2019-2020年高中語(yǔ)文 第4課 柳永詞兩首 第2課時(shí)同步練習(xí) 新人教版必修4 .doc

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2019-2020年高中語(yǔ)文 第4課 柳永詞兩首 第2課時(shí)同步練習(xí) 新人教版必修4一、雙基夯實(shí)1加點(diǎn)字注音完全正確的一項(xiàng)是()A重湖(chn)珠璣(j)千騎高牙(j)B羅綺(q) 疊(yn) 暮靄(i)C雨霖鈴(ln) 都門(du) 無(wú)語(yǔ)凝噎(y)D天塹(qin) 羌管(qin) 參差(ch)【答案】B(A.璣：j；C.都：d，噎：y；D.差：c)2下列詞語(yǔ)中，字形全都正確的一項(xiàng)是()A寒暄白內(nèi)瘴世外桃源桃園結(jié)義B藉貫黃粱夢(mèng)首當(dāng)其沖手屈一指C家具林陰路歡呼雀躍聲名鵲起D修葺終身制心無(wú)旁鶩趨之若騖【答案】C(A.白內(nèi)障；B.籍貫、首屈一指；C.書寫全對(duì)(特別要注意“林陰路”這個(gè)短語(yǔ)，根據(jù)普通話異讀詞審音表規(guī)定，“蔭”字在“樹陰”、“林陰道”兩處改為“陰”字)；D.心無(wú)旁騖、趨之若鶩(“騖”，動(dòng)詞，追求；“鶩”，名詞，野鴨子)3下列對(duì)詞句理解不正確的一項(xiàng)是()A“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”交代了離別的時(shí)間、地點(diǎn)和環(huán)境氣氛。B“多情自古傷離別，更那堪冷落清秋節(jié)”表明作者在此情此景當(dāng)中所產(chǎn)生的離情別緒和古人一樣深。C“云樹繞堤沙”一句，寫入云的高樹環(huán)繞著錢塘江堤的沙路，寫的是江邊之景。詞人要我們將注意力轉(zhuǎn)向從城市東南流過(guò)的錢塘江。D“怒濤卷霜雪”一句，寫奔騰的江濤翻卷著雪白的浪花，是水上?！疤靿q無(wú)涯”一句，則補(bǔ)足錢塘江的雄偉、廣闊和險(xiǎn)要?！敬鸢浮緽(“多情自古傷離別”中的“自古”一詞不是“和古人一樣”的意思，而是“從古到今”之意，所以B項(xiàng)理解不準(zhǔn)確)4對(duì)詞中語(yǔ)句的解讀和對(duì)詞的賞析不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是()A“都門帳飲無(wú)緒”，與落筆四字呼應(yīng)，這一句明寫送別的地點(diǎn)，同時(shí)暗示了送別時(shí)的情感?！盁o(wú)緒”即沒(méi)有心思，將詞人的情感世界置于送別的大環(huán)境之中。B“此去經(jīng)年更與何人說(shuō)！”我這一走，至少得有一年，戀人啊，縱然有良辰美景，也形同虛設(shè)；縱然有深情蜜意，我還能向誰(shuí)訴說(shuō)？C“寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇”“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”為眼前之景，是實(shí)寫；“楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)隆笔窍胂裰?，為虛寫。D“便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)”，是直抒胸臆之筆?！敬鸢浮緾(“千里煙波，暮靄沉沉楚天闊”是想像之景，為虛寫)5對(duì)雨霖鈴上片的賞析，不正確的一項(xiàng)是()A起首三句寫別時(shí)之景。“寒蟬”、“長(zhǎng)亭”、“晚”等詞點(diǎn)明了節(jié)令和地點(diǎn)。通過(guò)對(duì)景色鋪寫為下文設(shè)伏筆。B“都門”兩句以精練之筆，寫實(shí)的手法刻畫了一對(duì)戀人分別時(shí)的典型環(huán)境和典型心理：一邊留情正濃，一邊蘭舟催發(fā)急。C“執(zhí)手”兩句緊承上二句，用通俗的語(yǔ)言表達(dá)了深摯的感情，形象逼真，凝煉有力。D最后兩句，以“念”作為領(lǐng)起，上承“凝噎”，下啟“千里”以下，一氣流貫。“沉沉”著色輕淡，寫盡了若有似無(wú)的離情別愁?！敬鸢浮緿閱讀雨霖鈴，回答下面的問(wèn)題。6對(duì)詞句意思理解正確的一項(xiàng)是()A“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆！蓖ㄟ^(guò)幽靜清新的景色，表達(dá)作者恬淡自適的心情。B“多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！”意思是說(shuō)傷離惜別，自古都這樣，更何況在這冷落凄涼的秋季。C“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊?！焙泼斓臒煵?，沉沉的暮靄，遼闊的天空，襯托了旅人前途的廣闊。D“留戀處，蘭舟催發(fā)”這七個(gè)字是虛實(shí)結(jié)合，刻畫了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作?！敬鸢浮緽7與“楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆彼玫谋憩F(xiàn)手法不同的一項(xiàng)是()A杏花春雨江南。B樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。C兩情若是久長(zhǎng)時(shí)，又豈在朝朝暮暮！D雞聲茅店月，人跡板橋霜?！敬鸢浮緾8下面各句均摘自中學(xué)語(yǔ)文課本所選的古詩(shī)詞，說(shuō)說(shuō)這些詩(shī)句有何共同之處，試用雨霖鈴中的一句詞加以概括。舉手長(zhǎng)勞勞，二情同依依。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人。牽衣頓足攔道哭，哭聲直上干云霄。無(wú)為在歧路，兒女共沾巾。又送王孫去，萋萋滿別情。寒雨連江夜入?yún)?，平明送客楚山孤。山回路轉(zhuǎn)不見君，雪上空留馬行處。_【答案】這些詩(shī)都表現(xiàn)了離別的悲傷，即多情自古傷離別。二、文本精品閱讀下面的一首詞，回答問(wèn)題。柳永寒蟬凄切，對(duì)長(zhǎng)亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無(wú)緒，留戀處，蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節(jié)！今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)?。此去?jīng)年，應(yīng)是良辰好景虛設(shè)。便縱有千種風(fēng)情，更與何人說(shuō)？9詞的上闋描寫了送別的典型環(huán)境，請(qǐng)按要求摘引原文詞語(yǔ)作答。送別的季節(jié)是_。送別的時(shí)間是_。送別的地點(diǎn)是_。送別的天氣是_。送別的心緒是_。送別的表情是_。【答案】寒蟬凄切晚長(zhǎng)亭(都門)驟雨初歇帳飲無(wú)緒執(zhí)手相看淚眼，竟無(wú)語(yǔ)凝噎10分析“今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風(fēng)殘?jiān)隆薄；卮饐?wèn)題。這句話描繪的“景”是()A幽靜的 B清涼的C凄冷的 D明麗的這樣的“景”表達(dá)的“情”是()A凄苦的 B煩惱的C恬淡的 D空虛的【答案】CA11這首詞上下兩片寫作側(cè)重點(diǎn)各是什么？_【答案】上片寫離別場(chǎng)面，重在描寫情態(tài)；下片寫別后想像，重在刻畫心理。三、課外延伸閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。出塞馬戴金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍，馬頭沖雪過(guò)臨洮。卷旗夜劫單于帳，亂斫胡兵缺寶刀。12第二句“馬頭沖雪過(guò)臨洮”中“沖”字如果換成“冒”字好不好？為什么？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。答：_【答案】不好?！皼_”字描繪出戰(zhàn)士們?cè)谘┮箾_鋒前行的生動(dòng)畫面，更表現(xiàn)出戰(zhàn)士們一往無(wú)前、無(wú)所畏懼的英雄氣概，使詩(shī)歌充滿了一種高昂激揚(yáng)的情緒?！懊啊弊忠材鼙憩F(xiàn)冒雪前進(jìn)的情形，但在力度上沒(méi)有“沖”字強(qiáng)烈。(語(yǔ)意相近即可)13請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容，簡(jiǎn)要賞析本詩(shī)人物形象。答：_【答案】全詩(shī)通過(guò)外貌、環(huán)境和行動(dòng)描寫，為我們塑造了英姿勃發(fā)，不畏艱險(xiǎn)，奮勇殺敵的戍邊將士的形象。詩(shī)歌通過(guò)衣著來(lái)進(jìn)行人物的外貌描寫，用“金帶連環(huán)束戰(zhàn)袍”，刻畫出了戍邊將士們那種全副武裝、神采奕奕的風(fēng)姿；“馬頭沖雪過(guò)臨洮”以天氣惡劣、行軍艱難來(lái)突出戍邊將士們勇往直前的精神；“卷旗夜劫單于帳”以“卷旗”的細(xì)節(jié)，寫出勇士們夜赴戰(zhàn)場(chǎng)的決心與行動(dòng)，“亂斫胡兵”和“缺寶刀”既表現(xiàn)了戰(zhàn)斗場(chǎng)面的激烈，更表現(xiàn)了將士們奮力殺敵、拼死搏殺的無(wú)畏精神。閱讀下面一首宋詞，然后回答問(wèn)題。柳梢青春感劉辰翁鐵馬蒙氈，銀花灑淚，春入愁城。笛里番腔，街頭戲鼓，不是歌聲。那堪獨(dú)坐青燈，想故國(guó)、高臺(tái)月明。輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情。【注】劉辰翁生于南宋末年，宋亡后，隱居不仕?！昂Ｉ闲那椤?，用蘇武牧羊典。漢書蘇武傳：“武既至海上，廩食不至，掘野鼠去草實(shí)而食之。杖漢節(jié)牧羊，臥起操持，節(jié)旄盡落?！?4這首詞題名“春感”，實(shí)際上是因我國(guó)一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日有感而作。寫出這個(gè)節(jié)日的名稱及詞中暗指這個(gè)節(jié)日的景物。答：_【答案】元宵節(jié)(或“上元節(jié)”)；銀花、戲鼓、明月。15簡(jiǎn)要分析“輦下風(fēng)光，山中歲月，海上心情”三句的表達(dá)效果。答：_【答案】概括三個(gè)詞組的含義：“輦下風(fēng)光”指故都臨安的美麗風(fēng)光；“山中歲月”指自己隱居故山寂寞而漫長(zhǎng)的歲月；“海上心情”指自己忠貞不改的民族氣節(jié)。寫法特點(diǎn)：三組名詞意象疊加(或：三個(gè)名詞性短語(yǔ)并列)，對(duì)具體內(nèi)容不著一字，只用抒情之筆虛點(diǎn)。效果：讀來(lái)別具一種沉郁蒼涼、凄涼悲苦、欲說(shuō)還休之致。四、高考熱點(diǎn)16將下列語(yǔ)句依次填入文中的橫線處，使上下文語(yǔ)意連貫。(只填序號(hào))所謂“盛世”，這個(gè)概念是有標(biāo)準(zhǔn)的。_；_。在中國(guó)歷史上，_；_。盛世，是指長(zhǎng)時(shí)間的持續(xù)繁榮，燦然文治，赫赫武功按嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)，只有兩個(gè)盛世，即盛唐和康乾盛世世者，世紀(jì)也，也就是一個(gè)百年按寬泛的標(biāo)準(zhǔn)，則還可以加上漢代的文景之治與武帝前期序號(hào)_【答案】(是相對(duì)的，都是解釋“盛世”的含義。是一組，解釋不同標(biāo)準(zhǔn)下的盛世，按邏輯順序排列即可。)17騰訊網(wǎng)投放了一則森馬集團(tuán)有限公司關(guān)于休閑服裝的宣傳廣告：“我管不了全球變暖，但至少我好看！”這則廣告引起軒然大波，很多網(wǎng)民強(qiáng)烈批評(píng)它帶來(lái)的負(fù)面效應(yīng)，森馬方面大呼冤枉，認(rèn)為廣告詞是有積極內(nèi)涵的。請(qǐng)分別用一句話為雙方辯護(hù)。(1)森馬集團(tuán)：(2)網(wǎng)民：_【答案】(1)森馬集團(tuán)：改變不了環(huán)境，就改變自己。(2)網(wǎng)民：缺少公益心，缺乏社會(huì)責(zé)任感。18仿照下面的示例，自選話題，另寫兩句話，要求內(nèi)容貼切，句式與示例相同。山間的溪流，并不因?yàn)榇蠛＞驮谏较露Ｖ垢璩宦愤叺男〔?，并不因?yàn)榇髽渚驮谏磉叾叨悴亍【答案】鋪路的石子，并不因?yàn)楦呱骄驮谘矍岸詰M形穢；墻角的野花，并不因?yàn)槟档ぞ驮谏磉叾鋈簧駛?五)讀寫創(chuàng)新19閱讀下面材料，按要求作文。生活中，不論古人還是今人，對(duì)某種自然現(xiàn)象或社會(huì)現(xiàn)象，都有過(guò)“怕”的經(jīng)歷和感受。關(guān)于“怕”，你有哪些直接經(jīng)歷或間接體驗(yàn)?zāi)?？它?huì)引發(fā)你怎樣的思考呢？請(qǐng)以“怕”為話題寫一篇不少于800字的文章，除詩(shī)歌外，文體不限。【寫作指向】這個(gè)話題審題難度不大。入口較大，但出口大不大，就看寫作者的功底如何了。善于聯(lián)想、儲(chǔ)藏材料豐富、善于組織行文的同學(xué)，可以有極其廣闊的發(fā)揮天地，反之，就有可能思維囿于一隅，文章平平淡淡。“怕”，當(dāng)然是一種心理活動(dòng)，是由某事引發(fā)的一種畏懼甚至恐懼的心理活動(dòng)，這種心理活動(dòng)必須是全文的中心和重心。但“怕”的表現(xiàn)也不只是心理活動(dòng)一種，還可以表現(xiàn)在表情、動(dòng)作、語(yǔ)言等多方面，最好讓許多方面共同來(lái)表現(xiàn)“怕”，力避手法單一。【佳作賞讀】清風(fēng)冷月薄暮冥冥，我在燈下一遍又一遍地讀你的離騷。汨羅江畔，那幅屈子行吟圖，不停地在我的腦海中翻涌。你的低語(yǔ)，你枯槁的形容，還有你那憔悴的臉色，都在訴說(shuō)著一種無(wú)奈，巨大的無(wú)奈。(這里虛擬的情景，但并不妨礙真實(shí)情感的表達(dá)?！氨∧黑ぺぁ币婚_始就渲染出一種哀傷的氛圍。想象中的屈原的形容和臉色，也為下文定下了憂傷哀愁的基調(diào)。)你應(yīng)該是頑強(qiáng)的，但最終，你還是同這滾滾的汨羅江水一起流向遠(yuǎn)方了。你還是沒(méi)有堅(jiān)持，難道你怕了嗎？我遙望星空，多么希望你能夠給我答案。(點(diǎn)題)清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋。史書告訴我，你多次徘徊于汨羅江畔。“舉世皆濁我獨(dú)清，眾人皆醉我獨(dú)醒”，今天汨羅江畔的香草應(yīng)當(dāng)記得住，你的聲聲嘆息，無(wú)奈的嘆息。(第一重渲染。聯(lián)系史實(shí)和屈原作品中的詩(shī)句、物件，并虛擬視聽，帶給人強(qiáng)烈的感染。)清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋。一抹殘陽(yáng)中，一只孤雁向南飛去。一片落葉，畫完了生命中最后一支弧線，緩緩地落進(jìn)江里。環(huán)境太壓抑，世俗太污濁，大雁選擇了遠(yuǎn)離，落葉選擇了消亡，你也選擇了落葉。(第二重渲染。殘陽(yáng)，孤雁，落葉，三個(gè)典型的哀傷意象連綴起來(lái)，鋪排而成了凄迷哀愁的意境，讀者容易感同身受，引發(fā)共鳴。)你怕了嗎？(此一問(wèn)有如與屈原對(duì)話的巧妙，實(shí)未見而虛已見，別有韻味。)清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋。直到有一天，我聽到了你和漁父的對(duì)話。是啊，為何不“隨其流而揚(yáng)其波”？隨其流，揚(yáng)其波，不是你的生命信條，順從奸佞從來(lái)就沒(méi)有在你的人生字典里出現(xiàn)過(guò)。(第三重渲染。向屈原發(fā)出質(zhì)問(wèn)，后替屈原做了回答。倘回答的方式變?yōu)椤拔彝高^(guò)厚重的離騷，分明看到了字里行間凸出了這樣一些字我的人生字典里，永遠(yuǎn)沒(méi)有順從奸佞字樣”，就更見細(xì)膩之功。)清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋。我讀到了“雖體解吾猶未變兮，豈余心之可懲”，您曾經(jīng)的信仰是那么堅(jiān)定，我愈來(lái)愈懷疑我的疑問(wèn)。(第四重渲染)。清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋。我仿佛聽到了百姓駕著龍舟在江上呼喚，呼喚他們的三閭大夫。他們不理解為什么像您這樣的好人，卻選擇了投江。我也不理解，盡管我能意識(shí)到那也許是“怕”。(第五重渲染。以虛擬的情景襯托屈原品格的高貴，同時(shí)加深了先前的“不理解”。)清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋?！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索。”前行的途中充滿艱險(xiǎn)，盡管您一開始滿腹豪情，但當(dāng)心力憔悴時(shí)，沒(méi)有人能和您站在一起時(shí)，這種艱險(xiǎn)就變成了無(wú)法逾越的高山。我漸漸懂得了，這是一種絕望。(第六重渲染。對(duì)“不理解”做了理解，幾乎認(rèn)定了屈原是“怕”，為下文使自己的認(rèn)識(shí)翻版先行俯伏蓄勢(shì)?？芍^尺水興波。)清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋。“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也?！蔽艺鸷沉?，這是一種令天地動(dòng)容的大義大勇！這不是怕，我肯定。(第七重渲染。推翻先前自己的認(rèn)識(shí)，對(duì)屈原的投江重新認(rèn)識(shí)。這是思考反復(fù)后的認(rèn)識(shí)結(jié)晶。)清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋。您一生高潔，卻選擇了在水中洗滌世俗帶來(lái)的污垢。您是倔強(qiáng)的，您是勇敢的，您勇敢地選擇了另一種斗爭(zhēng)方式，而不是茍活于世。(第八重渲染。強(qiáng)化了新的認(rèn)識(shí)，并對(duì)新認(rèn)識(shí)適當(dāng)深度延伸。)清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋。落葉劃著優(yōu)美的弧線落進(jìn)江里，激起了層層漣漪。(第九重渲染。以景物描寫收束，很有象征意味，同時(shí)，不直接表達(dá)自己情感，言約意豐，余韻悠長(zhǎng)。)【名師點(diǎn)評(píng)】這篇文章給人超凡脫俗的感覺(jué)。清清麗麗，如小溪九曲回環(huán)；柔柔婉婉，似琵琶輕攏慢捻?？偸怯幸环N幽雅的氣息投射出來(lái)。這種氣息，就是讀書的積淀，就是思考的外化，就是一個(gè)素養(yǎng)較高的學(xué)子的心的律動(dòng)。本文巧選了屈原懷石自沉汨羅江的事件，把這一事件分成了幾個(gè)思考點(diǎn)。這幾個(gè)思考點(diǎn)大體按時(shí)間順序出現(xiàn)，從“行吟澤畔”“澤畔嘆息”，到“自沉汨羅”“對(duì)話漁父”“百姓呼喚”“心力憔悴”等，雖時(shí)空多次轉(zhuǎn)換但不覺(jué)其混亂，未完全按照事件各環(huán)節(jié)應(yīng)有的順序行文，反而有一種真實(shí)思考的無(wú)序的真實(shí)。全文十幾個(gè)段落，從第三段開始，每個(gè)段落開頭都以“清風(fēng)冷月下，寂寞梧桐深院鎖清秋”起筆，渲染了憂傷低緩的情境，烘托出了凄冷孤寂的氛圍。這處景物描寫，有屈原雖“竭忠盡智，以事其君”但“讒人間之”是后自投汨羅的千古憂傷，也有作者本人對(duì)一代賢良的深切緬懷和對(duì)不公世道的深思憂憤?！皬?fù)沓渲染式”的結(jié)構(gòu)被作者完美地演繹了出來(lái)，加之文句意蘊(yùn)豐厚，角度別出心裁，更加惹人眼，悅?cè)诵摹?