2019-2020年高中信息技術(shù) 4.3圖形圖像的加工-制作個人臺歷教案 中圖版選修2.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 4.3圖形圖像的加工-制作個人臺歷教案 中圖版選修2 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、通過觀看演示和上機(jī)操作，能夠使用PS（PHOTOSHOP）的移動工具和選取工具，選擇所需的圖像內(nèi)容，并調(diào)整圖像的位置。 2、了解圖層的概念和作用，學(xué)會圖層的刪除、層次調(diào)整的基本操作，能對圖像的大小和角度進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。 3、可以使用PS的文字工具在圖像上添加文字。 4、能根據(jù)素材的特點(diǎn)和表達(dá)的意圖，選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ邔D像進(jìn)行加工、處理，并能對創(chuàng)作過程和結(jié)果進(jìn)行評價。 二、內(nèi)容分析： 1、本節(jié)主要內(nèi)容 本節(jié)內(nèi)容是《4.3圖形圖像的加工》，在學(xué)生已對圖形圖像的采集有所了解的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生如何從分析任務(wù)需要著手，學(xué)會從需要中尋找技術(shù)解決的辦法或策略，從而實(shí)現(xiàn)利用恰當(dāng)?shù)募夹g(shù)表現(xiàn)形式來呈現(xiàn)主題，表達(dá)意圖。 本節(jié)課利用軟件Photoshop進(jìn)行個人臺歷的制作，目的在于引導(dǎo)學(xué)生在圖形圖像加工方面能夠根據(jù)具體需要恰如其分地表達(dá)意圖，同時引導(dǎo)學(xué)生在制作臺歷創(chuàng)作的整個過程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)作欲望，培養(yǎng)學(xué)生的整體規(guī)劃能力和審美情趣。 2、重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：如何根據(jù)素材的特點(diǎn)和表達(dá)的意圖，利用PS加工處理 教學(xué)難點(diǎn)：如何根據(jù)任務(wù)需求，熟練地使用圖形圖像加工軟件加工信息，并能選擇恰當(dāng)?shù)男Ч浞直磉_(dá)主題內(nèi)容。 三、學(xué)生分析 這是一節(jié)面向高二學(xué)生的新授課，學(xué)生在對圖形圖像的知識有所了解，對圖像的加工和設(shè)計(jì)充滿了向往和興趣，但由于高二學(xué)生信息技術(shù)水平差異仍然存在，工具軟件的使用仍然成為他們學(xué)習(xí)的困難所在；另外，大多數(shù)同學(xué)普遍缺乏整體規(guī)劃和設(shè)計(jì)制作等方面的經(jīng)驗(yàn)和能力，他們需要在老師的引導(dǎo)下，找到制作的方法和體會根據(jù)需求選擇合適的工具來加工信息，表達(dá)主題。 四、教學(xué)策略設(shè)計(jì) 1、教學(xué)方法： 創(chuàng)設(shè)情境，在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的積極性，在老師的引導(dǎo)下自主建構(gòu)知識體系，采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，設(shè)計(jì)不同的教學(xué)任務(wù)，層層深入，使全體學(xué)生都能達(dá)到課標(biāo)的要求，并能運(yùn)用已有的知識與技能，根據(jù)主題對圖像進(jìn)行加工和設(shè)計(jì)。 2、教學(xué)思路設(shè)計(jì)： 本節(jié)課以個人臺歷的制作為案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并導(dǎo)入新課。在作品創(chuàng)作過程中，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)會自己找到解決問題的方法，學(xué)會與他人交流合作，同時在作品的創(chuàng)作中得到知識的升華與提煉。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一直處于積極主動的主體地位，教師在整個過程中只是起解惑、組織好課堂的指導(dǎo)作用。在自主、探索的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的自學(xué)能力、創(chuàng)新能力、審美能力都得到發(fā)展，學(xué)生的知識綜合應(yīng)用能力也得到加強(qiáng)。 五、學(xué)生上機(jī)操作安排和教師應(yīng)用信息技術(shù)的情況 1、學(xué)生上機(jī)操作的任務(wù)和目標(biāo)；教師應(yīng)注意哪些方面的巡視指導(dǎo)？ 學(xué)生在上機(jī)操作時，分組完成教師給出的任務(wù)：教師要關(guān)注那些基礎(chǔ)差的學(xué)生，提倡互相幫助，完成任務(wù)。 2、 教師計(jì)劃使用哪些設(shè)備、軟件、課件或資源？ 多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、圖形圖像加工軟件Photoshop 7.0、課件、相關(guān)的圖片素材等。 6．學(xué)習(xí)時間： 非上機(jī)時間　10　　分鐘，上機(jī)操作時間　25　分鐘，其他活動（如：評價、展示、小結(jié)等），大約用 5 分鐘 六、教學(xué)過程設(shè)計(jì) 1．教學(xué)過程 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖 情景導(dǎo)入 （2分） 播放《教師個人臺歷》，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，導(dǎo)入新課。 欣賞 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，明確這節(jié)課的目標(biāo)任務(wù) 預(yù)習(xí)反饋 （7分） 1、組織預(yù)習(xí)和解決學(xué)生在自學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的疑惑 2、預(yù)習(xí)檢驗(yàn) 預(yù)習(xí)，了解這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法 思考，回答 預(yù)習(xí)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)方法，了解技術(shù)操作內(nèi)容 強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)識，為后面任務(wù)開展打基礎(chǔ) 明確目標(biāo)（3分） 展示圖片和引起思考：臺歷的制作流程 學(xué)生討論，思考制作臺歷的方法 培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力 分組合作一 （6分） 1、布置分組合作一： 給日歷模版添加合適的圖片 要求：每人做一個月的臺歷，組長進(jìn)行綜合 提高一：調(diào)整圖片的大小和角度，使添加的圖片和模板更加和諧 2、巡堂輔導(dǎo) 3、提示學(xué)生保存作品 分組，按討論的方法，借助學(xué)案完成任務(wù) 根據(jù)像框調(diào)節(jié)圖片的大小和角度 自主探究，或請求幫助 保存作品 掌握移動工具，框選或魔術(shù)棒工具的使用，了解圖層的含義和掌握圖層的基本操作 提高任務(wù)，滿足學(xué)生的層次要求 掌握學(xué)生情況，對個別問題進(jìn)行個別輔導(dǎo) 知道保存的格式 教學(xué)環(huán)節(jié)及時間 教師活動 學(xué)生活動 對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的觀察和考查及設(shè)計(jì)意圖 展現(xiàn)提升 （4分） 1、 分析和解決學(xué)生存在的普遍性問題 2、 展示一系列學(xué)生作品，引起學(xué)生思考 師生共同分析和解決 評價作品，并根據(jù)相同素材不同的效果分析制作的方法 提高學(xué)生的技能和解決問題的能力 培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力和對美和自身技術(shù)處理能力提高的追求，引入分組合作二 分組合作二 （10分） 1、布置探究二：完善你的作品，使你的作品主題更加突出，構(gòu)圖更和諧 提高二：添加合適的文字，修飾作品 2、巡堂輔導(dǎo) 學(xué)生分組探究、交流學(xué)習(xí)，自主操作 培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)的能力，引導(dǎo)學(xué)生追求完美和對自身技術(shù)的發(fā)展更高一層次的追求 評價展示 （6分） 1、（解決普遍性問題） 2、展示學(xué)生作品，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價 根據(jù)評價表對作品進(jìn)行評價，提出改進(jìn)建議或?qū)W習(xí)經(jīng)驗(yàn) 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力 教師小結(jié)并布置拓展任務(wù) （2分） 布置拓展任務(wù)： 個性化文字的創(chuàng)作 思考 激發(fā)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望 教學(xué)反思：本堂課是本人xx年上的一堂株洲市高中信息技術(shù)研討課。課堂從個人臺歷的制作開始探究，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，探究的主動性非常的強(qiáng)烈。本堂課的線索是：作品欣賞------方法的分析--------自主學(xué)習(xí)解決問題的技術(shù)--------將方法和自己學(xué)習(xí)到的技術(shù)落實(shí)，解決實(shí)際問題---------小結(jié)與提升。這堂課結(jié)構(gòu)設(shè)置上讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的真正主體，也體現(xiàn)也對學(xué)生的方法思考和技術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升，知識目標(biāo)也很好的融入了所設(shè)計(jì)的主體作品制作當(dāng)中，教學(xué)過程也相當(dāng)?shù)牧鲿?，各層次的學(xué)生在制作的過程都有所提高，而且能夠激發(fā)學(xué)生在追求完美的同時對自身技術(shù)的發(fā)展更高一層次的追求。