五年級語文下冊 第三組 11 晏子使楚教學(xué)設(shè)計 新人教版.doc

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《晏子使楚》教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標 1．會寫14個生字，會認8個生字。能正確讀寫“侮辱、威風(fēng)、矮小、冷笑、為難、規(guī)矩、招待、囚犯、出息、大臣、柑橘、盜賊、取笑、笑嘻嘻、賠不是、實話實說、面不改色、安居樂業(yè)”等詞語。 2．能流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。 3．體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神，領(lǐng)悟文章的表達方法。 4．能完整、生動地復(fù)述文章中的小故事。 教學(xué)重點 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)。 教學(xué)難點 能理解課文意思，體會語言地巧妙藝術(shù)。 教學(xué)過程 第一環(huán)節(jié)———故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣： 上課伊始，我引用朱镕基總理的外交故事設(shè)置懸念：外交場上，風(fēng)云變幻，波詭云譎，充斥著智慧與勇氣的博弈。我國前總理朱镕基在大記者問時，有位日本記者不懷好意地問：“昨天我家中被賊偷了，有人說是中國人干的，你對這件事怎么看？”猜猜他是怎么回答的。（生七嘴八舌議論）朱镕基總理就借用了春秋時期著名的外交家——晏子的智慧，巧妙地進行了反唇相譏，不僅挽回了面子，而且弘揚了國威，今天我們一起走進《晏子使楚》，看看能不能從中找出答案。然后進行釋題（ppt1） 這一環(huán)節(jié)懸念的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。因為興趣才是最好的老師，有了興趣學(xué)生才會主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率，感受到學(xué)習(xí)的樂趣。 第二環(huán)節(jié)——初讀感知，走近晏子 1、 讀課文，正字音。根據(jù)拼音，讀準生字詞的讀音，把課文讀通順。想想課文講了幾件事ppt2 2．讀準字音ppt3 3．指導(dǎo)書寫：淄 敝 辱 臣 4．理解詞語：大夫　欺君之罪　侮辱　敝國　安居樂業(yè)　得意洋洋　囚犯?。ㄌ崾緦W(xué)生可以通過查閱工具書、聯(lián)系上下文等方法來理解） 5 思考：本文寫的是一個怎樣的故事？請用簡潔的語言概括主要內(nèi)容，為了讓學(xué)生更好的理解人物的形象。 這個環(huán)節(jié)放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力?；A(chǔ)知識要落到實處，注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。因為“授人以魚不如授人以漁”。通過反復(fù)誦讀，讓學(xué)生在讀中感悟課文的內(nèi)容寫法，培養(yǎng)語感。為賞析語言做好了準備。 第三環(huán)節(jié)、潛心體悟，研讀晏子 文描寫楚王和晏子的回答，用墨不多，文字精練，論辯雙方的神態(tài)，辯詞的鋒芒，皆表現(xiàn)得準確生動。特別是認為語言的運用，頗符合人物的身份。這個環(huán)節(jié)我讓學(xué)生用批注法賞析文本。（ppt4-7） 1、自讀課文。找出你認為精彩的句子或詞語，用批注法品味語言的準確生動。小組交流。 預(yù)設(shè) 1）在城門旁邊開了一個五尺來高的洞……讓晏子從這個洞進去 晏子看了看，對接待的人說：“這是個狗洞，不是城門。我要是訪問‘狗 國’，才從狗洞進去。我在這兒等一會兒。你們先去問個明白，楚國到 底是個什么樣的國家？ 2）楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：“難道齊國沒人了嗎？” 大伙兒都把袖子舉起來，就連成一片云；大伙兒都甩一把汗，就是一陣雨； 街上的行人肩膀擦著肩膀，腳尖碰著腳尖。 “既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢？” 晏子拱了拱手說：“敝國有個規(guī)矩：訪問上等的國家，就派上等人去；訪問下等的國家，就派下等人去。我最不中用，就派到這兒來了?！? 3）楚王笑嘻嘻地對晏子說：“齊國人怎么這樣沒出息，干這種事情？” 晏子面不改色，站起來，說：“同樣的道理，齊國人在齊國能安居樂業(yè)， 好好地勞動，一到楚國，就做起盜賊來了，也許是兩國的水土不同吧?！? 《課程標準》指出“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”。老師引導(dǎo)學(xué)生說說你從晏子和楚王身上學(xué)到了什么？適當對學(xué)生進行思想教育，要學(xué)會尊重別人，處變不驚，從容應(yīng)對，維護自己的尊嚴。 第四環(huán)節(jié)、體驗心理，創(chuàng)讀文本。 以編演課本劇的形式，再現(xiàn)情景，體味人物的心理活動，更進一步探究人物性格。 “這則故事的主人公是楚王與晏子，配角是楚王的手下，在故事發(fā)展過程中，每個人都有怎樣的心理，他們分別會表現(xiàn)出怎樣的神態(tài)動作？發(fā)揮合理的想象，以小組為單位將本課編排成課本劇交流展示?！? 這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，趣味橫生，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在編演評析的過程中，學(xué)生對楚王與晏子的性格有了更深刻的理解。課程標準明確指出："要重視學(xué)生的實踐活動，讓學(xué)生在教學(xué)過程中學(xué)會自主、合作、探究。要重視師生的語言交際和心靈溝通。 第六環(huán)節(jié)、總結(jié)拓展，收束全文 “‘三寸之舌，強于百萬雄兵；一人之辯，重于九鼎之寶’，你一定佩服晏子的機智善辯，請同學(xué)們交流搜集有關(guān)外交家雄辯的故事?！? 這項 設(shè)計，將學(xué)生的視野從課內(nèi)拓展到課外，因為《課標》提出的：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域?！? 板書設(shè)計 以“晏子與楚王”為主線，引出楚王與晏子的性格特點“楚王：盛氣凌人、傲慢無禮。晏子：沉著冷靜、不卑不亢、機智善辯?！边@一板書，既可以幫助學(xué)生加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和記憶，又突出了教學(xué)重點。形象直觀，概括性強，是師生語言交流的有益補充。 板書設(shè)計： 晏子使楚 晏子楚王 ↓ ↓ 沉著冷靜 不卑不亢 機智善辯 盛氣凌人 傲慢無禮