三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 2《花的學(xué)?！方贪? 新人教版.doc

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《花的學(xué)?！? 教學(xué)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)13個(gè)字， 正確讀寫(xiě)“荒野、落下”等詞語(yǔ)， 發(fā)現(xiàn)有新鮮感的詞語(yǔ)就抄下來(lái)。 2.有感情地朗讀課文， 感受花孩子的調(diào)皮、活潑， 感受課文充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言和作者豐富的想象力。 3.想象文中描繪的情景， 感受大自然的靈性， 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索。 4.體會(huì)擬人的修辭手法的妙處， 會(huì)寫(xiě)擬人句。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.認(rèn)識(shí)5個(gè)生字， 會(huì)寫(xiě)13個(gè)字， 正確讀寫(xiě)“荒野、落下”等詞語(yǔ)。 2.有感情地朗讀課文， 感受花孩子的調(diào)皮、活潑。 教學(xué)難點(diǎn)： 1.想象文中描繪的情景， 感受大自然的靈性， 激發(fā)對(duì)大自然的熱愛(ài)和探索。 2.感受課文充滿(mǎn)童趣的語(yǔ)言和作者豐富的想象力。 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《大青樹(shù)下的小學(xué)》， 誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)那是一所怎樣的小學(xué)， 學(xué)生自由表達(dá)。 2.美麗的學(xué)校里有美麗的花朵， 可是你知道嗎？花兒也有學(xué)校， 出示題目。學(xué)生質(zhì)疑：花的學(xué)校在哪里？是怎樣一所學(xué)校呢？花孩子們要到哪里去呢？ 3.課前準(zhǔn)備：（出示泰戈?duì)枅D片）泰戈?duì)枺?享譽(yù)世界的印度詩(shī)人、哲學(xué)家， 他出版過(guò)《飛鳥(niǎo)集》《園丁集》等五十多部詩(shī)集， 曾于1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。本文選自泰戈?duì)柕脑?shī)集《新月集》。 4.（齊讀課題）：花的學(xué)校。 5.提出質(zhì)疑：花兒怎么會(huì)有學(xué)校呢？ 二、初讀課文， 整體感知 1.聽(tīng)范讀， 畫(huà)出生字詞， 讀準(zhǔn)字音、注意字形， 畫(huà)出不理解的地方。 2.學(xué)生借助拼音自讀課文， 一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出有新鮮感的詞語(yǔ)。 3.教師逐段檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況， 要求能讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 不丟字， 不添字， 不重復(fù)。 4.努力把文章讀流利， 有感情地朗讀。 三、生字認(rèn)讀， 讀準(zhǔn)字音 1.課文中有很多生字， 它們就像花朵一樣在等著我們， 讓我們做一只勤勞的小蜜蜂去采蜜吧。 2.出示生字指讀。 3.注音領(lǐng)讀。 4.重點(diǎn)認(rèn)讀：荒、笛、罰、假、裳。 （1）比較認(rèn)知“荒”“慌”和“揚(yáng)”“楊”：由偏旁加上學(xué)過(guò)的舊字組成的， 或者變換偏旁而成， 比較容易識(shí)記。 （2）“笛”注意字的結(jié)構(gòu)， 書(shū)寫(xiě)時(shí)不要多筆少劃。在田字格里書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意占格， 把字寫(xiě)好看。（配合圖片認(rèn)知進(jìn)行） 5.小組展示自己找到的有新鮮感的詞語(yǔ)， 集體展示。小蝴蝶找到了這些詞語(yǔ)， 我們來(lái)比一比， 看看誰(shuí)找的多吧。 6.開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音。 四、情景朗讀， 感知文本 導(dǎo)學(xué)：狂風(fēng)帶來(lái)了六月的陣雨， 花兒一起開(kāi)放， 他們揚(yáng)起美麗的臉龐， 盡情地跳起舞來(lái)……讓我們一起去花的學(xué)校， 去看一看花的生活吧！ 1.當(dāng)雷云在天上轟響， 六月的陣雨落下的時(shí)候， 濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒（huāng）野， 在竹林中吹著口笛（d）。 于是， 一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)， 在綠草上跳舞、狂歡。 （注意語(yǔ)速的快慢， 讀出相應(yīng)的情景。在朗讀時(shí)要想象花兒在草地上跳舞、狂歡的情景。） 2.媽媽?zhuān)?我真的覺(jué)得那些花朵是在地下的學(xué)校里上學(xué)。 他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲， 他們的老師是要罰（f）他們站墻角的。 雨一來(lái)， 他們便放假（ji）了。 （讀出堅(jiān)定的語(yǔ)氣， 我多么相信他們?。。? 3.樹(shù)枝在林中互相碰觸著， 綠葉在狂風(fēng)里簌（s）簌地響， 雷云拍著大手。這時(shí)， 花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳（shɑng）， 沖了出來(lái)。 （多么美妙的想象??！讀好大自然的聲音， 擬聲詞“簌簌”。讀“沖”字的時(shí)候， 想象孩子們放學(xué)沖出來(lái)的情景。） 4.你可知道， 媽媽?zhuān)?他們的家是在天上， 在星星所住的地方。 你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔? 我自然能夠猜得出他們是對(duì)誰(shuí)揚(yáng)起雙臂來(lái)， 他們也有他們的媽媽?zhuān)?就像我有我自己的媽媽—樣。 （要讀出自豪的語(yǔ)氣。） 5.有感情地讀一讀課文中對(duì)你來(lái)說(shuō)有新鮮感的段落， 一邊讀一邊想象花“在綠草上跳舞， 狂歡”的情景。 五、學(xué)寫(xiě)生字 課文同學(xué)們讀得真流利， 現(xiàn)在我們拿出小手來(lái)寫(xiě)生字吧， 回想一下， 我們應(yīng)該怎樣拿筆？現(xiàn)在請(qǐng)你坐直， 相信你也可以寫(xiě)得很好。 1.出示生字：落、荒、笛、舞、狂、罰、假、互、所、夠、猜、揚(yáng)、臂。 2.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察寫(xiě)法， 板書(shū)筆順。 3.打開(kāi)“優(yōu)教學(xué)生字”， 講解生字的意義與寫(xiě)法。 重點(diǎn)學(xué)習(xí)：“犭”的寫(xiě)法， 注意筆順和結(jié)構(gòu)。強(qiáng)調(diào)“荒、罰、夠、臂”的注意要點(diǎn)。（預(yù)設(shè)：“荒”中間不要多一點(diǎn)；“落”注意結(jié)構(gòu)是上下結(jié)構(gòu)， 不要寫(xiě)成左右結(jié)構(gòu)；“舞”中間有四個(gè)豎， 不要少寫(xiě)；“臂”注意三部分的位置安排， 注意下部的“月字旁”的變化“丿”要變成“丨”。 4、學(xué)生臨寫(xiě)生字。 六、鞏固練習(xí) 1、打開(kāi)“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《花的學(xué)?！贰?， 一起來(lái)闖關(guān)吧！ 2、完成配套練習(xí)冊(cè)。 第二課時(shí) 一、回味花香 1.復(fù)習(xí)字詞。出示本課要求會(huì)認(rèn)的詞語(yǔ)， 先認(rèn)讀后組詞， 最后說(shuō)一說(shuō)結(jié)構(gòu)。認(rèn)真觀(guān)察“荒、笛、罰、裳”四個(gè)字都是上下結(jié)構(gòu)， 其中前三個(gè)是上窄下寬， 第四個(gè)上下等寬。 復(fù)習(xí)多音字：“假”。給句子中的“假”選擇正確的讀音。 出示：假如明天放假， 我們就去旅行。 2.檢查生字掌握情況， 看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)。 3.小組檢查書(shū)寫(xiě)情況， 匯報(bào)檢查結(jié)果。 二、花語(yǔ)解讀 導(dǎo)學(xué)：都說(shuō)花兒最怕雨打風(fēng)吹， 可是就有一些花兒在風(fēng)雨中盛開(kāi)出最美的姿態(tài)， 讓我們一起欣賞這最美的花朵， 去揭開(kāi)花的語(yǔ)言。 （一）花在風(fēng)雨中成長(zhǎng)。 1.請(qǐng)找出描寫(xiě)花兒在風(fēng)雨中成長(zhǎng)的描寫(xiě)， 給大家讀一讀。 2.說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)句子讓你覺(jué)得有新鮮感， 你覺(jué)得這個(gè)句子中讓你感觸最深的詞語(yǔ)是哪個(gè)？ 預(yù)設(shè)：擬人的句子， 表示人的動(dòng)作的詞語(yǔ)。 例句：濕潤(rùn)的東風(fēng)走過(guò)荒（huāng）野， 在竹林中吹著口笛（d）。（體會(huì)句子的修辭， 體會(huì)一下“走過(guò)荒野”“吹著口號(hào)”這兩組詞語(yǔ)， 說(shuō)一說(shuō)它們表達(dá)的作用。） 3.練習(xí)用“擬人”說(shuō)句子， 說(shuō)一說(shuō)你所了解的擬人的作用。 預(yù)設(shè)：擬人修辭可以使事物人格化， 描寫(xiě)生動(dòng)傳神。 4.一群一群的花從無(wú)人知道的地方突然跑出來(lái)， 在綠草上跳舞、狂歡。（體會(huì)句子含義。） 5.“一群一群”你體會(huì)到什么？“一群一群”可以換成“一朵一朵”嗎？為什么？ 6.請(qǐng)想象一下花“在綠草上跳舞、狂歡”的情景， 并表達(dá)出來(lái)， 小組推薦代表課堂展示。 7.你在課文中找到其他使用“擬人”修辭的句子了嗎？你還知道哪些修辭手法呢？能不能說(shuō)幾個(gè)使用了修辭手法的句子？ （二）花在學(xué)校的故事。 請(qǐng)找出關(guān)于花的學(xué)校的描寫(xiě)， 說(shuō)一說(shuō)花的學(xué)校有什么特點(diǎn)， “我”對(duì)花兒的生活進(jìn)行了哪些想象呢？ 他們關(guān)了門(mén)做功課。如果他們想在放學(xué)以前出來(lái)游戲， 他們的老師是要罰他們站墻角的。 雨一來(lái)， 他們便放假了。 1.為什么會(huì)覺(jué)得花兒在地下的學(xué)校上學(xué)？ 2.為什么會(huì)想象出花兒們做功課的情景？ 3.你還能讀出什么呢？ 4.上學(xué)？做功課？做游戲？放假？受懲罰？請(qǐng)分別說(shuō)一說(shuō)你的想象依據(jù)。你能說(shuō)一說(shuō)他們是如何上課、做游戲、受懲罰的嗎？ 結(jié)合圖片表達(dá)。 例如：早春的時(shí)候， 我看見(jiàn)一朵小花開(kāi)了， 他靜悄悄地開(kāi)在墻角里。他一定是不好好待在教室里上課， 被老師叫出來(lái)挨罰的小家伙。 5.仿寫(xiě)句子。 如果雨一來(lái)， 他們便放假了。 那么風(fēng)一來(lái)會(huì)怎樣呢？仿寫(xiě)句子。 例如：清風(fēng)一吹， 他們就舞蹈了…… （三）放假了， 花孩子們可開(kāi)心了， 他們是怎樣表現(xiàn)的呢？ 樹(shù)枝在林中互相碰觸著， 綠葉在狂風(fēng)里簌（s）簌地響， 雷云拍著大手。這時(shí)， 花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳（shɑng）， 沖了出來(lái)。 1.“雷云拍著大手”你知道這個(gè)句子使用的修辭手法嗎？ 2.你是怎樣知道的呢？說(shuō)一說(shuō)你的理由。 3.“狂風(fēng)簌簌”和“雷云拍著大手”表現(xiàn)的是什么？ 預(yù)設(shè)：大自然美妙的聲音。 4.“花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳”這個(gè)句子說(shuō)明了什么？ 預(yù)設(shè)：花孩子的絢麗多彩。 5.“沖”你體會(huì)到了什么？ 花孩子不畏環(huán)境的艱苦， 在暴風(fēng)雨中盛開(kāi)的情景。 （四）花去天上找媽媽。 急著沖出校門(mén)的花兒要去哪里？說(shuō)一說(shuō)你的依據(jù)。 預(yù)設(shè)：你沒(méi)有看見(jiàn)他們?cè)鯓拥丶敝侥莾喝?？你不知道他們?yōu)槭裁茨菢蛹奔泵γ幔? 1.讀一讀句子， 想一想句式， 分析一下情感。 用反問(wèn)句表達(dá)肯定的猜想。 2.花兒們?yōu)槭裁匆环偶倬图奔泵γν依镖s呢？學(xué)生自由表達(dá)。 三、甜言蜜語(yǔ)。 1.放學(xué)后， 你有沒(méi)有一肚子的話(huà)想對(duì)媽媽講呢？學(xué)生自由表達(dá)。 2.你覺(jué)得這是一群怎樣的花孩子呢？ 預(yù)設(shè)：課文以?xún)和难酃饷枥L了雨后花兒競(jìng)相開(kāi)放的景象， 表現(xiàn)了花孩子們的美麗、活潑、調(diào)皮。 四、花朵采擷 1.推薦閱讀《金色花》 2.積累擬人句， 并練習(xí)仿寫(xiě)修辭句子。 五、鞏固練習(xí) 打開(kāi)“閱讀訓(xùn)練-《花的學(xué)校》”， 一起來(lái)闖關(guān)吧！