2019-2020年高中語(yǔ)文 22《廉頗藺相如列傳》教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3.doc
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2019-2020年高中語(yǔ)文 22廉頗藺相如列傳教學(xué)設(shè)計(jì) 蘇教版必修3教學(xué)目標(biāo):認(rèn)識(shí)藺相如機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴和顧全大局的精神;認(rèn)識(shí)廉頗公忠體國(guó)和勇于改過(guò)的精神。通過(guò)梳理矛盾沖突,品味人物語(yǔ)言和體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。學(xué)習(xí)文言實(shí)詞詞義辨析的方法。教學(xué)重點(diǎn):歸納文中重點(diǎn)詞語(yǔ)、語(yǔ)法現(xiàn)象和特殊句式;學(xué)習(xí)辨析詞義,判斷文言特殊語(yǔ)法現(xiàn)象、特殊句式的方法。 .欣賞文中個(gè)性化的對(duì)話描寫(xiě)。教學(xué)難點(diǎn):把握史傳文學(xué)作品在選材、布局和塑造人物形象方面的特點(diǎn)。教學(xué)設(shè)想:超越常規(guī)字詞教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生品鑒史記的文學(xué)魅力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣,開(kāi)啟心智,提高賞析、評(píng)價(jià)的文學(xué)素養(yǎng)。 立足于課文三個(gè)故事,各自確定一個(gè)教學(xué)重點(diǎn),連點(diǎn)成線,注重人物形象思想性格的完整性和豐富性;定點(diǎn)深化,集中突破,深化學(xué)生對(duì)人物描寫(xiě)藝術(shù)手法的理解。 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)史記名篇的品讀鑒賞,達(dá)到掌握方法,舉一反三,觸類(lèi)旁通的目的。教學(xué)方法:文本研習(xí)教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):整體感知課文,梳理矛盾,把握人物。教學(xué)過(guò)程:一、導(dǎo)入新課:司馬遷一生經(jīng)歷坎坷,因李陵一案而遭受酷刑中最為恥辱的腐刑后,“腸一日而九回,居則忽忽若有所亡,出則不知所如往。每念斯恥,汗未嘗不發(fā)背沾衣也?!彼脒^(guò)死,但一想到“人固有一死,死,或重于泰山,或輕于鴻毛”,他猶豫了,因?yàn)樗咽聵I(yè)、理想看得比一切都寶貴,他思想升華了,毅然活下來(lái),發(fā)憤著書(shū),終于完成了“史家之絕唱,無(wú)韻之離騷”的史記。正因?yàn)槿绱耍抉R遷才對(duì)那些在逆境中發(fā)憤,在厄運(yùn)中不屈不撓,在險(xiǎn)境中視死如歸的仁人志士有著深刻的理解。他的史記才會(huì)出現(xiàn)那么多有血有肉、栩栩如生、呼之欲出的磨難英雄形象。比如荊軻、毛遂、晁錯(cuò)而藺相如則是這些人物中的突出典型。藺相如在虎狼成群、險(xiǎn)象橫生的環(huán)境中,置個(gè)人生死于不顧,以國(guó)家利益至上,憑自己的勇氣和智慧,贏得了國(guó)家的尊嚴(yán)。今天我們就一起學(xué)習(xí)史記中著名篇章廉頗藺相如列傳。 或以“完璧歸趙”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”導(dǎo)入。 由學(xué)生介紹課文故事發(fā)生時(shí)的戰(zhàn)國(guó)形勢(shì)、歷史條件,教師補(bǔ)充。 合縱連橫:戰(zhàn)國(guó)后期,秦最強(qiáng)大。合縱指齊、楚、燕、趙、魏、韓等國(guó)聯(lián)合抗秦;連衡是指這些國(guó)家中的某些國(guó)跟著秦國(guó)進(jìn)攻其他國(guó)家。 戰(zhàn)國(guó)(前403前221)是一個(gè)兼并劇烈的歷史時(shí)期。本文所敘史實(shí)發(fā)生在前283年到前279年之間,正值戰(zhàn)國(guó)中期之末。在此之前,秦早已占領(lǐng)了巴蜀,并奪取魏在河西的全部土地,又多次大敗楚軍,初步形成了統(tǒng)一全國(guó)的趨勢(shì)。在此期間,秦以主力圖楚,前280年秦取楚上庸(今湖北房縣、均縣等地)及漢水北岸,前278年秦將白起攻破郢都(今湖北江陵),逼楚遷都于陳(今河南淮陽(yáng))。盡管如此,秦仍未停止對(duì)趙的進(jìn)攻,所以如何對(duì)付秦的挑戰(zhàn)已成為趙國(guó)安危之所系的大問(wèn)題。廉頗和藺相如就是在這個(gè)歷史舞臺(tái)上起關(guān)鍵作用的人物。 在藺相如完璧歸趙和澠池會(huì)時(shí),秦的主要力量正對(duì)付楚國(guó),所以它對(duì)趙國(guó)雖也虎視耽耽,但還抽不出主要力量來(lái)進(jìn)攻,這就是藺相如進(jìn)行外交斗爭(zhēng)取得勝利的客觀有利條件。當(dāng)然,藺相如的主觀努力利用有利的形勢(shì),機(jī)智勇敢地進(jìn)行斗爭(zhēng)也是非常重要的。這篇課文節(jié)選自史記廉頗藺相如列傳,原傳全文記敘了戰(zhàn)國(guó)時(shí)代趙國(guó)的四個(gè)重要人物廉頗、藺相如、趙奢、李牧的事跡。課文節(jié)選的是第一部分,通過(guò)“完璧歸趙”,“澠池之會(huì)”和“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)故事,描繪了藺相如智勇雙全、能言善辨、顧全大局、維護(hù)團(tuán)結(jié)的思想性格,以及廉頗粗豪坦蕩、知錯(cuò)必改的可貴品質(zhì),歌頌了文臣武將竭盡忠智,國(guó)難當(dāng)頭,以先國(guó)家之急而后私仇的愛(ài)國(guó)精神。二、研習(xí)新課:學(xué)生朗讀課文,理清課文脈絡(luò)。 本文寫(xiě)了三個(gè)故事,以藺相如為主,以廉頗為賓,三件事都是突出藺相如的性格,廉頗后又有傳。 第一部分(第節(jié)):廉藺簡(jiǎn)介。 第二部分(節(jié)):完璧歸趙。 第三部分(10節(jié)):澠池相會(huì)。 第四部分(1112節(jié)):廉藺交歡(負(fù)荊請(qǐng)罪) 在講解上述內(nèi)容之后,可以先畫(huà)一個(gè)趙大事紀(jì)年表,按課文填寫(xiě)可填的項(xiàng)目,然后提問(wèn)學(xué)生:“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“廉藺交歡”三個(gè)故事各發(fā)生在哪一年?明確:趙大事紀(jì)年表:趙惠文王年序大事16年(前283)廉頗伐齊,取陽(yáng)晉。17年(前282)藺相如完璧歸趙當(dāng)在此年。18年(前281)秦伐趙,拔石城。19年(前280)秦復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。20年(前279)澠池會(huì)。廉藺交歡當(dāng)在本年或稍后。(注:此表與史記六國(guó)年表在個(gè)別地方有出入,但澠池會(huì)的年代是以年表為依據(jù)的。)完璧歸趙:梳理矛盾,把握人物。閱讀課文第1段。先解釋“合傳”體例,然后提問(wèn):從節(jié)選的這一部分看,文章以記述藺相如為主,為什么開(kāi)篇介紹人物履歷將廉頗置于藺相如之前?明確:廉頗拜為上卿時(shí),而藺相如為“舍人”,地位相差懸殊。補(bǔ)充:傳的后半部敘廉頗事跡較多。有提挈全文的作用?!盀榛抡吡羁娰t舍人”這句話的含義是什么?在全文中有什么作用?明確:舍人地位低微,況為宦者令舍人乎!又為藺相如被薦使秦設(shè)伏。朗讀第23段。讓學(xué)生概括大意。明確:寫(xiě)藺相如奉璧出使。指出“求人可使報(bào)秦者”為本段關(guān)鍵句,并加分析。(為相如出場(chǎng)作鋪墊)提問(wèn):本段寫(xiě)趙國(guó)君臣議而不決,有什么用意?(烘托相如膽識(shí))從來(lái)史筆求簡(jiǎn)。試比較下面兩組話,說(shuō)說(shuō)哪一種寫(xiě)法好?a宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如可使?!蓖鯁?wèn):“何以知之?”對(duì)曰:“臣嘗有罪臣竊以為其人勇士,有智謀,宜可使。”b宦者令繆賢曰:“臣舍人藺相如勇而有謀,宜可使。”a于是舍人相與諫曰:“臣所以去親戚而事君者臣等不肖,請(qǐng)辭去?!眀于是舍人相與諫藺相如,欲辭去。明確:b的寫(xiě)法不好。用b的寫(xiě)法,則繆賢敢于薦舍人去充當(dāng)使者、趙王同意召見(jiàn)相如,均不可得而知,視國(guó)家大事為兒戲,不符合史家選材原則。用b的寫(xiě)法,略去諫的內(nèi)容,則下文“獨(dú)畏廉將軍哉”失去所本。討論中可提出一些輔助性問(wèn)題:繆賢是怎樣的人?(挺身而出,亦有膽識(shí)。)對(duì)表現(xiàn)藺相如有什么作用?(先虛寫(xiě)一筆)劃出關(guān)鍵語(yǔ)句。(“其人勇士,有智謀,宜可使?!保├首x第段。教師將藺相如的對(duì)策語(yǔ)連貫起來(lái)朗讀一遍,然后帶領(lǐng)同學(xué)分析它的特點(diǎn)。(見(jiàn)事深刻、決斷明確真乃快人快語(yǔ);對(duì)奉使一事,早已成竹在胸。)聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)在安排主要人物出場(chǎng)上的特點(diǎn)。(設(shè)伏陪襯虛寫(xiě)一出場(chǎng)便不同凡響。)語(yǔ)言點(diǎn):“愿以十五城請(qǐng)易壁”,愿,很希望,不同于現(xiàn)在的“愿意”。“徒見(jiàn)欺”,見(jiàn),被、受,被動(dòng)句式。“計(jì)未定,求人可使報(bào)秦者,未得?!币馑际牵褐饕鉀](méi)有拿定,(想)尋求一個(gè)可以出使答復(fù)秦國(guó)的人,(但)沒(méi)有找到?!叭丝墒箞?bào)秦者”即“可使報(bào)秦之人”,定語(yǔ)后置句。關(guān)于和氏壁的來(lái)歷,教師可以扼要補(bǔ)充。(見(jiàn)韓非子和氏)“竊計(jì)欲亡走燕”、“竊以為其人勇士”。竊,用在對(duì)話或書(shū)信中表示謙恭之詞,意思是“我私下”?!巴觥薄ⅰ白摺蓖x詞,都作“逃”講?!俺颊?qǐng)完壁歸趙”。請(qǐng),意思有二:一是敬辭,表示請(qǐng)您(做某事),二是謙詞,請(qǐng)您允許我(做某事)。這里作第二種解釋。(按1989年高考題第12題考了“請(qǐng)”字的兩種不同用法,請(qǐng)予注意。下文還有“寡人竊聞趙王好音,請(qǐng)奏瑟”、“壁有暇,請(qǐng)指示王”,這兩句的“請(qǐng)”的用法,請(qǐng)注意區(qū)分。)“而君幸于趙王”、“則幸得脫矣”、“大王亦幸赦臣”中三個(gè)“幸”,第一個(gè)“幸”是寵幸,后兩個(gè)“幸”是僥幸?!靶矣谮w王”,是被動(dòng)句,被趙王寵幸。“均之二策,寧許以負(fù)秦曲”中的“負(fù)”是使動(dòng)用法?!巴醣?zé)o人”中的“必”,課文注釋為“一定,實(shí)在”。通假字:斧質(zhì)(锧)可予不(否)奉(捧)璧。古代慣用語(yǔ):“見(jiàn)”用于表示被動(dòng)(徒見(jiàn)欺)?!坝凇币灿糜诒硎颈粍?dòng)(幸于趙王)。講解第段。學(xué)生朗讀“大王欲得璧俱碎于柱矣”這段話之后,提出以下的問(wèn)題進(jìn)行討論:這段話是在怎樣的情況下說(shuō)的?(“秦王無(wú)意償趙城”。)藺相如是從什么地方看出來(lái)的?(注意行文前后照應(yīng)。)“章臺(tái)”“列觀”;“以示美人”“傳之美人”。劃分這段話的層次。(述“奉璧”使秦經(jīng)過(guò);斥秦王無(wú)禮,說(shuō)明“復(fù)取璧”原因;預(yù)防秦王“強(qiáng)奪”之策。)討論這段話的內(nèi)容及表達(dá)方式:“秦貪,負(fù)其強(qiáng),以空言求璧”(借趙群臣語(yǔ)揭出秦王要害)?!安家轮簧胁幌嗥?,況大國(guó)乎”(由抑轉(zhuǎn)揚(yáng),緩和氣氛)?!扒乙砸昏抵誓鎻?qiáng)秦之歡,不可”(說(shuō)明趙方誠(chéng)意,以退為進(jìn))。說(shuō)“齋戒五日”一事(“修敬”是關(guān)鍵,為要求秦王“齋戒”五日設(shè)伏,何等周密)不可“逆強(qiáng)秦之歡”(又何等委曲)?!皯蚺保ā芭l(fā)上沖冠”之由,照應(yīng)上文)?!俺碱^與璧俱碎于柱”(一夫決死,萬(wàn)乘莫當(dāng),秦王入我掌中)。從秦王的反應(yīng)來(lái)看,這段話有怎樣的特點(diǎn)?秦王“辭謝”是否僅僅因?yàn)椤翱制淦畦怠??(這段話義正辭嚴(yán),切中秦方要害,使秦王理屈詞窮。)從這段話看藺相如的策略。提示:要聯(lián)系上下文,例如上文未提趙王“齋戒五日”一事;要著眼于“完璧歸趙”的全過(guò)程。“璧有瑕”(“復(fù)取璧”的辦法何等巧妙)?!坝谑勤w王乃齋戒五日”(向秦王提出同樣要求的前提,暗藏歸璧于趙的計(jì)劃,使秦王入彀)?!鞍菟蜁?shū)于庭”(為提出“設(shè)九賓于廷”設(shè)伏,這關(guān)涉到相如的下一步計(jì)劃,以進(jìn)為退)。小結(jié)藺相如的性格特點(diǎn)。(有膽識(shí),有智謀,善于相機(jī)行事,掌握主動(dòng))學(xué)生朗讀“秦自繆公以來(lái)孰計(jì)議之”這段話后,提出以下問(wèn)題進(jìn)行討論:指出這話是在“九賓禮”上說(shuō)的,要求學(xué)生細(xì)讀有關(guān)注釋?zhuān)w會(huì)藺相如說(shuō)這番話的意圖。劃分這段話的層次。(聲稱(chēng)璧已送回趙國(guó)提出解決問(wèn)題的辦法甘愿受刑)這段話的要害是什么?(“先割十五都予趙”擊中秦王要害。)(抓住這個(gè)要害,則藺相如之使人持璧歸趙,要求“設(shè)九賓于廷”等等作法之用心,無(wú)不豁然而明。)這段話還有哪些特點(diǎn)?(解釋“令人持璧歸”,歸罪于秦君“未嘗有堅(jiān)明約束者”,故秦王之受欺,咎由自取,而相如不過(guò)是“以其人之道還治其人之身”;以“先割十五都予趙”檢驗(yàn)秦王是否有“易璧”的誠(chéng)意;自己承擔(dān)“欺大王之罪”,與趙王無(wú)關(guān)。)試簡(jiǎn)要回答下列問(wèn)題,體會(huì)史記寫(xiě)作上的某些特點(diǎn)。次要人物的處理。作者是怎樣描寫(xiě)秦王的?哪些屬于正面描寫(xiě)?哪些屬于側(cè)面描寫(xiě)?(“傳之美人及左右”正面;“左右皆呼萬(wàn)歲”側(cè)面。極寫(xiě)秦王之貪及傲慢?!翱制淦畦抵笍拇艘酝宥加柃w”正面寫(xiě)心理及動(dòng)作,表現(xiàn)其狡詐?!扒赝跻蛟划叾Y而歸之”正面,寫(xiě)人物語(yǔ)言,表現(xiàn)秦王在關(guān)鍵時(shí)刻能從大局著眼,有大國(guó)之君的風(fēng)度。)說(shuō)說(shuō)下面兩組細(xì)節(jié)的作用。a相如因持璧卻立,倚柱,怒發(fā)上沖冠。b相如持其璧睨柱,欲以擊柱。明確:“睨”不但說(shuō)明了相如“倚柱”而立的位置,而且透露出“頭與璧俱碎于柱”的決心,顯示了以死相拼的勇武之氣。課文是怎樣描寫(xiě)藺相如出場(chǎng)的? 明確:相如是在秦國(guó)威逼利誘,趙國(guó)君臣束手無(wú)策左右為難的矛盾中出場(chǎng)的。課文先寫(xiě)趙國(guó)君臣面臨的“三難”:秦王求璧,貪婪霸道,一難趙王。面對(duì)秦王的易城求璧,趙國(guó)君臣深感“予”或“勿予”兩難,才有“求人”報(bào)秦之議,繆賢薦才之舉,趙王召見(jiàn)之事,相如入秦之行?;⒗侵匾壮乔箬担\(chéng)意少而詐騙多,趙王為難,相如不易,矛盾愈尖銳,愈能顯示相如化“兩難”為“兩全”的智勇。 藺相如出使秦國(guó)后,與秦國(guó)圍繞和氏璧展開(kāi)了一場(chǎng)怎樣的比智比勇的外交較量?由此可見(jiàn)藺相如怎樣的思想性格? 明確:相如使秦,智斗秦王集中顯示了他成竹在胸,從容應(yīng)對(duì)的大智大勇,矛盾雙方圍繞“保璧”與“騙璧”展開(kāi)了三個(gè)回合的較量:第一個(gè)回合獻(xiàn)璧取璧。獻(xiàn)璧之后,相如敏銳地覺(jué)察到秦王“無(wú)意”償趙城。章臺(tái)接見(jiàn),美人相伴,狂呼萬(wàn)歲,君臣上下,沒(méi)有一點(diǎn)迎見(jiàn)外臣的禮貌和城意,相如略施小計(jì),收回璧玉。然后,對(duì)比趙王“修敬”和“秦王”倨傲,面責(zé)秦王無(wú)理無(wú)償,最后以人、璧俱碎的誓言來(lái)威脅對(duì)方,利用秦王貪婪的心理,迫使他不得有“辭謝”割城。 第二個(gè)回合,歸璧于趙。相如看出秦城“實(shí)不可得”,就一方面以“趙王恐,不敢不獻(xiàn)”的話來(lái)迎合秦王的虛榮心,一方面向秦王考慮到急切不能得璧,被迫接受了條件,于是相如采取斷然措施,暗中派人把璧送回趙國(guó)。 第三個(gè)回合,延斥秦王。藺相如在大庭廣眾之下,援引歷史,揭露秦國(guó)歷朝歷代,背信棄義的慣用伎倆,并理直氣壯地告訴秦王,和氏璧已送回趙國(guó),個(gè)人生死,置之度外,秦王無(wú)可奈何,至此,相如取得了“完璧歸趙”的徹底勝利,化解了趙王的困窘,打擊了秦國(guó)的威風(fēng),捍衛(wèi)了趙國(guó)的尊嚴(yán)。 三、布置作業(yè): 口譯該部分文字;完成“文本研習(xí)”一。第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn):梳理矛盾沖突,品味人物語(yǔ)言,體會(huì)對(duì)比手法來(lái)把握人物形象的思想性格。教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)舊知:解釋加點(diǎn)詞語(yǔ)。 以勇氣聞?dòng)谥T侯 (英勇氣概) 使人遺趙王書(shū) (送) 徒見(jiàn)欺 (被) 臣請(qǐng)完壁歸趙 (謙詞) 翻譯句子。 今君乃亡趙走燕 而君幸干趙王 求人可使報(bào)秦者 均之二策,寧許以負(fù)秦曲二、研習(xí)新課:澠池之會(huì):品味語(yǔ)言,把握人物。生對(duì)照注釋自讀并試譯這一部分后,研討下列問(wèn)題。 這一部分寫(xiě)的內(nèi)容是什么?要求用四個(gè)字概括。 明確:澠池之會(huì)。 這一部分可以分幾個(gè)層次? 明確:分二層。第一層(段):會(huì)前計(jì)議。第二層(1011段):會(huì)上斗爭(zhēng)及結(jié)果。講析第一層。“澠池之會(huì)”是在什么樣的背景下舉行的? 明確:是在秦國(guó)攻打趙國(guó)一再獲勝的形勢(shì)下舉行的。(要求學(xué)生翻譯加點(diǎn)詞:其后(以后)秦伐(攻打)趙,拔(攻下)石城。明年(第二年)復(fù)攻趙,殺二萬(wàn)人。 秦王在節(jié)節(jié)獲勝的情況下,為何欲與趙王“為好”,舉行“澠池之會(huì)”? 明確:軍事斗爭(zhēng)輔以外交斗爭(zhēng),從外交上進(jìn)一步迫趙投降。 補(bǔ)充史實(shí):秦一向以詐和制服諸侯。前340年商鞅伐魏,以“為好會(huì)”為名騙魏主將公子印來(lái)會(huì),然后扣留他;魏失主將,大敗。前313年,張儀以獻(xiàn)地六百里誘使楚懷王與齊斷交。齊楚斷交后,張儀改為獻(xiàn)地六里。趙王赴會(huì)時(shí)作好了哪些準(zhǔn)備? 明確:一方面相如隨從保駕,另一方面廉頗作后盾,并作好了最壞的打算。(“三十日不還,則請(qǐng)立太子為王,以絕秦望?!保?講析第二層。秦王怎樣侮辱趙王的?從哪些字可以看出來(lái)? 明確:從“秦王飲酒酣”“令趙王鼓瑟”中的“酣”和“令”兩個(gè)字可看出來(lái)?!昂ā弊謱?xiě)出了秦王的趾高氣揚(yáng)、盛氣凌人的神態(tài);“令”字表示秦王自命高趙王一等(注意:秦與趙同為諸侯,地位應(yīng)該是平等的),且要寫(xiě)進(jìn)秦的史冊(cè),這是明目張膽對(duì)趙王的侮辱。 面對(duì)秦王的侮辱,相如怎樣與之針?shù)h相對(duì)的? 明確:首先,藺相如上前曰:“趙王竊聞秦王善為秦聲,請(qǐng)奉盆瓶秦王,以相娛樂(lè)?!保ㄒ髮W(xué)生翻譯這一句:趙王聽(tīng)說(shuō)秦王善于演奏秦地的音樂(lè),請(qǐng)(讓我)獻(xiàn)上一個(gè)盆瓶給秦王(敲打),來(lái)互相娛樂(lè)?!盀椤眞i,動(dòng)詞,演奏)其次,相如以拼命和秦王斗爭(zhēng)。秦王不肯,相如又“跪請(qǐng)”,秦王還不肯,相如曰:“五步之內(nèi),相如請(qǐng)得以頸血濺大王矣!”(要學(xué)生翻澤這一句:你我相距不出五步,我簡(jiǎn)相如能夠拿頭頸的鮮血濺到大王的身上了?。┰俅危嗳缫浴皬埬窟持?,使秦王的左右“皆靡”。在這種情況下,秦王被迫一擊颯。最后,相如又顧召趙御史書(shū),以牙還牙。 秦王一計(jì)未成,又提出“請(qǐng)以趙十五城為秦王壽”的無(wú)禮要求,相如又如何對(duì)策? 明確:相如針?shù)h相對(duì),以攻為守,提出同樣要求:“請(qǐng)以秦之咸陽(yáng)為趙王壽?!毕剃?yáng)是秦的都城,其價(jià)值在趙十五城之上。 “澠池之會(huì)”的結(jié)果如何? 明確:一是秦終不能加勝于趙;二是秦也不敢動(dòng)兵??梢哉f(shuō),澠池之會(huì)是趙的勝利,秦的失敗。這一段迸一步表現(xiàn)了相如大智大勇的品質(zhì)。問(wèn)題探討: “澠池之會(huì)”在記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),分別怎樣描寫(xiě)秦趙御史的?表現(xiàn)了雙方怎樣的心態(tài)智謀? 明確:記載會(huì)場(chǎng)情況時(shí),秦御史“前書(shū)曰”而趙御史卻是藺相如“顧召”而書(shū)的,只待趙王一鼓瑟,秦御史立即上前大書(shū)一筆,借以羞辱趙國(guó),而當(dāng)藺相如反擊成功,需要記載時(shí),卻“顧召”趙御史?!邦櫿佟奔椿仡^招呼??梢?jiàn),趙王君臣在秦國(guó)君臣咄咄逼人的攻勢(shì)面前一籌莫展,目瞪口呆,甚至到了該記載時(shí),趙御史尚在云里霧中,須待相如回頭招呼才恍然大悟。此外,“顧召”也同“前書(shū)”構(gòu)成了三層對(duì)比:一是秦趙雙方對(duì)比,秦蓄謀已久,奸詐陰險(xiǎn);趙呆若木雞,不知所措。二是藺相如與趙君臣對(duì)比,趙君臣手足無(wú)措,怯懦無(wú)能;藺相如有膽有識(shí),智勇拔俗。三是藺相如與秦君臣對(duì)比,秦君臣傲慢霸道,藺相如有理有節(jié),士可殺不可辱。 “澠池之會(huì)”在記載秦趙君王會(huì)見(jiàn),以樂(lè)助興的內(nèi)容上各用了什么字?有怎樣的不同? 明確:在記載內(nèi)容上,秦御史著一“會(huì)”字,藺相如則用一“為(wi)”字,“令”者,威逼也,不得不為;秦國(guó)君臣依靠其強(qiáng)力威壓,逼迫趙王就范,置趙王于優(yōu)伶之地,不禁沾沾自喜;趙王幾近優(yōu)伶,顔面丟盡!“為”者,替也,給也,非為威逼,主動(dòng)請(qǐng)擊也,非為人請(qǐng),自愿為之也。藺相如挽狂瀾于既倒,反令秦王擊缶,缶乃市井盛酒漿之容器,其為樂(lè)器則為劣等,秦王無(wú)奈,擊缶助興,無(wú)地自容!兩個(gè)動(dòng)詞,意蘊(yùn)豐富,一個(gè)是鼓瑟,一個(gè)是擊缶;一個(gè)是被逼無(wú)奈,一個(gè)是死皮賴(lài)臉要獻(xiàn)丑,秦國(guó)君臣滿(mǎn)盤(pán)皆輸! 藺相如的“五步之內(nèi),請(qǐng)以頸血濺大王矣”有什么含義? 明確:秦王不肯擊缶,藺相如一句話,改變了他的念頭:“五步之內(nèi),請(qǐng)以頸血濺大王矣!”無(wú)須高聲,無(wú)須宏論,藺相如交代了兩個(gè)事實(shí),作了一個(gè)暗示。兩個(gè)事實(shí)是:兩人五步之距,秦王已成藺相如的人質(zhì);在秦王面前是一個(gè)敢“以頸血濺大王”的人,是一個(gè)大智大勇,敢說(shuō)敢為的人,是一個(gè)不顧生死,死而更勇的人。一個(gè)暗示是:我要與你同歸于盡!無(wú)庸置辯的事實(shí),凌厲明確的暗示,秦王除了服從,別無(wú)選擇。 “廉藺合歡”:感悟思想,把握人物。指名學(xué)生朗讀這一部分后,劃分層次。 明確:第11段,藺相如因功授為上卿。第12段可分三層:第一層,寫(xiě)廉頗居功自傲,相如退讓。第二層,寫(xiě)相如不計(jì)私怨,說(shuō)服舍人。第三層,寫(xiě)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。這一部分內(nèi)容可以用“廉藺交歡”來(lái)概括。 研讀第一層。 廉藺產(chǎn)生矛盾的原因是什么? 明確:簡(jiǎn)相如出身低微,開(kāi)始只是“趙宦者令繆賢舍人”,而現(xiàn)在卻“拜為上卿”,“位在廉頗之右”。(教師補(bǔ)充:秦漢以前位次以右為尊。)廉藺地位的變化是產(chǎn)生矛盾的客觀原因。但主觀原因卻是因?yàn)榱H不能正確對(duì)待自己,也不能正確對(duì)待相如?!拔覟橼w將,有攻城野戰(zhàn)之大功,而藺相如徒以口舌為勞,而位居我上。且相如素賤人,吾羞,不忍為之下!”(要求學(xué)生翻譯這幾句) 廉頗揚(yáng)言見(jiàn)到相如“必辱之”。相如是如何對(duì)待的?明確:相如有意退讓?zhuān)安豢吓c會(huì)”,“常稱(chēng)病”,“不欲與廉頗爭(zhēng)列”。即使見(jiàn)到廉頗,相如也“引車(chē)避匿”。(“引”,退、牽拉。)從這里可以看到相如的大度與氣量。 研讀第二層。 齊讀這一層后,指名學(xué)生試譯這一層,教師予以必要的糾正與補(bǔ)充,然后討論問(wèn)題。 相如如何說(shuō)服舍人的?相如退讓的原因是什么? 明確:相如采用比較法來(lái)說(shuō)明道理。“公之視廉將軍孰與秦王?”(要求學(xué)生解釋這一句:你們看廉將軍比秦王哪一個(gè)厲害?在原句句尾省略了一個(gè)“威”字?!爸弊秩∠渥营?dú)立性。)相如的啟發(fā)提問(wèn),自然得出廉頗不如秦王的結(jié)論。然后,從國(guó)家利益的高度說(shuō)明將相和對(duì)國(guó)家安全的重要性?!拔崴詾榇苏?,先國(guó)家之急而后私仇也。”(要求學(xué)生翻譯這一句:我這樣做的原因,是由于把國(guó)家的急切之事放在前頭,而把個(gè)人的仇怨之事放在后頭呀?。┯纱丝梢?jiàn),相如對(duì)廉頗的忍讓?zhuān)浅鲇谝試?guó)家利益為重的目的。 研讀第三層。 廉頗聽(tīng)到相如的話后如何表現(xiàn)? 明確:“肉袒負(fù)荊”,登門(mén)謝罪:“鄙賤之人,不知將軍寬之至此也!”(比較兩個(gè)“之”的用法;前一個(gè)“之”,助詞,相當(dāng)于“的”;后一個(gè)“之”,代詞,代“我”。) 由此看出廉頗具有何種品質(zhì)? 明確:知錯(cuò)能改,坦白直率。 “廉藺交歡”的思想基礎(chǔ)是什么? 明確:愛(ài)國(guó),愛(ài)趙國(guó),仇恨秦國(guó)。(要求學(xué)生講解“刎頸之交”這個(gè)成語(yǔ)) 問(wèn)題探究: “負(fù)荊請(qǐng)罪”這外故事運(yùn)用怎樣的表現(xiàn)手法來(lái)刻繪人物形象? 明確:運(yùn)用對(duì)比反襯的手法,可以使主要人物相得益彰,形象性格更加鮮明突出。作者以廉頗的居功自傲,心胸狹隘,反襯藺相如的豁達(dá)大度,顧全大局。廉頗炫耀自己“有攻城野戰(zhàn)之大功”,鄙視藺相如“徒以口舌為勞”;而藺相如在與舍人的對(duì)話中則說(shuō):“顧吾念之,強(qiáng)秦之所以不敢加兵于趙者,徒以吾兩人在也。”這時(shí),作者又以廉頗重視軍事斗爭(zhēng),輕視外交斗爭(zhēng),反襯藺相如的見(jiàn)識(shí)卓爾不凡,超人一等。 溝通聯(lián)系,總結(jié)、深化。以上,我們抓住三個(gè)故事,各有側(cè)重地解讀了司馬遷的寫(xiě)人藝術(shù)。完璧歸趙注重在矛盾沖突的發(fā)展變化中刻繪人物?!皾瞥刂畷?huì)”注重簡(jiǎn)潔平實(shí),凝練傳神的語(yǔ)言來(lái)描繪人物,“廉藺合歡”注重在對(duì)比反襯中凸現(xiàn)人物的思想性格。其實(shí),三個(gè)故事中,這些表現(xiàn)手法的運(yùn)用不是絕然分開(kāi),相反,司馬遷非常注重綜合運(yùn)用多種表現(xiàn)手法來(lái)刻畫(huà)人物形象。對(duì)比反襯,貫穿始終,語(yǔ)言出彩,比比皆是;矛盾沖突,起伏跌宕,我們?cè)谛蕾p作品時(shí),既要相對(duì)集中,突出重點(diǎn),又要整體著眼,前后勾勒,以求對(duì)人物形象有一個(gè)充實(shí)、完整的理解。 從小說(shuō)鑒賞的角度分析寫(xiě)作技巧。從歷史著作的特色看,本文突出表現(xiàn)了士階層的兩個(gè)杰出人物在特定的歷史時(shí)代所起的重要的歷史作用,而且顯示出作為個(gè)體的士,怎樣在時(shí)代中把握機(jī)遇,實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值;而作為文學(xué)作品的傳記文學(xué),它又有極高的文學(xué)價(jià)值,可供寫(xiě)作借鑒:人物分析。藺相如的性格特征:有智謀。A相如從得害觀點(diǎn)分析,指出繆賢不應(yīng)逃亡燕國(guó),應(yīng)向趙王請(qǐng)罪,結(jié)果繆賢真的被免罪。B從決定要奉壁及秦和提出寧許以負(fù)秦曲的看法,可見(jiàn)他有獨(dú)特的見(jiàn)解。C當(dāng)相如看出秦王無(wú)意償城時(shí),便以璧有瑕為借口取回玉,并拖延時(shí)間,安排將玉送回趙國(guó)。D澠池之會(huì)上,相如憑急智威脅秦王擊缶,又以秦獻(xiàn)咸陽(yáng)作為趙的獻(xiàn)禮。勇敢,機(jī)智。A他勇于向趙王自薦奉壁出使秦國(guó),并保證能夠完成任務(wù)。B在秦廷上,相如持壁倚柱而立,又怒斥秦王無(wú)禮也無(wú)意償城,并表示與璧玉同歸于盡。C璧玉送回趙國(guó),相如一人獨(dú)對(duì)秦王,以不卑不亢的言辭,視死如歸。D澠池會(huì)上,相如以死脅迫秦王擊岳,當(dāng)秦臣?xì)⑺麜r(shí),相如張目叱之,嚇退他們,表現(xiàn)出膽色過(guò)人。愛(ài)國(guó),忠心。A兩次以死相脅,甘心為國(guó)犧牲性命。B深明大義,以國(guó)家的前途為重,私人人恩怨為輕,愛(ài)國(guó)忘私。廉頗的性格:魯莽善妒,心胸狹窄。只知自已立下很多戰(zhàn)功,看不到藺相如在外交上的成就,因此不服藺相如地位高于自己,揚(yáng)言要侮辱相如,完全沒(méi)考慮國(guó)家安危,狂妄自大胸襟狹窄。善于謀略。在澠池之會(huì)一事中,獻(xiàn)良計(jì)以防秦國(guó)挾持趙王,并且,作出軍事部署,使秦國(guó)不敢輕舉妄動(dòng)。勇于改過(guò)。當(dāng)知道藺相如以國(guó)為重的用意后,深為感動(dòng),立即負(fù)荊請(qǐng)罪,表現(xiàn)出勇于認(rèn)錯(cuò)的精祌。秦昭王的性格:貪婪狡詐,性喜侵略,他恃著自已國(guó)力強(qiáng)大,逼使趙國(guó)獻(xiàn)璧,根本沒(méi)有用城交換的誠(chéng)意,兩次攻打趙國(guó),殺傷過(guò)萬(wàn),都顯示他的狡詐及侵略野心。重利忘義,手段圓滑。他受相如愚弄,但考慮到殺相如亦終不能得璧,反將與趙交惡,所以完成禮節(jié),送相如返國(guó),凡事著重利益。刻畫(huà)人物方法:選取典型事件刻畫(huà)人物形象。(三個(gè)故事,集中、凝練、鮮明)在矛盾沖突中刻畫(huà)人物。(如完璧歸趙,秦求趙璧又不予之城,秦強(qiáng)而趙弱,矛盾陡起,藺相如分析了形勢(shì),并入秦請(qǐng)完璧歸趙,情節(jié)已趨緩和。秦廷受欺,相如睨柱,又緊張,秦王答應(yīng)相如的要求,又趨緩和,相如欺秦王,幾被處死,情節(jié)緊張,秦王終于畢禮而歸之,不再索璧,又趨緩和,相如因功拜上大夫。秦因璧事攻趙,又緊張,為和好,引出澠池會(huì),歸國(guó)拜上卿,廉頗與之爭(zhēng)位的矛盾。)以富有代表性的細(xì)節(jié)刻畫(huà)人物。用個(gè)性化的語(yǔ)言刻畫(huà)人物。懸念、虛實(shí)映襯等技巧在本文體現(xiàn)突出。三、布置作業(yè):試以“完璧歸趙”為例分析司馬遷的語(yǔ)言藝術(shù)(或?qū)Ρ确匆r手法的運(yùn)用)。質(zhì)疑練習(xí):林肯總統(tǒng)曾擔(dān)任律師,為好友之子阿姆斯特朗被指控謀財(cái)害命案辯護(hù)。他以律師資格調(diào)閱全部案卷,閱后得知指控成立的關(guān)鍵在于原告方證人福爾遜發(fā)誓說(shuō)在10月18日的月光下,清楚看到小阿姆斯特朗用槍擊斃死者。林肯要求法庭復(fù)審,當(dāng)面質(zhì)問(wèn)了證人福爾遜,終于證明小阿姆斯特朗無(wú)罪,發(fā)表辯護(hù)辭據(jù)此,設(shè)想一段質(zhì)問(wèn)證人并為被告辯護(hù)的話,寫(xiě)成演說(shuō)辭。- 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