三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 第五單元 習(xí)作《我們眼中的繽紛世界》教案2 新人教版.doc

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習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生觀察了身邊的不少事物，肯定會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。那么就讓學(xué)生把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)完后把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)，展示交流。交流習(xí)作之后，能試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)自己最近的觀察感受，和同學(xué)分享心得。此次習(xí)作意在讓學(xué)生品味觀察的樂(lè)趣，交流分享的快樂(lè)。 經(jīng)過(guò)“初試身手”的幾句話(huà)練習(xí)，學(xué)生對(duì)本次習(xí)作已有材料積累，對(duì)怎樣寫(xiě)在頭腦中已有頭緒。本次習(xí)作正是他們大展身手的平臺(tái)。 指導(dǎo)學(xué)生從較多的觀察發(fā)現(xiàn)中選擇材料，要把自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景寫(xiě)下來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)作例文《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，從中領(lǐng)悟到寫(xiě)事物的方法，并運(yùn)用到自己的習(xí)作中。 【知識(shí)與技能】 1．寫(xiě)下自己最近觀察時(shí)印象最深的一種事物、一個(gè)人物或一處場(chǎng)景。 2．寫(xiě)完之后，能把自己認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。 3．習(xí)作交流之后，能試著用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。 【過(guò)程與方法】 懂得調(diào)動(dòng)多種感官觀察事物，一邊觀察，一邊想象。 【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】 1．品味觀察的樂(lè)趣，交流分享的快樂(lè)。 2．增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。 難點(diǎn) 1．指導(dǎo)學(xué)生在觀察的基礎(chǔ)上，把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。 2．指導(dǎo)學(xué)生能用一句話(huà)說(shuō)說(shuō)最近的觀察感受和學(xué)習(xí)心得。 教師：課件，楊梅。 學(xué)生：課前預(yù)習(xí)《我家的小狗》和《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》。 2課時(shí) 第一課時(shí) 寫(xiě)下自己觀察時(shí)印象最深的一種事物或一處場(chǎng)景。 重點(diǎn) 學(xué)會(huì)觀察，發(fā)現(xiàn)生活中的新事物或新現(xiàn)象。 難點(diǎn) 把自己的發(fā)現(xiàn)認(rèn)真細(xì)致地描寫(xiě)出來(lái)，做到文通句順。 一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入主題 師：大家都有一雙明亮的眼睛，每天都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多東西，這就是人最偉大的地方。在上節(jié)課的“初試身手”中，我們用幾句話(huà)寫(xiě)下了自己的觀察發(fā)現(xiàn)，大家寫(xiě)得很好，說(shuō)得也很好。今天，我們?cè)侔炎约河^察發(fā)現(xiàn)寫(xiě)得詳細(xì)、具體。 板書(shū)：我們眼中的繽紛世界。 二、出示圖畫(huà)，引導(dǎo)觀察 1．課件出示文中的三幅圖畫(huà)，學(xué)生觀察。 2．思考：這三幅圖畫(huà)分別描寫(xiě)了怎樣的場(chǎng)景？ 3．學(xué)生交流。 4．指名回答。 5．教師評(píng)價(jià)并引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這些場(chǎng)景的特點(diǎn)。 第一幅圖：秋天來(lái)了，樹(shù)葉紛紛飄落。 第二幅圖：清晨的大街上，老爺爺在掃地，小朋友們背著書(shū)包上學(xué)去，馬路旁邊的報(bào)刊亭開(kāi)門(mén)了。 第三幅圖：課間十分鐘，同學(xué)們有的在看書(shū)，有的在聊天，有的在和老師談心，有的在擦黑板。 6．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)如果寫(xiě)這些場(chǎng)景，要從哪幾點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。 三、閱讀《我家的小狗》，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 1．課件出示書(shū)中的習(xí)作例文《我家的小狗》，學(xué)生自由朗讀。 2．思考：作者經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，從哪些方面寫(xiě)了“王子”的淘氣可愛(ài)？(小組內(nèi)交流) 3．指名說(shuō)，教師小結(jié)。 四、觀察實(shí)物，指導(dǎo)寫(xiě)法 1．教師拿出事先準(zhǔn)備好的楊梅，引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察。 2．師：我們先看楊梅的外形是什么樣的？它是什么顏色的？ 3．請(qǐng)幾位同學(xué)嘗一嘗楊梅，說(shuō)說(shuō)楊梅的味道。 五、閱讀《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，學(xué)習(xí)寫(xiě)法 師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課本，讀習(xí)作例文《我愛(ài)故鄉(xiāng)的楊梅》，跟隨作者走進(jìn)文中，去發(fā)現(xiàn)作者的觀察順序，去字里行間感受楊梅更多的知識(shí)。 1．輕聲讀課文，思考：文章圍繞楊梅寫(xiě)了哪些內(nèi)容？ 2．讀完后，學(xué)生交流，完成例文后的表格。 板書(shū)：楊梅樹(shù)、楊梅果(形、色、味) 師：讓我們先來(lái)看一看春天的楊梅樹(shù)吧。 3．播放課件，學(xué)生齊讀。 4．出示第4～6自然段(楊梅果)。 5．默讀、畫(huà)批，說(shuō)說(shuō)文章是怎樣具體寫(xiě)楊梅果的。讀讀這些句子。 6．全班匯報(bào)交流。 (1)學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師加以引導(dǎo)點(diǎn)撥，如：遍身生著小刺。(讓學(xué)生抓住圓圓的、平滑的、細(xì)膩而柔軟來(lái)體會(huì)楊梅果形狀的可愛(ài)。) 學(xué)生匯報(bào)自己的理解時(shí)，教師插播課件，看一看楊梅顏色的變化。 (2)用上“先是……隨后……最后……”說(shuō)一說(shuō)楊梅顏色的變化。(讓學(xué)生體會(huì)在寫(xiě)的時(shí)候可以用上表示順序的詞。) (3)引發(fā)討論：“酸倒了牙齒”是說(shuō)楊梅果很酸，不好吃嗎？(引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出其實(shí)還是在寫(xiě)楊梅的甜。) 7．指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)寫(xiě)事物的方法。 六、走進(jìn)生活，尋找實(shí)例 1．引導(dǎo)學(xué)生想一想生活中還有哪些事物或場(chǎng)景值得去寫(xiě)，學(xué)生回憶、梳理。 2．各抒己見(jiàn)，細(xì)說(shuō)自己的觀察發(fā)現(xiàn)。 (1)同桌互相說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。要求：力求把自己的發(fā)現(xiàn)說(shuō)清楚。(什么時(shí)候發(fā)現(xiàn)的；什么地方發(fā)現(xiàn)的；發(fā)現(xiàn)了什么。) (2)集體交流，互相評(píng)議。 先指名一、兩名學(xué)生交流，教師進(jìn)行評(píng)價(jià)。再指名一、兩名學(xué)生交流，師生共同評(píng)價(jià)。 七、構(gòu)思起草，修改完善 1．激發(fā)構(gòu)思起草的興趣，展開(kāi)競(jìng)賽，看誰(shuí)寫(xiě)得既快又好。 2．學(xué)生獨(dú)立構(gòu)思，書(shū)寫(xiě)，教師巡視。 3．指導(dǎo)修改，完善習(xí)作。 習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 楊梅樹(shù)、楊梅果(形、色、味) 第二課時(shí) 1．充分肯定學(xué)生的習(xí)作，采用多種方式給予賞識(shí)，提高學(xué)生的習(xí)作興趣，增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的自信心。 2．指導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)為寫(xiě)得好的部分讀給小組同學(xué)聽(tīng)。 3．引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。 重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生交流完習(xí)作后，能和同學(xué)分享自己最近的觀察感受。 難點(diǎn) 在習(xí)作評(píng)價(jià)的過(guò)程中，鼓勵(lì)學(xué)生自由地發(fā)表自己的見(jiàn)解，尊重富有個(gè)性和創(chuàng)意的表達(dá)以及評(píng)價(jià)。 一、導(dǎo)入 師：大家的習(xí)作都完成了。下面，我們一起來(lái)評(píng)改吧。 二、獨(dú)占鰲頭 1．學(xué)生自由朗讀認(rèn)為自己寫(xiě)得好的部分給小組同學(xué)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)為什么覺(jué)得寫(xiě)得好。 2．學(xué)生評(píng)議、交流。 3．小組內(nèi)推薦寫(xiě)得好的習(xí)作全班欣賞。 三、佳作亮相 1．欣賞第一篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。 (出示習(xí)作)下面我們一起來(lái)欣賞一篇習(xí)作，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，讀后回答：你覺(jué)得這篇習(xí)作寫(xiě)得好嗎？好在哪兒？ 2．欣賞第二篇學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作。 (1)指名讀習(xí)作，請(qǐng)大家認(rèn)真傾聽(tīng)，看看這篇習(xí)作又有哪些值得學(xué)習(xí)的地方。可以把給你印象深刻的內(nèi)容深深地記在腦海中。 (2)全班交流，教師小結(jié)。 四、美文賞讀 我們眼中的繽紛世界 說(shuō)起美，人們往往想到大自然的美：春天有“碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳”的美；夏天有“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”的美；秋天有“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花”的美；冬天有“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開(kāi)”的美。然而，這些美都是眾所周知的，其實(shí)，生活中處處都有美，只要我們有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。今天，我就發(fā)現(xiàn)了一件平凡事情中不平凡的美。 星期一，我很早就到了學(xué)校，發(fā)現(xiàn)教室后面的垃圾沒(méi)有倒。當(dāng)時(shí)班上已經(jīng)來(lái)了幾位同學(xué)，但我們都熟視無(wú)睹，繼續(xù)做我們自己的事。這時(shí)候，陳雨欣來(lái)了，她也看到了又臟又臭的垃圾。只見(jiàn)她連忙放下書(shū)包，卷起袖子，拿起垃圾桶，跑向垃圾車(chē)。等她回來(lái)的時(shí)候，已經(jīng)是滿(mǎn)頭大汗、氣喘吁吁了?？粗氐浇淌液髿舛ㄉ耖e地坐在座位上，跟我們一塊兒讀書(shū)，我不由得想道：“陳雨欣為什么不跟別人說(shuō)，垃圾是她倒的，讓大家表?yè)P(yáng)她呢？”一直到了下午的班會(huì)，趙老師才把這件事告訴全班同學(xué)，同學(xué)們都向陳雨欣豎起了大拇指。而陳雨欣呢，只是在自己的座位上淡淡地一笑。 這件事情雖小，卻讓我深深地體會(huì)到了陳雨欣的美和她那顆愛(ài)班級(jí)的心！ 點(diǎn)評(píng)：小作者有一雙善于觀察的眼睛。他用筆記下了陳雨欣主動(dòng)倒教室里的垃圾的場(chǎng)景，向我們刻畫(huà)了一位為班集體服務(wù)的同學(xué)形象，并帶給我們啟示和引導(dǎo)：怎樣做班級(jí)的主人。 五、點(diǎn)石成金 師：雖說(shuō)同學(xué)們都非常用心，但習(xí)作里還存在一些小缺點(diǎn)，現(xiàn)在我們一起來(lái)看一篇習(xí)作。(出示相關(guān)例文) 1．請(qǐng)同學(xué)們自由讀，說(shuō)說(shuō)這篇文章的優(yōu)點(diǎn)有哪些？哪兒還需要改一改？ 2．學(xué)生交流。 3．學(xué)生拿出練習(xí)紙修改。 4．指名評(píng)改。 六、自改展示 師：同學(xué)們，我們平時(shí)一定要重視對(duì)習(xí)作的修改。只有勤于修改習(xí)作，我們的寫(xiě)作興趣才會(huì)在修改中得到激發(fā)，寫(xiě)作水平才能逐步提高?，F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們看著自己的習(xí)作，運(yùn)用我們剛才學(xué)到的方法，作出修改。 1．學(xué)生自改習(xí)作。 2．小組內(nèi)展示自己修改后的段落。 七、課堂總結(jié) 師：通過(guò)這堂課，你有什么收獲呢？引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得。 習(xí)作：我們眼中的繽紛世界 要養(yǎng)成修改習(xí)作的好習(xí)慣 本次習(xí)作講評(píng)課，我注意把講評(píng)和學(xué)生修改作文結(jié)合起來(lái)，拓展了習(xí)作講評(píng)的功能，有利于學(xué)生習(xí)作綜合能力的提高。在兩篇例文的賞析過(guò)程中，我尊重學(xué)生的主體感受，突出了教學(xué)的重點(diǎn)。同時(shí)，在交流的過(guò)程中，我也注意傾聽(tīng)，善于歸納，讀寫(xiě)結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的習(xí)作表達(dá)能力。最后課堂總結(jié)談收獲，引導(dǎo)學(xué)生圍繞觀察感受分享心得，讓學(xué)生學(xué)會(huì)了更多的觀察方法。