六年級數(shù)學上冊 六 分數(shù)四則混合運算 6.1 分數(shù)四則混合運算教案 蘇教版.doc

《六年級數(shù)學上冊 六 分數(shù)四則混合運算 6.1 分數(shù)四則混合運算教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數(shù)學上冊 六 分數(shù)四則混合運算 6.1 分數(shù)四則混合運算教案 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

分數(shù)四則混合運算教學內容分數(shù)四則混合運算授課時間教學目標1、使學生結合解決實際問題的過程，理解并掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，并能按運算順序正確進行計算，主動體會整數(shù)運算律在分數(shù)運算中同樣適用，并能根據(jù)運算律和運算性質進行一些分數(shù)的簡便計算。2、使學生在理解分數(shù)四則混合運算的運算順序以及應用運算律進行分數(shù)簡便計算的過程中，進一步培養(yǎng)觀察、比較、分析和抽象概括的能力。3、使學生在學習分數(shù)四則混合運算的過程中，進一步積累數(shù)學學習的經(jīng)驗，體會數(shù)學學習的嚴謹性和數(shù)學結論的確定性。課前分析及準備學生掌握了分數(shù)加減乘除法的計算法則。掌握整數(shù)及小數(shù)四則混合運算的運算順序。教學方法及媒體運用借助已有知識，實現(xiàn)知識的遷移。教學預設教學生成一、創(chuàng)設情境。1、出示教科書第80頁的例題圖。提問：要求“兩種中國結各做18個，一共用彩繩多少米？”這個問題，可以怎樣列式？要求學生自主列出綜合算式，并盡可能列出不同的綜合算式。 2、集體交流。教師根據(jù)學生的回答板書算式。18+18 （+）18追問：列式時你是怎么想的？3、指出：在一道有關分數(shù)的算式中，含有兩種或兩種以上是運算，統(tǒng)稱為分數(shù)四則混合運算。這兩道算式都屬于分數(shù)四則混合運算。（板書課題）二、教學分數(shù)四則混合運算的運算順序。 1、談話：根據(jù)以上計算整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的經(jīng)驗，想一想，分數(shù)四則混合運算的運算順序是怎樣的？你會計算上面這兩道式題嗎？學生分別計算，并指名板演。2、提問：這兩道式題的計算結果相等嗎？運算順序呢？第一道算式先算什么？第二道算式呢？3、小結：分數(shù)四則混合運算的運算順序與整數(shù)四則混合運算的運算順序相同，也是先算乘除，后算加減，有括號的要先算括號里面的。4、做“練一練”第1題。讓學生先說出運算順序再計算，然后交流、訂正。三、教學把整數(shù)的運算律推廣到分數(shù)。1、引導：我們再來仔細觀察例1的兩種解法。比較一下，這兩種解法之間有什么聯(lián)系？哪一種方法比較簡便？你有什么想法？通過交流明確：整數(shù)的運算律在分數(shù)運算中同樣適用。我們在進行分數(shù)四則混合運算時，要恰當?shù)貞眠\算律使計算簡便。2、做“練一練”第2題。先讓學生獨立計算，再討論分別應用了什么運算律或運算性質？四、鞏固練習。1、做練習十第1題。讓學生按要求直接寫出得數(shù)，再集體訂正。 2、做練習十第2題。讓學生獨立計算，再選擇一兩題要求說說運算順序。3、做練習十第3題。讓學生獨立計算，然后說說每道題分別應用了什么運算律或運算性質。4、做練習十第4、5題。學生獨立解答后，指名說說解題思路。五、全課小結。 這節(jié)課你學會了什么？你有什么收獲和體會？進行分數(shù)四則混合運算時應該注意什么？教學評價及反思這節(jié)課是在學生已學習過的整數(shù)、小數(shù)四則混合運算的基礎上進行教學的。例題的教學注重讓學生進行自主探索，引導學生列出兩種不同的綜合算式，大部分學生對列算式及算式中每步運算的含義的解釋都較清楚。接著，我放手讓學生嘗試完成計算，想通過交流是按怎樣的運算順序計算的，是怎樣想到要這樣計算的，再通過對不同解法的比較，使學生體會到整數(shù)的運算律同樣適用于分數(shù)運算，恰當?shù)膽眠\算律也可以使分數(shù)的運算簡便。但在實際教學中，學生對運算律推廣到分數(shù)四則混合運算的過程體會不深，。學生在做練一練第一題時，大部分同學能正確說出運算順序，并能正確計算。但在做鞏固練習時，題目要求用簡便計算，成績中等及中等偏下的學生這里錯題百出，亂了陣腳，有些錯誤令我措手不及。比如同數(shù)相除等于0，11/5=1 ，2/3(1-2/3)=2/3(1-2/3),還有同學4+1/2竟把4和2約分等于1/2，還有學生抄錯題，漏寫運算符號等等錯誤。有些同學根本不知道乘法分配律的特點，在什么情況下能用乘法分配律使計算簡便?？磥硐乱还?jié)練習課要進行強化訓練，要提示學生為了簡便，不能忙于約分，要常先或前或后的化一化，再看一看，靈活處理好數(shù)字信息，在實踐中掌握合理的計算方法。逐步培養(yǎng)他們認真、踏實的良好的學習習慣