嫻熟的籃球動作，多么高超的扣籃技巧，栩栩如生。片段中抓住什么來表現(xiàn)的呢？（準確的用詞，抓住人物的動作進行細致的描寫，寫得活靈活現(xiàn)。）（板書：動作描寫） ③學(xué)生一起朗讀下，再次感受作文細膩的文筆帶給我們生動的人物形象。 （3）我小時候在家里聽得最多的一句話，你們想知道是什么嗎？上小學(xué)時，爸爸對我說：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”到了初中，爸爸還是對我說：“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”上了中師，每次回家，爸爸依然對我說；“好好學(xué)習(xí)，家里什么活也不用你干！”上班以后，爸爸仍然對我說：“好好工作，家里什么活也不用你干！” ①一起讀讀，這是作者在回憶父親對我說的話，這一段突出人物形象采用了什么方法？（抓住人物的語言來品味父親的愛） （板書：語言描寫） ②自由朗讀，讀出父愛。 （4）我站在舞臺上，聽著臺下響亮的掌聲、歡快的笑聲，心里美滋滋的，別提有多快慰了。我演的是“小丑”，可我的心靈是美的。我給了大家歡樂，大家給了我幸福。我想：我是幸運的。內(nèi)心的喜悅一下子涌遍了全身，真的心花怒放了。 ①教師范讀這段話。 ②請班上朗讀最優(yōu)秀的女生讀給大家聽。 ③交流探究，了解寫法：“我”的快慰、自豪、幸福、喜悅連讀者都被感染了。作者是通過什么表現(xiàn)出來的？（抓住人物的心理描寫。） （板書：心理描寫） 五、怎樣寫好一種事物 1.語言簡潔、準確、通俗（板書：語言簡潔、準確、通俗）。 我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地。草地上長滿了蒲公英。當蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。（用簡潔的語言介紹了草地的特點。） 2.抓住特征（板書：抓住特征）。 在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的。羊群一會兒上了小丘，一會兒又下來，走在哪里都像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾勒的中國畫那樣，到處翠色欲流，輕輕流入云際。（抓住草原遼闊、美麗、碧綠的特點。） 3.理清順序（板書：理清順序）。 （1）空間順序：走進校門，迎面吹來一陣陣令人心曠神怡的清風(fēng)，旁邊是一個花紅柳綠的噴水池，柳樹的枝干正在隨風(fēng)飄動。向里走就有三百棵大樹巍然屹立在大路兩旁為我們遮擋炎炎烈日。再往里走就是我們的操場了，操場里設(shè)備齊全。最后就是我們教學(xué)樓了，那潔白的教學(xué)樓在陽光下特別顯眼。 （2）時間順序：凌晨四點，牽?；ù灯鹆俗仙男±?；五點左右，艷麗的薔薇綻開了笑臉；七點，睡蓮從夢中醒來；中午十二點左右，午時花開放了；下午三點，萬壽菊欣然怒放；傍晚六點，煙草花在暮色中蘇醒；月光花在七點左右舒展開自己的花瓣；夜來香在晚上八點開花；曇花卻在九點左右含笑一現(xiàn)…… 六、怎樣寫好一處場景 1.閱讀例文。 新年快到了，大家都開始準備年貨。今天我們一家閑來無事也一塊去逛集市。一走進集市，我便眼花繚亂。到處張燈結(jié)彩，一種節(jié)日的氣氛很快涌到我這里。商場的天花板上掛著一排排祝福語，許多商品也開始打折了。商場一樓商品很多：有各種各樣的鞋子，有時髦的衣服，有潮流的褲子，還有色彩鮮艷的小飾品和包包。商場里人來人往，人群川流不息，人們正忙著選購自己滿意的商品。 2.各小組交流總結(jié)寫作方法，全班交流，師生共同總結(jié)提示： 第一：交代場景發(fā)生的時間、地點。 第二：描述場景要抓住場景氛圍和特點。 第三：對場景描述要抓住場景中代表性人物的神態(tài)、言行。 第四：描述場景要注意點面結(jié)合、詳略得當。 第五：在描述中要表達出自己內(nèi)心的感觸。 （板書：場景發(fā)生的時間、地點、氛圍、特點、人物神態(tài)、言行） 七、學(xué)生動筆寫作，教師巡視指導(dǎo) 1.學(xué)生自由寫作。 2.教師巡視指導(dǎo)。 八、展示習(xí)作 1.小組同學(xué)互相讀聽自己的習(xí)作，相互交流，提出修改意見。 2.小組評選出優(yōu)秀習(xí)作，小作者讀寫作，老師、學(xué)生評議（這一段話哪里最吸引你？為什么？）。 板書設(shè)計： 我們眼中的繽紛世界 描寫人：外貌、動作、語言、心理 描寫事：語言簡潔、準確、通俗、抓住特征、理清順序 描寫場景：場景發(fā)生的時間、地點、氛圍、特點、人物神態(tài)、言行