一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 課文5 小小的船教案 西師大版.doc

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小小的船 一、聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)新課的興趣。 師：老師給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：有時(shí)掛在天邊,有時(shí)落在樹梢。有時(shí)像個(gè)圓盤,有時(shí)像把鐮刀。你們知道是什么嗎？ 生：月亮。 師：你喜歡月亮嗎？ 生：喜歡。 生：我也喜歡看月亮。 師：真好。有時(shí)候我們看見月亮是這樣的，這是什么樣的月亮？ （出示圓月剪影） 生：這是圓月亮。 師：月亮很圓，用兩個(gè)圓字會(huì)說嗎？ 生：這是圓圓的月亮。 師：（又出示新月剪影，把這彎彎的月亮貼在一幅畫有星星的深藍(lán)的天空上）有時(shí)候我們還會(huì)看見這樣的月亮，這是什么月亮？ 生：這是半月形的月亮。 生：不對(duì)，半月形沒有這么大，這是彎彎的月亮。 師：對(duì)！晴朗的夜晚，這么可愛的月亮掛在藍(lán)藍(lán)的天上，該多美呀！難怪我們小朋友喜歡看月亮。有一位老爺爺還特地把我們小朋友看月亮的情景寫了一首詩(shī)。（逐步把學(xué)生帶入情境）題目就是“小小的船”。上一課小朋友學(xué)會(huì)了生字，這一課我們來學(xué)習(xí)課文。 二、初讀課文，要求學(xué)生讀正確，懂大意。 師：小朋友開始學(xué)習(xí)讀課文，首先要看題目，想想它的意思。 生：（讀題目）小小的船。 師：“小小的船”是什么樣的船，是真的嗎？小朋友自己讀讀課文，讀書要認(rèn)真，要一個(gè)字一個(gè)字看清，一個(gè)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)看清，不要讀錯(cuò)。 生：（指名一學(xué)生讀課文）。 師：現(xiàn)在小朋友弄清楚了嗎？這個(gè)小小的船是不是真的船？ 生：這小小的船，不是指真的船。 生：我知道，指的是月亮。 三、讀中感悟,并進(jìn)行詞句訓(xùn)練,想象訓(xùn)練。 (一)理解一、二句 師：老師看出來了，小朋友很喜歡這首詩(shī)，對(duì)嗎？李老師也喜歡讀，聽我讀課文。（出示放大課文的黑板） 師：（指著板書的課文）課文第一句就寫了月兒，是什么樣的月兒？ 生：這月兒彎彎的，像一條香蕉。 生：這月兒小小的，兩頭尖尖的。 生：這月兒像小船，也像鐮刀。 師：這兒用了兩個(gè)“彎”字-------“彎彎的月兒”， “彎的月兒”、“彎彎的月兒”，比比看，你們覺得怎么樣？（引導(dǎo)體會(huì)語(yǔ)感）。 生：用了兩個(gè)“彎”字，覺得這月兒彎得要命。 生：不是彎得要命，是彎得好看。 生：我覺得這月兒彎得可愛。 師：“彎彎的”表示很彎，彎得很可愛，誰(shuí)能舉個(gè)例子？ 生：我知道，彎彎的小路。 生：（神往地）還有彎彎的小河。 （老師進(jìn)一步啟發(fā)） 師：那么這彎彎的月兒像什么呢？（過渡到下一個(gè)環(huán)節(jié)） 生：這彎彎的月兒像小小的船。 師：對(duì)。“小船”“小小的船”比比看，哪種小？ 生：小小的船比小船更小，就是很小很小的船。 （出示小黑板，上面寫著） 小船 很小的船 小小的船 小朋友們讀一讀，比一比。 師：說得很好。很小的船，小小的船，意思一樣。但你覺得哪一種可愛？ 生：我覺得小小的船可愛。 師：現(xiàn)在，有哪位小朋友懂得“彎彎的月兒小小的船”這當(dāng)中加上一個(gè)什么字，就可以把這句話聯(lián)系起來？ 生：加一個(gè)“像”字。 生：就是“彎彎的月兒像小小的船”。 師：對(duì)！第一句就是這個(gè)意思。（讀中悟?qū)懛ǎ┐蠹乙黄鹱x一遍。 （齊讀）彎彎的月兒像小小的船。 師：請(qǐng)哪個(gè)小朋友把一、二兩句讀一下？ 生：彎彎的月兒，小小的船，小小的船兩頭尖。 師：要讀出月兒的可愛。（指導(dǎo)讀）你們聽：“彎——彎的月兒，小——小的船，小小的船兩頭尖?！毙〈瑑深^尖尖的，多有趣?！凹狻辈荒苁箘?，聲音稍微提高一點(diǎn)，輕輕讀，你們一起讀讀看—— 生：（齊讀）彎——彎的月兒，小——小的船，小——小的船兩頭尖。 （二）理解第三、四句。 過渡 師：（順著學(xué)生的思路啟發(fā)）課文中的小朋友，看著彎彎的月兒，為什么覺得像小船，而不像香蕉不像鐮刀呢？（照應(yīng)前面的理解，突出語(yǔ)感，情趣，意境）他想做什么？ 生：老師，我知道了，香蕉只好吃，不好坐。 生：小船就可以坐上去了。 師：小朋友講得真好，那你看看這彎彎的月兒，想不想上去？ 生：（神往地）想！ 創(chuàng)設(shè)三四句所描繪的情境（音樂，想象 師：（描述）如果現(xiàn)在正是夜晚，你坐在院子里抬頭看著藍(lán)天，藍(lán)天上有星星又有月亮。你看著這彎彎的月兒，覺得它多像一只小船，你們聽著琴聲（彈《小小的船》曲子）。 師：你們可以瞇瞇眼，聽著，看哪些小朋友想著好像飛上藍(lán)天，坐在月亮上了。 （“小小的船”樂曲在教室里回蕩，聽著李老師彈的樂曲，小朋友們都入了神，有的果真瞇上了眼睛，顯得十分甜美。） 師：哪些小朋友覺得自己好像飛上了月亮？ 生：我飛上去了。 生：我也飛上去了。 生：我好像身子變輕了。 生：我好像腿變長(zhǎng)了。我好像坐在彎彎月亮上了。 （教室里氣氛熱烈。學(xué)生一個(gè)個(gè)興致勃勃。老師也顯得很興奮。把一個(gè)小朋友剪影放在月亮上。） 師：（指著坐在月亮上的小朋友）好，現(xiàn)在你們已經(jīng)飛上了藍(lán)天，坐在了小船里。你們睜大眼睛看看，在月亮上看到些什么？讓我們輕輕地唱起來。 （樂曲伴隨著小朋友們的歌聲） 師：現(xiàn)在你已經(jīng)坐在月亮上，你看見了什么？ （出示句式，憑借情境進(jìn)行句子訓(xùn)練） 我看見 。 生：我看見星星。 生：我看見北斗星。 生：我看見人造衛(wèi)星。 生：我看見許多星星向我眨眼睛。 師：星星那么亮，向我們眨眼睛，這可以說什么樣的星星？ 生：這叫閃閃的星星。 師：對(duì)。閃閃就是一閃一閃。你們看—— （老師走近教學(xué)掛圖，啟動(dòng)教學(xué)掛圖上的控制鍵，圖上的星星一閃一閃。） 師：你坐在月亮上，向下就看見地球，抬頭看，除了看到星星還看到什么？ 生：我還看見藍(lán)藍(lán)的天。 師：藍(lán)藍(lán)的天，我們每天都看見，誰(shuí)能用“藍(lán)藍(lán)的天”說一句話？可以說藍(lán)藍(lán)的天上有什么，也可以說我在藍(lán)藍(lán)的天上做什么，想想看，看誰(shuí)說得好？ （緊密結(jié)合情境，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，進(jìn)一步啟發(fā)他們積極思考，展開想象的翅膀。） 生：藍(lán)藍(lán)的天上有彎彎的月兒。 生：藍(lán)藍(lán)的天上有星星一閃一閃的。 生：藍(lán)藍(lán)的天上有一朵一朵的白云。 生：小鳥飛上了藍(lán)藍(lán)的天空。 生：我坐上飛機(jī)，就飛上了藍(lán)藍(lán)的天。 生：我將來要坐上宇宙飛船，在藍(lán)藍(lán)的天上給老師打電話。 師：小朋友學(xué)得很好，現(xiàn)在我們一起讀課文。男女生輪流讀。 師：對(duì)。書上說，“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。” （比較，聯(lián)系生活實(shí)際理解） 我們上一次學(xué)的一只鳥，念zhī，在這兒表示除了星星和藍(lán)天，別的看不見。念zhǐ。例如：晚上爸爸上夜班去了，家里只有我和媽媽兩個(gè)人。這只是什么意思？ 生：我知道，就是在月亮上除了星星和藍(lán)天，別的看不到。 生：老師，不對(duì)，坐在月亮上還可以看見銀河。 師：（很高興的）哦，對(duì)了，銀河就是許多星星聚集在一起，還是星星，懂嗎？坐在月亮上還可以看見地球。 師：坐在月亮上要向下看才看得見地球。 （三）想象，體會(huì)詩(shī)意。 現(xiàn)在我們一起讀三、四兩句。 （指導(dǎo)朗讀） 　　師：你坐在月亮上，彎彎的月亮你覺得像小船，那藍(lán)藍(lán)的天像什么？星星又像什么？ 生：我坐在小船上，看看藍(lán)藍(lán)的天就像大海。 生：星星像燈。 生：老師，大海里是航標(biāo)燈。 師：你講得很對(duì)。 生：月亮下面一朵一朵的白云，我想就像大海里的波浪。 （四）比較詞語(yǔ)的意思，培養(yǎng)語(yǔ)感。 師：這首詩(shī)小朋友都愛念，有好幾個(gè)詞是把相同的字迭起來的，如果不重疊，你們覺得怎么樣？（讀中感悟） 彎的月兒小的船， 小的船兩頭尖。 我在小的船里坐， 只看見閃的星藍(lán)的天。 （老師念完，大家都禁不住笑了。） 師：這樣，你們愛讀嗎？ 生：我不愛讀。生：星星、月亮、好像不怎么好看了。 師：那我們?cè)賮碜x一遍，現(xiàn)在請(qǐng)女生一起讀。 （女生齊讀課文） （運(yùn)用中感悟） 師：小朋友讀得很好，下面李老師讓小朋友做一個(gè)“找朋友”的游戲，看誰(shuí)找得又快又對(duì)。出示六張卡片，上面寫著： 彎彎的 小小的 藍(lán)藍(lán)的 天 月兒 船 （一個(gè)學(xué)生被指名將卡片上的詞組合起來。） 彎彎的月兒 小小的船 藍(lán)藍(lán)的天 師：大家一起讀。 （學(xué)生讀上面的三個(gè)詞組。） 師：朋友找到了，還可以怎樣排隊(duì)？ （又指名一個(gè)學(xué)生走近磁性小黑板，將卡片組合成： 月兒彎彎的 船小小的 天藍(lán)藍(lán)的） （學(xué)生再齊讀。） 五、背誦積累 師：這一課小朋友動(dòng)腦筋學(xué)得很好，這樣一首美麗的詩(shī)小朋友應(yīng)該想辦法把它記住，背下來，看誰(shuí)先會(huì)背。 （學(xué)生開始練習(xí)背書，一個(gè)個(gè)讀得很有興致。）