一年級語文上冊 課文1 2 小小的船教案 新人教版.doc

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小小的船 小學語文（人教版）一年級上冊 教材解析 《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，文字優(yōu)美，淺顯易懂。作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小船；后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。 教學設(shè)想 語文課程標準指出：語文課程應(yīng)培養(yǎng)學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力，提高學生的人文素養(yǎng)。 基于以上理念，我在課的開始設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導入，激發(fā)他們學習語文的樂趣。接著，調(diào)動他們的生活積累，讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的，隨著孩子們的介紹，展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片，使孩子們受到美的意境感染。 在生字的學習中，注重在語言環(huán)境中教識字，提高識字效率。 “在語言環(huán)境中教識字”是識字教學的重要原則和方法。在語言環(huán)境中識字，就是在識詞中識字，在學句中識字，在閱讀中識字，使識字結(jié)合一定的語言環(huán)境進行，而不是離開語言環(huán)境孤零零地識字。漢字是音、形、義的統(tǒng)一體。在語言環(huán)境中識字，有助于建立字的音、形、義之間的牢固聯(lián)系，準確理解字（詞）義，提高識字、學詞的質(zhì)量。在語言環(huán)境中通過學詞、學句識字，多義字等難以確定意思的，字（詞）義變得容易確定了；難懂的字詞變得比較通俗易懂了；意思比較抽象的字詞變得比較具體了。本課識字環(huán)節(jié)，就是讓孩子在熟悉課文的基礎(chǔ)上，學句、學詞中識字。如學生在讀“我在小小的船里坐”在沒有其它生字干擾時，邊讀邊看中就熟悉了生字“坐”讀音與字型。 加強識字同客觀事物的聯(lián)系，有助于建立詞的概念，牢固地掌握字詞，還有助于豐富知識，提高認識事物的能力?？陀^事物包括圖畫、實物，也包括已有的生活經(jīng)驗。識字時，在課件設(shè)計中注意引導學生觀察圖畫、實物或聯(lián)系生活經(jīng)驗。從而易于理解字詞的意思，易于建立音、形、義之間的聯(lián)系，提高識字效率。 以讀為本。朗讀是語文學習的重要方法。本課在培養(yǎng)學生朗讀能力的同時，注重一年級學生的特點，注意有層次地朗讀，在不同階段提出不同的朗讀要求。 教學目標 　　1.認知目標：認識9個生字，2個偏旁“舟、門”。 　　2.技能目標：初步培養(yǎng)學生的想象能力，學會正確流利地朗讀課文和背誦課文。 　　3.情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養(yǎng)學生欣賞大自然美景的情趣和熱愛大自然的感情。 　　教學重點 　　培養(yǎng)學生有感情朗讀課文。 　　教學難點 　力求做到在讀中體會，在讀中理解，在讀中想象，在讀中得到美的熏陶和情感的升華。 教學過程 一、情趣導入 1.猜謎語 導語：老師知道小朋友們都很喜歡猜謎語，現(xiàn)在老師就想和大家一起分享一條有趣的謎語，請猜謎高手們做好準備。 點擊謎語：有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把彎刀。 學生猜謎。 2.喜歡月亮嗎？你看到過怎樣的月亮？（根據(jù)學生回答，點擊圓月和彎月的圖片） 3.多么神奇的月亮呀！有位小朋友，特別喜歡彎彎的月亮，你知道為什么嗎？今天我們就一起來學習一首兒歌。（點擊出示全文） 二、初讀兒歌，學習生字。 1.范讀兒歌。 2.喜歡這首兒歌嗎，想讀嗎？要讀好這首兒歌，首先要學會和生字寶寶交上朋友。請大家自己讀一讀兒歌，碰上生字寶寶，就注上記號，多讀幾遍。 3. 學習生字：（點擊帶拼音的生字） （1）指名讀。 （2）重點讀（分類拼讀）：前鼻音 船 彎 看 見 閃 藍 　　　　　　　　　　　　翹舌音 　　船 閃 只 （3）給這些生字寶寶找找朋友。 （4）去掉拼音開火車讀。（點擊不帶拼音的生字） （５）認識多音字：只（點擊“只”的兩種讀音） （６）生字游戲：青蛙跳傘，請小朋友上臺自己邊點擊邊讀生字。（點擊青蛙跳傘） 4.下面我們要讓這些生字寶寶歸隊，回到兒歌中，相信你一定能讀得更好。（點擊出示全文） （1）指名讀課文，隨機糾正讀音。 （2）齊讀全文。 三、研讀課文 1.現(xiàn)在，你一定知道，這位小朋友為什么特別喜歡彎彎的月兒了吧，能告訴老師嗎？ 2.根據(jù)回答，隨機學習： （1）彎彎的月兒小小的船，小小的船兒兩頭尖。（點擊第一句） 老師特別喜歡這兩個詞語，板書：彎彎的 小小的 比較“彎彎的月兒”和“彎的月兒”（ 點擊比一比） 彎彎的就是很彎，彎得可愛。 你還能再說說這樣類似的詞語嗎？比如：圓圓的，大大的、甜甜的、清清的、高高的、長長的…… 如果能這樣說就更好了：彎彎的月兒 清清的小河……指名說。 指導有感情地讀好這句話。 （2）我在小小的船里坐，只看見閃閃的星星藍藍的天。（點擊第二句） 指名讀，教師點評。 小朋友認為，彎彎的月兒就像一條小小的船，能帶著自己飛上藍藍的天空，去看看閃閃的星星—— 　下面，我們就一起乘上這月亮船吧，請閉上眼晴 　播放歌曲《小小的船》（點擊歌曲） ３、請小朋友們睜開眼睛，說說你仿佛看見了什么？ 指導說話：我看見藍藍的天空中有（ ）的（ ）。（出示我會說） 浩瀚的天空多么奇妙，其實，我們這個世界還有很多美妙的東西。 出示練習：我看見（ ）的小河里有（ ）和（ ）的蝦。 我看見（ ）。 四、品讀課文，嘗試背誦 1.這首兒歌是葉圣陶老爺爺為所有喜歡月亮船的小朋友寫的，當然也包括我們大家，它讓我們的心靈插上了翅膀，把我們帶入了神奇的宇宙?，F(xiàn)在，就讓我們再美美地讀一讀。 2.齊讀全文。 3. （點擊歌曲伴奏）在輕柔的音樂中有投入地、有表情地朗讀。 4.能背嗎？ 指名背誦，集體背誦。 ５學唱歌曲《小小的船》（點擊歌曲）邊學邊唱，慢慢加上動作。 五、學寫生字 1.出示要求會寫的字。（點擊出要寫的字） 這些字寶寶在以前我們就認識了，今天，它們向我們提出了更高的要求，我們要學會書寫它們，要寫正確還要寫漂亮。 2.齊讀這四個字。 請你仔細觀察，你認為這幾個字有什么特點，要寫好它們要注意什么。 3.指導：白、田、電這三個字的“口”都要寫得上寬下略窄，“田”要寫的略寬一些，“電”中的口要略扁一些。 “見”字的第4筆是豎彎勾。起筆時要低于撇。 范寫，學生跟著電腦書空練習。（點擊4個字的書寫筆順） 4.全班同學跟著老師做做手指操，讓手指更加靈活。 5.練習：描一個，寫兩個。 六、課堂延伸 1.月亮是多么美麗和神奇，常常引起人們豐富的遐想。有許多詩人喜歡借月亮來抒發(fā)自己的感情，你有沒有讀過和月亮有關(guān)的詩歌，讀出來和大家一起分享。 2.指名讀或背。 3.出示兩首和月亮有關(guān)的古詩。（點擊古詩） 教學反思 《小小的船》是一首情景交融的詩歌，描寫秋天夜空的美麗景色。這首詩歌的韻律協(xié)調(diào)，音樂性很強。作者選用生動形象的比喻，描寫優(yōu)美的色彩，鮮明的自然景物，使詩歌內(nèi)容更富有想象。在《小小的船》教學中，我積極地創(chuàng)造豐富的教學情景，利用兒童的生活經(jīng)驗，突出孩子的主體地位，扎扎實實地落實了教學目標。 首先，運用孩子們喜聞樂見謎語激趣引入。在開課環(huán)節(jié)，充分吸引學生的注意力，使學生在開課時迅速進入學習狀態(tài)。這樣一下就抓住了學生的心，調(diào)動了他們的興趣。 重視生字教學，注重培養(yǎng)學生的識字寫字能力。以多種形式識字，充分發(fā)揮學生識字的積極性，想盡辦法記住字寶寶。并讓學生相互討論找出自己認為難寫的生字，說說自己要提醒大家注意的地方。以提高學生的觀察能力和寫字的能力。 語文教育是一種形象化的教育。因此在教學中，也特別注重引導學生通過語言文字去生發(fā)想象：彎彎的月兒像什么？月兒什么地方像小船？在音樂聲中，乘著想象的翅膀，飛上月亮船，坐在月亮船上，你好像看到了什么？引導他們在讀書的過程中通過想象親歷語文境內(nèi)，讓畫面在他們的頭腦中浮想，讓旋律在他們耳畔響起，讓意境在他們的心中生成。 　　朗讀是本課教學預設(shè)中重點關(guān)注的，設(shè)計時，也注重了朗讀形式的多樣性，和整堂課的朗讀層次性，目的性，使學生的朗讀感覺在循序漸進的朗讀要求中一步步提高，總的效果還不錯。 但令人遺憾的，整個教學過程中，對后20%學生的關(guān)注度還不夠，還有部分學生沒有真正進入到課文的學習當中。